Игра – как форма оптимизации активности младших школьников
статья по физкультуре по теме

Игра – как форма оптимизации активности младших школьников.

           В игровой деятельности многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстояшему  учению, развиваются его познавательные  способности. Игра способствует развитию физических  качеств быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и что немаловажно эти физические качества развиваются в комплексе. Хронический дефицит активности в режиме современных школьников стал реальной угрозой их здоровью и нормальному физическому развитию. В исследовании я предположила, что применение подвижных игр различной  интенсивности на уроке физкультуры значительно повышает оздоровительный  и учебно-тренировочный процесс.

              Цель исследования.

1.Проверить в педагогическом эксперименте активность различных групп подвижных игр на уроке физической культуры у младших школьников.

2. Разработать комплекс специальных игр и упражнений который позволит более эффективно контролировать  и тренировать значимые для младшего школьного возраста физические и двигательные качества..

3.Экспериментально обосновать применение подвижных игр на урокох физической культуры как одно из эффективных средств физического воспитания у младших школьников.

              Методика проведения исследований.

1.Анализ и обобщение  специальной литературы.

2. Тестирование физического развития и физической подготовленности.

3. Педагогический эксперимент.

4. Методы математической статистики.

Обьект исследования-школьники  третьих классов общеобразовательной школы.

1.Анализ литературных данных проводился  целью изучения и ознакомления с современным состояния вопроса обучения младших школьников. Материалы изучения литературы использовались для обоснования актуальности темы исследования выдвижения собственной гипотезы, постановки и концентрации задач, при выборе адекватных методов исследования.

2. Для комплексной оценки физической подготовленности младших школьников были определенные контрольные испытания: а) бег на 30 метров; б) прыжок в длину с места; в) становая динамометрия; г) кистевая динамометрия; д) жизненная ёмкость лёгких.

3. В педагогическом эксперименте принимали школьники  третьих классов , с примерно одинаковым режимом учебной деятельности и не имеющих отклонений от нормы в состоянии здоровья. В  эксперименте  участвовали  50 школьников:  25  в  экспериментальной  и  25  в контрольной  группы.

Учащиеся  экспериментального и контрольного классов имели примерно одинаковый уровень физической подготовки. В экспериментальной группе занятия проводились с применением специального комплекса игр.

Исследования проводились в 3 этапа: на первом этапе проводился анализ научной и методической литературы. На втором выбрана в основном  методика  исследования. Третий этап включает экспериментальное применение методики  специального игрового комплекса. Данные исследования заносились в таблицы (№ 1,2).

Основные результаты исследования. Перед проведения педагогического эксперимента и в экспериментальной  и контрольной группе были проведены тесты для  определения  физической подготовленности школьников (показатели занесены в таблицу №1). В таблице №2 внесены  морфофункциональные показатели.

Таблицу 1. Физические показатели экспериментальной  и контрольной групп до и после эксперимента.

В контрольной группе занятия проводились по программе основной группы школьников. В экспериментальной группе в разминку, и в основную часть урока физической культуры вводились игры и игровые упражнения разной интенсивности от низкой до высокой. После проведения  эксперимента, который длился 5 месяцев видно, что произошли положительные сдвиги, характеризующие улучшение показателей  двигательной подготовленности и физической активности детей.

Установлена  эффективность применения игр  при проведении занятий физической культуре младших школьников., игры и игровые упражнения позволяют более эффективно развивать основные физические качества человека: скорость, выносливость, силу. Установлено, что  подвижные игры могут положительно влиять на нервную систему занимающихся, на их умственное развитие. Игра оказывает большое воздействие на формирование личности. Занятия играми способствует развитию у детей способностей к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности.

Таблица 2. Морфофункциональные показатели экспериментальной  и контрольной групп до и после эксперимента.