Рабочая программа по физической культуре на 2 класс (УМК "Школа России").
рабочая программа по физкультуре (2 класс) на тему

№ п/п

Вид программного материала

Количество часов

1.

Основы знаний  о физической культуре.

7

2.

Легкоатлетические упражнения.

31

3.

Гимнастика с элементами акробатики.

34

4.

Подвижные  игры.

30

Итого

102 ч

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

14 – 16

8 – 13

5 – 7

13 – 15

8 – 12

5 – 7

Прыжок в длину с места, см

143 – 150

128 – 142

119 – 127

136 – 146

118 – 135

108 – 117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0 – 5,8

6,7 – 6,1

7,0 – 6,8

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,0 – 6,8

Бег 1000 м

Без учета времени

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Кол-во часов

Дата проведения

предметные

УУД

план.

факт.

Ι четверть (27 ч)

Знания о физической культуре – 2 ч

Лёгкая атлетика – 8 ч

Гимнастика с элементами акробатики – 9 ч

Подвижные игры – 8 ч

1.

Инструктаж по технике безопасности на спортивной площадке. Что такое физическая культура.

Получить представление о требованиях к одежде и обуви на уроках физической культуры, о технике безопасности на спортивной площадке.

Раскрыть понятие «физическая культура» и анализировать положительное влияние её компонентов (регулярные занятия физическими упражнениями, закаливающие процедуры, личная гигиена) на укрепление здоровья и развитие человека.

Научатся соблюдать технику безопасности на спортивной площадке; анализировать положительное влияние компонентов физической культуры на укрепление здоровья и развитие человека.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану, организация рабочего места.

К: совместно  договариваться о  правилах  общения  и  поведения  на уроках и следовать им.

1

2.

Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе.

Описывать технику выполнения ходьбы, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.

Демонстрировать вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

Научатся строиться в одну шеренгу и в одну колонну, передвигаться в колонне, строиться в колонну в движении; правильно выполнять основные движения в ходьбе, знать разновидности ходьбы.

К: соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться,

благодарить.

Л: формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

1

3.

Обычный бег, с изменением направления движения по указанию учителя.

Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.

Научатся правильно выполнять основные движения в беге; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки; знать разновидности бега.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану, организация рабочего места.

К: совместно  договариваться о  правилах  общения  и  поведения  на уроках

и следовать им.

1

4.

Общеразвивающие упражнения с большими и малыми мячами.

Осваивать комплексы упражнений утренней зарядки и лечебной физкультуры.

Описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами и составлять комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся правильно выполнять общеразвивающие упражнения с мячами; выполнять легкоатлетические упражнения.

Л: подчинение своих желаний сознательно поставленной цели.

Р: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления.

1

5.

Группировка. Перекаты в группировке, лёжа на животе и из упора стоя на коленях.

Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся правильно выполнять группировку, перекаты в группировке, лёжа на животе и из упора стоя на коленях.

П: развитие интереса к самостоятельным занятиям, физическим упражнениям, подвижным играм.

Л: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач.

К: отстаивание своей точки зрения, соблюдение правил речевого этикета.

1

6.

Подвижные игры «К своим флажкам», «Прыгающие воробушки».

Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности.

Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Научатся организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, соблюдать правила безопасности.

П: контроль и оценка своих  действий.

К: умение слушать и понимать других.

Р: организация рабочего места.

Л: воспитание  уважительного отношения к физическому, духовному и нравственному здоровью как своему, так и других людей.

1

7.

Адыгейские народные подвижные игры «Комок шерсти», «Захват противника».

Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности.

Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Соблюдать правила безопасности.

Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: быстроту, силу, ловкость.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений; умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

8.

Физические качества. Режим дня.

Устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Рассмотреть режим дня второклассника.

Научатся устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма, составлять режим дня второклассника; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

9.

Прыжки на одной и двух ногах на месте; с поворотом на 900; с продвижением вперёд на одной и на двух ногах.

Усваивать основные понятия и термины в прыжках и объяснять их назначение.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, при этом соблюдать правила безопасности.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий

Л: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

1

10.

Метание малого мяча с места на дальность; из положения стоя грудью в направлении метания.

Описывать технику выполнения метательных упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.

Демонстрировать вариативное выполнение метательных упражнений.

Научатся правильно выполнять основные движения в метании; метать малый  мяч на дальность с места, из различных положений; описывать технику метания малого мяча; соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий

Л: формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

1

11.

Упражнения в висе стоя и лёжа; в висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног.

Описывать технику гимнастических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Научатся организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие координации движений; выполнять упражнения в висе.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Л: развитие самостоятельности.

1

12.

Лазанье по гимнастической стенке и канату.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализируя их технику.

Научатся лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять

упражнения на развитие координации движений.

Р: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

К:  формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Л: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

1

13.

Стойка на носках, на одной ноге; ходьба по гимнастической скамейке.

Описывать технику упражнений на гимнастической скамейке, составлять комбинации из числа разученных упражнений.

Осваивать технику упражнений на гимнастической скамейке, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Научатся выполнять стойку на носках, на одной ноге; выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений.  

П: контроль и оценка своих  действий.

К: умение слушать и понимать других.

Р: организация рабочего места.

Л: воспитание  уважительного отношения к физическому, духовному и нравственному здоровью как своему, так и других людей.

1

14.

Подвижные игры «Два Мороза», «Зайцы в огороде», «Мяч водящему».

Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности.

Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Р:  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.

К:  формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.

П: осмысление правил игры; моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации; анализ игровой ситуации.

1

15.

Адыгейские народные подвижные игры «Прятки», «Катание колеса».

Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Соблюдать правила безопасности.

Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: быстроту, силу, ловкость.

Научатся: организовывать и проводить подвижные игры на спортивной площадке; соблюдать правила взаимодействия с игроками, правила безопасности.

Р:  умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

К:  умение организовать и провести игру.

П: осмысление правил игры.

Л: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

1

16.

Ходьба с различным положением рук; под счёт учителя; коротким, средним и длинным шагом.

Демонстрировать вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

Применять вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей.

Выбирать индивидуальный темп ходьбы, контролировать его по частоте сердечных сокращений.

Научатся правильно выполнять основные движения в ходьбе; знать разновидности ходьбы; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки;  выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба, бег); технически правильно держать корпус

и руки в ходьбе.

Р:  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

1

17.

Обычный бег в чередовании с ходьбой до 150 м; с преодолением препятствий (мячи, палки и т.п.).

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Научатся чередовать обычный бег с ходьбой; выполнять бег с преодолением препятствий.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Л: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

К: управление поведением партнёра: контроль, коррекция.

1

18.

Шаг с прискоком; приставные шаги; шаг галопа в сторону.

Описывать технику танцевальных упражнений и составлять комбинации из их числа.

Осваивать технику танцевальных упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Научатся выполнять танцевальные упражнения: шаг с прискоком, приставные шаги, шаг галопа в сторону.

Р: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

К:  формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемных ситуаций.

Л: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

1

19.

Строевые упражнения: основная стойка; построение в колонну по одному и в шеренгу, в круг.

Различать строевые команды.

Точно выполнять строевые приёмы.

Научатся выполнять строевые упражнения; различать и выполнять строевые команды;  соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: владеть общим приёмом выполнения строевых упражнений.

К: контролировать действия партнёра.

1

20.

Ловля, передача, броски и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге. Игры с мячом.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Использовать действия подвижных игр (ловля, передача, броски и ведение мяча) для развития координационных и кондиционных способностей.

Научатся владеть  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; разрешение конфликтов, постановка вопросов.

1

21.

Подвижные игры «У кого меньше мячей», «Попади в обруч».

Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство.

Соблюдать правила безопасности.

Использовать подвижные игры для активного отдыха.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Р:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: формирование умения взаимодействовать в группах в процессе решения проблемной ситуации в игре.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

1

22.

Прыжки в длину с места, с высоты до 30 см.

Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

Применять прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей, выбирать индивидуальный темп передвижения.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; применять прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей.

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

К: формирование навыков контролировать свое физическое состояние.

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

1

23.

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2*2 м) с расстояния 3-4 м.

Описывать технику выполнения метательных упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.

Демонстрировать вариативное выполнение метательных упражнений.

Научатся правильно выполнять основные движения в метании;

описывать технику метания малого мяча;

соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча; проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

1

24.

Общеразвиваюшие упражнения без предметов. Основные положения и движения рук, ног, туловища, выполняемые на месте и в движении.

Описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений без предметов и составлять комбинации из числа разученных упражнений.

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

Научатся выполнять комплекс общеразвивающих упражнений без предметов; соблюдать правила безопасности на спортивной площадке.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К: умение выражать свои мысли.

1

25.

Общеразвивающие упражнения с обручем.

Описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами и составлять комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся выполнять комплекс общеразвивающих упражнений с предметами (обручем); соблюдать правила безопасности на спортивной площадке.

Р: умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений.

1

26.

Адыгейские народные подвижные игры «Подкладывание шапки», «Пешие всадники».

Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: быстроту, силу, ловкость.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Р: умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

П: осмысление правил игры.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

27.

Ловля и передача мяча в движении. Подвижная игра «Метко в цель».

Использовать действия подвижных игр (ловля и передача мяча в движении) для развития координационных и кондиционных способностей.

Использовать подвижные игры для активного отдыха.

Научатся владеть  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Р: умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К: построение высказываний в соответствии с условиями коммуникации.

1

ΙΙ четверть (21 ч)

Знания о физической культуре – 1 ч

Лёгкая атлетика – 6 ч

Гимнастика с элементами акробатики – 8 ч

Подвижные игры – 6 ч

28.

Сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчётом.

Демонстрировать вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

Применять вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей.

Выбирать индивидуальный темп ходьбы, контролировать его по частоте сердечных сокращений.

Научатся строиться в одну шеренгу и в одну колонну, передвигаться в колонне; правильно выполнять основные движения в ходьбе, знать разновидности ходьбы; выполнять упражнения соответствующие возрасту.

Р: умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

1

29.

Обычный бег по размеченным участкам дорожки. Эстафета «Смена сторон».

Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Научатся правильно выполнять основные движения в беге; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки; знать разновидности бега; взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами лёгкой гимнастики.

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

К: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

30.

Кувырок вперёд.

Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся  выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации; выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Л: формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

1

31.

Стойка на лопатках согнув ноги.

Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся  выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации; выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; применять правила безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Р: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

К: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

1

32.

Из стойки на лопатках согнув ноги перекат вперёд в упор присев.

Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

Научатся  выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации; выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; применять правила безопасности при выполнении акробатических упражнений; следить за самочувствием при физических нагрузках.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

33.

Подвижные игры «Кот и мыши», «Охотники и утки».

Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

1

34.

Адыгейские народные подвижные игры «Драчливый баран», «Ягнёнок».

Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство.

Соблюдать правила безопасности.

Использовать подвижные игры для активного отдыха. Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: быстроту, силу, ловкость.

Научатся: организовывать и проводить подвижные игры на спортивной площадке; соблюдать правила взаимодействия с игроками.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

К: умение объяснять свой выбор и игру; формирование умения взаимодействовать в группах   в процессе решения проблемной ситуации в игре; умение организовать и провести игру.

1

35.

Твой организм. Личная гигиена.

Устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Учиться правильному выполнению правил личной гигиены.

Научатся устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма; правильно выполнять правила личной гигиены.

Л: установка на здоровый образ жизни.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К: формулировать собственное мнение и позицию. 

1

36.

Прыжок в длину с разбега с приземлением на обе ноги.

Применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.

Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

К: умение выражать свои мысли.

1

37.

Прыжок в длину с разбега. Прыжки через длинную неподвижную скакалку.

Применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.

Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; применять прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнение по заданным критериям.

К: формирование умения взаимодействовать в группах.

1

38.

Вис на согнутых руках.

Описывать технику гимнастических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Научатся  выполнять висы; правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса; характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

1

39.

Подтягивание в висе согнувшись.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

Научатся выполнять висы, подтягивание в висе;

правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса; следить за самочувствием при физических нагрузках.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.

К: умение выражать свои мысли.

1

40.

Перелезание через гимнастического коня.

Описывать технику упражнений в лазанье и перелезании, составлять комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся лазать по гимнастической стенке, канату; перелезать через гимнастического коня; выполнять упражнения на гимнастической скамейке и бревне, на развитие координации движений.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.

1

41.

Броски мяча в цель (кольцо, щит, обруч).  Игра «Попади в обруч».

Овладеть элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Использовать данные умения в подвижных играх для развития координационных способностей.

Научатся метко бросать мяч в цель (кольцо, щит, обруч); знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях; разрешать спорные ситуации.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Р: умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

1

42.

Подвижные игры «Совушка», «Удочка».

Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

Научатся подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий;  организовывать и проводить подвижные игры на спортивной площадке; соблюдать правила взаимодействия с игроками.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

43.

Бросок набивного мяча (0,5 кг) двумя руками от груди вперёд-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч.

Описывать технику выполнения метательных упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.

Научатся правильно выполнять основные движения в бросках набивного мяча; выполнять бросок набивного мяча двумя руками от груди вперёд-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнение по заданным критериям.

К: формирование умения взаимодействовать в группах.

1

44.

Бросок набивного мяча на дальность.

Демонстрировать вариативное выполнение метательных упражнений.

Научатся правильно выполнять основные движения в бросках набивного мяча; выполнять бросок набивного мяча на дальность; выполнять требования правил безопасности при метаниях и бросках.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.

1

45.

Ходьба по гимнастической скамейке; перешагивание через мячи.

Описывать технику упражнений на гимнастической скамейке, составлять комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений; применять правила безопасности при выполнении упражнений.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

1

46.

Ходьба по рейке гимнастической скамейки.

Осваивать технику упражнений на гимнастической скамейке, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Научатся лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений; применять правила безопасности при выполнении упражнений.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Л: развитие самостоятельности.

1

47.

Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой (шагом и бегом). Игры с мячом.

Овладеть элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Использовать данные умения в подвижных играх для развития координационных способностей.

Научатся владеть техникой ведения мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр.

Р: умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Л: формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

1

48.

Адыгейские народные подвижные игры «Журавли-журавушки», «Прыжок лягушки».

Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство.

Соблюдать правила безопасности.

Использовать подвижные игры для активного отдыха.

Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: силу, ловкость.

Научатся: организовывать и проводить подвижные игры на спортивной площадке; соблюдать правила взаимодействия с игроками.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

1

ΙΙΙ четверть (30 ч)

Знания о физической культуре – 2 ч

Лёгкая атлетика – 9 ч

Гимнастика с элементами акробатики – 10 ч

Подвижные игры – 9 ч

49.

Ходьба в приседе; с преодолением 2-3 препятствий по разметкам.

Демонстрировать вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

Применять вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей.

Выбирать индивидуальный темп ходьбы, контролировать его по частоте сердечных сокращений.

Научатся строиться в одну шеренгу и в одну колонну, передвигаться в колонне; правильно выполнять основные движения в ходьбе, знать разновидности ходьбы; выполнять упражнения соответствующие возрасту.

Р: умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

К: контролировать действия партнёра.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

1

50.

Челночный бег 3*5 м. Эстафеты с бегом на скорость.

Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Научатся технике выполнения челночного бега; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, эстафет и подвижных игр.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнение по заданным критериям.

К: формирование умения взаимодействовать в группах.

1

51.

Прыжки через набивные мячи, верёвочку (высота 30-40 см) с 3-4 шагов.

Применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.

Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; применять прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей; включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

52.

Упражнения в упоре лёжа и стоя на коленях и в упоре на бревне, гимнастической скамейке.

Описывать технику гимнастических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Научатся лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять упражнения на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне на развитие координации движений; применять правила безопасности при выполнении упражнений

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.

1

53.

Перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку.

Оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений в лазанье и перелезании, анализировать их технику, выявлять ошибки и помогать в их исправлении.

Научатся перелезать через горку матов и гимнастическую скамейку; выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений; применять правила безопасности при выполнении упражнений

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

1

54.

Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лёжа на животе, подтягиваясь руками.

Осваивать технику упражнений в лазанье и перелезании, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

Научатся правильно выполнять лазанье по наклонной гимнастической скамейке; оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений в лазанье и перелезании, выявлять ошибки и помогать в их исправлении.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: установка на здоровый образ жизни.

1

55.

Подвижные игры «Земля, воздух, вода», «Пятнашки».

Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности.

Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Соблюдать правила безопасности.

Научатся: организовывать и проводить подвижные игры на спортивной площадке; соблюдать правила взаимодействия с игроками.

К: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

1

56.

Ловля и передача мяча в движении. Подвижная игра «Играй, играй, мяч не теряй».

Овладеть элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча в движении.

Использовать данные умения в подвижных играх для развития координационных способностей.

Научатся выполнять технику ловли и передачи мяча в движении; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

1

57.

Адыгейские народные подвижные игры «Чижик», «Бросание птички».

Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: силу, меткость.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Р: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

58.

Закаливание. Правила проведения закаливающих процедур.

Узнать правила проведения закаливающих процедур.

Анализировать правила безопасности при проведении закаливающих процедур.

Научатся использовать правила закаливающих процедур; анализирован правила безопасности при проведении закаливающих процедур.

Л: установка на здоровый образ жизни.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К: формулировать собственное мнение и позицию. 

1

59.

Челночный бег 3*10 м. Эстафета «Вызов номеров».

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения беговых упражнений, при этом соблюдать правила безопасности.

Научатся технике выполнения челночного бега; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, эстафет и подвижных игр.

Р: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.

Л: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

1

60.

Бег с ускорением от 10 до 20 м.

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Научатся выполнять бег с ускорением; взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения беговых упражнений, соблюдать правила безопасности.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнение по заданным критериям.

К: формирование умения взаимодействовать в группах.

1

61.

Соревнования в беге (до 60 м).

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Научатся владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – быстроты; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных игр.

Р: умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Л: установка на здоровый образ жизни.

1

62.

Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой ног.

Осваивать технику упражнений в лазанье и перелезании, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

Научатся лазать по гимнастической стенке, канату; применять правила безопасности при выполнении упражнений

Р: умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

1

63.

Перелезание через гимнастическое бревно (высота до 60 см).

Оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений в лазанье и перелезании, анализировать их технику, выявлять ошибки и помогать в их исправлении.

Научатся выполнять упражнения на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне на развитие координации движений; применять правила безопасности при выполнении упражнений

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.

1

64.

Лазанье по канату.

Осваивать технику упражнений в лазанье и перелезании, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

Научатся лазать по гимнастической стенке, канату; применять правила безопасности при выполнении упражнений

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

65.

Ловля, передача, броски и ведение мяча в парах. Подвижные игры с мячом.

Использовать действия подвижных игр с мячом (ловля, передача, броски, ведение мяча в парах) для развития координационных способностей.

Использовать подвижные игры для активного отдыха.

Научатся выполнять технику ведения, ловли, передачи и бросков мяча в парах; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр.

Р: умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией

1

66.

Подвижные игры «Медведи и пчёлы», «Салки».

Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство.

Соблюдать правила безопасности.

Использовать подвижные игры для активного отдыха.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

67.

Адыгейские народные подвижные игры «Стрелок», «Колодец».

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Соблюдать правила безопасности.

Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: меткость, ловкость.

Научатся: организовывать и проводить подвижные игры на спортивной площадке; соблюдать правила взаимодействия с игроками.

К: формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.

П: осмысление правил игры; моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

1

68.

Органы пищеварения. Пища и питательные вещества.

Получить представление о работе органов пищеварения.

Узнать, какие вещества, необходимые для роста организма и для пополнения затраченной энергии, получает человек с пищей.

Обосновывать важность рекомендаций правильного употребления пищи.

Научатся комментировать схему органов пищеварения человека; объяснять, почему вредно заниматься физическими упражнениями после приятия пищи; осознавать важность физических упражнений для укрепления мышц живота и работы кишечника; обосновывать важность рекомендаций правильного употребления пищи.

Л: установка на здоровый образ жизни.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. 

1

69.

Прыжки через длинную неподвижную и качающуюся скакалку.

Применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.

Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках через скакалку; применять прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей; включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

70.

Многоразовые прыжки (от 3 до 6 прыжков) на правой и левой ноге.

Применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.

Научатся правильно выполнять многоразовые прыжки на правой и левой ноге;  применять прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей; соблюдать правила безопасности.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнение по заданным критериям.

К: формирование умения взаимодействовать в группах.

1

71.

Прыжки на одной и на двух ногах на месте с поворотом на 1800.

Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Закреплять в играх навыки прыжков и развивать скоростно-силовые и координационные способности.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; применять прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей; включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

1

72.

Стойка на двух и одной ноге с закрытыми глазами.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику, выявлять ошибки.

Научатся осваивать новые гимнастические упражнения, анализировать их технику, выявлять и исправлять ошибки; применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.

1

73.

Стойка на бревне (высота 60 см) на одной и двух ногах.

Осваивать технику упражнений на гимнастическом бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Научатся осваивать новые гимнастические упражнения, анализировать их технику, выявлять и исправлять ошибки; применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде; соблюдать технику безопасности.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

1

74.

Ходьба по рейке гимнастической скамейки и по бревну.

Описывать технику упражнений на гимнастической скамейке, составлять комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся выполнять упражнения на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне на развитие координации движений; применять правила безопасности при выполнении упражнений

Р: умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

1

75.

Перешагивание через набивные мячи и их переноска.

Развивать координационные способности, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Научатся выполнять упражнения на развитие координационных способностей; применять правила безопасности при выполнении упражнений

Р: умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Л: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 

1

76.

Адыгейские народные подвижные игры «Летящий камень», «Сильные ноги».

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: быстроту, силу, ловкость.

Научатся правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; распределять свои силы во время продолжительного бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки;  наблюдать за соблюдением правил игры; технически правильно держать корпус

и руки в медленном беге в сочетании с дыханием.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

К: использовать речь для регуляции своего действия.

1

77.

Закрепление навыков в прыжках. Подвижная игра «Прыгающие воробушки».

Закреплять в играх навыки прыжков и развивать скоростно-силовые и координационные способности.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги;

осваивать технику прыжковых

упражнений; знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

К: контролировать действия партнёра.

1

78.

Адыгейская народная подвижная игра «Сбивание орехов».

Закреплять и совершенствовать в играх навыки метаний на дальность.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: меткость, ловкость.

Научатся правильно выполнять основные движения в метании;

описывать технику метания малого мяча;

соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча; проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

ΙV четверть (24 ч)

Знания о физической культуре – 2 ч

Лёгкая атлетика – 8 ч

Гимнастика с элементами акробатики – 7 ч

Подвижные игры – 7 ч

79.

Прыжки по разметкам; в длину с места.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, при этом соблюдать правила безопасности.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках;

осваивать технику прыжковых

упражнений; выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.

1

80.

Прыжки в длину с разбега, с зоны отталкивания 60-70 см.

Применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; выполнять упражнения соответствующие возрасту; выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться; соблюдать правила безопасности.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

81.

Прыжки с высоты до 40 см; в высоту с 4-5 шагов разбега.

Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; выполнять упражнения соответствующие возрасту;  технически правильно отталкиваться и приземляться; применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде; соблюдать правила безопасности.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

82.

Кросс по слабопересечённой местности.

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Выбирать индивидуальный темп передвижения, контролировать темп бега по частоте сердечных сокращений.

Научатся выбирать индивидуальный темп передвижения;  пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом;

выполнять упражнения на развитие физических качеств

(силы, быстроты, выносливости); осуществлять быструю ходьбу

и медленный бег на местности.

Р: умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

К: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

1

83.

Строевые упражнения: перестроение по звеньям, по заранее установленным местам.

Различать строевые команды.

Точно выполнять строевые приёмы.

Научатся точно выполнять строевые упражнения; различать строевые команды; выполнять перестроения в строю; подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

1

84.

Строевые упражнения: размыкание на вытянутые в стороны руки.

Различать строевые команды.

Точно выполнять строевые приёмы.

Научатся точно выполнять строевые упражнения; различать строевые команды; выполнять перестроения в строю; следить за самочувствием при физических нагрузках.

Р: умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

К: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

85.

Строевые упражнения: повороты направо, налево.

Различать строевые команды.

Точно выполнять строевые упражнения.

Научатся точно выполнять строевые упражнения; различать строевые команды; выполнять повороты направо и налево в строю; контролировать режимы нагрузки на организм.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

86.

Строевые  команды: «Шагом марш!», «Класс, стой!».

Различать строевые команды.

Точно выполнять строевые упражнения.

Научатся правильно и точно выполнять строевые упражнения и команды; предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

К: умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

1

87.

Подвижные игры «Собачки», «Точно в цель».

Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

88.

НРК. Адыгейские народные подвижные игры «Сбивание орехов», «Пастух».

Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство.

Развивать в детских адыгейских народных подвижных играх физические качества: быстроту, силу, ловкость, меткость.

Научатся: организовывать и проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками; взаимодействовать с партнёром и командой; разрешать спорные игровые ситуации.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

89.

НРК. Адыгейская народная подвижная игра «Подкладывание шапки».

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство.

Научатся называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

К: формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, говорю, чувствую).

К: формирование навыков контролировать свое физическое состояние.

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

1

90.

Развитие координационных и скоростных способностей. «Круговая эстафета».

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Соблюдать правила безопасности.

Использовать  эстафеты для активного отдыха.

Научатся: организовывать и проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками; взаимодействовать с партнёром и командой; разрешать спорные игровые ситуации.

Р: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

91.

Вода и питьевой режим.

Усваивать азы питьевого режима во время тренировки и похода.

Научатся соблюдать питьевой режим во время тренировки и похода.

Л: установка на здоровый образ жизни.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К: формулировать собственное мнение и позицию. 

1

92.

Прыжки с места и с небольшого разбега.

Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках; выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией

1

93.

Прыжки через длинную вращающуюся и короткую скакалку, многоразовые (до 8 прыжков).

Применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках через скакалку; применять прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей; включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре.

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К: формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, говорю, чувствую).

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

1

94.

Прыжки через стволы деревьев, земляные возвышения; в парах.

Применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.

Научатся выполнять прыжки через стволы деревьев, земляные возвышения; наблюдать за правильностью выполнения упражнений; соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков.

К: формирование навыков контролировать свое физическое состояние.

Р: умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

95.

Преодоление естественных препятствий.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения беговых и прыжковых упражнений, при этом соблюдать правила безопасности.

Научатся выполнять правила прохождения полосы препятствий; применять правила безопасности при выполнении упражнений

Р: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока.

1

96.

Кувырок в сторону.

Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Научатся  выполнять технику кувырка в сторону;  акробатические элементы раздельно и в комбинации; выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

97.

Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из одной шеренги в две.

Различать строевые команды.

Точно выполнять строевые упражнения.

Научатся правильно выполнять строевые упражнения: размыкание и смыкание приставными шагами, перестроение из одной шеренги в две; подбирать комплекс упражнений для самостоятельных занятий.

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К: формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, говорю, чувствую).

П: ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

1

98.

Перестроение из колонны по одному в колонну по два; передвижение в колонне по одному на указанные ориентиры.

Различать строевые команды.

Точно выполнять строевые упражнения.

Научатся правильно выполнять строевые упражнения: размыкание и смыкание приставными шагами, перестроение из одной шеренги в две; подбирать комплекс упражнений для самостоятельных занятий.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Л: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

1

99.

Первая помощь при травмах.

Руководствоваться правилами профилактики травматизма.

В паре со сверстниками моделировать случаи травматизма и оказания первой помощи.

Научатся выполнять правила профилактики травматизма; моделировать случаи травматизма и оказания первой помощи.

Л: установка на здоровый образ жизни.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 

1

100.

Игры с прыжками с использованием скакалки.

Закреплять в играх навыки прыжков и развивать скоростно-силовые и координационные способности.

Научатся правильно выполнять основные движения в прыжках через скакалку; применять прыжковые упражнения и игры со скакалками для развития координационных, скоростно-силовых способностей.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

1

101.

Развитие скоростных способностей. Эстафеты «Смена сторон», «Вызов номеров».

Применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

Соблюдать правила безопасности.

Использовать  эстафеты для активного отдыха.

Научатся: организовывать и проводить эстафеты; соблюдать правила взаимодействия с игроками; взаимодействовать с партнёром и командой; разрешать спорные игровые ситуации.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

К: формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в эстафете.

1

102.

Подвижные игры «Мяч в корзину», «Попади в обруч».

Применять  элементарные умения в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Использовать данные умения в подвижных играх для развития координационных способностей.

Научатся наблюдать за соблюдением правил игры; взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности; соблюдать правила безопасности; использовать подвижные игры для активного отдыха.

П: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

К: умение организовать и провести игру.

1