Организационно-педагогические условия для эффективной профессиональной деятельности педагога
статья по физкультуре (3 класс)
Грамотное выполнение учителями своих функциональных обязанностей способствует стабильному развитию отечественного образования и образовательного потенциала страны, что в перспективе положительно сказывается на благосостоянии государства
Скачать:
Предварительный просмотр:
Организационно-педагогическое условие для эффективной профессиональной деятельности педагога
Одно из важнейших организационно-педагогических условий для эффективной профессиональной деятельности педагога является грамотное выполнение учителями своих функциональных обязанностей, которое способствует стабильному развитию отечественного образования и образовательного потенциала страны, что в перспективе положительно сказывается на благосостоянии государства. Функциональные обязанностей учителей находятся в тесной взаимосвязи с объемом и глубиной профессиональных навыков и знаний, поскольку любая функция является проявлением свойств объекта. В связи с этим, независимо от области знаний и преподаваемой дисциплины, обязательными для учителя-предметника являются следующие функции:
1. Диагностическая. Усилия педагога направляются на изучение психологического и физического развития детей, их нравственного воспитания, характера внеурочной деятельности, условий семейного воспитания. К сожалению, недостаточная проинформированность учителей относительно личностных свойств учащихся негативно отражается на учебно-воспитательном процессе. Потому сотрудничество классных руководителей и предметников приобретает стратегически важный характер. Если же подобное сотрудничество не выстроено, учителю необходимо владеть методами диагностики и учета специальных способностей детей, чтобы выстроить учебный процесс в контексте личностно-ориентированного подхода.
2. Ориентационно-прогностическая. В функциональные обязанности учителя-предметника входит позиционирование и соотнесение целей и задач с конкретными этапами реализации образовательно-воспитательного процесса, результатов деятельности. Выявив наличие проблемы в той или иной сфере жизнедеятельности класса, учитель ориентирует свою работу на ее устранение. Например, стимулирует познавательную активность детей, если наблюдает снижение интереса к учебе. Важно подчеркнуть, что подобная деятельность должна проводиться на уроках систематически, обеспечивая динамику воспитания и обучения.
3. Конструктивно-проектировочная. Выполняя эту функцию, педагог определяет, какой объем информации должен быть освоен учениками, и на основании этих данных проектирует собственную деятельность и задачи для учеников на уроке. Эта функциональная обязанность находится в неразрывной связи с предыдущей, поскольку только на основании данных диагностики педагог может правильно выбрать методические приемы и педтехнологии, необходимые для решения педагогических задач. Опытные педработники используют для этих целей инновационные технологии, сюжетно-ролевые проектирования и исследования.
4. Организаторская. Спроектировав учебно-воспитательную работу и спланировав ход урока, учителю важно вовлечь учащихся в непосредственную деятельность, учитывая интересы и возможности детей, их уровень владения темой.
Из всего выше сказанного следует сделать вывод, что педагог-предметник, выполняя свои непосредственные функциональные обязанности, исходит не только из учета решения общих педагогических задач, но и из специфики преподавания определенного предмета. Качественное выполнение своих функций, во многом обуславливается индивидуально- личностными характеристиками педагога, наличием необходимого опыта, знаний и стимула к эффективному осуществлению обязанностей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/31/picture-133635-1459374033.jpg)
Самопрезентация профессиональной деятельности педагога
Самопрезентация учителя, которую можно использовать и как портфолио....
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/11/picture-65352-1610344105.jpg)
Психологическое здоровье педагога. Профилактика эмоционального выгорания педагогов, как условие эффективной профессиональной деятельности
Что включает в себя понятие "психологическое здоровье". Профилактика эмоционального выгорания....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/22/picture-300453-1379861406.jpg)
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога.
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога.Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/16/picture-902892-1489663877.png)
«Обновление содержания профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на ФГОС (внеурочная деятельность)».
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовате...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/27/picture-153127-1354023367.jpg)
Результаты участия обучающихся 4 "Г" класса во внеурочной деятельности по профилю профессиональной деятельности педагога в 2016-2017 учебном году
Результаты участия обучающихся 4 "Г" класса во внеурочной деятельности по профилю профессиональной деятельности педагога в 2016-2017 учебном году...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/15/picture-124912-1350271438.jpg)
Качество профессиональной деятельности педагога – главное условие обеспечения качества современного образования
Профессиональная компетентность учителя - это особое сочетание качества личности педагога, которые проявляются в процессе коммуникации через эрудицию и кругозор, высокую гражданственность и ответствен...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/10/picture-780359-1704876110.jpg)
4.4. результаты внеурочной деятельности обучающихся, дополнительного образования по профилю профессиональной деятельности педагога
4.4. результаты внеурочной деятельности обучающихся, дополнительного образования по профилю профессиональной деятельности педагога...