КТП
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (1 класс) на тему

Опубликовано 03.02.2017 - 18:22 - Иванникова Ольга Владимировна

КТП Школа России 1 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_v.p._kanakina_na_2011-2012_uch._god_1_kl_shkola_rossii1.doc	228.5 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru_1_kl_shkola_rossii_na_2011-2012_uch._god1.doc	145 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_moro_1_klass_na_2011-2012_uch._god1_-_kopiya.docx	41.52 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_1_kl_shkola_rosii_na_2011-2012_uch._god1.doc	181.5 КБ
rabochaya_programma_po_fizicheskoy_kulture_1-4_klassy.docx	288.41 КБ
zdoroveyka_1kl.docx	26.68 КБ
vneurochka_doroga_dobra_1_klass.docx	29.1 КБ
vneurochka_ang_1_klass.docx	39.87 КБ
vneurochka_36_zadaniy_1_klass.docx	26.38 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №17

Раменского муниципального района

Московской области

Утверждаю:

Директор МОУ Ильинской

ООШ №17

___ /Марченко М.С.

Приказ № ________ от

«___» ________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(базовое изучение)

1 класс

Составитель :

Иванникова Ольга Владимировна

учитель 1 категории

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………….…………..……......3

2. Содержание учебного предмета………..…………….……………..…..……4

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы ………………………………………………………….7

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета………………….. 17

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
Авторская программа В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько «Обучение грамоте», В.П.Канакиной, в.Г.Горецкого «Русский язык», (УМК «Школа России»).
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства Образования и Науки РФ от 31.03.14 г. №253 (с изменениями на 26 января 2016г.);
Учебный план школы, принят педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016 г;
Основная образовательная программа начальной школы, принята педагогическим советом протокол №1 от 01.09.2015 г., согласована управляющим советом школы протокол №1 от 01.09.2015 г. (с изменениями на 31.08.2016г.).

Цели обучения:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи обучения:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

2. Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с цепями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в ткете. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных туков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных туков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный - непарный; согласный звонкий -глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения

С помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и анонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
сочетания чк—чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, нянчить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Последовательность предложений в тексте.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Обучение грамоте (письмо)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы		Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
		Добукварный период 17часов
1	Пропись-первая учебная тетрадь.	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3	Письмо овалов и полуовалов.	1
4	Рисование бордюров.	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).	1
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).	1
8	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.	1
10	Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу и вверху.	1
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1
12	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
13	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
14	Строчная буква и.	1
15	Заглавная буква И.	1
16	Строчная буква ы.	1
17	Строчная и заглавная буквы У, у.	1
Букварный период 77 уроков
18	Строчная буква н.		1
19	Заглавная буква Н.		1
20	Письмо изученных букв и соединений.		1
21	Строчная буква с.		1
22	Заглавная буква С.		1
23	Строчная буква к..		1
24	Заглавная буква К.		1
25	Письмо изученных букв и соединений.		1
26 27	Строчная и заглавная буквы Т, т..		2
28 29	Строчная и заглавная буквы Л, л.		2
30 31	Строчная и заглавная буквы Р, р.		2
32 33	Строчная и заглавная буквы В, в.		2
34 35 36	Строчная и заглавная буквы Е, е.		3
37 38	Строчная и заглавная буквы П, п.		2
39 40 41	Строчная и заглавная буквы М, м.		3
42 43	Строчная и заглавная буквы З, з.		2
44 45 46	Строчная и заглавная буквы Б, б.		3
47	Письмо слов и предложение с буквой Б, б. .		1
48	Строчная буква д.		1
49	Заглавная буква Д.		1
50	Строчная и заглавная буквы Д, д.		1
51 52 53	Строчная и заглавная буквы Я, я.		3
54 55 56	Строчная и заглавная буквы Г, г.		3
57 58	Строчная и заглавная буквы Ч, ч.		2
59 60 61	Буква ь.		3
62	Письмо слогов и слов с изученными буквами.		1
63 64	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.		2
65 66	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетания ча, чу, ши. .		2
67 68	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.		2
69	Строчная буква ё..		1
70	Заглавная буква Ё.		1
71	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв..		1
72 73	Строчная и заглавная буквы Й, й..		2
74 75	Строчная и заглавная буквы Х, х.		2
76 77	Письмо слов и предложений с буквой Х, х.		2
78 79	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		2
80	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		1
81 82	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		2
83 84	Строчная и заглавная буквы Э, э.		2
85	Письмо слогов и слов с буквами Э, э другими изученными буквами.		1
86	Строчная буква щ.		1
87	Заглавная буква Щ.		1
88	Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ и другими изученными буквами..		1
89 90 91	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		3
92 93	Строчные буквы ь, ъ.		2
94	Работа с деформированным текстом.		1
95	Работа над ошибками. Закрепление изученного.		1
95	Работа над ошибками. Закрепление изученного.		25ч
Послебукварный период			25ч
96	Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?		1
97	Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?		1
98	Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?		1
99	Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?		1
100	Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?		1
101	Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?		1
102	Безударные гласные в корне слов.		1
103	Безударные гласные в корне слова.		1
104	Звонкие и глухие согласные в конце слова.		1
105	Звонкие и глухие согласные в конце слова.		1
106	Заглавная буква в словах.		1
107	Проверочный диктант.		1
108	Работа над ошибками. Основа предложения		1
109	Основа предложения		1
110	Правописание ЖИ-ШИ		1
111	Правописание ЧА-ЩА		1
112	Правописание ЧУ-ЩУ		1
113	Правописание ЧК, ЧН, ЩН		1
114	Контрольное списывание.		1
115	Работа над ошибками. Закрепление изученного.		1

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

(русский язык)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
НАША РЕЧЬ (2 ч).
1	Наша речь	1
2	Устная и письменная речь.	1
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ ( 3 ч).
3	Текст и предложение	1
4	Предложение.	1
5	Диалог.	1
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… ( 4 ч).
6	Роль слов в речи.	1
7	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.	1
7		1
8	Вежливые слова.	1
9	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ 6 часов
10	Слог как минимальная произносительная единица	1
11	Деление слов на слоги.	1
11	Деление слов на слоги.	1
12	Перенос слов	1
13	Перенос слов	1
14	Ударение (общее представление)	1
15	Ударные и безударные слоги	1
ЗВУКИ И БУКВЫ 35 часов
16	Звуки и буквы	1
17	Звуки и буквы	1
18	Русский алфавит, или Азбука	1
19	Русский алфавит, или Азбука	1
20	Гласные звуки и буквы.	1
21	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.	1
22	Гласные звуки Слова с буквой э.	1
23	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
24	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
25	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
26	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
27	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
28	Согласные звуки и буквы.	1
29	Слова с удвоенными согласными.	1
30	Слова с буквами И и Й	1
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1
32	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
33	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
34	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
35	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1
36	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1
37	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
38	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	1
39	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.	1
40	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1
41	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1
42	Шипящие согласные звуки.	1
43 44	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	2
45	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	1
46	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
47	Заглавная буква в словах.	1
48	Проверочный диктант.	1
49	Заглавная буква в словах.	1
50	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма). Повторение	1

4.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

(обучение грамоте)

Учащиеся получат возможность узнать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Учащиеся получат возможность научиться:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
знать гигиенические правила письма;
правильно писать формы букв и соединения между ними;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

(русский язык)

Учащиеся получат возможность узнать:

все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).

Учащиеся получать возможность научиться:

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;
слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
использования прописной буквы в именах собственных;
написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
правильного написания слов типа пень, яма;
правописания слов с непроверяемыми орфограммам.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/Лучко С.А/

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №17

Раменского муниципального района

Московской области

Утверждаю:

Директор МОУ Ильинской

ООШ №17

___ /Марченко М.С.

Приказ № ________ от

«___» ________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(базовое изучение)

1 класс

Составитель :

Иванникова Ольга Владимировна

учитель 1 категории

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………….…………..……......3

2. Содержание учебного предмета………..…………….……………..…..……4

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы ………………………………………………………….5

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета………………….. 11

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
Авторская программа А.А. Плешакова «Окружающий мир»

(УМК «Школа России»).

Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства Образования и Науки РФ от 31.03.14 г. №253 (с изменениями на 26 января 2016г.);
Учебный план школы, принят педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016 г;
Основная образовательная программа начальной школы, принята педагогическим советом протокол №1 от 01.09.2015 г., согласована управляющим советом школы протокол №1 от 01.09.2015 г. (с изменениями на 31.08.2016г.).

Цель обучения: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.

Задачи обучения:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;
воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;
формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

2.Содержание учебного предмета.

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? (20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (22 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Введение (1 ч).
1	Вводный урок. Задавайте вопросы!	1
Что и кто?( 20 ч).
2.	Что такое Родина?	1
3.	Что мы знаем о народах России?	1
4.	Что мы знаем о Москве?	1
5.	Проект «Моя малая Родина»	1
6.	Что у нас над головой?	1
6.

7.	Что у нас под ногами?	1
8.	Что общего у разных растений?	1
9.	Что растёт на подоконнике?	1
10.	Что растёт на клумбе?	1
11.	Что это за листья?	1
12.	Что такое хвоинки?	1
13.	Кто такие насекомые?	1
14.	Кто такие рыбы?	1
15.	Кто такие птицы?	1
16	Кто такие звери?	1
17	Что окружает нас дома?	1
18	Что умеет компьютер?	1
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1
20	На что похожа наша планета?	1
21	Обобщение пройденного по разделу «Что и кто?»	1
Как, откуда и куда? (12 ч)
22	Как живёт семья?	1
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1
25	Как путешествует письмо?	1
26	Куда текут реки?	1
27	Откуда берутся снег и лёд?	1
28	Как живут растения?	1
29	Как живут животные?	1
30	Как зимой помочь птицам?	1
31	Откуда берётся и куда девается мусор?	1
32	Откуда в снежках грязь?	1
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1
Где и когда? (11ч)
34	Когда учиться интересно?	1
35	Когда придет суббота	1
36	Проект «Мой класс и моя школа»	1
37	Когда наступит лето?	1
38	Где живут белые медведи?	1
39	Где живут слоны?	1
40	Где зимуют птицы?	1
41	Когда появилась одежда?	1
42	Когда изобрели велосипед?	1
43	Когда мы станем взрослыми?	1
43
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»	1
Почему и зачем? (22 ч)
45	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1
46	Почему Луна бывает разной?	1
47	Почему идёт дождь и дует ветер?	1
48	Почему звенит звонок?	1
49	Почему радуга разноцветная?	1
50	Почему мы любим кошек и собак?	1
51	Проект «Мои домашние питомцы»	1
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
54	Зачем мы спим ночью?	1
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1
58	Зачем нужны автомобили?	1
59	Зачем нужны поезда?	1
60	Зачем строят корабли?	1
61	Зачем строят самолёты?	1
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	1
64	Зачем люди осваивают космос?	1
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»	1

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся получат возможность узнать:

название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;
государственную символику России;
государственные праздники;
основные (легко определяемые) свойства воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
правила сохранения и укрепления здоровья;
основные правила поведения в окружающей среде.

Учащиеся получат возможность научиться:

называть планету, на которой живет, родную страну и ее столицу; регион, город, где живут учащиеся;
называть государственную символику России;
называть общие признаки живых организмов;
называть основные условия благополучной жизни растений и животных;
соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;
соблюдать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, в школе);
называть основные профессии людей и определять взаимопомощь людей разных профессий;
называть основные группы животных и растений;
соблюдать правила поведения в природе;
называть основные признаки каждого времени года;
называть основные помещения школы;
называть улицы, расположенные вблизи школы и дома;
называть основные учреждения культуры, быта;
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
пользоваться словами, указывающими направления и время;
наблюдать, делать умозаключения;
различать профессии людей;
различать растения и животных;
различать объекты природы;
различать части растения, отображать их на рисунке;
приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
показывать сушу и воду на глобусе;
ориентироваться в помещениях школы;
различать знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/Лучко С.А/

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
Авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы».
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства Образования и Науки РФ от 31.03.14 г. №253 (с изменениями на 26 января 2016г.);
Учебный план школы, принят педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016 г;
Основная образовательная программа начальной школы, принята педагогическим советом протокол №1 от 01.09.2015 г., согласована управляющим советом школы протокол №1 от 01.09.2015 г. (с изменениями на 31.08.2016г.).

Цели обучения:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика учебного предмета.

      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Математика» в 1 классе начальной школы отводится

132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели).

Содержание тем учебного курса.

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.

Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления (8 ч).

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число О.

Нумерация(28 ч).

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (54 ч).

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20.

Нумерация (12ч).

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание (24 ч).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч).

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Пространственные и временные представления (8 ч).
1	Счет предметов
2	Пространственные представления
3	Временные представления
4	Столько же. Больше. меньше.
5 6	На сколько больше(меньше).
7	Страничка для любознательных
8	Проверочная работа.
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)
9.	Много. Один. Письмо цифры 1.
10.	Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
11.	Число 3. Письмо цифры 3.
12.	Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».
13.	Число 4. Письмо цифры 4.
14.	Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
15.	Число 5. Письмо цифры 5.
16.	Числа от 1 до 5:получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.
17	Странички для любознательных.
18.	Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.
19.	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
20	Закрепление.
21.	Знаки: «больше», «меньше», «равно».
22.	Равенство. Неравенство.
23.	Многоугольник.
24.	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
25.	Закрепление. Письмо цифры 7.
26.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
27.	Закрепление. Письмо цифры 9.
28.	Число 10. Запись числа 10.
29.	Числа от 1 до 10. Закрепление.
30.	Числа от 1 до 10. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».
31.	Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.
32 33	Число и цифра 0. Свойства 0.
34.	Страничка для любознательных.
35 36	Повторение пройденного.
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (54 ч.)
37	+1, - 1. Знаки +, –, =.
38	-1 - 1;+ 1 +1.
39	+2, -2.
40	Слагаемые. Сумма.
41	Задача.
42	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
43	+2, -2.Составление таблиц.
44	Присчитывание и отсчитывание по 2.
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
46 47 48 49	Странички для любознательных. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились»
50	+3, -3. Приёмы вычисления.
51 52	Закрепление. Решение текстовых задач.
53	+ 3. Примеры вычислений.
54	Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава числа.
55	Решение задач.
56 57 58	Закрепление. Странички для любознательных.
59	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.
60	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
61	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
62 63	+4, -4. Приёмы вычислений.
64	Задачи на разностное сравнение чисел.
65	Решение задач.
66	+ 4. Составление таблиц.
67	Закрепление. Решение задач.
68	Перестановка слагаемых.
69	Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: +5, 6, 7, 8, 9
70	Составление таблицы для случаев вида:+5. 6, 7, 8, 9
71 72	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
71 72	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
73	Повторение изученного.
74	Странички для любознательных.
75	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»
76 77	Связь между суммой и слагаемыми
76 77	Связь между суммой и слагаемыми
78	Решение задач.
79	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
80 81	Приемы вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».
82 83	Приемы вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».
84	Приемы вычитания в случаях «вычесть из 10».
85	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания
86	Килограмм
87	Литр.
88 89	Повторение ройденного. «Что узнали. Чему научились.»
88 89	Повторение ройденного. «Что узнали. Чему научились.»
90	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».
Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)
91	Названия и последовательность чисел от 1 до 20.
92	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
93	Запись и чтение чисел.
94	Дециметр.
95 96	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.
97	Странички для любознательных.
98	Закрепление. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»
99 100	Ознакомление с задачей в два действия.
101 102	Решение задач в два действия.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 24 ч. )
103	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
104	Сложение вида +2, +3.
105	Сложение вида +4.
106	Решение примеров +5.
107	Прием сложения +6.
108	Прием сложение +7.
109.	Приемы сложения вида +8, +9.
110	Таблица сложения.
111	Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.
112	Странички для любознательных.
113	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»
114	Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.
115	Вычитание вида 11-⁮
116	Вычитание вида 12-⁮
117	Вычитание вида 13-⁮
118	Вычитание вида 14-⁮
119	Вычитание вида 15-⁮
120	Вычитание вида 16-⁮
121	Вычитание вида 17-⁮, 18-⁮
122	Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.
123	Странички для любознательных.
124 125	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
126	Проект «Математика вокруг нас.»
Итоговое повторение (6 ч. )
127	Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.
128	Сложение и вычитание.
129	Сложение и вычитание.
130	Решение задач изученных видов.
131	Решение задач изученных видов
132	Геометрические фигуры

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение:

Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2012г.

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2015

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2013.

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2007.

Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2012

Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2010

Материально-техническое обеспечение:

Классная магнитная доска.

Ноутбук учителя.

Многофункциональное оборудование.

Ноутбуки учащихся.

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Простейшие школьные инструменты: ручки цветные и простые, карандаши цветные и простой, линейка, ластик

материалы: тетради, бумага писчая

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, оборудования, дидактических материалов, пособий и др.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся получат возможность узнать:

названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

Учащиеся получат возможность научиться:

оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;
вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;
записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);
решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
строить отрезок заданной длины.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №17

Раменского муниципального района

Московской области

Утверждаю:

Директор МОУ Ильинской

ООШ №17

___ /Марченко М.С.

Приказ № ________ от

«___» ________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

(базовое изучение)

1 класс

Составитель :

Иванникова Ольга Владимировна

учитель 1 категории

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………….…………..……......3

2. Содержание учебного предмета………..…………….……………..…..……4

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета………………….. 13

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
Авторская программа Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение.1-4 классы» (УМК «Школа России»)
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства Образования и Науки РФ от 31.03.14 г. №253 (с изменениями на 26 января 2016г.);
Учебный план школы, принят педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016 г;
Основная образовательная программа начальной школы, принята педагогическим советом протокол №1 от 01.09.2015 г., согласована управляющим советом школы протокол №1 от 01.09.2015 г. (с изменениями на 31.08.2016г.).

Цель обучения: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Задачи обучения:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

2. Содержание учебного предмета.

На изучение предмета «Литературное чтение» в 1 классе начальной школы отводится 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели).

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Его продолжительность примерно 23 учебные недели, по 9 ч в неделю (объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению). После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

После курса «Обучения грамоте» продолжается изучение предмета «Литературное чтение». На него отводится в 1 классе 36 ч (4 ч в неделю, 9 учебных недель).

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Характеристика героя произведения: портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации), Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Говорение (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе Фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного истина) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика (композиция). Литературная (авторская) сказка.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

(обучению грамоте).

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Добукварный период (17 ч.)
1	«Азбука» — первая учебная книга.	1
2	Речь устная и письменная. Предложение.	1
3	Слово и предложение.	1
4	Слово и слог.	1
5	Слог. Ударение.	1
6	Звуки в окружающем мире и в речи.	1
7	Гласные и согласные звуки.	1
8	Слог-слияние.	1
9	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
10	Гласный звук [а], буквы А, а.	1
11	Гласный звук [о], буквы О, о.	1
12	Гласный звук [и], буквы И, и.	1
13	Гласный звук [ы], буква ы.	1
14	Гласный звук [у], буквы У, у.	1
Букварный период (61 ч)
15 16	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.	2
17 18	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. .	2
19 20	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	2
21 22	Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т.	2
23 24	Согласные звуки [л], [л′], буквы Л, л.	2
25 26	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	2
27 28	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	2
29 30	Гласные буквы Е, е.	2
31	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	1
32 33	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	2
34 35	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	2
36 37 38	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	3
39	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	1
40	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1
41 42 43	Гласные буквы Я, я.	3
44 45	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	2
46 47	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	2
48 49 50	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	3
51 52	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.	2
53 54	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	2
55 56	Гласные буквы Ё, ё.	2
57 58	Звук [j’], буквы Й, й.	2
59 60 61	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	3
62 63	Гласные буквы Ю, ю.	2
64 65	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	2
66 67	Гласный звук [э], буквы Э, э.	2
68 69	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	2
70 71 72	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	3
73 74 75	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	3
Послебукварный период (16 ч)
76	С.Маршак «Как хорошо уметь читать», В.Берестов «Читалочка»	1
77	Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»».	1
78	К. Ушинский « Наше Отечество».	1
79	В. Крупин «Первоучители словенские».	1
80	В. Крупин « Первый букварь».	1
81	А.С. Пушкин.	1
82	Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский « Рассказа для детей».	1
83	К.И. Чуковский «Телефон», «Небылица»	1
84	В.В. Бианки «Первая охота».	1
85	С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».	1
86	М.М. Пришвин «Предмайское утро».	1
87	А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».	1
88	С.В. Михалков «Котята»	1
89	Весёлые стихи Б. Заходера и В. Берестова.	1
90	Проект: «Живая Азбука»	1
91	Наши достижения.	1

Календарно-тематическое планирование

( литературному чтение).

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Вводный урок.	1
	Жили - были буквы– 7 часов.
2	В. Данько «Загадочные буквы».	1
3	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».	1
4	С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».	1
5	Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»	1
6	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».	1
7	Разноцветные страницы Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».	1
8	Проект: Создаём музей «Город букв»	1
	Сказки, загадки, небылицы – 7 ч.
9	Е. Чарушин «Теремок».	1
10	Русская народная сказка «Рукавичка»	1
11	Загадки, песенки.	1
12	Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».	1
13	А.С. Пушкин	1
14	Русская народная сказка «Петух и собака»	1
15	Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»	1

16	А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».	1
17	Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».	1
18	Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой	1
19	Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа.	1
20	Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель.	1
21	Проект «Азбука загадок»	1
	И в шутку и всерьез - 7 ч.
22	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»	1
23	Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	1
24	К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	1
25	И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,	1
26	М. Пляцковский «Помощник».	1
27	Из старинных книг.	1
28	Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»	1

29	Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».	1
30	В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», Р. Сеф «Совет»	1
31	В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»	1
32	С. Маршак «Хороший день».	1
33	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».	1
34	Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».	1
35	Проект «Наш класс – дружная семья»	1
	О братьях наших меньших - 6 ч
36	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».	1
37	В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».	1
38	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».	1
39	В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».	1
40	Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»	1
41	Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».	1

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся получат возможность узнать:

наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;
имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся получат возможность научиться:

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;
выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

читать небольшой текст плавно, целыми словами с элементами послогового чтения;
читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты, соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
высказать свое отношение к прочитанному.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/Лучко С.А/

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа № 17

Раменского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ Ильинской ООШ № 17

________ /Марченко М.С./

Приказ № ____ от «____»_________2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

(базовое изучение)

1-4 классы

Составитель: Строкач Светлана Геннадьевна,

учитель физической культуры высшей категории

2015 - 2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Автор: В.И. Лях., А.А.Зданевич

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012г.).

В соответствие с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет на основе материала Государственного стандарта общего образования и примерных программ рекомендованных (допущенных) компетентными органами, на его преподавание отводится 102 часа в год.

Прохождение учебного материала может изменяться с учетом погодных условий (при лыжной и кроссовой подготовках и легкой атлетике).

Программный материал включает в себя базовую часть. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Программный материал расширяется по разделам каждый год за счет увеличения и усложнения элементов на базе ранее пройденных.

Планирование программного материала рассчитано на вариант трехразовых занятий в неделю, что предусмотрено комплексной программой физического воспитания. В учебно-методическом плане распределения учебного материала по четвертям в разделах «Основы знаний» и «Метопредметные связи» включены теоретические сведения по углублению знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие коллективных, трудовых, волевых и нравственных качеств, на получение представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни и овладением знаний о методике самостоятельных занятий, об основных видах спорта, безопасности и оказании первой помощи при травмах.

Цель школьного физического воспитания - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи:

Укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма.
Содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
Овладение основами базовых видов двигательных действий;
Дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
Иметь представление о физической культуре личности и приемов самоконтроля;
Углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
Воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
Применение организаторских способностей при проведении занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
Формирование самооценки собственных физических возможностей;
Воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
Освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
Воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Уроки физической культуры - это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. При организации занятий следует строго соблюдать правила техники безопасности обучающимися.

На каждом уроке решается комплекс взаимосвязанных задач: образовательных, познавательных, обучающих, оздоровительных, и воспитательных. При воспитании нравственных и волевых качеств важно учитывать возрастные особенности личности подростка.

Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-

мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Законе «Об образовании»;

• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

• примерной программе начального общего образования;

• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

3. Место учебного предмета»Физическая культура» в базисном плане.

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчета 3 часа в неделю (всего 405 часов): в 1 классе – 99 часов, во 2-4 классах – по 102 часа.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Физическая культура».

На первой ступени школьного обучения обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностными результатами обучающихся являются:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметными результатами обучающихся являются:

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

5.Содержание тем учебного предмета «Физическая культура».

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорениемv с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжная подготовка. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение. Передвижение по лыжне скользящим шагом. Спуск в основной стойке. Подъём «лесенкой». Правильное выполнение посадки лыжника. Согласование движений рук и ног в попеременном в духшажном ходе.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию..

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Тематический план

1 класс. Учитель Полунина С.Н.

№ п/п	Вид программного материала	Количество часов (уроков)
1.	Базовая часть	77
1.1.	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока
1.2.	Подвижные игры	18
1.3.	Гимнастика с элементами акробатики	17
1.4.	Лёгкоатлетические упражнения	22
1.5	Лыжная подготовка	21
2.	Вариативная часть	22
2.1	Кроссовая подготовка	21
	Итого часов в год:	99

2 класс. Учитель Строкач С.Г.

№ п/п	Разделы программы	Количество часов
1	Знания о физической культуре	9
2	легкая атлетика	24
3	гимнастика с основами акробатики	21
4	подвижные игры, элементы спортивных игр	30
5	лыжные гонки	18
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
Итого		102

3 класс. Учитель Хоботова Н.И.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Вводный.	1
2	Лёгкая атлетика.	29
3	Кроссовая подготовка.	14
4	Гимнастика.	20
5	Подвижные игры на основе баскетбола.	19
6	Лыжная подготовка.	19
7	Итого	102

4 класс. Иванникова О.В.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Вводный.	1
2	Лёгкая атлетика.	29
3	Кроссовая подготовка.	14
4	Гимнастика.	20
5	Подвижные игры на основе баскетбола.	19
6	Лыжная подготовка.	19
7	Итого	102

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1 класс. Учитель Полунина С.Н.

№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся
№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся
	1 четверть 27час: Легкая атлетика (22 час)
1	Ходьба и бег	Инструктаж по ТБ. Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростных качеств.	Знать правила ТБ. Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м)
2	Ходьба и бег	Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30 м). П/и «Вызов номера». Понятие короткая дистанция. Развитие скоростных качеств.	Знать понятие «короткая дистанция». Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м)
3	Ходьба и бег	Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30 м, 60 м). П/и «Гуси-лебеди».Понятие «короткая дистанция».	Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м, 60 м)
4	Ходьба и бег
5	Ходьба и бег	Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег (60 м). ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. П/и «Вызов номера». Развитие скоростных качеств.	Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
6	Прыжки	Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. ОРУ. П/и «Зайцы в огороде».	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться на обе ноги.
7	Прыжки	Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. ОРУ. П/и «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться на обе ноги.
8	Прыжки	Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжок в длину с места. ОРУ. П/и «Лисы и куры»	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться на обе ноги.
9	Бросок малого мяча	Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. П/и «К своим флажкам». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.
10	Бросок малого мяча	Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. П/и «Попади в мяч». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.
11	Бросок малого мяча	Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на заданное расстояние. П/и «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.
12	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «скорость бега».	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)
13	Бег по пересечённой местности
14	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Горелки». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)
15	Бег по пересечённой местности
16	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье»	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)
17	Бег по пересечённой местности
18	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)
19	Бег по пересечённой местности
20	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)
21	Бег по пересечённой местности
22	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Гуси-лебеди». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)
	Подвижные игры(5часов)
23	Подвижные игры.	ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
24	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
25	Подвижные игры	ОРУ, Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
26	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
27	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

	2 четверть - 21 ч.
	Гимнастика (17 ч)
28	Акробатика. Строевые упражнения.	Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лёжа на животе. Игра «Пройди бесшумно». Развитие координационных движений. Инструктаж по ТБ.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.
29	Акробатика. Строевые упражнения.	Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лёжа на животе. Игра «Пройди бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.
30	Акробатика. Строевые упражнения.	Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лёжа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.
31	Акробатика. Строевые упражнения.
32	Акробатика. Строевые упражнения.	Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.
33	Акробатика. Строевые упражнения.
34	Равновесие. Строевые упражнения.	Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии.
35	Равновесие. Строевые упражнения.
36	Равновесие. Строевые упражнения.	Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. ОРУ. Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии
37	Равновесие. Строевые упражнения.	Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных движений.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии
38	Равновесие. Строевые упражнения.	Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных движений.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии
39	Равновесие. Строевые упражнения.	Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных движений.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии
40	Опорный прыжок, лазание.	Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей.	Уметь лазать по гимнастической стенке.
41	Опорный прыжок, лазание.		Уметь лазать по гимнастической стенке.
42	Опорный прыжок, лазание.	Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей.	Уметь лазать по гимнастической стенке.
43	Опорный прыжок, лазание.	Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Светофор». Развитие силовых движений.	Уметь лазать по гимнастической стенке.
44	Опорный прыжок, лазание.	Подтягивания, лёжа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Три движения». Развитие силовых способностей.	Уметь лазать по гимнастической стенке, подтягиваться на скамейке.
	Подвижные игры (4часа)
45	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
46	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Через кочки и пенёчки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
47	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
48	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картофеля». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

	3 четверть -27 ч.
	Лыжная подготовка – 22 ч.
49	Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка.	Требования к одежде, обуви. Правила подбора лыж, палок. Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка.	Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Переносить и надевать лыжный инвентарь. Осваивать универсальное умение передвижения на лыжах.
50	Лыжная подготовка	Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками.
51	Скользящий шаг	Разучивание скользящего шага.
52	Скользящий шаг. Повороты.	Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте.
53	Скользящий шаг.	Передвижение скользящим шагом.
54	Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности: Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских игр».	История развития физической культуры и первых соревновании. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью	Пересказывать тексты по истории физической культуры. Освоить материал о зарождении олимпийских игр.
55	Передвижение скользящим шагом. Игра «Салки на марше».	Отработка навыка скользящего шага	Описывать технику выполнения основной стойки, объяснять, в каких случаях она используется лыжниками. Демонстрировать технику выполнения основной стойки лыжника при передвижении и спуске с небольших пологих склонов Демонстрировать технику передвижения на лыжах ступающим шагом. Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности. Демонстрировать технику передвижения на лыжах скользящим шагом. Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности. Правильно выбирать одежду и обувь для лыжных прогулок в зависимости от погодных условий. Одеваться для занятий лыжной подготовкой с учетом правил и требований безопасности. Выполнять организующие команды, стоя на месте, и при передвижении. Передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил.
56	Передвижение скользящим шагом. «Салки на марше».	Отработка навыка скользящего шага
57	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».	Совершенствование техники передвижения
58	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».	Совершенствование техники передвижения
59	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».
60	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».
61	Попеременно двухшажный ход. Игра «Два дома». Игра «Два дома».
62	Попеременно двухшажный ход. Игра «По местам».
63	Попеременно двухшажный ход. Игра «День и ночь».
64	Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто дольше прокатится».
65	Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто дольше прокатится». Игра «Кто быстрее взойдет в гору».
66	Попеременно двухшажный ход с палками. Подъем елочкой. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».
67	Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.
68	Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.
69	Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности	Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания. Понятие обморожение	Понимать значения физических упражнений на формирование осанки. Осваивать приемы закаливания и оценивать свое состояние после закаливания. Иметь понятия об обморожениях.
	Подвижные игры (5часов)
70	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картофеля». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
71	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
72	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
73	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
74	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

	4 четверть – 24 ч.
	Кроссовая подготовка (10 ч)
75	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)
76	Бег по пересеченной местности
77	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)
78	Бег по пересеченной местности
79	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Два мороза». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)
80	Бег по пересеченной местности
81	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Третий лишний ». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)
82	Бег по пересеченной местности
83-84	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 60 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)

85	Подвижные игры	ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «точный и расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
86	Подвижные игры
87	Подвижные игры	ОРУ в движении. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
88	Подвижные игры

89	Ходьба и бег	Сочетание различный видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.	Знать: правила ТБ. Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м).
90	Ходьба и бег
91	Ходьба и бег	Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег (60 м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.	Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м).
92	Ходьба и бег
93	Прыжки	Прыжок в длину с места. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты»	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги
94	Прыжки	Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Кузнечики»	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги
95	Прыжки	Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Прыжок за прыжком»	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги
96	Метание мяча	Метание малого мяча в цель (2*2) с 3-4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метание; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель
97	Метание мяча
98	Метание мяча	ОРУ. Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Защита укрепления». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метание; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений
99	Метание мяча	Метание малого мяча в цель (2*2) с 3-4 метров. Метание набивного мяча на дальность. ОРУ. Подвижная игра «Снайперы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

2 класс Учитель: Строкач С.Г.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся
№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся
	1 четверть -27часов
	Основы знаний ( 3 час), легкая атлетика (12часов), подвижные игры (12часов)
1	Инструктаж по технике безопасности.	Знакомство с содержанием и организацией уроков физической культуры. Вводный инструктаж. Техника безопасности на уроках физической культуры.	Знать требования инструкций. Устный опрос.
2	Прыжки. Развитие силовых способностей и прыгучести.	Комплекс с набивными мячами (до 1 кг). Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега Прыжки в длину с места – на результат. П/и «Тише едешь, дальше будешь».	Уметь демонстрировать технику прыжка на месте.
3	Высокий старт, прыжок в длину с места и с разбега.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости. П/игра «По местам».	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.
4	Развитие координационных способностей Эстафеты.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег 30 метров. Эстафеты – расстояние от 30 – 40 метров. П/игра «Платочек».	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.
5	Развитие скоростных способностей.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Скоростной бег до 30 метров. Бег 30 метров – на результат. Прыжок в длину с места и с разбега. П/игра: «Вызов номеров».	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.
6	Развитие скоростной выносливости.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения в чередовании с ходьбой . Медленный бег с изменением направления по сигналу. Бег 1000 м . П/игра «День и ночь».	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.
7	Развитие скоростно-силовых способностей, метание.	ОРУ с мячом комплекс. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Бросок набивного мяча: 1 кг обеими руками способом «из-за головы» Метание в горизонтальную и вертикальную цель (1,5 х 1,5 м) с расстояния 5 – 6 м П/и «Делай наоборот».	Уметь демонстрировать технику высокого старта.
8	Развитие координационных способностей.	ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Челночный бег;4x9 – на результат. Метание теннисного мяча с места, из положения, стоя боком в направлении метания, на точность, дальность, заданное расстояние.	Уметь демонстрировать финальное усилие в беге.
9	Развитие силовой выносливости.	ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и перелезанием. Бег 1000 метров без учета времени.	Уметь демонстрировать равномерный скоростной бег.
10	Развитие координационных способностей.	Обучение видам бега (змейкой, «лошадки», с высокого старта). Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подвижные игры «Салки-догонялки». «Салки- приседалки».	Уметь демонстрировать прыжок вперед с отталкиванием двумя ногами.
11	Развитие скоростно-силовых способностей, метание.	ОРУ с мячом комплекс. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Метание малого мяча из-за головы в цель. П/игра «Делай наоборот».	Уметь демонстрировать отведение руки для замаха.
12	Развитие координационных способностей.	ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Челночный бег;4x9 – на результат. Метание теннисного мяча с места, из положения стоя боком в направлении метания, на точность.	Уметь демонстрировать финальное усилие.
13	Развитие силовой выносливости. Кроссовая подготовка	ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и перелезанием. Бег 1000 метров без учета времени.	Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.; бегать по слабо пересечённой местности до 1км.
14	Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.	Инструктаж по подвижным играм. Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.	Знать требования инструкций по технике безопасности .
15	Мозг и нервная система	Зависимость деятельности всего организма от состояния нервной системы. Положительные и отрицательные эмоции.	Получать представление о работе мозга и нервной системы.
16-17	Развитие координационных способностей при передаче мяча.	ОРУ с гимнастическими палками. Построение в круг. Обучение броску баскетбольного мяча способом из-за головы. П/игра « Передай мяч».	Уметь передавать и принимать мяч в различных направлениях.
18-19	Закрепление и совершенствование навыков в прыжках.	ОРУ с малыми теннисными мячами. Повторение прыжков на двух ногах, с продвижением вперед. Перебрасывание мяча в шеренгах. П/игра «Лисы и куры», «Зайцы в огороде».	Уметь зафиксировать фазы приземления и отталкивания.
20-21	Развитие ориентирования в пространстве.	ОРУ в движении. Построение в круг из колонны по одному. Прыжки вокруг своей оси на двух ногах. Перепрыгивание ч/з кегли. Игра «Платочек», «Жмурки».	Уметь ориентироваться в пространстве без зрительного контроля.
22-23	Совершенствование метания на точность. Развитие внимания.	ОРУ на внимание и координацию. Метание м мяча в горизонтальную цель. Метание м мяча в парах по неподвижной мишени. П/игра: «Эхо», «Точный расчет».	Уметь найти свое место в колонне.
24-25	Развитие скоростно – силовых способностей.	ОРУ с гимнастической стенкой. Перестроение в круг из шеренги, ходьба и бег змейкой по кругу, П/игра « Платочек», «Удочка».	Уметь работать с гимнастической стенкой.
26-27	Комплексное развитие координационных способностей.	ОРУ с гимнастической скамьей. Упражнение в равновесии на гимнастической скамье, спрыгивание прыжок «в глубину». Эстафеты с передачей малого мяча.	Уметь работать с гимнастической скамьей.
	2 четверть -21 час
	Гимнастика (21 час)
28	Инструктаж по ОТ на занятиях по гимнастике. Повторение акробатических элементов, изученных ранее.	СУ и команды. ОРУ.Правила выполнения упражнения и техника разучиваемых упражнений	Научится наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок
29	Роль знаменитых людей России в развитии ФК и спорта. Совершенствование перестроений.. Обучение кувырку вперед. Совершенствование перекатов в группировке.	СУ и команды. ОРУ.Как вести себя на уроках физкультуры и во время выполнения гимнастических упражнений Как кувыркаться вперед	Научится соблюдать правила безопасности на уроке физической культуры и во время выполнения гимнастических упражнений и учится» Кувырок вперед
30	Скелет, осанка и здоровье. Повороты на месте. Обучение: стойка на лопатках, согнув ноги; перекат вперед в упор – присев. Совершенствование элементов акробатики. Контроль техники выполнения кувырка вперед.	СУ и команды. ОРУ.Что такое скелет, осанка, здоровье Как правильно выполнять стойку на лопатках, согнув ноги; перекат вперед в упор – присев.	Научится правильно выполнять стойку на лопатках, перекат вперед в упор – присев.
31	Обучение кувырку в сторону. Совершенствование изученных элементов. Контроль – упражнение на пресс за 30 сек.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять кувырок в сторону	Научится осваивать технику разучиваемых упражнений, выявлять ошибки выполнения и исправлять их, соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений ,соблюдать правила т.б при выполнении упражнений Кувырок в перед
32	Разучивание акробатической комбинации из пройденных элементов Совершенствование изученных элементов. Подвижная игра «Светофор»	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять акробатическую комбинацию	Научится правильно выполнять акробатическую комбинацию из 3-4 элементов, играть в игру «Светофор»
33	Совершенствование акробатической комбинации из 3-4 пройденных элементов. Подтягивание из виса и виса лежа. Подвижная игра «Змейка»	СУ и команды. ОРУ.Как технически правильно выполнять акробатическую комбинацию	Научится правильно выполнять акробатическую комбинацию из 3-4 элементов, подтягивание из виса и виса лежа, играть в подвижную игру «Змейка»
34	Совершенствование комбинации. Контроль – подтягивание (м), отжимание от скамейки (д).	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять акробатические элементы раздельно	Научится осваивать технику разучиваемых упражнений, выявлять ошибки выполнения и исправлять их, соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений ,соблюдать правила т.б при выполнении упражнений
35	.Совершенствование акробатической комбинации. Эстафеты с элементами акробатики.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять акробатическую комбинацию	Научится осваивать технику разучиваемых упражнений, выявлять ошибки выполнения и исправлять их, соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений ,соблюдать правила т.б при выполнении упражнений
36	Работа по станциям (ОФП, акробатика). Учет акробатической комбинации. Подвижная игра »Запрещенное движение»	СУ и команды. ОРУ.Как правильно проходить по станциям	Научиться выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, играть в игру «Запрещенное движение»
37	. Работа по станциям (ОФП, акробатика). Учет акробатической комбинации. Контроль – упражнение на гибкость.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно проходить по станциям	Научится осваивать технику разучиваемых упражнений, выявлять ошибки выполнения и исправлять их, соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений ,соблюдать правила т.б при выполнении упражнений
38	Лазание по канату, Подвижная игра «Запрещенное движение»	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять лазание по канату и играть в игру «Запрещенное движение»	Научится лазанию по канату и играть в игру «Запрещенное движение»
39	Совершенствование лазания по канату ,подвижная игра» «Перемени место»	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять лазание по канату и играть в игру «Перемени место»	Научится техники лазания по канату играть «Перемени место»
40	Комбинация из элементов на гимнастической скамейке. Контроль – КСУ за 30с. (10сек.-пресс, 10сек.-отжимания, 10сек.-приседания).	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять элементы на гимнастической скамейке	Научится правильно выполнять элементы на гимнастической скамейке
41	Совершенствование упражнений на гимнастической, скамейке. Контроль – прыжки через скакалку за 30 с.	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять элементы на гимнастической скамейке, упор прогнувшись	Научится выполнять упор прогнувшись на скамейке играть в игру «Мы веселые ребята»
42	Контроль упражнений на канате ,перекладине , подвижная игра «У ребят порядок строгий»	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять висы на канате, перекладине и играть в игру «У ребят порядок строгий»	Научится выполнять висы на канате, перекладине, играть в игру «У ребят порядок строгий»
43	Обучение лазанию по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе. Эстафеты.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно лазать по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе	Научится выполнять упражнения на наклонной скамейке стоя на коленях ,лежа на животе
44	Совершенствование лазания по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе.. Обучение запрыгиванию на возвышенность и спрыгиванию (h=50см).	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять лазание по наклонной скамейке стоя на коленях ,лежа на животе Как правильно запрыгивать и спрыгивать с возвышенности	Научится выполнять лазание по наклонной скамейке, запрыгивать и спрыгивать с возвышенности
45	Совершенствование запрыгиванию на возвышенность и спрыгиванию Элементы полосы препятствий.	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять запрыгивание на возвышенность и спрыгивание Как выполнять элементы полосы препятствий.	Научится выполнять запрыгивание на возвышенность и спрыгивание выполнять элементы полосы препятствий.
46	Совершенствование запрыгиванию на возвышенность и спрыгиванию Контроль лазания Эстафета с обручами и набивными мячами.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно передать и принять эстафету	Научится правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях
47	Игра-эстафета с преодолением препятствий, подвижная игра «Волк во рву»	СУ и команды. ОРУ.Как технически правильно участвовать в эстафете с преодолением препятствий,	Научится участвовать в эстафете с преодолением препятствий, играть в игру «Волк во рву»
48	Силовая - круговая тренировка. Подведение итогов четверти.	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять различные задания в силовой- круговой тренировке	Научится выполнять различные задания в силовой- круговой тренировке
	3 четверть -30час
	Лыжная подготовка -18час, основы знаний- 4часа, подвижные игры -8 час
49	Инструктаж по ОТна занятиях по лыжной подготовке.	Почему необходимо соблюдать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
50	Практическое значение занятий лыжным спортом для укрепления здоровья	Какова история зарождения лыжного спорта Каково практическое применение лыж Как учиться ходить на лыжах	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
51	Выполнение простейших закаливающих процедур. Обучение технике скользящего шага без палок Прохождение дистанции до 1км в медленном темпе	Как передвигаться скользящим шагом без палок Как правильно пройти дистанцию до 1 км в медленном темпе	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
52	Совершенствование техники скользящего шага без палок. Прохождение дистанции до 1км со средней скоростью. Учет- техника скользящего шага без палок.	Как передвигаться скользящим шагом без палок Как правильно пройти дистанцию 1 км со средней скоростью	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
53	Обучение техники скользящего шага с палками. Эстафеты без палок. Дистанция до 1км в медленном темпе.	Как передвигаться скользящим шагом и проходить дистанцию до 1 км в медленном темпе	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
54-55	Совершенствование умения передвижения скользящим шагом.	Совершенствование умения передвижения скользящим шагом до 1000 метров. Подвижная игра «Охотники и олени».	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
56-57	Развитие координационных способностей при спуске.	Повороты и шаги в стороны приставными шагами. Обучение спуску в основной стойке, торможение падением и палками. Обучение подъему различными способами . Прохождение дистанции до 1000 метров скользящим шагом .	Уметь выполнять подъем изученными способами.
58-59	Развитие скоростно – силовых способностей.	Передвижение скользящим шагом по учебной лыжне. Совершенствование умения спуска в основной стойке и подъема на небольшое возвышение. Подвижная игра «Кто дольше прокатится».	Корректировка техники продвижения на лыжах.
60-61	Развитие ловкости.	Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход без палок и с палками.	Уметь взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения техники передвижения на лыжах
62-63	Развитие координационных способностей при спуске.	Повороты приставными шагами. Обучение спуску в основной стойке, торможение падением. Совершенствование подъема. Прохождение дистанции до 1500 метров	Уметь выполнять повороты изученными способами.
64	Развитие координационных способностей при ходьбе на лыжах.	Продвижение скользящим шагом. Прохождение дистанции . Повороты на месте переступанием вокруг носков и пяток. Падению на бок, на месте и в движении под уклон. П/игра «День и ночь».	Уметь продвигаться по дистанции.
65	Совершенствование умения передвижения скользящим шагом.	Совершенствование умения передвижения скользящим шагом до 1000 метров. Подвижная игра «Охотники и олени».	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
66	Подведение итогов лыжной подготовки.	Игры с бегом на лыжах и без лыж. Подвижная игра «на буксире» Игры без лыж « Попади в цель», «кто самый быстрый». Заключительный урок лыжной подготовки.	Уметь взаимодействовать с партнерами по игре. Иметь представление о зимних подвижных играх.
67-68	Вода и питьевой режим	Усваивают азы питьевого режима во время тренировки и похода.	Давать ответы на вопросы к рисункам. Анализировать ответы своих сверстников.
69-70	Режим дня и личная гигиена.	Ознакомление с режимом дня. Урок-игра.	Знать основные положения режима дня школьника.
71-72	Техника безопасности на уроках подвижных игр	Повторный урок подвижных игр. Техника безопасности, личная гигиена. Требования к одежде и обуви.	Знать и выполнять правила поведения во время проведения уроков по подвижным играм
73-74	Освоение навыков игровых упражнений.	ОРУ на месте. Организующие команды и приёмы. П/игра «У медведя во бору».	Уметь показать изученные элементарные игровые упражнения
75-76	Развитие координационных способностей при выполнении упражнений в игровых эстафетах	ОРУ с малым мячом. Организующие команды и приёмы. Гимнастические приёмы прикладного характера: ползание по-пластунски и лазание по гимнастической стенке . П/игра «Альпинисты»,«Раки».	Уметь подлезать под гимнастическую скамейку.
77-78	Развитие координационных способностей при выполнении упражнений в игровых эстафетах	ОРУ в кругу. Организующие команды. Группировка; Перекат вперед в упор присев. Упражнения в висе стоя и лежа. П/игра «Тише едешь, дальше будешь».	Уметь демонстрировать упражнения игровых эстафет.
	4 четверть- 24 час
	Основы знаний- 2час подвижные игры- 10 час, легкая атлетика -12 часов
79	Подвижные игры.Освоение строевых упражнений.	ОРУ с большим мячом. Бег «Змейкой». Организующие команды. Гимнастические приёмы прикладного характера: элементами. Челночный бег;4x9 . П/игра «Запрещенное движение».	Корректировка техники выполнения упражнений.
80-81	Подвижные игры.Освоение навыков равновесия.	ОРУ в парах. Организующие команды. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на коне, бревне, гимнастической скамейке. Перешагивание ч/з мячи. Повороты на 90 градусов. П/игра «Больная кошка».	Уметь держать равновесие.
82	Подвижные игры. Освоение танцевальных элементов.	ОРУ с танцевальными элементами. Повторение прыжков на короткой скакалке. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. П/игра «Самый ловкий».	Корректировка техники выполнения упражнений.
83	Подвижные игры. Освоение танцевальных элементов, координационных и силовых способностей .	ОРУ со скакалкой. Прыжки на скакалке. Челночный бег;4x9 Танцевальные упражнения (шаги галопа в сторону). П/игра «Совушка»	Корректировка техники выполнения упражнений.
84-85	Подвижные игры. Развитие силы и гибкости.	ОРУ в кругу. Упражнения на гибкость. Наклон вперед из положения сидя. Акробатические упражнения: стойка на лопатках, кувырок вперед. П/игра «Ловишки».	Уметь демонстрировать физические кондиции.
86	Подвижные игры. Развитие координационных способностей.	Упражнения на осанку. Перелезание ч/з гимнастического козла. Организующие команды; повороты на месте, налево, направо ; смыкание , размыкание на вытянутые руки. П/игра«Море волнуется».	Уметь демонстрировать физические кондиции.
87	Подвижные игры. Развитие силы и ловкости.	ОРУ с гимнастическими палками. Лазание по канату, по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке. П/игра«Пройди бесшумно».	Уметь держать «захват ногами».
88	Подвижные игры.(русские народные игры)	ОРУ в ходьбе. Упражнения для правильной осанки. Эстафета из изученных элементов. «Прятки» П/игра «салки-догонялки».	Корректировка техники выполнения упражнений.
89	«История спортивных игр».	История, основные правила игры. Знакомство со спортивными играми- волейбол, баскетбол, футбол. Знаменитые спортсмены.	Знать историю видов спорта и основные правила игры, отвечать на вопросы по теме.
90	Техника безопасности на уроках лёгкой атлетики.	Требования безопасности, к одежде и обуви на занятиях легкой атлетики. Первая помощь при ушибах и падениях.	Уметь отвечать на вопросы.
91	Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей.	Сочетание различных видов ходьбы. Обычный бег до 4 минут- коротким, средним и длинным шагом. Подвижные игры: «Становись- разойдись», «Смена мест».	Уметь демонстрировать технику прыжка на месте. Оценивание по технике исполнения.
92	Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт, бег 30 метров. Упражнения на координацию. П/игра «По местам».	Уметь демонстрировать технику высокого старта.
93	Развитие скоростно-силовых способностей.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Скоростной бег. до 30 метров. Бег 30 метров – на результат. Прыжок в длину с места и с разбега. П/игра: «Вызов номеров».	Уметь демонстрировать равномерный скоростной бег.
94	Развитие координационных способностей	Специальные беговые упражнения. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Многоскоки. Прыжок в длину с места и с небольшого разбега. Подвижные игры «Салки-догонялки». «Салки- приседали» .	Уметь демонстрировать прыжок вперед с отталкиванием двумя ногами.
95	Совершенствование скоростно-силовых способностей, метание.	Специальные беговые упражнения. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Многоскоки. Прыжок в длину с места и с небольшого разбега. Подвижные игры «Салки-догонялки». «Салки- приседали» .	Корректировка техники выполнения упражнений.
96	Развитие координационных способностей.	ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Метание теннисного мяча с места, из положения, стоя боком в направлении метания, на точность.	Тестирование бега на 30 метров, метание мяча в цель.
97	Развитие силовой выносливости.	ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием ходьбы, бега , прыжков, лазанием и перелезанием. Бег 1000 метров без учета времени.	Тестирование бега на 1000 метров.
98	Кроссовая подготовка	Равномерный бег (4мин.). Чередование ходьбы, бега (бег 50м., ходьба 100м.). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятиедистанция	Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.; бегать по слабо пересечённой местности до 1км.
99	Развитие координационных способностей в прыжках	Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны»	Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в яму на две ноги
100	Совершенствование скоростно-силовых способностей, метание.	Метание малого мяча из-за головы в даль. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (1,5 х 1,5 м) с расстояния 5 – 6 метров. П/и «Живая мишень»	Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений
101	Кроссовая подготовка	Равномерный бег (4мин.). Чередование ходьбы, бега (бег 50м., ходьба 100м.). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега	Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.; бегать по слабо пересечённой местности до 1км.
102	Режим дня. Безопасные подвижные игры на улице.	Подведение итогов года. Заключительный урок физической культуры.	Измерение роста, массы тела Заключительный урок физической культуры.

3 класс. Учитель Хоботова Н.И.

№ урока		Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся

		1 четверть: 27 часов
		Основы знаний- 2часа, легкая атлетика- 11 часов, гимнастика-14 часов
1		ТБ на уроках физкультуры.	Вводный инструктаж по ОТ на урокач ФК. Беседа о правилах безопасности на уроках физкультуры. ОРУ. Игра «Пустое место». Инструктаж по ТБ.	Уметь соблюдать технику безопасности на уроках.
2		Ходьба с изменением длины и частоты шага.	Ходьба по кругу, изменяя длину и частоту шага. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе.
3		Ходьба через несколько препятствий.	Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие скорост-ных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальнойн скоростью 60 м.
4		Бег с максимальной скоростью.	Бег через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.ОРУ. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 60 м
5		Бег на результат,30м.	Бег на результат 30. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м
6		Бег на результат,60м.	ОРУ. Влияние бега на здоровье. Бег на результат, 60м. Эстафета «Посадка картошки».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью 60 м
7		Развитие скоростных способностей.	ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.	Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

8		Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	ОЗУ. Бег 4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы.
9	Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	Бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы			Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
10	Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	ОРУ. Бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.			Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
11	Преодоление препятствий,	Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливо			Уметь пробегать в равномерном темпе, преодолевая препятствия, 7мин.
		сти. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений.
12	Кросс 1км.	Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц.			Уметь пробегать в равномерном темпе расстояние в 1 км.
			Гимнастика
13	Гимнастика: инструктаж оп ОТ на уроках по гимнастике. Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «На первый второй расчитайсь!).	Инструктаж по ОТ на уроках по гимнастике. ОРУ. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Чаще шаг», «На первой- второй расчитайсь! Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы.			Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.
14	Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.	Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ООРУ. Игра «Что изменилось?»			Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.
15	Перекаты и группировка с после - дующей опорой руками за головой.	Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ООРУ. Игра «Что изменилось?»			Умет Уметь выполнять строе Вые команды, акробатические Элементы раздельно и в комби нации.


16	Развитие координационных способностей.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
17	Развитие координационных способностей.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способносте.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
18	Стойка на лопатках.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
19- 20	Кувырки.	ОРУ, Перекаты и группировка с последующей опорой из положения лёжа на спине.. Игра «Совушка».	Уметь выполнять кувырки. ТБ.

Перекаты и группировка с после - дующей опорой руками за головой.

Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ОРУ. Игра «Что изменилось?»

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Развитие координационных способностей.

Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.

Построение в две шеренги.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

Построение в три шеренги.

Построение в три шеренги. Перестроение из трёх шеренг в три круга. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «На первый

второй рассчитайсь!).

ОРУ. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Чаще шаг», «На первой- второй рассчитайсь! Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Измерение роста, ввеса, силы.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

26-

Вис стоя и лёжа.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей.

Уметь выполнять виси, стоя и лёжа.

2 четверть-21 час

Лыжная подготовка - 2час, гимнастика- 6 часов, подвижные игры с элементами баскетбола-13час

Построение в две шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

29-

Вис на согнутых руках.

Уметь выполнять виси на согнутых руках.

31-

Подтягива-

ние в висе.

Уметь выполнять подтягивание в висе.

33-

Ловля и передача мяча в движении.

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

36-

Передвижение по диагонали.

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях. Игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей.

Уметь владеть мячом, дер-

жание, передачи на расстоянии, броски в процессе подвижных игр.

Ходьба приставным шагом по бревну.

Уметь передвигаться по бревну.

Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.

Ходьба приставным шагом по бревну.

Уметь передвигаться по бревну.

41-

42-

Ловля и передача мяча в движении.

44-

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей.

ТБ на уроках лыжной подготовки.

Инструктаж по технике безопасности на занятиях лыжной подготовки. Подвижные игры «Снежки летят».

Соблюдать ТБ на уроках лыжной подготовки, пра-

вила температурного режима.

Лыжный инвентарь.

Инструктаж по технике безопасности при обращении с лыжным инвентарём, подбор лыж и палок по росту.

Уметь правильно обращаться с лыжным инвентарём, знать правила хранения лыжного инвентаря,

Правила подбора лыж и палок.

Посадка лыжника.

Знакомство с правилами посадки лыжника. Инструктаж по ТБ при посадки лыжника.

Уметь правильно выполнять посадку лыжника.

3 четверть- 30 часов

Лыжная подготовка-16час, подвижные игры с элементами баскетбола-6час, Легкая атлетика -8 часов

49-

Спуск в основной стойке.

Формирование представлений о правильном исходном положении при выполнении спуска со склона в основной стойке. Безопасное поведение на

лыжне.

Уметь выполнять спуск в основной стойке.

Остановка маховой ноги в скользящем шаге.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники остановки маховой ноги в скользящем шаге. Игры: «Ледяная фигура», «Знак качества».

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

52-

Отталкивание ноги в скользящем шаге.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники отталкивания ноги в скользящем шаге. Игры: «Знак качества», «Защита крепости».

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

54-

55-

Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники согласования движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе. Игра «Ледяное царство».

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

57-

Подъём «лесенкой» прямо.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники подъёма «лесенкой» прямо. Игры» «Попади в цель», «Замороженные».

Уметь выполнять подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении.

Дистанция 1км.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Проверка техники спуска в основной стойке, техники подъёма «лесенкой» прямо, техники согласования рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

Спуск в основной стойке.

Формирование представлений о правильном исходном положении при выполнении

спуска со склона в основной стойке. Безопасное поведение на лыжне. Игра «Дед Мороз».

Уметь выполнять спуск в основной стойке.

61-

Одновременный бесшажный ход.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники одновременного бес-

шажного хода. Игра «Снежное царство».

Уметь выполнять бесшаж-ный ход.

Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Передвижение по учебной лыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники согласования движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе. Игры « «Ледяное царство», «Замороженные»

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

Дистанция 1км.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

65-

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Подвижные игры.

Бросок двумя руками от груди.

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на

расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Подвижные игры.

Бросок двумя руками от груди.

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие кординационных

способностей.

Кроссовая подготовка.

Бег с высо-

ким под-

ниманием бедра.

Ходьба через несколько препятствий. Круговая эстафета. Бег с высоким подниманием бедра. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей

Уметь правильно выполнять бег с высоким подниманием бедра.

Кроссовая подготовка.

Бег с максимальной скоростью.

Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи», «Эстафета зверей». Развитие скоростных способностей.

Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

Кроссовая подготовка.

Развитие скоростных способностей.

Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».

Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

Легкая атлетика.

Метание набивного мяча.

Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. Олимпийское движение современности.

Изучить технику метания,

Уметь метать набивной мяч.

Легкая атлетика.

Метание в цель с 4-5м.

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в метании различными способами, метать на дальность и на заданное расстояние.

Легкая атлетика.

Метание малого мяча на даль

ность.

Метание малого мяча с мес- та на дальность и на задан- ное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств.

77-

Легкая атлетика.

Чередование бега и ходьбы.

ОРУ. Бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.

Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.

4 четверть- 24 часа

Легкая атлетика -22часа, подвижные игры – 2часа

79-

Легкая атлетика.

Развитие выносливости. ТБ при беге.

Бег 4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.

Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.

Легкая атлетика.

Кросс 1км.

Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу.

Легкая атлетика.

Бег с ускорением.

ОРУ в движении. Бег на кроткую дистанцию с ускорением. Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь выполнять ускорение в беге на короткие дистанции.

Легкая атлетика.

Бег с препятствием.

ОРУ в движении. Бег 4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу, преодолевать препятствия.

84-

Легкая атлетика.

Развитие скоростно- силовых качеств.

ОРУ. Бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости.

Уметь распределять силы при беге, тренировать выносливость и силовые качества.

Легкая атлетика.

Ходьба через несколько препятствий.

Бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости.

Уметь выполнять движения при ходьбе.

Легкая атлетика.

Круговая эстафета.

Ходьба через несколько препятствий. Круговая эстафета. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей.

Уметь быстро передавать

эстафету при ходьбе.

Легкая атлетика.

Бег на результат , 30м и 60м.

ОРУ в движении. Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге, пробегать с максимальной скоростью 60 м.

Легкая атлетика.

Метание малого мяча на дальность.

90-

Легкая атлетика.

Метание в цель.

Метание малого мяча в цель с места и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в метании различными способами, метать в цель и на заданное расстояние.

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с разбега.

ОРУ в движении. Прыжок в длину с разбега. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с разбега.

93-

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с ме-

ста.

Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места.

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с разбега и с места.

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места и с разбега.

Легкая атлетика.

Развитие скоростных способностей.

ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.

Уметь распределять силы при беге, тренировать выносливость.

Легкая атлетика.

Бег с высоким поднятием бедра.

ОРУ в движении. Бег с высоким поднятием бедра на короткую дистанцию. Игра «Посадка картофеля». Развитие скоростных качеств.

Уметь бегать с высоким поднятием бедра, тренировать выносливость.

Легкая атлетика.

Чередование бега и ходьбы.

Бег 10 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу, тренировать выносливость.

99-

100

Легкая атлетика.

Круговая эстафета.

Уметь в круговой эстафете быстро передавать мяч, обруч.

101-

102

Подвижные игры: «Быстрее, выше, сильнее».

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

4 класс. Учитель Иванникова О.В.

№ урока		Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся

		1 четверть: 27 часов
		Основы знаний- 2часа, легкая атлетика- 11 часов, гимнастика-14 часов
1		ТБ на уроках физкультуры.	Вводный инструктаж по ОТ на урокач ФК. Беседа о правилах безопасности на уроках физкультуры. ОРУ. Игра «Пустое место». Инструктаж по ТБ.	Уметь соблюдать технику безопасности на уроках.
2		Ходьба с изменением длины и частоты шага.	Ходьба по кругу, изменяя длину и частоту шага. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе.
3		Ходьба через несколько препятствий.	Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие скорост-ных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальнойн скоростью 60 м.
4		Бег с максимальной скоростью.	Бег через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.ОРУ. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 60 м
5		Бег на результат,30м.	Бег на результат 30. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м
6		Бег на результат,60м.	ОРУ. Влияние бега на здоровье. Бег на результат, 60м. Эстафета «Посадка картошки».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью 60 м
7		Развитие скоростных способностей.	ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.	Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

8		Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	ОЗУ. Бег 4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы.
9	Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	Бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы			Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
10	Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	ОРУ. Бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.			Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
11	Преодоление препятствий,	Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливо			Уметь пробегать в равномерном темпе, преодолевая препятствия, 7мин.
		сти. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений.
12	Кросс 1км.	Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц.			Уметь пробегать в равномерном темпе расстояние в 1 км.
			Гимнастика
13	Гимнастика: инструктаж оп ОТ на уроках по гимнастике. Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «На первый второй расчитайсь!).	Инструктаж по ОТ на уроках по гимнастике. ОРУ. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Чаще шаг», «На первой- второй расчитайсь! Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы.			Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.
14	Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.	Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ООРУ. Игра «Что изменилось?»			Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.
15	Перекаты и группировка с после - дующей опорой руками за головой.	Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ООРУ. Игра «Что изменилось?»			Умет Уметь выполнять строе Вые команды, акробатические Элементы раздельно и в комби нации.


16	Развитие координационных способностей.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
17	Развитие координационных способностей.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способносте.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
18	Стойка на лопатках.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
19- 20	Кувырки.	ОРУ, Перекаты и группировка с последующей опорой из положения лёжа на спине.. Игра «Совушка».	Уметь выполнять кувырки. ТБ.

Перекаты и группировка с после - дующей опорой руками за головой.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.

Построение в две шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

Построение в три шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «На первый

второй рассчитайсь!).

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

26-

Вис стоя и лёжа.

Уметь выполнять виси, стоя и лёжа.

2 четверть-21 час

Лыжная подготовка - 2час, гимнастика- 6 часов, подвижные игры с элементами баскетбола-13час

Построение в две шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

29-

Вис на согнутых руках.

Уметь выполнять виси на согнутых руках.

31-

Подтягива-

ние в висе.

Уметь выполнять подтягивание в висе.

33-

Ловля и передача мяча в движении.

36-

Передвижение по диагонали.

Уметь владеть мячом, дер-

жание, передачи на расстоянии, броски в процессе подвижных игр.

Ходьба приставным шагом по бревну.

Уметь передвигаться по бревну.

Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.

Ходьба приставным шагом по бревну.

Уметь передвигаться по бревну.

41-

42-

Ловля и передача мяча в движении.

44-

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

ТБ на уроках лыжной подготовки.

Инструктаж по технике безопасности на занятиях лыжной подготовки. Подвижные игры «Снежки летят».

Соблюдать ТБ на уроках лыжной подготовки, пра-

вила температурного режима.

Лыжный инвентарь.

Инструктаж по технике безопасности при обращении с лыжным инвентарём, подбор лыж и палок по росту.

Уметь правильно обращаться с лыжным инвентарём, знать правила хранения лыжного инвентаря,

Правила подбора лыж и палок.

Посадка лыжника.

Знакомство с правилами посадки лыжника. Инструктаж по ТБ при посадки лыжника.

Уметь правильно выполнять посадку лыжника.

3 четверть- 30 часов

Лыжная подготовка-16час, подвижные игры с элементами баскетбола-6час, Легкая атлетика -8 часов

49-

Спуск в основной стойке.

лыжне.

Уметь выполнять спуск в основной стойке.

Остановка маховой ноги в скользящем шаге.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

52-

Отталкивание ноги в скользящем шаге.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

54-

55-

Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

57-

Подъём «лесенкой» прямо.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении.

Дистанция 1км.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

Спуск в основной стойке.

Формирование представлений о правильном исходном положении при выполнении

спуска со склона в основной стойке. Безопасное поведение на лыжне. Игра «Дед Мороз».

Уметь выполнять спуск в основной стойке.

61-

Одновременный бесшажный ход.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники одновременного бес-

шажного хода. Игра «Снежное царство».

Уметь выполнять бесшаж-ный ход.

Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Передвижение по учебной лыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

Дистанция 1км.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

65-

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Подвижные игры.

Бросок двумя руками от груди.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на

расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Подвижные игры.

Бросок двумя руками от груди.

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

способностей.

Кроссовая подготовка.

Бег с высо-

ким под-

ниманием бедра.

Уметь правильно выполнять бег с высоким подниманием бедра.

Кроссовая подготовка.

Бег с максимальной скоростью.

Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

Кроссовая подготовка.

Развитие скоростных способностей.

Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».

Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

Легкая атлетика.

Метание набивного мяча.

Изучить технику метания,

Уметь метать набивной мяч.

Легкая атлетика.

Метание в цель с 4-5м.

Легкая атлетика.

Метание малого мяча на даль

ность.

77-

Легкая атлетика.

Чередование бега и ходьбы.

Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.

4 четверть- 24 часа

Легкая атлетика -22часа, подвижные игры – 2часа

79-

Легкая атлетика.

Развитие выносливости. ТБ при беге.

Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.

Легкая атлетика.

Кросс 1км.

Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу.

Легкая атлетика.

Бег с ускорением.

Уметь выполнять ускорение в беге на короткие дистанции.

Легкая атлетика.

Бег с препятствием.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу, преодолевать препятствия.

84-

Легкая атлетика.

Развитие скоростно- силовых качеств.

Уметь распределять силы при беге, тренировать выносливость и силовые качества.

Легкая атлетика.

Ходьба через несколько препятствий.

Уметь выполнять движения при ходьбе.

Легкая атлетика.

Круговая эстафета.

Уметь быстро передавать

эстафету при ходьбе.

Легкая атлетика.

Бег на результат , 30м и 60м.

ОРУ в движении. Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге, пробегать с максимальной скоростью 60 м.

Легкая атлетика.

Метание малого мяча на дальность.

90-

Легкая атлетика.

Метание в цель.

Уметь правильно выполнять движения в метании различными способами, метать в цель и на заданное расстояние.

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с разбега.

ОРУ в движении. Прыжок в длину с разбега. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с разбега.

93-

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с ме-

ста.

Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места.

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с разбега и с места.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места и с разбега.

Легкая атлетика.

Развитие скоростных способностей.

ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.

Уметь распределять силы при беге, тренировать выносливость.

Легкая атлетика.

Бег с высоким поднятием бедра.

Уметь бегать с высоким поднятием бедра, тренировать выносливость.

Легкая атлетика.

Чередование бега и ходьбы.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу, тренировать выносливость.

99-

100

Легкая атлетика.

Круговая эстафета.

Уметь в круговой эстафете быстро передавать мяч, обруч.

101-

102

Подвижные игры: «Быстрее, выше, сильнее».

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по физической культуре.

№ п./п.		Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения	Количество
I Основная литература для учителя
1.		«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 -11 классов» /В.И. Лях, А.А. Зданевич - М. Просвещение, 2010 г.	1
2		Учебник «Физическая культура 1-4 класс»/В.И. Лях - М. «Просвещение»	5
3		«Тесты в физическом воспитании школьников»/В.И. Лях - М.1998г.	1
4		«Настольная книга учителя физической культуры»/Л.Б. Кофман - М. 2000г.	1
5		Физическая культура. Гимнастика/И.А. Виннер и др./ М. Просвещение, 2011г.	1
II Технические средства обучения
1	Аудиозаписи			3
2	СД записи			5
3	музыкальный центр			1
III Учебно – практическое оборудование
1	Бревно гимнастическое			1
2	Козел гимнастический			1
3	Конь гимнастический			1
4	Канат для лазания			1
5	Брусья гимнастические			1
6	Брусья разного уровня			1
7	Стенка гимнастическая			4/4
8	Скамейка гимнастическая			6
9	Перекладина навесная			2
10	Палка гимнастическая			15
11	Скакалка гимнастическая			20
12	Маты гимнастические			5
13	Гимнастический подкидной мостик			1
14	Обруч пластиковый			5
15	Планка для прыжков в высоту			1
16	Стойка для прыжков в высоту			2
17	Флажки «Старт», «Финиш»			2
18	Щиты баскетбольные			2/2
19	Рулетка измерительная			1
20	Набор инструментов для полготовки прыжковой ямы			1
21	Лыжи с креплениями и палками			15
22	Сетка волейбольная			2
23	Мячи баскетбольные №5			4
24	Мячи баскетбольные №7			6
25	Мячи волейбольные			5
26	Мячи теннисные			20
27	Мячи для метания			3
28	Гранаты для метания 700гр			-
29	Гранаты для метания 500гр			1
30	Гранаты для метания 150гр			1
31	Коврики			12
32	Аптечка			1

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.«справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.

2.«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

3.«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

4.«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

5.«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

6. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва:»ТЦ Сфера»,2005г.

8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Выпускник начальной школы научится:

-рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития, ознакомится с основными направлениями и формами её организации в современном обществе;

-ознакомится с основами здорового образа жизни, будет знать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

-определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

-разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, составлять комплекс утренней гимнастики, рационально планировать режим дня и учебной недели;

-руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

-руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

-характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

-характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;

-определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Выпускник научится:

-использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

-самостоятельно проводить занятия по физической культуре, используя бавовые виды спорта, как средство;

-взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Выпускник получит возможность научиться:

-проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристских походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

-проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое совершенствование

Выпускник начальной школы научится:

-выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

-выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

-выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

-выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

-выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

-выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

-выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;

-выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

-выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

-преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;

-выполнять тестовые нормативы по физической подготовки.

Нормы (критерии) оценок.

За качество выполнения всех видов упражнений, в том числе игр, на уроке:

«5» - упражнение выполнено без ошибок, четко, легко, уверенно, в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения цели в игре;

«4» - упражнение выполнено правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно, допускались незначительные ошибки, в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно пользовался изученными движениями для достижения необходимых результатов в игре;

«3» - упражнение выполнено, но с большим напряжением, допущено несколько значительных ошибок, в играх учащийся показал лишь знание основных правил, но не всегда умело пользовался изученными движениями;

«2» - упражнение выполнено неправильно, неоднократно допускались значительные ошибки, в игре учащийся показал слабое знание правил, отсутствие умения пользоваться изученными движениями.

Оценка учащихся подготовительной группы производится без учета объективных данных (пространственных, временных и др. характеристик).Контроль и оценка производится за технику выполнения движений и теоретические знания и за динамику роста спортивных результатов.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

При проверке принимаются во внимание индивидуальные особенности детей: принадлежность к разным медицинским группам, особенности конституции тела, уровень физического развития, последствия заболеваний и др.

9.Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1 класс. Учитель Полунина С.Н.

№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Дата проведения
№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	План	По факту
	1 четверть 27час: Легкая атлетика (22 час)
1	Ходьба и бег	Инструктаж по ТБ. Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростных качеств.	Знать правила ТБ. Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м)	1.09.2015
2	Ходьба и бег	Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30 м). П/и «Вызов номера». Понятие короткая дистанция. Развитие скоростных качеств.	Знать понятие «короткая дистанция». Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м)	2.09.2015
3	Ходьба и бег	Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30 м, 60 м). П/и «Гуси-лебеди».Понятие «короткая дистанция».	Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м, 60 м)	3.09.2015
4	Ходьба и бег			18.09.2015
5	Ходьба и бег	Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег (60 м). ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. П/и «Вызов номера». Развитие скоростных качеств.	Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)	9.09.2015
6	Прыжки	Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. ОРУ. П/и «Зайцы в огороде».	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться на обе ноги.	10.09.2015
7	Прыжки	Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. ОРУ. П/и «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться на обе ноги.	15.09.2015
8	Прыжки	Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжок в длину с места. ОРУ. П/и «Лисы и куры»	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться на обе ноги.	16.09.2015
9	Бросок малого мяча	Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. П/и «К своим флажкам». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.	17.09.2015
10	Бросок малого мяча	Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. П/и «Попади в мяч». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.	22.09.2015
11	Бросок малого мяча	Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на заданное расстояние. П/и «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.	23.09.2015
12	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «скорость бега».	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)	24.09.2015
13	Бег по пересечённой местности			29.09.2015
14	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Горелки». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)	30.09.2015
15	Бег по пересечённой местности			1.10.2015
16	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье»	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)	6.10.2015
17	Бег по пересечённой местности			7.10.2015
18	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)	8.10.2015
19	Бег по пересечённой местности			13.10.2015
20	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)	14.10.2015
21	Бег по пересечённой местности			15.10.2015
22	Бег по пересечённой местности	Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба -100 м) П/и «Гуси-лебеди». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересечённой местности (до 1 км)	20.10.2015
	Подвижные игры(5часов)
23	Подвижные игры.	ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	21.10.2015
24	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	22.10.2015
25	Подвижные игры	ОРУ, Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	27.10.2015
26	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	28.10.2015
27	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	29.10.2015

	2 четверть - 21 ч.
	Гимнастика (17 ч)
28	Акробатика. Строевые упражнения.	Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лёжа на животе. Игра «Пройди бесшумно». Развитие координационных движений. Инструктаж по ТБ.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.	10.11.2015
29	Акробатика. Строевые упражнения.	Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лёжа на животе. Игра «Пройди бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.	11.11.2015
30	Акробатика. Строевые упражнения.	Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лёжа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.	12.11.2015
31	Акробатика. Строевые упражнения.			17.11.2015
32	Акробатика. Строевые упражнения.	Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.	18.11.2015
33	Акробатика. Строевые упражнения.			19.11.2015
34	Равновесие. Строевые упражнения.	Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии.	24.11.2015
35	Равновесие. Строевые упражнения.			25.11.2015
36	Равновесие. Строевые упражнения.	Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. ОРУ. Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии	26.11.2015
37	Равновесие. Строевые упражнения.	Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных движений.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии	1.12.2015
38	Равновесие. Строевые упражнения.	Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных движений.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии	2.12.2015
39	Равновесие. Строевые упражнения.	Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных движений.	Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии	3.12.2015
40	Опорный прыжок, лазание.	Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей.	Уметь лазать по гимнастической стенке.	8.12.2015
41	Опорный прыжок, лазание.		Уметь лазать по гимнастической стенке.	9.12.2015
42	Опорный прыжок, лазание.	Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей.	Уметь лазать по гимнастической стенке.	10.12.2015
43	Опорный прыжок, лазание.	Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Светофор». Развитие силовых движений.	Уметь лазать по гимнастической стенке.	15.12.2015
44	Опорный прыжок, лазание.	Подтягивания, лёжа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Три движения». Развитие силовых способностей.	Уметь лазать по гимнастической стенке, подтягиваться на скамейке.	16.12.2015
	Подвижные игры (4часа)
45	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	17.12.2015
46	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Через кочки и пенёчки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	22.12.2015
47	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	23.12.2015
48	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картофеля». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	24.12.2015

	3 четверть -27 ч.
	Лыжная подготовка – 22 ч.
49	Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка.	Требования к одежде, обуви. Правила подбора лыж, палок. Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка.	Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Переносить и надевать лыжный инвентарь. Осваивать универсальное умение передвижения на лыжах.	29.12.2015
50	Лыжная подготовка	Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками.		12.01.2016
51	Скользящий шаг	Разучивание скользящего шага.		13.01.2016
52	Скользящий шаг. Повороты.	Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте.		14.01.2016
53	Скользящий шаг.	Передвижение скользящим шагом.		19.01.2016
54	Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности: Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских игр».	История развития физической культуры и первых соревновании. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью	Пересказывать тексты по истории физической культуры. Освоить материал о зарождении олимпийских игр.	20.01.2016
55	Передвижение скользящим шагом. Игра «Салки на марше».	Отработка навыка скользящего шага	Описывать технику выполнения основной стойки, объяснять, в каких случаях она используется лыжниками. Демонстрировать технику выполнения основной стойки лыжника при передвижении и спуске с небольших пологих склонов Демонстрировать технику передвижения на лыжах ступающим шагом. Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности. Демонстрировать технику передвижения на лыжах скользящим шагом. Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности. Правильно выбирать одежду и обувь для лыжных прогулок в зависимости от погодных условий. Одеваться для занятий лыжной подготовкой с учетом правил и требований безопасности. Выполнять организующие команды, стоя на месте, и при передвижении. Передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил.	21.01.2016
56	Передвижение скользящим шагом. «Салки на марше».	Отработка навыка скользящего шага		26.01.2016
57	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».	Совершенствование техники передвижения		27.01.2016
58	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».	Совершенствование техники передвижения		28.01.2016
59	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».			2.02.2016
60	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».			3.02.2016
61	Попеременно двухшажный ход. Игра «Два дома». Игра «Два дома».			4.02.2016
62	Попеременно двухшажный ход. Игра «По местам».			9.02.2016
63	Попеременно двухшажный ход. Игра «День и ночь».			10.02.2016
64	Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто дольше прокатится».			11.02.2016
65	Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто дольше прокатится». Игра «Кто быстрее взойдет в гору».			16.02.2016
66	Попеременно двухшажный ход с палками. Подъем елочкой. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».			17.02.2016
67	Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.			18.02.2016
68	Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.			23.02.2016
69	Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности	Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания. Понятие обморожение	Понимать значения физических упражнений на формирование осанки. Осваивать приемы закаливания и оценивать свое состояние после закаливания. Иметь понятия об обморожениях.	24.02.2016
	Подвижные игры (5часов)
70	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картофеля». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	25.02.2016
71	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	1.03.2016
72	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	2.03.2016
73	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	3.03.2016
74	Подвижные игры	ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	8.03.2016

	4 четверть – 24 ч.
	Кроссовая подготовка (10 ч)
75	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)	9.03.2016
76	Бег по пересеченной местности			10.03.2016
77	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)	15.03.2016
78	Бег по пересеченной местности			16.03.2016
79	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Два мороза». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)	17.03.2016
80	Бег по пересеченной местности			22.03.2016
81	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Третий лишний ». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)	23.03.2016
82	Бег по пересеченной местности			24.03.2016
83-84	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы, бега (бег- 60 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)	29.03.2016 30.03.2016

85	Подвижные игры	ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «точный и расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	31.03.2016
86	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	5.04.2016
87	Подвижные игры	ОРУ в движении. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	6.04.2016
88	Подвижные игры		Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	7.04.2016

89	Ходьба и бег	Сочетание различный видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.	Знать: правила ТБ. Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м).	12.04.2016
90	Ходьба и бег			13.04.2016
91	Ходьба и бег	Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег (60 м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.	Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м).	14.04.2016
92	Ходьба и бег			19.04.2016
93	Прыжки	Прыжок в длину с места. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты»	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги	20.04.2016
94	Прыжки	Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Кузнечики»	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги	21.04.2016
95	Прыжки	Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Прыжок за прыжком»	Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги	26.04.2016
96	Метание мяча	Метание малого мяча в цель (2*2) с 3-4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метание; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель	27.04.2016
97	Метание мяча			28.04.2016
98	Метание мяча	ОРУ. Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Защита укрепления». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: правильно выполнять основные движения в метание; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений	3.05.2016
99	Метание мяча	Метание малого мяча в цель (2*2) с 3-4 метров. Метание набивного мяча на дальность. ОРУ. Подвижная игра «Снайперы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.		4.05.2016

2 класс Учитель: Строкач С.Г.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Дата проведения
№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	По плану	По факту
	1 четверть -27часов
	Основы знаний ( 3 час), легкая атлетика (12часов), подвижные игры (12часов)
1	Инструктаж по технике безопасности.	Знакомство с содержанием и организацией уроков физической культуры. Вводный инструктаж. Техника безопасности на уроках физической культуры.	Знать требования инструкций. Устный опрос.
2	Прыжки. Развитие силовых способностей и прыгучести.	Комплекс с набивными мячами (до 1 кг). Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега Прыжки в длину с места – на результат. П/и «Тише едешь, дальше будешь».	Уметь демонстрировать технику прыжка на месте.
3	Высокий старт, прыжок в длину с места и с разбега.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости. П/игра «По местам».	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.
4	Развитие координационных способностей Эстафеты.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег 30 метров. Эстафеты – расстояние от 30 – 40 метров. П/игра «Платочек».	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.
5	Развитие скоростных способностей.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Скоростной бег до 30 метров. Бег 30 метров – на результат. Прыжок в длину с места и с разбега. П/игра: «Вызов номеров».	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.
6	Развитие скоростной выносливости.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения в чередовании с ходьбой . Медленный бег с изменением направления по сигналу. Бег 1000 м . П/игра «День и ночь».	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.
7	Развитие скоростно-силовых способностей, метание.	ОРУ с мячом комплекс. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Бросок набивного мяча: 1 кг обеими руками способом «из-за головы» Метание в горизонтальную и вертикальную цель (1,5 х 1,5 м) с расстояния 5 – 6 м П/и «Делай наоборот».	Уметь демонстрировать технику высокого старта.
8	Развитие координационных способностей.	ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Челночный бег;4x9 – на результат. Метание теннисного мяча с места, из положения, стоя боком в направлении метания, на точность, дальность, заданное расстояние.	Уметь демонстрировать финальное усилие в беге.
9	Развитие силовой выносливости.	ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и перелезанием. Бег 1000 метров без учета времени.	Уметь демонстрировать равномерный скоростной бег.
10	Развитие координационных способностей.	Обучение видам бега (змейкой, «лошадки», с высокого старта). Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подвижные игры «Салки-догонялки». «Салки- приседалки».	Уметь демонстрировать прыжок вперед с отталкиванием двумя ногами.
11	Развитие скоростно-силовых способностей, метание.	ОРУ с мячом комплекс. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Метание малого мяча из-за головы в цель. П/игра «Делай наоборот».	Уметь демонстрировать отведение руки для замаха.
12	Развитие координационных способностей.	ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Челночный бег;4x9 – на результат. Метание теннисного мяча с места, из положения стоя боком в направлении метания, на точность.	Уметь демонстрировать финальное усилие.
13	Развитие силовой выносливости. Кроссовая подготовка	ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и перелезанием. Бег 1000 метров без учета времени.	Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.; бегать по слабо пересечённой местности до 1км.
14	Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.	Инструктаж по подвижным играм. Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.	Знать требования инструкций по технике безопасности .
15	Мозг и нервная система	Зависимость деятельности всего организма от состояния нервной системы. Положительные и отрицательные эмоции.	Получать представление о работе мозга и нервной системы.
16-17	Развитие координационных способностей при передаче мяча.	ОРУ с гимнастическими палками. Построение в круг. Обучение броску баскетбольного мяча способом из-за головы. П/игра « Передай мяч».	Уметь передавать и принимать мяч в различных направлениях.
18-19	Закрепление и совершенствование навыков в прыжках.	ОРУ с малыми теннисными мячами. Повторение прыжков на двух ногах, с продвижением вперед. Перебрасывание мяча в шеренгах. П/игра «Лисы и куры», «Зайцы в огороде».	Уметь зафиксировать фазы приземления и отталкивания.
20-21	Развитие ориентирования в пространстве.	ОРУ в движении. Построение в круг из колонны по одному. Прыжки вокруг своей оси на двух ногах. Перепрыгивание ч/з кегли. Игра «Платочек», «Жмурки».	Уметь ориентироваться в пространстве без зрительного контроля.
22-23	Совершенствование метания на точность. Развитие внимания.	ОРУ на внимание и координацию. Метание м мяча в горизонтальную цель. Метание м мяча в парах по неподвижной мишени. П/игра: «Эхо», «Точный расчет».	Уметь найти свое место в колонне.
24-25	Развитие скоростно – силовых способностей.	ОРУ с гимнастической стенкой. Перестроение в круг из шеренги, ходьба и бег змейкой по кругу, П/игра « Платочек», «Удочка».	Уметь работать с гимнастической стенкой.
26-27	Комплексное развитие координационных способностей.	ОРУ с гимнастической скамьей. Упражнение в равновесии на гимнастической скамье, спрыгивание прыжок «в глубину». Эстафеты с передачей малого мяча.	Уметь работать с гимнастической скамьей.
	2 четверть -21 час
	Гимнастика (21 час)
28	Инструктаж по ОТ на занятиях по гимнастике. Повторение акробатических элементов, изученных ранее.	СУ и команды. ОРУ.Правила выполнения упражнения и техника разучиваемых упражнений	Научится наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок
29	Роль знаменитых людей России в развитии ФК и спорта. Совершенствование перестроений.. Обучение кувырку вперед. Совершенствование перекатов в группировке.	СУ и команды. ОРУ.Как вести себя на уроках физкультуры и во время выполнения гимнастических упражнений Как кувыркаться вперед	Научится соблюдать правила безопасности на уроке физической культуры и во время выполнения гимнастических упражнений и учится» Кувырок вперед
30	Скелет, осанка и здоровье. Повороты на месте. Обучение: стойка на лопатках, согнув ноги; перекат вперед в упор – присев. Совершенствование элементов акробатики. Контроль техники выполнения кувырка вперед.	СУ и команды. ОРУ.Что такое скелет, осанка, здоровье Как правильно выполнять стойку на лопатках, согнув ноги; перекат вперед в упор – присев.	Научится правильно выполнять стойку на лопатках, перекат вперед в упор – присев.
31	Обучение кувырку в сторону. Совершенствование изученных элементов. Контроль – упражнение на пресс за 30 сек.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять кувырок в сторону	Научится осваивать технику разучиваемых упражнений, выявлять ошибки выполнения и исправлять их, соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений ,соблюдать правила т.б при выполнении упражнений Кувырок в перед
32	Разучивание акробатической комбинации из пройденных элементов Совершенствование изученных элементов. Подвижная игра «Светофор»	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять акробатическую комбинацию	Научится правильно выполнять акробатическую комбинацию из 3-4 элементов, играть в игру «Светофор»
33	Совершенствование акробатической комбинации из 3-4 пройденных элементов. Подтягивание из виса и виса лежа. Подвижная игра «Змейка»	СУ и команды. ОРУ.Как технически правильно выполнять акробатическую комбинацию	Научится правильно выполнять акробатическую комбинацию из 3-4 элементов, подтягивание из виса и виса лежа, играть в подвижную игру «Змейка»
34	Совершенствование комбинации. Контроль – подтягивание (м), отжимание от скамейки (д).	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять акробатические элементы раздельно	Научится осваивать технику разучиваемых упражнений, выявлять ошибки выполнения и исправлять их, соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений ,соблюдать правила т.б при выполнении упражнений
35	.Совершенствование акробатической комбинации. Эстафеты с элементами акробатики.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять акробатическую комбинацию	Научится осваивать технику разучиваемых упражнений, выявлять ошибки выполнения и исправлять их, соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений ,соблюдать правила т.б при выполнении упражнений
36	Работа по станциям (ОФП, акробатика). Учет акробатической комбинации. Подвижная игра »Запрещенное движение»	СУ и команды. ОРУ.Как правильно проходить по станциям	Научиться выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, играть в игру «Запрещенное движение»
37	. Работа по станциям (ОФП, акробатика). Учет акробатической комбинации. Контроль – упражнение на гибкость.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно проходить по станциям	Научится осваивать технику разучиваемых упражнений, выявлять ошибки выполнения и исправлять их, соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений ,соблюдать правила т.б при выполнении упражнений
38	Лазание по канату, Подвижная игра «Запрещенное движение»	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять лазание по канату и играть в игру «Запрещенное движение»	Научится лазанию по канату и играть в игру «Запрещенное движение»
39	Совершенствование лазания по канату ,подвижная игра» «Перемени место»	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять лазание по канату и играть в игру «Перемени место»	Научится техники лазания по канату играть «Перемени место»
40	Комбинация из элементов на гимнастической скамейке. Контроль – КСУ за 30с. (10сек.-пресс, 10сек.-отжимания, 10сек.-приседания).	СУ и команды. ОРУ.Как правильно выполнять элементы на гимнастической скамейке	Научится правильно выполнять элементы на гимнастической скамейке
41	Совершенствование упражнений на гимнастической, скамейке. Контроль – прыжки через скакалку за 30 с.	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять элементы на гимнастической скамейке, упор прогнувшись	Научится выполнять упор прогнувшись на скамейке играть в игру «Мы веселые ребята»
42	Контроль упражнений на канате ,перекладине , подвижная игра «У ребят порядок строгий»	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять висы на канате, перекладине и играть в игру «У ребят порядок строгий»	Научится выполнять висы на канате, перекладине, играть в игру «У ребят порядок строгий»
43	Обучение лазанию по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе. Эстафеты.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно лазать по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе	Научится выполнять упражнения на наклонной скамейке стоя на коленях ,лежа на животе
44	Совершенствование лазания по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе.. Обучение запрыгиванию на возвышенность и спрыгиванию (h=50см).	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять лазание по наклонной скамейке стоя на коленях ,лежа на животе Как правильно запрыгивать и спрыгивать с возвышенности	Научится выполнять лазание по наклонной скамейке, запрыгивать и спрыгивать с возвышенности
45	Совершенствование запрыгиванию на возвышенность и спрыгиванию Элементы полосы препятствий.	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять запрыгивание на возвышенность и спрыгивание Как выполнять элементы полосы препятствий.	Научится выполнять запрыгивание на возвышенность и спрыгивание выполнять элементы полосы препятствий.
46	Совершенствование запрыгиванию на возвышенность и спрыгиванию Контроль лазания Эстафета с обручами и набивными мячами.	СУ и команды. ОРУ.Как правильно передать и принять эстафету	Научится правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях
47	Игра-эстафета с преодолением препятствий, подвижная игра «Волк во рву»	СУ и команды. ОРУ.Как технически правильно участвовать в эстафете с преодолением препятствий,	Научится участвовать в эстафете с преодолением препятствий, играть в игру «Волк во рву»
48	Силовая - круговая тренировка. Подведение итогов четверти.	СУ и команды. ОРУ.Как выполнять различные задания в силовой- круговой тренировке	Научится выполнять различные задания в силовой- круговой тренировке
	3 четверть -30час
	Лыжная подготовка -18час, основы знаний- 4часа, подвижные игры -8 час
49	Инструктаж по ОТна занятиях по лыжной подготовке.	Почему необходимо соблюдать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
50	Практическое значение занятий лыжным спортом для укрепления здоровья	Какова история зарождения лыжного спорта Каково практическое применение лыж Как учиться ходить на лыжах	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
51	Выполнение простейших закаливающих процедур. Обучение технике скользящего шага без палок Прохождение дистанции до 1км в медленном темпе	Как передвигаться скользящим шагом без палок Как правильно пройти дистанцию до 1 км в медленном темпе	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
52	Совершенствование техники скользящего шага без палок. Прохождение дистанции до 1км со средней скоростью. Учет- техника скользящего шага без палок.	Как передвигаться скользящим шагом без палок Как правильно пройти дистанцию 1 км со средней скоростью	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
53	Обучение техники скользящего шага с палками. Эстафеты без палок. Дистанция до 1км в медленном темпе.	Как передвигаться скользящим шагом и проходить дистанцию до 1 км в медленном темпе	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
54-55	Совершенствование умения передвижения скользящим шагом.	Совершенствование умения передвижения скользящим шагом до 1000 метров. Подвижная игра «Охотники и олени».	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
56-57	Развитие координационных способностей при спуске.	Повороты и шаги в стороны приставными шагами. Обучение спуску в основной стойке, торможение падением и палками. Обучение подъему различными способами . Прохождение дистанции до 1000 метров скользящим шагом .	Уметь выполнять подъем изученными способами.
58-59	Развитие скоростно – силовых способностей.	Передвижение скользящим шагом по учебной лыжне. Совершенствование умения спуска в основной стойке и подъема на небольшое возвышение. Подвижная игра «Кто дольше прокатится».	Корректировка техники продвижения на лыжах.
60-61	Развитие ловкости.	Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход без палок и с палками.	Уметь взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения техники передвижения на лыжах
62-63	Развитие координационных способностей при спуске.	Повороты приставными шагами. Обучение спуску в основной стойке, торможение падением. Совершенствование подъема. Прохождение дистанции до 1500 метров	Уметь выполнять повороты изученными способами.
64	Развитие координационных способностей при ходьбе на лыжах.	Продвижение скользящим шагом. Прохождение дистанции . Повороты на месте переступанием вокруг носков и пяток. Падению на бок, на месте и в движении под уклон. П/игра «День и ночь».	Уметь продвигаться по дистанции.
65	Совершенствование умения передвижения скользящим шагом.	Совершенствование умения передвижения скользящим шагом до 1000 метров. Подвижная игра «Охотники и олени».	Уметь передвигаться свободным скользящим шагом.
66	Подведение итогов лыжной подготовки.	Игры с бегом на лыжах и без лыж. Подвижная игра «на буксире» Игры без лыж « Попади в цель», «кто самый быстрый». Заключительный урок лыжной подготовки.	Уметь взаимодействовать с партнерами по игре. Иметь представление о зимних подвижных играх.
67-68	Вода и питьевой режим	Усваивают азы питьевого режима во время тренировки и похода.	Давать ответы на вопросы к рисункам. Анализировать ответы своих сверстников.
69-70	Режим дня и личная гигиена.	Ознакомление с режимом дня. Урок-игра.	Знать основные положения режима дня школьника.
71-72	Техника безопасности на уроках подвижных игр	Повторный урок подвижных игр. Техника безопасности, личная гигиена. Требования к одежде и обуви.	Знать и выполнять правила поведения во время проведения уроков по подвижным играм
73-74	Освоение навыков игровых упражнений.	ОРУ на месте. Организующие команды и приёмы. П/игра «У медведя во бору».	Уметь показать изученные элементарные игровые упражнения
75-76	Развитие координационных способностей при выполнении упражнений в игровых эстафетах	ОРУ с малым мячом. Организующие команды и приёмы. Гимнастические приёмы прикладного характера: ползание по-пластунски и лазание по гимнастической стенке . П/игра «Альпинисты»,«Раки».	Уметь подлезать под гимнастическую скамейку.
77-78	Развитие координационных способностей при выполнении упражнений в игровых эстафетах	ОРУ в кругу. Организующие команды. Группировка; Перекат вперед в упор присев. Упражнения в висе стоя и лежа. П/игра «Тише едешь, дальше будешь».	Уметь демонстрировать упражнения игровых эстафет.
	4 четверть- 24 час
	Основы знаний- 2час подвижные игры- 10 час, легкая атлетика -12 часов
79	Подвижные игры.Освоение строевых упражнений.	ОРУ с большим мячом. Бег «Змейкой». Организующие команды. Гимнастические приёмы прикладного характера: элементами. Челночный бег;4x9 . П/игра «Запрещенное движение».	Корректировка техники выполнения упражнений.
80-81	Подвижные игры.Освоение навыков равновесия.	ОРУ в парах. Организующие команды. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на коне, бревне, гимнастической скамейке. Перешагивание ч/з мячи. Повороты на 90 градусов. П/игра «Больная кошка».	Уметь держать равновесие.
82	Подвижные игры. Освоение танцевальных элементов.	ОРУ с танцевальными элементами. Повторение прыжков на короткой скакалке. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. П/игра «Самый ловкий».	Корректировка техники выполнения упражнений.
83	Подвижные игры. Освоение танцевальных элементов, координационных и силовых способностей .	ОРУ со скакалкой. Прыжки на скакалке. Челночный бег;4x9 Танцевальные упражнения (шаги галопа в сторону). П/игра «Совушка»	Корректировка техники выполнения упражнений.
84-85	Подвижные игры. Развитие силы и гибкости.	ОРУ в кругу. Упражнения на гибкость. Наклон вперед из положения сидя. Акробатические упражнения: стойка на лопатках, кувырок вперед. П/игра «Ловишки».	Уметь демонстрировать физические кондиции.
86	Подвижные игры. Развитие координационных способностей.	Упражнения на осанку. Перелезание ч/з гимнастического козла. Организующие команды; повороты на месте, налево, направо ; смыкание , размыкание на вытянутые руки. П/игра«Море волнуется».	Уметь демонстрировать физические кондиции.
87	Подвижные игры. Развитие силы и ловкости.	ОРУ с гимнастическими палками. Лазание по канату, по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке. П/игра«Пройди бесшумно».	Уметь держать «захват ногами».
88	Подвижные игры.(русские народные игры)	ОРУ в ходьбе. Упражнения для правильной осанки. Эстафета из изученных элементов. «Прятки» П/игра «салки-догонялки».	Корректировка техники выполнения упражнений.
89	«История спортивных игр».	История, основные правила игры. Знакомство со спортивными играми- волейбол, баскетбол, футбол. Знаменитые спортсмены.	Знать историю видов спорта и основные правила игры, отвечать на вопросы по теме.
90	Техника безопасности на уроках лёгкой атлетики.	Требования безопасности, к одежде и обуви на занятиях легкой атлетики. Первая помощь при ушибах и падениях.	Уметь отвечать на вопросы.
91	Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей.	Сочетание различных видов ходьбы. Обычный бег до 4 минут- коротким, средним и длинным шагом. Подвижные игры: «Становись- разойдись», «Смена мест».	Уметь демонстрировать технику прыжка на месте. Оценивание по технике исполнения.
92	Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт, бег 30 метров. Упражнения на координацию. П/игра «По местам».	Уметь демонстрировать технику высокого старта.
93	Развитие скоростно-силовых способностей.	ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Скоростной бег. до 30 метров. Бег 30 метров – на результат. Прыжок в длину с места и с разбега. П/игра: «Вызов номеров».	Уметь демонстрировать равномерный скоростной бег.
94	Развитие координационных способностей	Специальные беговые упражнения. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Многоскоки. Прыжок в длину с места и с небольшого разбега. Подвижные игры «Салки-догонялки». «Салки- приседали» .	Уметь демонстрировать прыжок вперед с отталкиванием двумя ногами.
95	Совершенствование скоростно-силовых способностей, метание.	Специальные беговые упражнения. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Многоскоки. Прыжок в длину с места и с небольшого разбега. Подвижные игры «Салки-догонялки». «Салки- приседали» .	Корректировка техники выполнения упражнений.
96	Развитие координационных способностей.	ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Метание теннисного мяча с места, из положения, стоя боком в направлении метания, на точность.	Тестирование бега на 30 метров, метание мяча в цель.
97	Развитие силовой выносливости.	ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием ходьбы, бега , прыжков, лазанием и перелезанием. Бег 1000 метров без учета времени.	Тестирование бега на 1000 метров.
98	Кроссовая подготовка	Равномерный бег (4мин.). Чередование ходьбы, бега (бег 50м., ходьба 100м.). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятиедистанция	Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.; бегать по слабо пересечённой местности до 1км.
99	Развитие координационных способностей в прыжках	Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны»	Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в яму на две ноги
100	Совершенствование скоростно-силовых способностей, метание.	Метание малого мяча из-за головы в даль. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (1,5 х 1,5 м) с расстояния 5 – 6 метров. П/и «Живая мишень»	Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений
101	Кроссовая подготовка	Равномерный бег (4мин.). Чередование ходьбы, бега (бег 50м., ходьба 100м.). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега	Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.; бегать по слабо пересечённой местности до 1км.
102	Режим дня. Безопасные подвижные игры на улице.	Подведение итогов года. Заключительный урок физической культуры.	Измерение роста, массы тела Заключительный урок физической культуры.

3 класс. Учитель Хоботова Н.И.

№ урока		Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся		Дата проведения
						По плану	По факту
		1 четверть: 27 часов
		Основы знаний- 2часа, легкая атлетика- 11 часов, гимнастика-14 часов
1		ТБ на уроках физкультуры.	Вводный инструктаж по ОТ на урокач ФК. Беседа о правилах безопасности на уроках физкультуры. ОРУ. Игра «Пустое место». Инструктаж по ТБ.	Уметь соблюдать технику безопасности на уроках.
2		Ходьба с изменением длины и частоты шага.	Ходьба по кругу, изменяя длину и частоту шага. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе.
3		Ходьба через несколько препятствий.	Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие скорост-ных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальнойн скоростью 60 м.
4		Бег с максимальной скоростью.	Бег через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.ОРУ. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 60 м
5		Бег на результат,30м.	Бег на результат 30. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м
6		Бег на результат,60м.	ОРУ. Влияние бега на здоровье. Бег на результат, 60м. Эстафета «Посадка картошки».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью 60 м
7		Развитие скоростных способностей.	ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.	Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

8		Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	ОЗУ. Бег 4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы.		Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
9	Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	Бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы			Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
10	Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	ОРУ. Бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.			Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
11	Преодоление препятствий,	Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливо			Уметь пробегать в равномерном темпе, преодолевая препятствия, 7мин.
		сти. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений.
12	Кросс 1км.	Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц.			Уметь пробегать в равномерном темпе расстояние в 1 км.
			Гимнастика
13	Гимнастика: инструктаж оп ОТ на уроках по гимнастике. Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «На первый второй расчитайсь!).	Инструктаж по ОТ на уроках по гимнастике. ОРУ. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Чаще шаг», «На первой- второй расчитайсь! Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы.			Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.	.
14	Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.	Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ООРУ. Игра «Что изменилось?»			Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.
15	Перекаты и группировка с после - дующей опорой руками за головой.	Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ООРУ. Игра «Что изменилось?»			Умет Уметь выполнять строе Вые команды, акробатические Элементы раздельно и в комби нации.


16	Развитие координационных способностей.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
17	Развитие координационных способностей.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способносте.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
18	Стойка на лопатках.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
19- 20	Кувырки.	ОРУ, Перекаты и группировка с последующей опорой из положения лёжа на спине.. Игра «Совушка».	Уметь выполнять кувырки. ТБ.

Перекаты и группировка с после - дующей опорой руками за головой.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.

Построение в две шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

Построение в три шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «На первый

второй рассчитайсь!).

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

26-

Вис стоя и лёжа.

Уметь выполнять виси, стоя и лёжа.

2 четверть-21 час

Лыжная подготовка - 2час, гимнастика- 6 часов, подвижные игры с элементами баскетбола-13час

Построение в две шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

29-

Вис на согнутых руках.

Уметь выполнять виси на согнутых руках.

31-

Подтягива-

ние в висе.

Уметь выполнять подтягивание в висе.

33-

Ловля и передача мяча в движении.

36-

Передвижение по диагонали.

Уметь владеть мячом, дер-

жание, передачи на расстоянии, броски в процессе подвижных игр.

Ходьба приставным шагом по бревну.

Уметь передвигаться по бревну.

Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.

Ходьба приставным шагом по бревну.

Уметь передвигаться по бревну.

41-

42-

Ловля и передача мяча в движении.

44-

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

ТБ на уроках лыжной подготовки.

Инструктаж по технике безопасности на занятиях лыжной подготовки. Подвижные игры «Снежки летят».

Соблюдать ТБ на уроках лыжной подготовки, пра-

вила температурного режима.

Лыжный инвентарь.

Инструктаж по технике безопасности при обращении с лыжным инвентарём, подбор лыж и палок по росту.

Уметь правильно обращаться с лыжным инвентарём, знать правила хранения лыжного инвентаря,

Правила подбора лыж и палок.

Посадка лыжника.

Знакомство с правилами посадки лыжника. Инструктаж по ТБ при посадки лыжника.

Уметь правильно выполнять посадку лыжника.

3 четверть- 30 часов

Лыжная подготовка-16час, подвижные игры с элементами баскетбола-6час, Легкая атлетика -8 часов

49-

Спуск в основной стойке.

лыжне.

Уметь выполнять спуск в основной стойке.

Остановка маховой ноги в скользящем шаге.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

52-

Отталкивание ноги в скользящем шаге.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

54-

55-

Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

57-

Подъём «лесенкой» прямо.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении.

Дистанция 1км.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

Спуск в основной стойке.

Формирование представлений о правильном исходном положении при выполнении

спуска со склона в основной стойке. Безопасное поведение на лыжне. Игра «Дед Мороз».

Уметь выполнять спуск в основной стойке.

61-

Одновременный бесшажный ход.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники одновременного бес-

шажного хода. Игра «Снежное царство».

Уметь выполнять бесшаж-ный ход.

Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Передвижение по учебной лыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

Дистанция 1км.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

65-

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Подвижные игры.

Бросок двумя руками от груди.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на

расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Подвижные игры.

Бросок двумя руками от груди.

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

способностей.

Кроссовая подготовка.

Бег с высо-

ким под-

ниманием бедра.

Уметь правильно выполнять бег с высоким подниманием бедра.

Кроссовая подготовка.

Бег с максимальной скоростью.

Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

Кроссовая подготовка.

Развитие скоростных способностей.

Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».

Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

Легкая атлетика.

Метание набивного мяча.

Изучить технику метания,

Уметь метать набивной мяч.

Легкая атлетика.

Метание в цель с 4-5м.

Легкая атлетика.

Метание малого мяча на даль

ность.

77-

Легкая атлетика.

Чередование бега и ходьбы.

Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.

4 четверть- 24 часа

Легкая атлетика -22часа, подвижные игры – 2часа

79-

Легкая атлетика.

Развитие выносливости. ТБ при беге.

Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.

Легкая атлетика.

Кросс 1км.

Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу.

Легкая атлетика.

Бег с ускорением.

Уметь выполнять ускорение в беге на короткие дистанции.

Легкая атлетика.

Бег с препятствием.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу, преодолевать препятствия.

84-

Легкая атлетика.

Развитие скоростно- силовых качеств.

Уметь распределять силы при беге, тренировать выносливость и силовые качества.

Легкая атлетика.

Ходьба через несколько препятствий.

Уметь выполнять движения при ходьбе.

Легкая атлетика.

Круговая эстафета.

Уметь быстро передавать

эстафету при ходьбе.

Легкая атлетика.

Бег на результат , 30м и 60м.

ОРУ в движении. Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге, пробегать с максимальной скоростью 60 м.

Легкая атлетика.

Метание малого мяча на дальность.

90-

Легкая атлетика.

Метание в цель.

Уметь правильно выполнять движения в метании различными способами, метать в цель и на заданное расстояние.

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с разбега.

ОРУ в движении. Прыжок в длину с разбега. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с разбега.

93-

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с ме-

ста.

Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места.

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с разбега и с места.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места и с разбега.

Легкая атлетика.

Развитие скоростных способностей.

ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.

Уметь распределять силы при беге, тренировать выносливость.

Легкая атлетика.

Бег с высоким поднятием бедра.

Уметь бегать с высоким поднятием бедра, тренировать выносливость.

Легкая атлетика.

Чередование бега и ходьбы.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу, тренировать выносливость.

99-

100

Легкая атлетика.

Круговая эстафета.

Уметь в круговой эстафете быстро передавать мяч, обруч.

101-

102

Подвижные игры: «Быстрее, выше, сильнее».

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

4 класс. Учитель Иванникова О.В.

№ урока		Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся		Дата проведения
						По плану	По факту
		1 четверть: 27 часов
		Основы знаний- 2часа, легкая атлетика- 11 часов, гимнастика-14 часов
1		ТБ на уроках физкультуры.	Вводный инструктаж по ОТ на урокач ФК. Беседа о правилах безопасности на уроках физкультуры. ОРУ. Игра «Пустое место». Инструктаж по ТБ.	Уметь соблюдать технику безопасности на уроках.
2		Ходьба с изменением длины и частоты шага.	Ходьба по кругу, изменяя длину и частоту шага. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе.
3		Ходьба через несколько препятствий.	Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие скорост-ных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальнойн скоростью 60 м.
4		Бег с максимальной скоростью.	Бег через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.ОРУ. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 60 м
5		Бег на результат,30м.	Бег на результат 30. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м
6		Бег на результат,60м.	ОРУ. Влияние бега на здоровье. Бег на результат, 60м. Эстафета «Посадка картошки».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью 60 м
7		Развитие скоростных способностей.	ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.	Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

8		Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	ОЗУ. Бег 4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы.		Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
9	Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	Бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы			Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
10	Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба).	ОРУ. Бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.			Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.
11	Преодоление препятствий,	Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливо			Уметь пробегать в равномерном темпе, преодолевая препятствия, 7мин.
		сти. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений.
12	Кросс 1км.	Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц.			Уметь пробегать в равномерном темпе расстояние в 1 км.
			Гимнастика
13	Гимнастика: инструктаж оп ОТ на уроках по гимнастике. Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «На первый второй расчитайсь!).	Инструктаж по ОТ на уроках по гимнастике. ОРУ. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Чаще шаг», «На первой- второй расчитайсь! Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы.			Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.	.
14	Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.	Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ООРУ. Игра «Что изменилось?»			Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.
15	Перекаты и группировка с после - дующей опорой руками за головой.	Выполнение команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсь!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ООРУ. Игра «Что изменилось?»			Умет Уметь выполнять строе Вые команды, акробатические Элементы раздельно и в комби нации.


16	Развитие координационных способностей.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
17	Развитие координационных способностей.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способносте.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
18	Стойка на лопатках.	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.
19- 20	Кувырки.	ОРУ, Перекаты и группировка с последующей опорой из положения лёжа на спине.. Игра «Совушка».	Уметь выполнять кувырки. ТБ.

Перекаты и группировка с после - дующей опорой руками за головой.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.

Построение в две шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

Построение в три шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

Команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «На первый

второй рассчитайсь!).

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

26-

Вис стоя и лёжа.

Уметь выполнять виси, стоя и лёжа.

2 четверть-21 час

Лыжная подготовка - 2час, гимнастика- 6 часов, подвижные игры с элементами баскетбола-13час

Построение в две шеренги.

Уметь выполнять строевые команды, перестроение.

29-

Вис на согнутых руках.

Уметь выполнять виси на согнутых руках.

31-

Подтягива-

ние в висе.

Уметь выполнять подтягивание в висе.

33-

Ловля и передача мяча в движении.

36-

Передвижение по диагонали.

Уметь владеть мячом, дер-

жание, передачи на расстоянии, броски в процессе подвижных игр.

Ходьба приставным шагом по бревну.

Уметь передвигаться по бревну.

Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. ТБ.

Ходьба приставным шагом по бревну.

Уметь передвигаться по бревну.

41-

42-

Ловля и передача мяча в движении.

44-

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

ТБ на уроках лыжной подготовки.

Инструктаж по технике безопасности на занятиях лыжной подготовки. Подвижные игры «Снежки летят».

Соблюдать ТБ на уроках лыжной подготовки, пра-

вила температурного режима.

Лыжный инвентарь.

Инструктаж по технике безопасности при обращении с лыжным инвентарём, подбор лыж и палок по росту.

Уметь правильно обращаться с лыжным инвентарём, знать правила хранения лыжного инвентаря,

Правила подбора лыж и палок.

Посадка лыжника.

Знакомство с правилами посадки лыжника. Инструктаж по ТБ при посадки лыжника.

Уметь правильно выполнять посадку лыжника.

3 четверть- 30 часов

Лыжная подготовка-16час, подвижные игры с элементами баскетбола-6час, Легкая атлетика -8 часов

49-

Спуск в основной стойке.

лыжне.

Уметь выполнять спуск в основной стойке.

Остановка маховой ноги в скользящем шаге.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

52-

Отталкивание ноги в скользящем шаге.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

54-

55-

Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

57-

Подъём «лесенкой» прямо.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении.

Дистанция 1км.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

Спуск в основной стойке.

Формирование представлений о правильном исходном положении при выполнении

спуска со склона в основной стойке. Безопасное поведение на лыжне. Игра «Дед Мороз».

Уметь выполнять спуск в основной стойке.

61-

Одновременный бесшажный ход.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Безопасное поведение на лыжне. Формирование техники одновременного бес-

шажного хода. Игра «Снежное царство».

Уметь выполнять бесшаж-ный ход.

Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе.

Передвижение по учебной лыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход.

Дистанция 1км.

Передвижение по учебнойлыжне скользящим шагом.

Уметь выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход.

65-

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Подвижные игры.

Бросок двумя руками от груди.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на

расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

Подвижные игры.

Бросок двумя руками от груди.

Подвижные игры.

Ловля и передача мяча в треугольниках, квадратах.

способностей.

Кроссовая подготовка.

Бег с высо-

ким под-

ниманием бедра.

Уметь правильно выполнять бег с высоким подниманием бедра.

Кроссовая подготовка.

Бег с максимальной скоростью.

Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

Кроссовая подготовка.

Развитие скоростных способностей.

Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».

Уметь правильно ускорять бег, распределять силы при беге.

Легкая атлетика.

Метание набивного мяча.

Изучить технику метания,

Уметь метать набивной мяч.

Легкая атлетика.

Метание в цель с 4-5м.

Легкая атлетика.

Метание малого мяча на даль

ность.

77-

Легкая атлетика.

Чередование бега и ходьбы.

Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.

4 четверть- 24 часа

Легкая атлетика -22часа, подвижные игры – 2часа

79-

Легкая атлетика.

Развитие выносливости. ТБ при беге.

Уметь правильно чередовать бег и ходьбу, распределять силы.

Легкая атлетика.

Кросс 1км.

Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу.

Легкая атлетика.

Бег с ускорением.

Уметь выполнять ускорение в беге на короткие дистанции.

Легкая атлетика.

Бег с препятствием.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу, преодолевать препятствия.

84-

Легкая атлетика.

Развитие скоростно- силовых качеств.

Уметь распределять силы при беге, тренировать выносливость и силовые качества.

Легкая атлетика.

Ходьба через несколько препятствий.

Уметь выполнять движения при ходьбе.

Легкая атлетика.

Круговая эстафета.

Уметь быстро передавать

эстафету при ходьбе.

Легкая атлетика.

Бег на результат , 30м и 60м.

ОРУ в движении. Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге, пробегать с максимальной скоростью 60 м.

Легкая атлетика.

Метание малого мяча на дальность.

90-

Легкая атлетика.

Метание в цель.

Уметь правильно выполнять движения в метании различными способами, метать в цель и на заданное расстояние.

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с разбега.

ОРУ в движении. Прыжок в длину с разбега. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с разбега.

93-

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с ме-

ста.

Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места.

Легкая атлетика.

Прыжок в длину с разбега и с места.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места и с разбега.

Легкая атлетика.

Развитие скоростных способностей.

ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.

Уметь распределять силы при беге, тренировать выносливость.

Легкая атлетика.

Бег с высоким поднятием бедра.

Уметь бегать с высоким поднятием бедра, тренировать выносливость.

Легкая атлетика.

Чередование бега и ходьбы.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу, тренировать выносливость.

99-

100

Легкая атлетика.

Круговая эстафета.

Уметь в круговой эстафете быстро передавать мяч, обруч.

101-

102

Подвижные игры: «Быстрее, выше, сильнее».

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………….…………..……......3

2. Содержание учебного курса………..…………….……………..…..………...4

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых

на освоение каждой темы ………………………………………………………5

4. Планируемые результаты освоения учебного курса………………….. ……6

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа «Здоровейка» для учащихся 1 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
Примерных программ внеурочной деятельности основного образования под редакцией В.А. Горского, М.: Просвещение, 2011г.
«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010г.
Программа и методическое руководство для учителей начальных классов «Педагогика здоровья» под редакцией д.м.н. В.Н.Касаткина, ЛИНКАС-ПРЕСС М. 2000 г.
Учебного плана школы, принятого педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016 г;
Основной образовательной программы начальной школы, принятой педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2015 г., согласованной управляющим советом школы протокол №1 от 31.08.2015 г. (с изменениями на 31.08.2016г.).

Курс «Здоровейка» расширяет сведения о физическом, психическом и социальном здоровье человека, рассматриваемые в школьной программе по окружающему миру. Получение учащимися знаний в этой области позволит укрепить их здоровье, предупредить развитие вредных привычек в условиях неблагоприятного окружения, возродить спортивные и оздоровительные традиции как условие укрепления нравственных устоев семьи и школы. Он является необходимым, для учащихся младшей ступени, так как позволит школьникам найти причину многих заболеваний, заставит их задуматься о своём здоровье и его сохранении. Школьник будет ориентироваться на выбор профессии согласно жизненным ресурсам своего организма.

Цель: Формирование знаний учащихся в области современных достижений гигиены, санитарии и здоровья, посредством познания окружающего мира с самим собой.

Задачи программы:

формирование представлений о факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие; навыков конструктивного общения; потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
научить осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье; правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье; элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); упражнениям сохранения зрения.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Введение. «Вот мы и в школе».(4 ч.)

Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы, укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.

Питание и здоровье (5ч.)

Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.

Моё здоровье в моих руках (7ч.)

Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений.

Я в школе и дома (6ч.)

Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

Чтоб забыть про докторов (4ч.)

Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым".

Я и моё ближайшее окружение (4 ч.)

Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.

«Вот и стали мы на год взрослей» (4ч.)

Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов на тему	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Введение «Вот мы и в школе» (4 часа)
1.	Дорога к доброму здоровью	1
2.	Здоровье в порядке - спасибо зарядке	1
3.	В гостях у Мойдодыра	1
4.	Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»	1
Питание и здоровье (5 часов)
5	Витаминная тарелка на каждый день.	1
6	Культура питания Приглашаем к чаю	1
7	Ю.Тувим «Овощи»	1
8	Как и чем мы питаемся	1
9	Красный, жёлтый, зелёный	1
Моё здоровье в моих руках (7 часов)
10	Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим	1
11	Полезные и вредные продукты.	1
12	Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»	1
13	Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»	1
14	Как обезопасить свою жизнь	1
15	День здоровья «Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим»	1
16	В здоровом теле здоровый дух	1
Я в школе и дома (6 часов)
17	Мой внешний вид –залог здоровья	1
18	Зрение – это сила	1
19	Осанка – это красиво	1
20	Весёлые переменки	1
21	Здоровье и домашние задания	1
22	Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим.	1
Чтоб забыть про докторов (4 часа)
23	“Хочу остаться здоровым”.	1
24	Вкусные и полезные вкусности	1
25	День здоровья «Как хорошо здоровым быть»	1
26	«Как сохранять и укреплять свое здоровье»	1
Я и моё ближайшее окружение (3 часа)
27	Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»	1
28	Вредные и полезные привычки	1
29	“Я б в спасатели пошел”	1
«Вот и стали мы на год взрослей» (4 часа)
30	Опасности летом (просмотр видео фильма)	1
31	Первая доврачебная помощь	1
32	Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»	1
33	Чему мы научились за год.	1
Итого (33 часа)

4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО

КУРСА.

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» ученик научится:

основным вопросам гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
особенностям влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенностям воздействия двигательной активности на организм человека;
основам рационального питания;
правилам оказания первой помощи;
способам сохранения и укрепление здоровья;
основам развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

Ученик получит возможность научиться:

составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора:
с помощью физических упражнений сохранять и укреплять здоровье;
различать “полезные” и “вредные” продукты, значение режима питания.

«Согласовано»

Замдиректора по УВР

___________Лучко С.А.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №17

Раменского муниципального района

Московской области

Утверждаю:

Директор МОУ Ильинской

ООШ №17

___ /Марченко М.С.

Приказ № ________ от

«___» ________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ЭТИКА: АЗБУКА ДОБРА »

1 класс

Составитель :

Иванникова Ольга Владимировна

учитель 1 категории

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………….…………..……......3

2. Содержание учебного предмета………..…………….……………..…..……4

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета………………….. 7

1.Пояснительная записка

Данная программа предназначена для начальной школы.

Нормативная база:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
Примерные программы внеурочной деятельности основного образования под редакцией В.А. Горского, М.: Просвещение, 2011г.
«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010г.
Учебный план школы, принят педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016 г;
Основная образовательная программа начальной школы, принята педагогическим советом протокол №1 от 01.09.2015 г., согласована управляющим советом школы протокол №1 от 01.09.2015 г. (с изменениями на 31.08.2016г.).

Цель: развивать у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

задачи курса:

воспроизведение правил поведения в конкретной жизненной ситуации;

оценивание своего поведения и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

использование в речи слова вежливости;

участие в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

высказывание предположения о последствиях недобрых поступков ( в реальной жизни, героев произведений);

анализ своего распорядка дня, корректировать его;

оценивание своих действий во время уроков, дежурств.

воспроизведение основных требований к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях; —оценивать внешний вид человека.

2.Содержание курса

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

О трудолюбии

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Культура внешнего вида

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Внешкольный этикет

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

№	Наименование тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Школьный этикет	1
2	Мы пришли на урок.	1
3	Мы пришли на урок.	1
4	Зачем нужны перемены?	1
5	Зачем нужны перемены?	1
6	Мы в школьной столовой.	1
7	Мы в школьной столовой.	1
8	Правила общения	1
9	Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?	1
10	Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?	1
11	Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.	1
12	Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.	1
13	Мой учитель	1
14	Думай о других: сочувствие, как его выразить?	1
15	Думай о других: сочувствие, как его выразить?	1
16	Моя семья.	1
17	Моя семья.	1
18	О трудолюбии	1
19	Что помогает учиться лучше (старательность)?	1
20	Что помогает учиться лучше (старательность)?	1
21	Как мы трудимся: в школе и дома.	1
22	Как мы трудимся: в школе и дома.	1
23	Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).	1
24	Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).	1
25	Культура внешнего вида	1
26	Основные правила Мойдодыра.	1
27	Основные правила Мойдодыра.	1
28	Основные правила порядка.	1
29	Основные правила порядка.	1
30	Внешкольный этикет	1
31	Правила поведения на улице, в транспорте	1
32	Правила поведения на улице, в транспорте	1
33	«Спасибо»и«пожалуйста»	1
	итого	33

4.Планируемые результаты

Обучающиеся получат возможность научиться

—воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
—оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
использовать в речи слова вежливости;
—участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
—высказывать предположение о последствиях недобрых поступков ( в реальной жизни, героев произведений);
—создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
—описывать сюжетную картинку (серию);
—оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
—самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

Обучающиеся получат возможность узнать

Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

Обязанности школьника;

Виды труда детей в школе и дома (начальные представления).

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/Лучко С.А/

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №17

Раменского муниципального района

Московской области

Утверждаю:

Директор МОУ Ильинской

ООШ №17

___ /Марченко М.С.

Приказ № ________ от

«___» ________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ВЕСЕЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

1-4 классы

Составители :

Иванникова Ольга Владимировна

учитель 1 категории

Гладкова Людмила Анатольевна

учитель2 категории

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………….…………..……......3

2. Содержание учебного предмета………..…………….……………..…..……4

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы ………………………………………………………….6

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета………………….. 11

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для начальной школы.

Нормативная база:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
Примерные программы внеурочной деятельности основного образования под редакцией В.А. Горского, М.: Просвещение, 2011г.
«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010г.
Учебный план школы, принят педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016 г;
Основная образовательная программа начальной школы, принята педагогическим советом протокол №1 от 01.09.2015 г., согласована управляющим советом школы протокол №1 от 01.09.2015 г. (с изменениями на 31.08.2016г.).

Цель программы «веселый английский»:

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

Задачи:

I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

развивать двигательные способности детей через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Содержание учебного курса

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

I. Вводный курс «Учись – играя!» - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

II. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

III. «Мир сказки и театра» - 3-4 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.

Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа построена на сказках разных народов мира. Во многих из них встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик. Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы. При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать стратегию для эффективного обучения.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

1класс

№ урока	Наименование тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения


1.	Приветствия: Hello! Hi! How do you do! Знакомство: I am…(Nick)) Имена английских мальчиков и девочек.	1
2.	Языки мира. Приветствия: Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!	1
3.	Англоговорящие страны. Приветствия. Знакомство. Are you…(Nick?) Слова: Yes. No.	1
4.	Значение английского языка. Сказка про кошку.	1
5.	Как дела? – How are you? Glad to see you! Диалог.	1
6.	Прямой счет до семи	1
7	Игры с Микки –Маусом.	1
8	Моя родина. I am from… Where are you from?	1
9	My name is… What is your name?	1
10	Весёлые соревнования.	1
11	My family. Моя семья : mother, father	1
12	Как дела? – How are you?	1
13	Have you got a..?	1
14	Письмо из Великобритании	1
15	Has he (she) got a… Лондон и его основные достопримечательности.	1
16	He/She has a…	1
17	Рассказ о своей семье.	1
18	Путешествие по сказкам.	1
19	Мои друзья	1
20	Названия игрушек, животных.	1
21	Множественное число существительных How many … have you (has he/she) got?	1
22	Игры с игрушками.	1
23	Волшебная коробочка.	1
24	Счёт до 10.	1
25	Волшебный мешочек Микки-Мауса.	1
26	Мои игрушки.	1
27	Цвета - 10 названий. Сказка про осьминога	6
28	Игра в зоопарк	1
29	Мы поём песни и рассказываем стихи о животных.	1
30	Мы играем на музыкальных инструментах.	1
31	Играем в рифмы.	1
32	Играем в рифмы.	1
33	Концерт.	1	.
	Итого:	33 часа

2 класс

№	Наименование тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	«Давайте познакомимся»	1
2	«Как тебя зовут?»	1
3	«Моя семья»	1
4	«Семья для динозаврика»	1
5	«Мои игрушки»	1
6	«Давай поиграем»	1
7	«Все цвета радуги»	1
8	«Веселый алфавит»	1
9	«В зоопарке»	1
10	«Что ты любишь делать дома?»	1
11	«Мир моих увлечений»	1
12	«Кем ты хочешь быть?»	1
13	«Занимательная грамматика. Глагол to be»	1
14	«Мир профессий»	1
15	«Я люблю спорт»	1
16	«На катке и в бассейне»	1
17	«Занимательная грамматика. Предложения с предлогами»	1
18	«Как хорошо уметь читать!»	1
19	«Я знаю много новых слов»	1
20	«Расскажи мне сказку»	1
21	«Конкурс английских песенок и стихов»	1
22	«Глаза, уши, хвост…»	1
23	«Кролики и другие животные»	1
24	«Занимательная грамматика. Крошка NOT»	1
25	«Занимательная грамматика. Дядюшка DO»	1
26	«В мире сказок»	1
27	«Сколько времени?»	1
28	«Мой день»	1
29	«Режим дня»	1
30	«Что ты делаешь сейчас? Настоящее длительное»	1
31	«Утро и вечер»	1
32	«День медвежонка Тедди»	1
33	«Оглянись вокруг!»	1
34	«Здравствуй, лето!»	1
	итого	34 часа

3 класс

№

урока

Наименование тем

Количество часов, отводимых на освоение каждой темы

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

1	«Магазин игрушек»	1
2	«Я люблю спорт»	1
3	«Мой щенок»	1
4	«Настоящее длительное»	1
5	Конкурс «Стихи на английском»	1
6	«Прошедшее простое»	1
7	«Идеальное меню»	1
8	«Расскажи мне сказку»	1
9	«Хитрый глагол»	1
10	«Много или мало?»	1
11	«Рождество в Великобритании»	1
12	«В Лондон под Новый год»	1
13	«В мире чисел»	1
14	«Смешное животное»	1
15	«Времена английского глагола»	1
16	Конкурс «Новогодняя открытка»	1
17	«В зоопарке»	1
18	«Монстры и другие звери»	1
19	«Учимся сравнивать»	1
20	«Мой домашний любимец»	1
21	«Самый-самый»	1
22	«Мой гардероб»	1
23	Конкурс «Поем на английском»	1
24	«Завтрашний день»	1
25	«Занимательные тесты»	1
26	«Такие хитрые вопросы»	1
27	«У природы нет плохой погоды»	1
28	«Английские праздники»	1
29	«Кто-то, что-то, ничего…» неопределенные местоимения	1
30	«Это Лондон»	1
31	Конкурс презентаций «Великобритания»	1
32	«О тех, кто летает и ползает»	1
33	«Как прекрасен месяц май!»	1
34	«Здравствуй, лето!»	1
	итого	34часа

4 класс

№

урока

Наименование тем

Количество часов, отводимых на освоение каждой темы

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

1	«Времена английского глагола»	1
2	«Моя семья»	1
3	«Английские праздники»	1
4	«Карандаш, пенал, тетрадь не забудь с собою взять»	1
5	«Мой школьный день»	1
6	«Эти хитрые вопросы»	1
7	«Расписание на неделю»	1
8	«Школы в Англии»	1
9	Конкурс презентаций «Моя школа»	1
10	«Мы построим этот дом»	1
11	«Вопросы и ответы»	1
12	«Нет места лучше дома»	1
13	«На улицах города»	1
14	«Это Лондон»	1
15	«Настоящее совершенное»	1
16	«Рождество в Лондоне»	1
17	«От телеги до ракеты»	1
18	«Мое путешествие»	1
19	«Путешествие в Великобританию»
20	«Коллекции, коллекции…»	1
21	«Я и кино»	1
22	«Моя любимая книга»	1
23	«О наших хобби»	1
24	«Английский глагол»	1
25	«Великие путешествия»	1
26	«День благодарения»	1
27	«Оцеола – вождь сименолов»	1
28	«История Дикого Запада»	1
29	«Джек Лондон и его герои»	1
30	«Вашингтон и Нью-Йорк»	1
31	«История Москвы»	1
32	«Война 1812 года»	1
33	«Моя Россия»	1
34	«Моя Родина»	1
	итого	34 часа

Планируемые результаты

1 класс

Обучающиеся получат возможность научиться:

Приветствию на английском языке

Простейшим коммуникабельным вопросам

Играть в англоязычные игры

Обучающиеся получат возможность узнать

английские звуки

стихи,игры,рифмофки

об англоязычных странах и их культуре.

2 класс

Обучающиеся получат возможность научиться:

Читать по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

Обучающиеся получат возможность узнать

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

3 класс

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
Читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту,иллюстративной наглядности;

Обучающиеся получат возможность узнать:

названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

4 класс

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты;

понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Обучающиеся получат возможность узнать:

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/Лучко С.А/

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №17

Раменского муниципального района

Московской области

Утверждаю:

Директор МОУ Ильинской

ООШ №17

___ /Марченко М.С.

Приказ № ________ от

«___» ________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «УМНИКИ И УМНИЦЫ »

1 класс

Составитель :

Иванникова Ольга Владимировна

учитель 1 категории

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………….…………..……......3

2. Содержание учебного предмета………..…………….……………..…..……3

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета………………….. 6

1.Пояснительная записка

Данная программа предназначена для начальной школы.

Нормативная база:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года № 373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
Примерные программы внеурочной деятельности основного образования под редакцией В.А. Горского, М.: Просвещение, 2011г.
«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010г.
Учебный план школы, принят педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016 г;
Основная образовательная программа начальной школы, принята педагогическим советом протокол №1 от 01.09.2015 г., согласована управляющим советом школы протокол №1 от 01.09.2015 г. (с изменениями на 31.08.2016г.).

Цель: развивать математический образ мышления.

задачи курса:

Развитие познавательных способностей младших школьников.
Развитие творческих способностей младших школьников.
Расширение кругозора учащихся.
Развитие эмоционально-волевой сферы детей.
Формирование стремления учащихся к личностному росту.

2.Содержание курса

Интегрированные задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.

В основе построения лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было нужно с помощью органов чувств. Обогащение и активация словаря обучающихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
Содержание дополнительной образовательной программы кружка "Умники и умницы" можно разделить на несколько разделов: " Тренировка психических процессов» -
на каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств, " Задачи геометрического характера» - занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур, " Нестандартные задачи логического характера» - систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления, " Нестандартные задачи алгебраического характера» - активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение, "Игры Зака А.А.» - знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

№	Наименование тем	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Первый раз в первый класс (Часть 1. Стр.2-3)	1
2	Работа над ошибками (Стр. 4-5)	1
3	Задания трёх поросят (Стр.6-7)	1
4	Здравствуй, осень!	1
5	Играем в «ромашку»	1
6	По страницам русской сказки «Волк и семеро козлят»	1
7	Рисуем яблоньку	1
8	Геометрический магазин	1
9	По страницам русской народной сказки «Маша и медведь»	1
10	Хлеб-батюшка	1
11	Шкатулка с сюрпризом	1
12	На грибной поляне	1
13	В гостях у Знайки	1
14	Читаем письма	1
15	Наряжаем ёлочку	1
16	«Прикольные задания»	1
17	И снова «прикольные задания»	1
18	Домашние животные	1
19	Цепочка занимательных заданий	1
20	О звёздах	1
21	Дорогою добра	1
22	Быть здоровым	1
23	Незнайкин экзамен	1
24	Коллекция головоломок от Незнайки	1
25	По страницам книги Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»	1
26	Знаменитые малыши. Дюймовочка	1
27	Букет для Русалочки	1
28	Спичечное ассорти	1
29	Словесные забавы	1
30	«Говорящие» головоломки	1
31	Ловим рыбку	1
32	Загадалки	1
33	Пернатые друзья	1
	итого	33

4.Планируемые результаты

Обучающиеся получат возможность научиться

Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.
Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.
Находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам.
Находить сходства и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.)
Уметь определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;
Выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор.
Называть положительные и отрицательные качества характера.
Проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных.
Запоминать не менее 8 пар слов, связанных между собой по смыслу, и не менее 5 пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания.

Обучающиеся получат возможность узнать

сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль.
приёмы театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрыватьситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности.
Свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.
Самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге.
Самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;
Составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад.
Уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;
Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.
Выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения.
Высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/Лучко С.А/

Мне нравится

Навигация

Библиотека

КТП
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Навигация

Библиотека

КТПкалендарно-тематическое планирование по иностранному языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

КТП
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (1 класс) на тему