Конспект урока с технологической картой по английскому языку по теме "Время" 4 класс
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационно - ориентировочный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

1.Организационный момент. 

Учитель: Good morning! I’m glad to see you. Sit down, please.

Ученики:

Good morning! Thank you.

Учитель: How are you?  Ученики: I’m fine, thank you. And you…?

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение  друг другу.

Воспринимают на слух речь учителя.

Употреблять речевой образец- приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её

Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга.

Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – Актуализация знаний. Постановка цели урока 

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

1.  Учитель организует просмотр видеоролика
2. (см. приложение1, просмотр с 00:40-02:00), которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели урока

Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках, тренируют память

Использование знаково- символических средств, анализ написанных слов

Слушают и понимают речь учителя;

учатся высказывать предположения о теме урока.

Контролирование своих действий и высказываний других учащихся.

Слушают и читают в соответствии с целевой установкой.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

3 этап - актуализация знаний и снятие языковых трудностей. Открытие новых знаний

 Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

Учитель организует проблемную ситуацию задавая проблемный вопрос.

-Можете  ли вы обойтись без часов и что вам нужно для того чтобы спросить время у иностранца или же ответить на этот вопрос?

Далее учитель предлагает  просмотреть презентацию и самостоятельно вывести правило называния времени.

Учитель знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации (см. Приложение 2, слайды с 1-9)

Предварительно учитель раздаёт шаблоны часов, для индивидуальных записей учащихся, а также для упрощения (наглядности) работы детей (см. Приложение документ «Часы для индивидуальной работы»)

Воспринимают на слух и воспроизводят лексические единицы на английском языке.

Учащиеся делают записи по ходу презентации на «часах-шаблонах».

После просмотра презентации учащиеся делают выводы и отвечают на поставленный проблемный вопрос.

Систематизируют слова на основе языковой догадки.

Находят ключевые слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка при работе с презентацией.

Задают  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внимательно слушают произношение слов и сравнивают свою речь с речью оригинала.

Самостоятельно оценивают  правильность выполнения действия. Обнаруживать

отклонения

от эталона.

4 этап – Физкультминутка. 

Цель: снять усталость

4. Организация динамической паузы.

Песня с движениями

 «The Wheels on the bus».

(https://www.youtube.com/watch?v=yR34uK3WofM)

Ученики выполняют упражнения и поют слова, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произношение простых английских фраз, развитие памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с изображением на экране, контролируют свои действия, понимают на слух речь

Осуществление совместных действий, ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентирование на текст и успешное использование его в процессе выполнения упражнений.

5 этап - первичное усвоение новых знаний. 

Цель: Первичная систематизация полученных знаний

Учитель даёт задание на первичное усвоение знаний:

What time is it now?

(слайды 10-12)

Учащиеся  отвечают по шаблону

Вспоминают  правила, изученные уроке, тренируют память. Анализируют шаблон, данный в презентации и отвечают, используя

новую лексику.

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Самостоятельное обобщение полученной информации.

Сотрудничают с учителем, со сверстниками  для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

Высказывают собственную точку зрения.

Слушание себя и собеседника, осуществление само- и взаимо- контроля.

6 этап - первичное закрепление.

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

6 .Тренировка нового материала.

Учитель организует работу с карточками-заданиями  с целью закрепления темы  и выявления ошибок учащихся.

(см. Приложение документ «Задание1»)

Учитель организует чтение текста с высказыванием правильного ответа по теме урока. (см. Приложение документ «Задание 2»)

Примечание: данное задание есть в учебнике Биболетовой стр. 68.

Осваивают новые речевые структуры,  воспроизводят в процессе говорения.

Осваивают приёмы изучающего чтения, занимаются поиском правильного ответа, называя правильное время, указанное на картинке-задании  в тексте.

Осуществление самостоятельных действий с последующим контролем со стороны одноклассников, обмен мнениями. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений, реализация выхода из затруднения, первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учащиеся работаю в парах.

Сотрудничают с учителем, оказывают  поддержку друг другу.

Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.

Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль

7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

7. Организация самостоятельной работы.

  Учитель объясняет домашнее задание.

(см. Приложение документ «Распорядок дня»)

Примечание: Если время урока позволяет, можно начать выполнение данного задания, и дать задание учащимся закончить его дома.

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Записывают домашнее задание

Определение области применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Определение необходимости выполнения и сложности задания

Самостоятельно определяют необходимую помощь.

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Участвуют в беседе по обсуждению  достижений.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.