РП с КТП 2, 4 классов УМК Spotlight
рабочая программа по иностранному языку (2 класс)

        2 класс

3 класс

4 класс

1. Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

6. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

8.Адекватно воспринимать оценку учителя.

1. Воспринимать историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность,  основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

2. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию.

3. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

4. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные категории в культуре разных народов.

5. Выполнять основные правила бережного от-ношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

7.Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

1. Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.  

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли  «хорошего ученика».

класс

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2 класс

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

5. Следовать режиму организации учебной и внеурочной деятельности.

6. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

7. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

8. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

6. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

7. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

8. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное,  составлять простой план.

9. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

6. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

7. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

8. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

9. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

10.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3 класс

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

4. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

7. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с эталоном

1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

4. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

6. Выявлять аналогии  и использовать их при выполнении заданий.

7. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных  книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

5. Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

6. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

4 класс

1. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных  книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2 класс

3 класс

4 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-       участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;  

Ученик  2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

 Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-  порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-  приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Говорение

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

 - писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

•        оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

-        оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Раздел: Знакомство. Я и моя семья. – 16часов.

Дидактические единицы:

1. Лексика на темы: знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Животные. Мой дом. Глаголы движения, действия.
2. Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что находится в комнате и какого цвета предметы

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you? Numbers

How are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel, a snake, a bee, a horse, a bird, a sheep

Can you...? - Yes, I can.Употребление

No, I cannot / can’t.

I can / can’t...

His / Her name is...

He / She can / can’t...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count, to climb

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

A bed, a bedroom, a kitchen, a bathroom, a living-room, a chair, a table, a radio

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mummy ,a daddy, a sister, a brother, a grandma, а grandpa, a family.

Раздел: Мир моих увлечений – 36часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Мои любимые занятия. Выходной день (в зоопарке, цирке, каникулы.). Страна изучаемого языка.  Праздники (День рождения.)Животные. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

2.Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

 -  употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Притяжательные местоимения my\your.

Ученик научится:

-     расспрашивать собеседника о том, что у него есть

-      пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

-     рассказать о себе, сообщать, что ты умеешь , узнать у собеседника, что он умеет делать, посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

-     поздравить членов своей семьи / друзей с днем рождения–

расспросить собеседника, где находится предмет, расспросить собеседника о его друге / семье,

-     рассказать о своем друге

-сказать какая погода и какую одежду носить

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основно содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции

Have you got...? – Yes, I have. / No, I haven’t.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn’t got...

Let’s...! – OK.

Let’s... together!

To play .A Happy New Year

Is it under\on\---No, it is not!

I live...

in the house in the tree house

He / She is...

He / She isn’t...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, funny, kind, happy ,I, you, we, they.

a hat,a coat,a jacket,shorts,a skirt,a T-shirt,shoes,jeans, my,your,

weather,sunny,hot,windy,cold,raining,summer,autumn,winter,

spring.

Раздел: Я и мои друзья – 16 часов

Дидактические единицы:

1.    Лексика: Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Игрушки. Любимая еда.

2.      Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be, отрицательные предложения в Present Simple

Ученик научится:

-     рассказать о домашнем животном

-     познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, сказать, что любит и что не любит кушать

-рассказать о любимых игрушках и где они находятся

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзамиand иbut;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

finger, eyes, nose, hair, mouth, ears

to dance, to see, lazy, shy Are you...?

I like, I do not like, favourite, yummy, apple, food, bananas, chips

cakes, juice, ice cream, milk, pizza, sandwiches, burgers, chocolate.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел: Знакомство. Я и моя семья – 30 часов

Дидактические единицы:

Лексика: Знакомство. Приветствие. Школьные принадлежности. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой выходной день (распорядок дня ).  Продукты питания. Любимая еда. Мой дом (квартира, комната) Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

1. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания
2. Грамматика: Специальные вопросы.

Ученик научится:

-      поздороваться и ответить на приветствие

-      познакомиться с собеседником

-      рассказать о друге

-      рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

-      отдать распоряжение, выразить просьбу

-      ответить на вопросы анкеты / викторины

-      рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

-      не согласиться с мнением собеседника

-      пригласить партнера принять участие в совместной деятельности

-      предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения

-      расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

-      составить меню на завтрак, обед

-      разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

Ученик получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту.

are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park,  a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short, ruler, rubber, pen, pencil, schooldays

why, when, where, what, who; together, a lot of.

Who is this?-This is my little sister

Uncle, aunt, cousin, her, his

Desk, armchair, playroom, computer, TV, cupboard

fridge, dish, glass, mirror

Let’s ... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.

Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream

Раздел: Я и моя друзья –8 часов

Дидактические единицы:

Лексика:1.Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.

2. Грамматика: Указательные местоименияthis,that,these,those.Структура there is, there are.

Ученик научится:

-      разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

-      загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

-      расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

-      рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-      попросить разрешение сделать что- то

-      предложить другу свою помощь

-      узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

-      придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу

-      поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

-      написать письмо Санта-Клаусу

Ученик получит возможность научиться:

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

Раздел: Мир вокруг меня – 18 часов

Дидактические единицы:

Лексика: Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные.

1. Герои сказок. Времена года. День рождения. Игрушки                  
2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них, порядковые числительные –th и исключения.

Ученик научится:

-      рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

-      обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

-      рассказать о любимом времени года

-      узнать у одноклассников об их заветных желаниях

-      поздравить друга / одноклассника с днем рождения

-      рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца

-      обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

-      написать поздравительную открытку другу

-      разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

-      узнать у собеседника, откуда он

-      ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games,

to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;

Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;

Happy birthday to you!

Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake;

a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates a teddy bear; Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;

Great Britain, the USA, Russia;

London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

Christmas Day, May Day,

St Valentine’s Day, New Year’s Day.

Раздел : Я и мои друзья- 12 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия.
2. Грамматика: Употребление глагола have=have got.

Ученик научится:

-      отвечать на вопросы от имени героев учебника

-      расспросить одноклассника о сказочном герое

-      занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

-      рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

-      сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

-     дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-      разыграть с партнером беседу “В бюро находок”

-      поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Ученик получит возможность научиться:

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have ...= I have got... lovely, blond, round;

am, pm

it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел: Мир вокруг меня – 22 часа

Дидактические единицы:

1.Лексика: Природа. В зоопарке. Рассказываем сказки. Места(страны),которые можно посетить.

2.Грамматика: Простое прошедшее время. Past Simple Tense. Конструкция There is / There are. Предлоги места. Наречия. Настоящее длительное время. Употребление дат.

Ученик научится:

- рассказывать, чем можно заниматься

- расспрашивать у одноклассников, чем они обычно (всегда, иногда, часто) занимаются

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой фор

- узнавать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Лулу и найти комнату, в которой остановился Дядюшка);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь  обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Лари собирается делать и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

-выражать  отношение к прочитанному/услышанному тексту

To dive, fair, tall, once a week, twice a week

always, never, sometimes, often, usually

Behind, next to, in front of, under

What time is it-It is quarter to eleven.

It is half past ten.

See-saw, have-had, go-went, ride-rode

Carry-carried, climb-climbed, listen-listened

1984-nineteen-eighty four

1234-twelve thirty four

I am diving now - Are  you working in the garden?

Are you going to make a cake?

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

Раздел: Мир вокруг меня. Страна/страны  изучаемого  языка и родная  страна - 17 часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Общие сведения: названия стран, столицы. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

2.Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- расспросить какую страну собеседник желал бы посетить

 на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, )

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain, Greece, Italy, Spain, Poland, Mexico, Turkey an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, useful

To go to the seaside, to go to the lake, to go camping

Good-better-the best

Clever-cleverer-the cleverest

Pretty-prettier-the prettiest

Раздел :Мир моих увлечений - 15 часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Мои любимые занятия. Любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

2.Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Раздел: Я и моя семья -10 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки
2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense., Употребление  местоимений some, any, отрицания no

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласить

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы к тексту, продолжить фразы)

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине одежды

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, чем мама и папа Лулу и Лари собираются заниматься на отдыхе в Австралии)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста и определять хронологический/логический порядок предложений

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles,  to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

 A sleeping bag , a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, , a raincoat, a scarf, a shoe (shoes),  a swimsuit , a sweater, a trainer (trainers), trousers, a a pound, sunglasses flippers, a tent, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Раздел: Моя школа. – 4 часа

Дидактические единицы:

1. Лексика:
2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит герой текста); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

№ п/п

Тема урока

Виды обучающей деятельности

Вводный модуль “Letter Blends!” (7 часов)

1.

Введение. Знакомство с учебником.

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
• - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• - Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
• - Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка.
• - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• - Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

2.

Мои буквы. Буквы Aa- Hh.

3

Мои буквы. Буквы Ii- Qq.

4

Мои буквы. Буквы  Rr- Zz.

5

Буквосочетание sh, ch

6

Буквосочетание th,  ph

7

Прописные и строчные буквы. Алфавит.

Вводный модуль Me and my Family! (4 часа)

8

Я и моя семья. Привет.

• Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом)
•  Представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность);
• Рассказывают (о себе, членах своей семьи)

9

Привет.

10

Моя семья.

11

Моя  семья.  Цвета.

12

Контрольная работа № 1

Модуль 1. This is My House! (10 часов)

13

Мой дом.

• Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.
• Рассказывают о своем доме, погоде.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

14

Мой дом. Дом на дереве.

15

Где Чакльз?  Он в …

16

Работа над ошибками. Это мой дом. В ванной.

17

В ванной.

18

Проект «Моя спальня».

19

Сады в Великобритании.

20

Городская и деревенская  мышь.  Часть 1.

21

Закрепление по теме «Это мой дом».

22

Тест № 1  «Я люблю английский!»

Модуль 2 “I Like Food” (10 часов)

23

 Любимая еда. Мой день рождения.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днем рождения.
•  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Употребление Present Continuous в структурах I’m/ he is wearing …, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10)

24

 Мой день рождения.

25

Вкусный шоколад.  Какая у тебя любимая еда.

26

 Вкусный шоколад.

27

 Моя любимая еда. Что на столе?

28

 Моя любимая еда.

29

Контрольная работа № 2

30

Традиционная русская еда.

31

Городская и деревенская мышь. Часть 2.

32

Закрепление по теме «Моя любимая еда».

33

Тест № 2 «Я люблю английский!»

Модуль 3 “Animals in Action” ( 11 часов)

34

Мои животные. Что они умеют делать?

• - Говорят о том, что умеют делать животные.
• - Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• - Воспроизводят наизусть текст песни.
• - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• - Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• - Употребляют модальный глагол can.
• - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

35

Мои животные.

36

Умеешь ли ты прыгать?

37

Я умею прыгать.

38

В цирке. Клоун.

39

В цирке.

40

Проект «Что ты умеешь делать?»

41

Домашние животные в России.

42

Городская и деревенская мышь. Часть 3.

43

Закрепление по теме «Животные».

44

Тест № 3 «Я люблю английский!»

Модуль 4 “In My Toy Box” ( 10 часов)

45

В моей коробке для игрушек. Мои игрушки.

• - Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог – побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).
• - Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).
• - Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

46

Мои игрушки.

47

Игрушки. У нее голубые глаза.

48

У нее голубые глаза.

49

Любимая игрушка. Коробка для игрушек.

50

Любимая игрушка.

51

Контрольная работа № 3

52

Работа над ошибками. Старинные русские игрушки.

53

Городская и деревенская мышь.  Часть 4.

54

Закрепление по теме «В моей коробке для игрушек».

55

Тест  № 4 «Я люблю английский!»

Модуль 5 “We Love Summer” (11 часов)

56

Мои каникулы.  Погода.

• - Ведут диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
• - Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• - Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• - Выразительно читают вслух небольшие тексты,

57

 Мои каникулы.

58

 Погода. Ветрено.

59

 Ветрено.

60

Мои каникулы. Волшебный остров.

61

 Волшебный остров.

62

Проект «Мои каникулы».  

63

Городская и деревенская мышь.  Часть 5.

64

Контрольная работа № 4

65

Каникулы в России.

66

Итоговая контрольная работа

67

Закрепление по теме «Мои каникулы».

68

Тест №5 «Я люблю английский!»

№ урока

Тема урока

Виды обучающей деятельности

Вводный модуль “Welcome back!” (2 часа)

1.

Введение. Знакомство с учебником.

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все изученные лексические единицы (полупечатным шрифтом).
• Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.
• Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.
• Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
• Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

2.

Добро пожаловать в школу!

Модуль 1 “School Days” ( 8 часов)

3  

Снова в школу.

• Ведут диалог-расспрос (спрашивают о том, как  называются данные  предметы школьного обихода, что лежит в портфеле).
• Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
• Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные  как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
• Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание.
• Находят в тексте слова с заданным звуком.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.

4  

Снова в школу.  Числительные 11-20.  

5  

Школьные предметы. Какой твой любимый предмет?

6  

Проект «Веселый счет».

7  

Игрушечный солдатик. Часть 1.

8  

Школы в Великобритании.

9  

Закрепление по теме «Школьные дни».

10  

Тест № 1 «Школьные дни».

Модуль 2 “Family Moments!” ( 7 часов)

11  

Новый член семьи.

• Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, какая бывает погода и что носят в разную погоду и о любимых праздниках).
• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).
• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения).
• Составляют собственный текст по аналогии.
• Создают мини-проекты.
• Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников.
• Умеют начать, поддержать и завершить разговор.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
• Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество.
• Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой      формах.
• Употребляют  глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  множественное число имен существительных (исключения).

12  

Новый член семьи.  Кто это?

13  

Счастливая семья.

14  

Счастливая семья. Артур и Раскал. Часть 1.

15  

Контрольная работа № 1

16  

Работа над ошибками. Игрушечный солдатик. Часть 2.

17  

Закрепление по теме «Семья».

18  

Тест №2 «Семья».

Модуль 3 “All the Things I Like!” ( 8 часов)

19  

Еда. Ему нравится желе.

• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения).
• Составляют собственный текст по аналогии.
• Создают мини-проекты.
• Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников.
• Умеют начать, поддержать и завершить разговор.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
• Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
• Умеют вставлять в текст пропущенные слова.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения.
• Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество.

20  

Ему нравится желе.

21  

Мой завтрак.

22  

Мой завтрак. Артур и Раскал. Часть 2.

23  

Игрушечный солдатик. Часть 3.

24  

Проект «Моя любимая еда».

25  

Закрепление по теме «Все, что я люблю!»

26  

Тест №3 «Все, что я люблю!»

Модуль 4 “Come in and Play!” (7 часов)

27  

Приходи поиграть. Игрушки для маленькой Бетси.

• Ведут диалог-расспрос (о том,  что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть) и диалог-побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения выходного дня, занятия музыкой, спортом).
• Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  тексты в аудиозаписи.

28  

Игрушки для маленькой Бетси.

29  

Контрольная работа № 2

30  

Работа над ошибками. В моей комнате.

31  

В моей комнате. Артур и Раскал. Часть 4.

32  

Игрушечный солдатик. Часть 4.

33  

Закрепление по теме «Приходи поиграть».

34  

Тест №4 «Приходи поиграть».

Модуль 5 “Furry Friends!” ( 8 часов)

35  

Забавные коровы. Части тела.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как  на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, своей комнате, любимом животном и любимом времени года.
• Создают мини-проекты.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

36  

Забавные коровы.

37  

Умные животные.

38  

 Умные животные. Артур и Раскал. Часть 5.  

39  

Игрушечный солдатик. Часть 5.

40  

Проект «Животные».

41  

Закрепление по теме «Пушистые друзья».

42  

Тест №5 «Пушистые друзья».

Модуль 6 “Home Sweet Home” (7 часов)

43  

Дом, милый дом. Бабушка. Дедушка.

• Ведут диалог-расспрос (о названиях комнат  в доме/квартире, о предметах мебели и интерьера, о различной погоде; о том, где находятся члены семьи, о любимом животном и любимом времени года).
• Рассказывают о своём доме/квартире, о разных видах домов в разных странах, о  своей комнате, погоде, любимых животных.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни

44  

Бабушка. Дедушка.

45  

Мой дом.

46  

Мой дом. Артур и Раскал. Часть 6.

47  

Закрепление по теме «Дом, милый дом».

48  

Тест № 6 «Дом, милый дом».

49  

Контрольная работа № 3

50  

Работа над ошибками. Игрушечный солдатик. Часть 6.

Модуль 7 “A Day off!” (8 часов)

51  

Моё хобби.

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).
• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения).
• Составляют собственный текст по аналогии.
• Создают мини-проекты.
• Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников.
• Умеют начать, поддержать и завершить разговор.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
• Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

52  

Моё хобби. Что ты любишь делать?

53  

В парке.

54  

В парке. Артур и Раскал. Часть 7.

55  

Игрушечный солдатик. Часть 7.

56  

Проект «Хобби».

57  

Закрепление по теме «Хобби».

58  

Тест №7 «Хобби».

Модуль 8 “Day by Day” (8 часов)

59  

Весёлый день.  Дни недели.

•    Читают  про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

• Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

• Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.
• Пересказывают прочитанный текст  по опорам.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, о знаменитом спортсмене, о разных профессиях, о любимом животном и любимом времени года.
• Создают мини-проекты.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о парке аттракционов в своем родном городе.
• Создают мини-проекты.

60  

Весёлый день.

61  

По воскресеньям.

62  

По воскресеньям. Артур и Раскал. Часть 8.

63  

Игрушечный солдатик. Часть 8.

64  

Закрепление по теме «День за днем».

65  

Тест № 8 «День за днем».

66  

Контрольная  работа   № 3

67  

Итоговая контрольная работа.

68  

Работа над ошибками. Проект «День за днем».

№ п/п

Тема

Виды обучающей деятельности

Введение – 2 часа

1

Снова в  школу. Приветствие.(с. 4-5)

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все изученные лексические единицы (полупечатным шрифтом).
• Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

2

Снова  в  школу. Мой портфель. (с. 6–8)

Модуль 1. Семья и друзья – 8 часов

3

Счастливая  семья.  (с.10-11)

• Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, какая бывает погода и что носят в разную погоду и о любимых праздниках).
• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).
• Создают мини-проекты.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале и содержащие некоторые незнакомые слова.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения.
• Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество.

4

Счастливая  семья.  (с.12-13)

5

Мой  лучший  друг. (с.14-15)

6

Мой  лучший  друг. Весело в школе. Артур и Раскал! (с.16-17, 24)

7

«Златовласка  и  три  медведя». (с.18-20)

8

Города в англоговорящих странах и в России.  (с.21, 142)

9

Теперь я знаю! (с.22-23)

10

Тест 1

Модуль 2. Рабочий день – 7 часов

11

Ветлечебница.  (с.26-27)

• Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности,  характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).
• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

12

Ветлечебница. (с.28-29)

13

Работаем и играем. (с. 30-31)

14

Работаем и играем.  Весело в школе. Артур и Раскал! Эпизод 2. (с. 32-33)

15

Контрольная работа № 1

16

Работа над ошибками. Рабочий  день  Даниэлы. Кем хотят быть дети в России.  (с.37, 143)

17

Теперь я знаю! (с. 38-39)

18

Тест   2.

Модуль 3. Вкусное угощение– 8 часов

19

Пиратский  фруктовый  салат. (с.42-43)

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения.
• Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

20

Пиратский  фруктовый  салат. (с.44- 45)

21

 Приготовь  блюдо. (с. 46-47)

22

Приготовь  блюдо. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 3.(с. 48-49,)

23

«Златовласка  и три  медведя».(с. 50-52)

24

Как  приготовить  пудинг? Что бы ты хотел к чаю? (с.53, 144)

25

Теперь я знаю! (с.54-55)

26

Тест 3.

Модуль 4. В зоопарке – 8 часов

27

Забавные  животные. (с. 58-59)

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю,
• рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

28

Забавные  животные. (с. 60-61)

29

Контрольная работа № 2

30

Работа над ошибками. Дикие  животные. (с. 62-63)

31

Дикие  животные. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  4.(с.64-65)

32

Коалы. Животные нуждаются в нашей помощи. (с. 69, 145)

33

Теперь я знаю! (с. 70-71)

34

Тест 4

Модуль 5. Где ты был вчера ? – 8 часов

35

Чаепитие.  (с. 74-75)

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

36

Чаепитие.  (с. 76-77)

37

Где вы были вчера? (с. 78-79)

38

Где вы были вчера? Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  5. (с.80-81)

39

«Златовласка  и  три  медведя». (с. 82-84)

40

День рождения. День города в России. (с. 85, 146)

41

Теперь я знаю! (с.86-87)

42

Тест 5

Модуль 6.  Расскажи сказку! – 7 часов

43

“Заяц и черепаха” (с. 90-91)

• Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).
• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

44

“Заяц и черепаха” (с. 92-93)

45

Однажды давным-давно. (с. 94- 95)

46

Однажды давным-давно. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 6. (с.96-97)

47

Теперь я знаю! (с. 102-103)

48

Тест 6.

49

Американский и английский фольклор. Мир сказок. (с. 101,147)

50

Контрольная работа № 3

Модуль 7.  Воспоминания – 8 часов

51

Работа над ошибками . Самое  лучшее  время.(с. 106- 107)

• Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи

52

Самое  лучшее  время. (с. 108- 109)

53

Волшебные  моменты. (с.110-111)

54

Волшебные  моменты. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  7.  (с. 112-113,120)

55

«Златовласка  и  три  медведя». (с.114-116)

56

Элтонские  башни. День, который мы помним. (с. 117, 148)

57

Теперь я знаю! (с. 118- 119)

58

Тест 7

Модуль 8. Отправимся в путешествие!  – 8 часов

59

Все хорошее - впереди! (с.122-123)

• Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

60

Все хорошее - впереди!  (с.124-125)

61

Здравствуй,  солнце! (с.126-127)

62

Здравствуй,  солнце! Весело в школе! Артур и раскал! Эпизод  8. (с. 128-129)

63

Контрольная работа № 4

64

Страны и обычаи.  Путешествовать это весело! (с.133, 149)

65

Итоговая контрольная работа

66

Работа над ошибками. Златовласка и три медведя. (130-131)

67

Теперь я знаю! (с.134-135).  

68

Тест 8

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Вводный модуль “Letter Blends!”

1.

Введение. Знакомство с учебником.

1

2.

Мои буквы. Буквы Aa- Hh.

1

3

Мои буквы. Буквы Ii- Qq.

1

4

Мои буквы. Буквы  Rr- Zz.

1

5

Буквосочетание sh, ch

1

6

Буквосочетание th,  ph

1

7

Прописные и строчные буквы. Алфавит.

1

Вводный модуль Me and my Family!

8  

Я и моя семья. Привет.

1

9  

Привет.

1

10  

Моя семья.

1

11  

Моя  семья.  Цвета.

1

Модуль 1. This is My House!

12  

Мой дом.

1

13  

Мой дом. Дом на дереве.

1

14  

Где Чакльз?  Он в …

1

15  

Контрольная работа № 1

1

16  

Работа над ошибками. Это мой дом. В ванной.

1

17  

В ванной.

1

18  

Проект «Моя спальня».

1

19  

Сады в Великобритании.

1

20  

Городская и деревенская  мышь.  Часть 1.

1

21  

Закрепление по теме «Это мой дом».

1

22  

Тест № 1  «Я люблю английский!»

1

Модуль 2 “I Like Food”

23  

 Любимая еда. Мой день рождения.

1

24  

 Мой день рождения.

1

25  

 Вкусный шоколад.  Какая у тебя любимая еда.

1

26  

 Вкусный шоколад.

1

27  

 Моя любимая еда. Что на столе?

1

28  

 Моя любимая еда.

1

29  

Контрольная работа № 2

1

30  

Работа над ошибками. Традиционная русская еда.

1

31  

Городская и деревенская мышь. Часть 2.

1

32  

Закрепление по теме «Моя любимая еда».

1

33  

Тест № 2 «Я люблю английский!»

1

Модуль 3 “Animals in Action”

34  

Мои животные. Что они умеют делать?

1

35  

Мои животные.

1

36  

Умеешь ли ты прыгать?

1

37  

Я умею прыгать.

1

38  

В цирке. Клоун.

1

39  

В цирке.

1

40  

Проект «Что ты умеешь делать?»

1

41  

Домашние животные в России.

1

42  

Городская и деревенская мышь. Часть 3.

1

43  

Закрепление по теме «Животные».

1

44  

Тест № 3 «Я люблю английский!»

1

Модуль 4 “In My Toy Box”

45  

В моей коробке для игрушек. Мои игрушки.

1

46  

Мои игрушки.

1

47  

Игрушки. У нее голубые глаза.

1

48  

У нее голубые глаза.

1

49  

Любимая игрушка. Коробка для игрушек.

1

50  

Любимая игрушка.

1

51  

Контрольная работа № 3

1

52  

Работа над ошибками. Старинные русские игрушки.

1

53  

Городская и деревенская мышь.  Часть 4.

1

54  

Закрепление по теме «В моей коробке для игрушек».

1

55  

Тест  № 4 «Я люблю английский!»

1

Модуль 5 “We Love Summer”

56  

Мои каникулы.  Погода.

1

57  

 Мои каникулы.

1

58  

 Погода. Ветрено.

1

59  

 Ветрено.

1

60  

Мои каникулы. Волшебный остров.

1

61  

 Волшебный остров.

1

62  

Проект «Мои каникулы».  

1

63  

Городская и деревенская мышь.  Часть 5.

1

64  

Контрольная работа № 4

1

65  

Каникулы в России.

1

66  

Итоговая контрольная работа

1

67  

Закрепление по теме «Мои каникулы».

1

68  

Тест №5 «Я люблю английский!»

1

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Вводный модуль “Welcome back!”

1.

Введение. Знакомство с учебником.

1

2.

Добро пожаловать в школу!

1

Модуль 1 “School Days”

3  

Снова в школу.

1

4  

Снова в школу.  Числительные 11-20.  

1

5  

Школьные предметы. Какой твой любимый предмет?

1

6  

Проект «Веселый счет».

1

7  

Игрушечный солдатик. Часть 1.

1

8  

Школы в Великобритании.

1

9  

Закрепление по теме «Школьные дни».

1

10  

Тест № 1 «Школьные дни».

1

Модуль 2 “Family Moments!”

11  

Новый член семьи.

1

12  

Новый член семьи.  Кто это?

1

13  

Счастливая семья.

1

14  

Счастливая семья. Артур и Раскал. Часть 1.

1

15  

Контрольная работа № 1

1

16  

Работа над ошибками. Игрушечный солдатик. Часть 2.

1

17  

Закрепление по теме «Семья».

1

18  

Тест №2 «Семья».

1

Модуль 3 “All the Things I Like!”

19  

Еда. Ему нравится желе.

1

20  

Ему нравится желе.

1

21  

Мой завтрак.

1

22  

Мой завтрак. Артур и Раскал. Часть 2.

1

23  

Игрушечный солдатик. Часть 3.

1

24  

Проект «Моя любимая еда».

1

25  

Закрепление по теме «Все, что я люблю!»

1

26  

Тест №3 «Все, что я люблю!»

1

Модуль 4 “Come in and Play!”

27  

Приходи поиграть. Игрушки для маленькой Бетси.

1

28  

Игрушки для маленькой Бетси.

1

29  

Контрольная работа № 2

1

30  

Работа над ошибками. В моей комнате.

1

31  

В моей комнате. Артур и Раскал. Часть 4.

1

32  

Игрушечный солдатик. Часть 4.

1

33  

Закрепление по теме «Приходи поиграть».

1

34  

Тест №4 «Приходи поиграть».

1

Модуль 5 “Furry Friends!”

35  

Забавные коровы. Части тела.

1

36  

Забавные коровы.

1

37  

Умные животные.

1

38  

 Умные животные. Артур и Раскал. Часть 5.  

1

39  

Игрушечный солдатик. Часть 5.

1

40  

Проект «Животные».

1

41  

Закрепление по теме «Пушистые друзья».

1

42  

Тест №5 «Пушистые друзья».

1

Модуль 6 “Home Sweet Home”

43  

Дом, милый дом. Бабушка. Дедушка.

1

44  

Бабушка. Дедушка.

1

45  

Мой дом.

1

46  

Мой дом. Артур и Раскал. Часть 6.

1

47  

Закрепление по теме «Дом, милый дом».

1

48  

Тест № 6 «Дом, милый дом».

1

49  

Контрольная работа № 3

1

50  

Работа над ошибками. Игрушечный солдатик. Часть 6.

1

Модуль 7 “A Day off!”

51  

Моё хобби.

1

52  

Моё хобби. Что ты любишь делать?

1

53  

В парке.

1

54  

В парке. Артур и Раскал. Часть 7.

1

55  

Игрушечный солдатик. Часть 7.

1

56  

Проект «Хобби».

1

57  

Закрепление по теме «Хобби».

1

58  

Тест №7 «Хобби».

1

Модуль 8 “Day by Day”

59  

Весёлый день.  Дни недели.

1

60  

Весёлый день.

1

61  

По воскресеньям.

1

62  

По воскресеньям. Артур и Раскал. Часть 8.

1

63  

Игрушечный солдатик. Часть 8.

1

64  

Закрепление по теме «День за днем».

1

65  

Тест № 8 «День за днем».

1

66  

Контрольная  работа   № 3

1

67  

Итоговая контрольная работа.

1

68

Работа над ошибками. Проект «День за днем».

1

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Введение. 

1

Снова  в  школу.

1

2

Приветствие

1

Модуль 1. Семья и друзья.

3

Счастливая  семья.

1

4

 Счастливая  семья.

1

5

Мой  лучший  друг.

1

6

Мой  лучший  друг. Весело в школе. Артур и Раскал!

1

7

«Златовласка  и  три  медведя»

1

8

Города в англоговорящих странах и в России.

1

9

Теперь я знаю!

1

10

Тест 1

1

Модуль 2. Рабочий день.

11

Ветлечебница.  

1

12

Ветлечебница.

1

13

Работаем и играем.

1

14

Работаем и играем.  Весело в школе. Артур и Раскал! Эпизод 2.

1

15                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Контрольная работа № 1

1

16

Работа над ошибками. Рабочий  день  Даниэлы. Кем хотят быть дети в России.  

1

17

Теперь я знаю!

1

18

Тест   2.

1

Модуль 3. Вкусное угощение  

19

Пиратский  фруктовый  салат.

1

20

Пиратский  фруктовый  салат.

1

21

 Приготовь  блюдо.

1

22

Приготовь  блюдо. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод

1

23

«Златовласка  и три  медведя»

1

24

Как  приготовить  пудинг? Что бы ты хотел к чаю?

1

25

Теперь я знаю!

1

26

Тест 3.

1

Модуль 4. В зоопарке

27

Забавные  животные.

1

28

Забавные  животные.

1

29

Контрольная работа № 2

1

30

Работа над ошибками. Дикие  животные.

1

31

Дикие  животные. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  4.

1

32

Коалы. Животные нуждаются в нашей помощи.

1

33

Теперь я знаю!

1

34

Тест 4

1

Модуль 5.  Где вы были вчера?  

35

Чаепитие.  

1

36

Чаепитие.  

1

37

Где вы были вчера?

1

38

Где вы были вчера? Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  5.

1

39

«Златовласка  и  три  медведя»

1

40

День рождения. День города в России.

1

41

Теперь я знаю!

1

42

Тест 5

1

Модуль 6.  Расскажи сказку!

43

“Заяц и черепаха”

1

44

“Заяц и черепаха”

1

45

Однажды давным-давно.

1

46

Однажды давным-давно. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 6.

1

47

Теперь я знаю!

1

48

Тест 6.

1

49

Американский и английский фольклор. Мир сказок.

1

50

Контрольная работа № 3

1

Модуль 7.  Воспоминания.

51

Работа над ошибками . Самое  лучшее  время.

1

52

Самое  лучшее  время.

1

53

Волшебные  моменты.

1

54

Волшебные  моменты. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  7.  

1

55

«Златовласка  и  три  медведя».

1

56

Элтонские  башни. День, который мы помним.

1