Past Simple
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент.

-Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Sit down, please.

-What date is it today? What day of the week is it today? How are you? I hope everybody is ready to work.

-Good morning, dear teacher! We are glad to see you, too!

-Today is 22nd of May. It is Saturday.

Познавательные: определение познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание.

2. Этап введения нового грамматического материала.

-Now we’ll learn a new tense - Past simple, let’s look at the presentation about Past Simple tense. Open your exercise books and write down the date and the grammar topic:

The Past Simple Tense.

Прошедшее простое время.

Past - прошедшее. Simple - простое. Tense - время (грамматическое).

- Какое время мы используем в русском языке для того, чтобы обозначить действие, которое произошло в прошлом, до настоящего момента времени?

- В английском языке в этом случае мы тоже употребляем прошедшее время – Past Simple.

- На какие вопросы отвечает глагол в прошедшем времени?

Давайте порассуждаем.

They often play football on Sundays.

They played football yesterday.

- Кто может сказать, чем различаются глаголы в настоящем и прошедшем времени?

Буквы ed – это окончание. Как вы думаете, как образуется форма прошедшего времени?

- Well done. Верно. Вот мы с вами вместе и выяснили, как образуется форма прошедшего времени. Это первый способ. Прошедшая форма глагола образуется путем добавления окончания -ed к V1 (основе глагола). Глаголы, которые образуют форму прошедшего времени при помощи -ed, называются правильными (regular verbs).

-Прошедшее время

-Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы что делал? что сделал?)

-У глагола в прошедшем времени есть буквы ed на конце слова.

- Мы добавляем окончание -ed

Познавательные:

самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы;

умение актуализировать и систематизировать ранее полученные знания.

Регулятивные:

целеполагание;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

контроль;

коррекция.

3. Первичное закрепление нового материала

- Let's do the sample exercises at the presentation.

-Now we will play the game "Who is the fastest". Share to 3 teams. I'll write a verb on the blackboard. It will be regular or irregular verb. You will write the past form of the verb. The first team - to be, to play.

The second team - to do, to help.

The third team - to eat, to skate.

Учащиеся активно работают, команды соревнуются между собой, чтобы получить хорошие оценки.

Познавательные:

самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы;

умение актуализировать и систематизировать ранее полученные знания.

Регулятивные:

целеполагание;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

контроль.

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Анализ и оценка деятельности на уроке.

-You have 2 cards on each on the table. They depict smiles: one sad, the other cheerful. I'll ask you a few questions:

Did you like the lesson?

Did you like the presentation?

Did you like the exercises?

Oh, I’m so glad to see so many smiling/happy faces.  

Well done, guys, you worked very actively. I will assign grades who worked so hard. So, the lesson is over.

-It was so interesting!

-Good bye!

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности.

Коммуникативные:

учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность; (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).