Дата: 26.03.2024

Школа: МАОУ «Академический лицей №95 г. Челябинска» 

Класс: 4-5

Урок: 2

Время: 11:50 – 12:30   Кабинет: 217

Студент: Федькаева Мария Сергеевна

Группа: 33

Учитель: Ивлева Василина Олеговна

Методист: Учарова Наталья Мелентьевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. отработать произношение звука [L];

2)Закрепить неопределённые местоимения: Some/Any/No – Somebody/Something; 

3)ввести и первично закрепить новую лексику: hunt, knight,

over, bake, castle, queen, king, butler, carry, suit of armour, kick, palace, pick up, chess, deer, sail.

Предметные:

1. научатся правильно произносить звук [L];
2. Знать неопределённые местоимения Some/Any/No – Somebody/Something;
3. узнают новые слова и научатся их использовать в условно-речевых упражнениях.

Развивающие:

1) развивать интерес к предмету;

2) развивать мышление, память и познавательный интерес у обучающихся.

Личностные:

1. развивать мотивацию к дальнейшему обучению;
2. применять английский язык для коммуникативных задач в повседневной жизни.

Воспитательные:

1) воспитывать адекватную самооценку;

2) воспитывать толерантное отношение к иностранной культуре.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

М: группа словесных методов

П: беседа, иллюстрация

Внешний контроль

Создаёт условия для возникновения у обучающегося внутренней потребности включения в учебную деятельность; настраивает класс на продуктивную деятельность.

- Good morning, students. I’m very glad to see you!

- Now sit down those who are wearing a skirt. Okay, good. Now sit down those who are happy today.   Super!

- My name is Maria Sergeyevna and today I will be your English teacher. And this is Ann! She's going to help us during the lesson.

Приветствуют учителя. Садятся. Настраиваются на урок.

 - Good morning, teacher!

 - So are we!

Отвечают на вопросы.

УУКД: настраивать на урок;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению;

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Учебная презентация: слайд 1-5

 Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

М: группа словесных, практических методов

П: скороговорка, беседа, упражнение, иллюстрация, инструктаж, игра

Внешний контроль

Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала; обеспечивает мотивацию к изучению материала необходимого для «открытия нового знания».

Проводит фонетическую разминку и  Актуализирует знания обучающихся по изученной грамматике.

 Ann wants to ask you some questions.

- What is your name? Nice to meet you!

- She says: I`m 10 years old. And how old are you?

- She is fine today! And how are you today?

- Her  favorite color is green! And what is your favourite color?

- Great! Thank you!

- Now look at the screen. Ann wants to show you her favourite  tongue twister. 

See a pin and pick it up,

All that day you will have luck,

See a pin and let it lay,

You will have bad luck all that day.

-Listen to me very carefully and guess what sound we are going to practise today.

- That’s right. We will practise the sound [l].

- Для того чтобы произнести звук [l], нам нужно поставить кончик языка на альвиолы за верхними зубами. Listen to me and repeat: [l], [l], [l].

- Now listen to me and repeat after me: [l], [l], [l]. Good job! Let`s translate this  tongue twister !

- Good! Please repeat the words with the sound [l] after me:  all, will, luck, let, lay.

- Good for you!

- Now let’s read the  tongue twister  line by line after me.

- Amazing! Read it  line by line one by one, please.

- Now read it in pairs, please.

- Nice! Who wants to read the whole  tongue twister ?

-Perfect, thank you!

Выполняют задания. Отвечают на вопросы.

Увидите булавку и поднимите ее, весь этот день вам будет сопутствовать удача, Увидите булавку и оставьте ее лежать, Весь этот день вам будет не везти.

A pin-булавка; pick it up-поднимите; let it lay-  пусть лежит.

- Today we are going to practise the sound [l].

- [l], [l], [l].

Слушают, повторяют звук за учителем.  Переводят скороговорку.

Читают за учителем. Читают по очереди. Читают в парах, по одному.

УУПД: анализировать и создавать текстовую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Учебная презентация: слайд 6-8

Актуализирует знания обучающихся по изученной грамматике.

- And now let’s revise some grammar material. I mean pronouns some, any, no, somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing.

- When can we use «some», «any» and «no»? How can we translate these pronouns?

1. There is anything / nothing in the fridge.

2. Can I tell you something / nothing?

3. No one / Anyone came to visit her.

4. Anybody / Somebody called me yesterday.

5. Do you want some / any water?

6. Is there any / some salt on the table?

7. There are no / any boys in the garden now because they are at school.

8. Can you give me some / any sweets?

Some используется с исчисляемыми существительными во множественном числе в утвердительных предложениях. Например, some pens, some apples. Также и с неисчисляемыми существительными в  утвердительных предложениях. Например, some ice cream, some sugar. Также в вопросах для того, чтобы что-то кому-то предложить или попросить о чем-то. Например, would you like some milk?

Any употребляется с исчисляемыми и  неисчисляемыми существительными в вопросительных предложениях и переводится как «сколько-нибудь», «какой-нибудь». В отрицательных предложениях переводится как «никакой», «нисколько».

Местоимение «no» мы употребляем вместо not в  отрицательных предложениях. Переводится как «никакой», «нисколько». Например, there is no milk in the fridge.

1. There is anything / nothing in the fridge.

2. Can I tell you something / nothing?

3. No one / Anyone came to visit her.

4. Anybody / Somebody called me yesterday.

5. Do you want some / any water?

6. Is there any / some salt on the table?

7. There are no / any boys in the garden now because they are at  school.

8. Can you give me some / any sweets?

Постановка учебной задачи (3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация

Внешний контроль

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

-  Ann has a problem.  She doesn't know the meaning of the new words.

- Will we help her to know?

-Try to translate some words. Can  you  translate these words?

- What  will we learn at the lesson today?

-That’s right!

Отвечают на вопросы.

- Yes!

-We don`t know how to  translate these words.

-Today we will learn some new  words.

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое);

находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения;

УУПД: с помощью педагогического работника формулировать цель;

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Учебная презентация: слайд 9-10

"Открытие" детьми нового знания (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация, игра

Внешний контроль

Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания.

- Look at the screen. Today we’re going to learn some new words.

- Listen to me carefully and guess the meaning of the new words.

1)  You can't hunt animals, they can die.- How can we translate this word?

2)   All knights wear suit of armor

- How can we translate these phrase?

3)  When you bake, an oven is used- How can we translate these words?

4)  The most beautiful houses are castles.

- How can we translate these phrases?

5)   The king and the queen are always together. - How can we translate these words?

6)The butler always carries a delicious chicken. . - How can we translate these word?

7) Bob likes to kick the ball

- How can we translate this word?

8)  I saw the palace yesterday.

- How can we translate this word?

9)  Anya picked up a piece from a chess set from the grass.

- How can we translate these words?

10) Masha saw a deer at the zoo yesterday

- How can we translate this word?

11) I really like to sail on the river

- How can we translate this word?

- Good job, children!

- Listen and repeat the words after me.

- Now read the new words one by one.

- Great! These are cards with new words, at home glue them into your notebooks.

- Children, listen to me and clap your hands when you hear the new words.

hunt, DOG,  knights, suit of armor,

, drop litter, baking, oven  , SUMMER,  king, queen SUN, butler, a cold, pick up,  kick, chess )

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

Слушают учителя. Переводят слова.

- охотится.

- рыцарь, доспехи.

- выпечка, печь.

- замок.

- король и королева

- дворецкий и нести.

- пинать.

-дворец.

-олень.

-Подобрала и шахматы

-плыть.

Повторяют слова за учителем.

Читают слова по цепочке.

Приклеивают карточки со словами.

Хлопают в ладоши, когда услышат новые слова.

УУПД: находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУПД: понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

УУКД: ответственно выполнять свою часть работы;

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Учебная презентация: слайд 11-15

Физкультминутка (1 мин)

Первичное закрепление (4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация

Внешний контроль

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

- Now let’s play a game with Ann.

- You need to read and name the word that hasn’t been mentioned.

- Very good!

- Help Ann and match the words with the pictures.

- Super!

- Now you need to tell Ann which words are not on the card.

- Thank you, children!

Выполняют задания.

Воспроизводят  слова, которые исчезают с экрана

Соединяют слова с картинками.

Ищут слова, которых нет на карточке.

УУПД: применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

УУРД: соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания.

Учебная презентация: слайд 16-21

Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И, Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация

Взаимоконтроль

Организовывает самостоятельную деятельность обучающихся по применению полученных теоретических сведений на практике.

- Take these cards from Ann, please. Write your name.

- You need to match the word with its translation. You have 3 minutes for this task.

- Do you have any questions?

- Start, please!

- Your time is up. Give your card to your partner.

- Let’s check the answers. Look at the screen.

- Who has no mistakes?

- Amazing!

Выполняют самостоятельную работу.

Соотносят английские слова с русскими.

Выполняют взаимопроверку. Оценивают работы, сдают их.

УУПД: находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУПД: понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

УУКД: ответственно выполнять свою часть работы;

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Учебная презентация: слайд 22-23

Раздаточный материал:

карточка № 1

Включение в систему знаний, повторение (7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, П

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация, игра

Внешний контроль

Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

- And now you will work in pairs.

- Ann asks: «What rules of working in pairs do you know?

You must work quietly

Everyone works together.

- Great!

-Now you need to make a short story using 2-3 new words. I will give you 2 minutes for it

Then you will tell it  your neighbor. You will have 2 minutes to tell your neighbor..

(Если останется время)

- Open your Student`s books at page 42.

- …, read the2  task, please.

- Okay, let`s read and translate these sentences.

- Good! Do this exercise in pairs, please. You have 3 minutes.

- Your time is up.  Let’s check.

- Look at the picture. What things can you see? The person who names the last thing will get 5.

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

- Ответы детей.

Работают в парах.

Рассказывают о том, что узнали. Называют предметы.

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУПД: представлять информацию в разных формах;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Учебная презентация: слайд 22-27

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, инструктаж, игра

Внешний контроль

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Please answer my questions:

1. What have we learned today?

2. Clap your hands, if you liked our lesson. Thank you, children!

3. How do you feel right now? Are you tired, bored or happy?

- Passing the toy, name the new words that you have learned today.

- Stand up, children. Thank you for your work! The lesson is over.

Отвечают на вопросы. Передают мяч, называют слова.

УУКД: уважительное отношение к собеседнику; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.