Главные вкладки

    Рабочая программа по ИЗО для 3 класса по ФГОС
    рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) по теме

    Шкурова Яна Михайловна

    Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 рабочие недели). В авторскую программу изменения не внесены

    Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

    Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

    воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;

    развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

    освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

    овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;

    развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

    Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно-образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.  Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.

    Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

    опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;

    процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);

    проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;

    активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

    Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми. В основе программы дано максимальное проявление самостоятельности и активной личностной позиции педагога.

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rab_progr_po_izo_3_kl.doc169 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа с.Сосновка Саратовского района Саратовской области»

    Рассмотрено:

    на заседании МО

    Протокол №_____

    от «___» ________ 2014 г.

    Руководитель МО

    _______________________

    Согласовано:

    «___» ________ 2014 г.

    Зам. директора по УВР  

    ____________________

    Малофеева Е.В.                                            

                   Утверждено:

     «___» __________ 2014 г.

     Директор МОУ  СОШ

    с.Сосновка

    ______________________

    ЧеберякВ.Ф.

                                                 

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

    для 3 класса

    УМК «Начальная школа XXI века»

    под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой

    Разработана

    учителем начальных классов

     Шкуровой Я.М.

    2014-2015 учебный год

            II. Пояснительная записка

    Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе авторской программы для 3класса Савенковой Л.Г. (Изобразительное искусство: интегрированная программа : 1- 4 классы/Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская.-М.: Вентана- Граф,   2012. )

    Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 рабочие недели). В авторскую программу изменения не внесены

    Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

    Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

    воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;

    развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

    освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

    овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;

    развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

    Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно-образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.  Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.

    Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

    опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;

    процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);

    проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;

    активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

    Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми. В основе программы дано максимальное проявление самостоятельности и активной личностной позиции педагога.

    III. Учебно-тематический план

    № п/п

    Наименование разделов

    Всего часов

    1

    Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

    17 ч

    2

    Развитие фантазии и воображения

    11  ч

    3

    Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика)

    6 ч

    Итого:                                                                                              

    34 ч

    Содержание программы

    3 класс

    I. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму  17 ч

    1.1. Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.

    1.2. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.

    1.3. Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство; водное пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).

    1.4. Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию). Рассмотри деревья. Рисунок земной поверхности показан на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и другие).

    1.5. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.

    1.6. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.

    1.7. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.

    1.8. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.

    1.9. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).

    1.10. Передача объёма в живописи и графике.

    1.11. Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя характерные особенности создать летающий объект.

    1.12. Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры, материала).

    1.13. Передача динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.

    1.14. Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.

    1.15. Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм. В технике рельефа.

    1.16. Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве обобщенность, силуэт.

    1.17. Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые.

    1.18. Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений. «Одежда жителей цветочного города» «Лесные феи».

    II. Развитие фантазии и воображения  11 ч

    2.1. Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной. Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.

    2.2. Порождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.

    2.3. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объеме).Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.

    2.4. Взаимосвязь содержания художественного произведения ииллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.

    2.5. Взаимосвязь содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных произведениях.

    2.6. Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.

    2.7. Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации(содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза): решения уголка в классе, на сцене для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время архитектура,

    страна, декоративное искусство, одежда).

    2.8. Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.

    2.9. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.

    2.10. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших форматах.

    2.11. Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.

    III. Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика)   6 ч

    1. Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства):форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.

    2. Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства.

    3. Художественная форма произведения изобразительного искусства(общая конструкция произведения: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники: Э. Мане, О.Ренуар, Э. Дега, К. Моне, А.Сислей, Чарушин.

    4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический.

    Русский музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург), Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва), музей, находящиеся в регионе.

    5. Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.

    6. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей.

    IV. Календарно-тематическое планирование

     урока

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Вид конт

    роля

    УУД

       

    Дата

    план

    факт

    1

    Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. «Букет из осенних листьев».

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Умение  изображать листья, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение работать в малых группах; вести диалог.

    2

    Освоение картинной плоскости. Отображение содержания художественного произведения в живописи и графике средствами изобразительного искусства. Работы на пленэре — этюды.

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Целостное, гармоничное восприятие мира.

    Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

    Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

    Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

    3

    Открытое и закрытое пространство.  «Облака и птицы в небе». Работа в технике акварели «по сырому».

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

    Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    4

    Ритм и орнамент в жизни и в искусстве. Природный ландшафт: горы, реки, леса, поля.

    Исследование ландшафта родной природы.

    1

    Экскурсия

    Взаимоконтроль

    Умение проводить самостоятельные исследования.

    Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

    Умение находить нужную информацию в Интернете.

    5

    Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции. «Закат солнца, сумерки».

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

    Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

    6

    Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива». Изображение полёта журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца».

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

    Умение доводить работу до конца.

    Способность предвидеть результат своей деятельности.

    Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    7

    Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах.  «Яхты в море».

    1

    Практическая работа

    Работа в группах

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    8

    Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика).

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

    Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

    Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

    9

    Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями:  лето – сенокос, купание, езда на велосипеде; осень — сбор урожая, начало учебного года.

    1

    Практическая работа

    Текущий

    Постановка учебной задачи и контроль её выполнения ( умение доводить дело до конца).

    Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

    Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.

    Умение доводить работу до конца.

    Способность предвидеть результат своей деятельности.

    10

    Освоение разнообразных видов штриха. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы — яблока, чашки.

    1

    Практическая работа

    Текущий

    Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

    11

    Освоение приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров. Выполнение набросков с насекомого, создание эскиза летательного аппарата по выполненным наброскам.

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

    Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

    Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

    Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

    Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

    Умение доводить работу до конца.

    Способность предвидеть результат своей деятельности.

    12

    Представление о контрасте и нюансе в объёмных формах: форму, содержание, динамику в скульптуре отражают материал и фактура. Примерные темы композиций: «Хоккеист и балерина»

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

    Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

    13

    Освоение приёмов лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Артисты на арене цирка».

    1

    Комбинированный

    Работа в парах

    Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.

    Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    14

    Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок». Работа в малых группах.

    1

    Практическая работа

    Работа в группах

    Способность работать в коллективе.

    Умение работать индивидуально и в малых группах.

    Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

    Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

    Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

    15

    Создание композиции по мотивам литературных произведений, например по сказке Н.Н. Носова «Цветочный город».

    1

    Практическая работа

    Текущий

    16

    Создание вазы из «камня». Лепка из цветного пластилина.

    1

    Практическая работа

    Текущий

    Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    Умение проводить самостоятельные исследования.

    Умение находить нужную информацию в Интернете.

    17

    Знакомство с разнообразием растительного мира. Создание своего кораллового острова и заселение его растениями и животными.

    1

    Комбинированный

    Индивидуальный

    Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

    Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

    Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

    Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

    Умение доводить работу до конца.

    Умение находить нужную информацию в Интернете.

    18

    Отображение природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи, графике.

    1

    Урок-выставка

    Текущий

    Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

    Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут»  в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

    Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

    19

    Композиции на передачу контраста в рисунке. «Дюймовочка в жилище полевой мыши».

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.

    Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

    Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

    Умение доводить работу до конца.

    20

    Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме.

    1

    Практическая работа

    Текущий

    Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    21

    Чтение художественных произведений (проза, стихи, сказки) с подробным описанием (природы, местности, настроения, внешности человека), их передача в графических образах (иллюстрации)

    1

    Комбинированный

    Работа в парах

    Способность предвидеть результат своей деятельности.

    Способность работать в коллективе.

    Умение работать индивидуально и в малых группах.

    Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

    Умение находить нужную информацию в Интернете.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

    Сформированность представлений о связи архитектуры с природой.

    22

    Создание коллективного алфавита из буквиц, найденных в книгах, журналах, Интернете.

    1

    Комбинированный

    Работа в группах

    23

     Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок (можно для кукольного спектакля).

    1

    Практическая работа

    Работа в группах

    24

    Выполнение эскизов архитектурных сооружений, элементов украшения. «Архитектура в стране снов — домик, в котором живёт твой сон».

    1

    Практическая работа

    25

    Создание предметов декоративно-прикладного искусства на тему: Кувшин «Поющий петух“». Декоративная лепка: глина, пластилин.

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

    Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

    26

    Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Изготовление игрушек, можно фигурок в национальных костюмах, в технике бумажной пластики.

    1

    Урок-путешествие.

    Текущий

    Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

    Способность работать в коллективе.

    Умение работать индивидуально и в малых группах.

    Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

    27

    Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др.

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Умение проводить самостоятельные исследования.

    Умение находить нужную информацию в Интернете.

    Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

    28

    Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. Изготовление бус в подарок Василисе Премудрой или Царевне-лягушке на основе ритма (чередования форм бусин).

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

    Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    29

    Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство).

    1

    Экскурсия в музей.

    Взаимоконтроль

    Целостное, гармоничное восприятие мира.

    Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

    Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

    Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

    Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

    30

    Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоционально-образных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи, графики.

    1

    Экскурсия на выставку в худ. школу

    Фронтальный опрос

    31

    Выполнение этюдов, набросков после беседы или посещения музея (выставки). Освоение выразительных средств живописи (цвет, пятно, композиция, форма) и графики (линия, пятно, композиция, форма).

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

    Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    32

    Выполнение творческих самостоятельных работ по материалам обсуждений, экскурсий. Пейзаж «Дом на горе».

    1

    Комбинированный

    Текущий

    Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.

    Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.

    Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

    33

    Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин.

    1

    Комбинированный

    Фронтальный опрос

    Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

    Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

    34

    Экскурсия по архитектурным достопримечательностям города.

    1

    Экскурсия

    Текущий

    Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов.

    Сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.

    Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

    V. Требования к уровню подготовки учащихся

    Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству:

    1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

    2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

    3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

    4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

    5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

    Метапредметные результаты программы по изобразительному искусству:

    1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

    2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

    3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

    4) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

    5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;

    6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

    7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

    8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

    9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

    10) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

    11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

    12) формирование первых представлений о пространстве как о среде(все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

    Предметные результаты освоения программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать:

    1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

    2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

    3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания;

    4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

    5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

    6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

    7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать своё отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства.

    8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

    Учебно-тематическое планирование

    VI. Критерии и нормы оценки знаний, умения и навыков учащихся.

    Оценивать деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса каждого ученика, определяя освоение темы, технологию работы, овладение материалами и инструментами. При оценке необходимо найти успех, пусть незначительный, каждого школьника и отметить это перед другими учащимися. Когда работа коллективная, следует так организовать её, чтобы каждый мог наиболее полно проявить себя в тех видах деятельности, которые ему наиболее удаются.

            Перед выполнением работы надо предупредить детей, что именно в работе будет оцениваться. Так, важно подчеркнуть, что в отличие от других общеобразовательных предметов на уроках изобразительного искусства оценивается не аккуратность, а творческая активность ученика, его желание сделать что-то своё.

             Стоит поощрять тех, кто старается создать свой оригинальный художественный образ, так как демонстрация технологии учителем даётся для примера, а не для копирования. Также заслуживает поощрения стремление ученика самостоятельно что-либо исследовать, экспериментировать; например, получить оригинальный цвет, создать необычную форму, найти родственные образы в музыке, стихах, пластике.

    1. Перечень учебно-методического обеспечения.

               1. Рабочая тетрадь  «Изобразительное искусство»  для 3класса Савенковой Л.Г. (Изобразительное искусство: интегрированная программа : 1- 4 классы/Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская.-М.: Вентана- Граф,   2012. )

            2. Электронный диск «Изобразительное искусство»  Савенковой Л.Г


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочие программы и КТП 1 класс (по ФГОС) "Школа 21 века"

    Рабочие программы по обучению грамоте, математике, русскому языку, литературному чтению, технологии....

    Рабочая программа по физкультуре 2 класс ПНШ ФГОС

    Рабочая программа по учебному курсу "Физическая культура" разработана на основе примерной программа по физической культуре ФГОС и авторской программы "Физическая культура" В.И. Ляха....

    Рабочая программа по математике 2 класс по ФГОС

    Рабочая  программа  по  УМК  "Начальная  школа  21  века"  под  ред.  Н.Ф.Виноградовой,  по  ФГОС...

    Рабочая программа по технологии 2 класс по ФГОС

    Рабочая  программа  по  УМК  "Начальная  школа  21  века"  под  ред.  Н.Ф.Виноградовой,  по  ФГОС...

    Рабочая программа по математике 1 класс по ФГОС . УМК «Гармония» 2013-2014 уч год

    Рабочая программа по курсу «Математика» на 2013– 2014 учебный год 2 класс. Образовательная система: «Гармония»...

    Рабочая программа по математике 1 класс по ФГОС.

    Пояснительная записка и тематическое планирование по математике 1 класс по ФГОС....

    Рабочая программа по технологии 1 класс по ФГОС.

    Пояснительная записка и тематическое планирование по технологии 1 класс по ФГОС....