Главные вкладки

    Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по ФГОС. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская (УМК «Школа 2100)
    рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

    Полушкина Оксана Васильевна

    Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по ФГОС. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская  (УМК «Школа 2100)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon izo.doc210 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа  по курсу «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

    Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы  О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская  (УМК «Школа 2100)

    I. Пояснительная записка

    В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения

    учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

    Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками

    в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

    Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»)

    для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

    Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего  применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными   материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

    II. Общая характеристика учебного предмета

    Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства. Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира. Курс «Изобразительное искусство» входит в образовательную область «Искусство».

    Особенности курса

    1) Необходимо для освоения курса максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала

    искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях.

    2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

    Основной способ получения знаний – деятельностный подход. В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

    3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

    4) Практическая значимость, жизненная  востребованность результата деятельности.

    Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это

    могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

    5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

    Основные цели курса

    1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

    2. Воспитание в детях эстетического чувства.

    3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

    4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

    5. Развитие воображения и зрительной памяти.

    6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

    7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

    8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

    Основные задачи курса

    В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

    1. Расширение художественно-эстетического кругозора

    2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства

    3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры

    4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике

    5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики

    6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского

    7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа

    В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией,

    литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

    Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего курса и может быть алгоритмом для знакомства с культурой других регионов. Расширение стандарта в 3-м и 4-м классах связано с театральными коллективными проектами. Пьесы для постановки выбраны с учётом возрастных особенностей детей на основе школьной программы соответствующего класса. При создании кукольных спектаклей используются все полученные детьми знания и умения, реализуется их творческий потенциал, отрабатываются крайне важные в этом возрасте навыки работы в команде.

    Контроль образовательных результатов

    Требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

    1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ.

    2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

    3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

    III. Описание места учебного предмета в учебном плане

    В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное

    искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 128 часов. Согласно учебного плана МОУ «СОШ №24» на курс «Изобразительное искусство» в 1 классе  отводится в неделю – 1 час, в год – 33 часа.

    IV.  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

    V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной школе

    Личностные результаты освоения курса ИЗО:

    а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изо

    б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

    в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

    г) формирование духовных и эстетических потребностей;

    д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

    е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

    ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

    Предметные результаты:

    а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

    Функциональная грамотность

    Метапредметные результаты. Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные.

    Комплексные, компетентностные задания в УМК: коллективные проектные задания (на предметном материале); компетентностные (жизненные) задания (на предметном материале)

    Образовательные технологии

    1-я линия развития

    Технология мотивации работы (деятельный подход).

    Технология оценивания

    2-я линия развития

    Технология продуктивного чтения (задания для работы с текстом). Задания для групповой работы

    Предметные результаты (цели предмета)

    1-я линия развития

    Объяснять содержание произведений искусства. Владеть основными техниками   и з о б р а з и т е л ь н о г о искусства (тексты и задания)

    2-я линия развития

    Видеть красоту в мире и в искусстве. Эмоционально воспринимать произведения искусства и уметь выражать своё отношение к ним (тексты и задания)

    Личностные результаты

    - ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

    - ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

    - первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

    - получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

    Метапредметные результаты

    Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД

    -Проговаривать последовательность действий на уроке.

    -Учиться работать по предложенному учителем плану.

    -Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

    -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

    Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

    Познавательные УУД

    -Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    -Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

    -Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

    Коммуникативные УУД

    -Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

    а) донести свою позицию до собеседника;

    б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    -Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

    -Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

    -Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

    -Учиться согласованно работать в группе:

    а) учиться планировать работу в группе;

    б) учиться распределять работу между участниками проекта;

    в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

    работы;

    г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

    1-й класс

    1. Овладевать языком изобразительного искусства:

    -понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

    -понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

    -знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета; знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

    -учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

    2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

    -учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

    -учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

    3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

    -рисунка;

    -аппликации;

    -построения геометрического орнамента;

    -техники работы акварельными и гуашевыми красками.

    4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

    -живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

    -графика (иллюстрация);

    -народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

    5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

    -композиция, рисунок, цвет для живописи;

    -композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

    6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

    2-й класс

    1. Овладевать языком изобразительного искусства:

    -иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

    -понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

    -знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

    -знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

    -уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

    2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

    -учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

    -учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

    3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

    -рисования цветными карандашами;

    -рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

    -аппликации;

    -гравюры;

    -построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;

    -различных приёмов работы акварельными красками;

    -работы гуашевыми красками.

    4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

    -живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

    -графика (иллюстрация);

    -народные промыслы (городецкая роспись).

    5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

    6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

    3-й класс

    1. Овладевать языком изобразительного искусства:

    -иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

    -понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

    -знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

    -знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

    -учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

    2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

    -чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;

    -уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

    3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

    -рисования цветными карандашами;

    -рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

    -выполнения декоративного панно в технике аппликации;

    -выполнения декоративного панно из природных материалов;

    -выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

    -выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

    -овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

    -работой гуашевыми красками;

    -постановки и оформления кукольного спектакля.

    4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

    -живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

    -графика (иллюстрация);

    -народные промыслы (хохломская роспись).

    5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

    6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой  Руси.

    4-й класс

    1. Овладевать языком изобразительного искусства:

    -иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

    -понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник-дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная  перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

    -рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

    2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

    -чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

    -уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

    3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

    -рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;

    -рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

    -разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

    -работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

    4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

    -живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

    -графика (иллюстрация);

    -народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

    5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

    6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

    -композиция, рисунок, цвет для живописи;

    -композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

    Порядок выполнения коллективной работы

    1. Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый ученик.

    2. Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей композиции.

    3. Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.

    4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.

    5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

    VI. Содержание учебного предмета

    1-й класс (32 ч)

    Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер. Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

    Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи. Дополнительные цвета. Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств.

    Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо.

    Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг).

    Понятие об аппликации. Получение на основе наблюдений представления о симметрии,

    симметричных фигурах и оси симметрии. Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Развитие представлений о живописи и некоторых её законах. Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов. Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов. Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и точках. Характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте. Графические иллюстрации.  Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку. Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок. Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски. Получение представления об искусстве Древнего мира.

    2-й класс (32 ч)

    Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике. Выполнение Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств

    тёплых и холодных цветов и их взаимодействия. Продолжение изучения техники аппликации .

    Понятие о силуэте. Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Музей и картинной галерея. Изучение истории Третьяковской галереи. Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки. Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).

    Продолжение изучения жанра натюрморта. Значение натурных зарисовок. Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция. Народные промыслы России. Городецкая роспись.

    Углубление понятия о пейзаже. Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит.

    Получение представления об искусстве Древнего Египта.

    3-й класс (32 ч)

    Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр). Что такое натюрморт. Что такое пейзаж.

    Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Понятие о декоративном панно. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике. Народные промыслы: изучение хохломской росписи.

    Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись.  Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы). Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.

    4-й класс (32 ч)

    Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства. Рождение монументальной живописи. Что такое фреска. Особенности этой техники.  Что такое мозаика и витраж. Русская икона. Монументальная скульптура. Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Понятие о рефлексе,

    падающих тенях и конструкции предмета. Зарисовки животных. Изучение техник отмывки и гризайли. Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна. Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву. Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Получение представления о воздушной перспективе. Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

         В урочной деятельности предусматривается индивидуальная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также ежеурочно планируются физминутки, гимнастика для глаз, рук и др., психологические паузы.

    VII. Тематическое планирование и основные виды  деятельности учащихся

                                                                           1класс

    № п/п

    Тема

    Кол-во часов

    Дата

    по плану

    Дата  по факту

    Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

    1–2

    Кто такой художник. Фантазируем и учимся. Тренируем наблюдательность. Детали.

    2

    Знать, какими качествами должен обладать художник (Н). Отличать профессии, которые может освоить художник (Н). Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали) (Н). Уметь характеризовать предметы по этим признакам (П). Выполнить практическую работу на стр. 2–3 рабочей тетради на освоение этих понятий (Н). Коллективная творческая работа «Городок»: учиться работать в группах. Применять полученные знания (П).

    3–5

    Чудо-радуга. Тренируем наблюдательность. Цвет. «Живое письмо». Тренируем наблюдательность: тепло и холод.

    3

    Уметь называть порядок цветов спектра (Н). Иметь представление о живописи (Н) и дополнительных цветах (Н). Иметь представление о тёплых и холодных цветах (Н). Практическая работа на закрепление материала на стр. 6–9 рабочей тетради (Н). Коллективная творческая работа «Чудо-дерево». Учиться согласованно работать в группе (П).

    6–7

    Линии – какие они бывают. Изучаем работу мастера. Линия и форма.

    2

    Иметь представление о разных типах линий (Н) и уметь определять их характер (П). Знать, что такое замкнутая линия (Н). Исследовать характер линий в работах П. Пикассо (Н). Практическая работа: выполнение заданий на стр. 10–11 рабочей тетради (Н). Коллективная творческая работа «Солнечный денёк». Уметь применять полученные знания на практике (П). Согласованно работать в группах.

    8–9

    Какие бывают фигуры. Тренируем наблюдательность. Аппликация.

    2

    Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы (Н). Практическая работа на стр. 14–15 рабочей тетради (Н). Творческая работа «Любимая игрушка». Уметь применять полученные знания (П).

    10–11

    Что такое симметрия. Тренируем наблюдательность; симметрия в жизни.

    2

    Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии (Н). Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных (Н). Уметь определять симметричность фигуры. Практическая творческая работа «Осень». Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции (Н).

    12–14

    Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты.

    3

    Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н). Практическая творческая работа на закрепление знаний (стр. 18–19 рабочей тетради). Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать (П). Коллективная творческая работа «Осенний букет» (Н).

    15–16

    Смешиваем краски (гуашь). Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета. Закрепление знаний о геометрическом орнаменте.

    2

    Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании (Н). Иметь представление о родственных и дополнительных цветах (Н). Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление (П). Выполнить гуашью или акварелью задание на стр. 20–21 рабочей тетради. Факультативно (в группах продлённого дня или дома) можно выполнить задание по композиции орнамента на стр. 22–23 рабочей тетради (П).

    17–18

    Мир вещей. Твоя мастерская: «тепло» и «холод». Что такое композиция. Тренируем наблюдательность: фон.

    2

    Иметь понятие о натюрморте (Н). Определять, что хотел показать нам художник (П). Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета) (Н). Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего (П). Знать, что такое композиция и её простейшие правила (Н). Уметь использовать в своих работах фон (П). Практическая творческая работа «Фрукты на тарелочке» или коллективная работа «Плоды на столе», которая может проводиться в малых (2–4 человека) группах (Н).

    19–20

    Графика. Чёрное на белом и белое на чёрном. Что такое иллюстрация.

    2

    Иметь понятие о графике и её основных изобразительных средствах. Исследовать на примерах приведённых иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач (П). Уметь рассказывать о работе художника-иллюстратора (Н). Творческая работа «Зимний лес» (П). Практическая работа на закрепление изученного на стр. 28–29 рабочей тетради.

    21

    Пейзаж.

    1

    Уметь объяснять, что такое пейзаж (Н). Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже (П). Практическое творческое задание на передачу настроения с помощью цвета (П).

    22–23

    Народные художники.

    2

    Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах (Н). Практическое задание на смешивание гуашевых красок с белилами (Н). Практическое творческое задание «Морозные узоры» (П).

    24–26

    Прозрачность акварели. Секреты акварели: работа слоями.

    3

    Иметь представление об основных свойствах акварельных красок (Н). Практическая работа: выполнение задания на стр. 36–37 рабочей тетради (Н) или практическая творческая работа «Витраж» (П). Уметь работать акварелью слоями. Практическая работа: выполнение заданий на стр. 40–41 рабочей тетради (Н). Практическая творческая работа «Рыбка в море» (П).

    27

    Цвета и цветы.

    1

    Исследовать на примере приведённых на стр. 36 учебника натюрмортов с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения (Н). Практическое творческое задание: выполнить в подарок маме панно «Букет», постаравшись передать в нём своё настроение (П).

    28

    Картины о жизни людей. Наброски. Тренируем наблюдательность.

    1

    Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски (Н). Практическая работа: выполнение заданий на стр. 42–43 рабочей тетради. Творческая работа: выполнение набросков животных (дома или на улице) (П) или одноклассников (для композиции «Рисунок на скале»).

    29–30

    Из истории искусства. Древний мир.

    2

    Иметь представление о зарождении искусства (Н). Творческая работа «Рисунок на скале» (П). Коллективная творческая работа «Рисунок на скале» (П) (на основе набросков, сделанных на предыдущих уроках).

    31–33

    Проекты

    Итого: 33 часа

    2

    Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам (рабочая тетрадь).

                                                                         

    2 класс

    № п/п

    Тема

    Кол-во часов

    Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

    1

    Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

    1

    Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях (Н). Выполнить задания на стр. 4–7 учебника (Н).

    2

    Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

    1

    Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике (Н). Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов. Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 8–9 учебника и на стр. 2–3 рабочей тетради (Н). Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике (П).

    3–4

    Аппликация.

    2

    Углубить представление о технике аппликации и её особенностях (Н). Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя (П). Выполнить задания на стр. 10–11 учебника (П) и на стр. 4–5 рабочей тетради (Н). Коллективное панно: «Цветочный луг». Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета (П).

    5–6

    Музей искусств. Т р е т ь я к о в с к а я галерея. Обрамление картины.

    2

    Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи (Н). Выполнить задания на стр. 12 и стр. 46–47 учебника (П). Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения. Выполнить задание «Портрет в подарок» на стр. 6–7 рабочей тетради. Коллективная работа «Портрет класса» на стр. 8–9 рабочей тетради.

    7–9

    Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера. Развиваем наблюдательность: наброски.

    3

    Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций (Н). Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Выполнить задания на стр. 16–17 учебника. Выполнить задания на стр. 14–15 учебника (П). Подготовиться к рисованию иллюстрации к басне. Уметь определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков (П). Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней (Н). Выполнить иллюстрацию к любой басне И.А. Крылова на стр. 12–13 рабочей тетради (П).

    10–11

    Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

    2

    Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. Ответить на вопросы по материалам урока на стр. 18–19 учебника (Н). Выполнить графическую иллюстрацию, похожую на гравюру, на стр. 14–15 рабочей тетради (П). Организовать коллективную выставку иллюстраций к басням И.А. Крылова.

    12

    Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства.

    1

    Самостоятельно изучить тему (Н), ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 20–21 учебника.

    13–14

    Рисунок. Штриховка.

    2

    Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки (Н). Отработать разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности, выполнив упражнения на стр. 16–17 рабочей тетради (Н) и на стр. 22–23 учебника) (П). Уметь пользоваться рамкой-видоискателем. Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах (П). Выполнить задание на передачу светотени куба на стр. 16–17 рабочей тетради.

    15–16

    Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

    2

    Углубить знания о жанре натюрморта (Н). Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником (Н). Ответить на вопросы на стр. 24 учебника (Н). Изучить материал на стр. 25 учебника и на стр. 18–19 рабочей тетради и нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт (П).

    17–18

    Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

    2

    Понимать важность зарисовок с натуры (Н). Проанализировать натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера (П). Изучить материал на стр. 27 учебника и на стр. 20–21 рабочей тетради (Н). Сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумать композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг» (П).

    19–21

    Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?

    3

    Расширить представление об искусстве орнамента (Н). Иметь понятие о растительном орнаменте (Н). Знать, что такое элемент орнамента (Н). Ответить на вопросы на стр. 28 учебника (Н). Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента (П). Моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях (П). Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать (П). Выполнить задания на стр. 32–33 рабочей тетради и на стр. 30–31 учебника (П). Коллективная работа «Лоскутное одеяло» на стр. 34–35 рабочей тетради (Н).

    22–23

    Народные промыслы России. Городецкая роспись.

    2

    Изучить особенности городецкой росписи и уметь её отличать (Н). Ответить на вопросы на стр. 32–33 учебника (Н). Уметь выполнять элементы городецкой росписи. Выполнить задания на стр. 26–27 рабочей тетради (Н). Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию и выполнить задание «Расписная тарелка» на стр. 28–29 рабочей тетради (П).

    24–26

    Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

    3

    Расширить понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Ответить на вопросы на стр. 34–35 учебника (Н). Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 36–37 учебника и на стр. 36–37 рабочей тетради (Н). Изучить материалы на стр. 37 учебника и на стр. 42–43 рабочей тетради и написать пейзаж «Весна пришла» (П).

    27

    Колорит – душа живописи.

    1

    Иметь понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина (Н). Ответить на вопросы на стр. 38–39 учебника (Н). Написать натюрморт с цветами (в технике по сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите (П).

    28

    Бытовая живопись.

    1

    Расширить представление о бытовой живописи. Исследовать работы И. Владимирова и З. Серебряковой (Н). Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий. Выполнить задания на стр. 40–41 и 54–55 учебника (П). Составить рассказ по картине Ф. Решетникова (Н). По желанию учащихся можно предложить им нарисовать сюжетную картинку (П). Желающие рисуют сюжетную картинку на свободную тему.

    29–30

    Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

    2

    Продолжить изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта (Н). Выполнить задания на стр. 42–43 (Н) и 56–57 учебника (П). Нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр. 46–47 рабочей тетради) (П).

    31–33

    Проекты.

    Итого: 33 часа

    3

    Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 22–25, 30–31, 38–39 рабочей тетради) (П). Эти уроки могут проводиться в любое удобное для учителя время или факультативно (в группах продлённого дня).

                                                                           

    3класс

    № п/п

    Тема

    Кол-во часов

    Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

    1–2

    Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж: барбизонская школа пейзажа; импрессионизм; зимний колорит.

    2

    Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают (Н). Изучить натюрморт В. Хеды и ответить на вопросы на стр. 5 учебника (Н). Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме. Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов (П). Выполнить задания на стр. 6–7 учебника (П). На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Научиться определять особенности зимнего колорита (Н). Выполнить задания на стр. 8–9 и 51 учебника. Написать зимний пейзаж по воображению.

    3–4

    Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры.

    2

    Иметь представление (Н) и рассказывать (П) об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи. Отвечать на вопросы на стр. 10–15 учебника (Н). Нарисовать с натуры любое животное в движении, наиболее характерном для него, на стр. 22–23 рабочей тетради (П).

    5–7

    Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг. Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. Тренируем наблюдательность: изучаем работу мастера.

    3

    Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения (Н). Выполнить задания на стр. 16 учебника (Н). Знать, что такое цветовой круг (Н). Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета (Н). Отработать приёмы штриховки цветными карандашами (Н). Выполнить задания на стр. 18 учебника. Выполнить задания на стр. 16–17 учебника и на стр. 2–3 рабочей тетради (Н). Изучить и проанализировать рисунок С. Чехонина цветными карандашами на стр. 19 учебника (П).

    8–10

    Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала.

    3

    Иметь представление о декоративном панно (Н). Изучить материалы на стр. 4–5 рабочей тетради (Н). Коллективное панно «Весёлые попугайчики» (П). Изучить материалы на стр. 21 учебника и на стр. 6–7рабочей тетради и выполнить декоративное панно из природного материала, заготовленного летом (П)

    11–13

    Тон, форма, светотень. Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

    3

    Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях (Н). Выполнить задания на стр. 22 учебника и на стр. 8–9 рабочей тетради (Н). Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел (стр. 23 учебника и стр. 10–13 рабочей тетради) (Н). Рисовать натюрморт из геометрических тел с натуры на стр. 12–13 рабочей тетради (П). (Геометрические тела можно изготовить из ватмана, стр. 10 рабочей тетради.)

    14–16

    Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.

    3

    Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции человеческого лица (Н) и уметь ими пользоваться (П). Выполнить задания на стр. 24–25 учебника и стр. 24–25 рабочей тетради (Н). Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения (стр. 26–27 учебника и стр. 26–27 тетради) (П). Выполнить задания на стр. 26–27 учебника и на стр. 26–27 рабочей тетради (П). Выполнить задание «Семейный портрет» на стр. 28–29 рабочей тетради (П).

    17–18

    Народные промыслы: Золотая Хохлома.

    2

    Знать историю и особенности хохломской росписи (Н) и уметь отличать её от других народных промыслов (П). Изучить этапы выполнения различных хохломских узоров и выполнить задания на стр. 30–31 рабочей тетради (Н). Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шкатулки подготовить заранее или воспользоваться шаблоном на стр. 67 рабочей тетради (П).

    19

    Плетёные орнаменты. Звериный стиль.

    1

    Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля (Н). Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов (Н). Изучить материал и выполнить задания на стр. 31 учебника и на стр. 34–35 рабочей тетради (П).

    20

    Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка.

    1

    Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы. Изучить технику отпечатка. Использовать (Н) эту технику в своей работе акварелью (П). Выполнить задания на стр. 32–33 в учебнике и на стр. 36–37 в рабочей тетради.

    21–23

    Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.

    3

    Иметь представление о творчестве И. Билибина (Н). Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника (П). Ответить на вопросы на стр. 34–35 учебника. Выполнить графическую работу «Фантастическое дерево» (стр. 42–43 рабочей тетради). Проанализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным (Н). Выполнить задание на стр. 36–37 в учебнике и на стр. 44–45 в рабочей тетради («Древнерусский витязь и девица-красавица») (П).

    24–25

    Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.

    2

    Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси (Н). Выполнить задания на стр. 39 учебника (Н) и на стр. 46–47 рабочей тетради. Коллективный проект «Кириллица».

    26–29

    Для любознательных: художник и театр.

    4

    Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников (П). Ответить на вопросы на стр. 40–41 учебника (Н). Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце». Уметь составлять план работы и согласованно действовать в коллективе (П).

    30

    Учимся видеть. Русский музей.

    1

    Знать историю основания Русского музея в Петербурге (Н). Уметь рассказывать о картинах Русского музея (стр. 50–57 учебника).

    31–32

    Проекты.

    2

    Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 38–41 рабочей тетради) (П).

                                                               

    4 класс

    № п/п

    Тема

    Кол-во часов

    Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

    1–2

    Монументально-декоративное искусство. Рождение монументальной живописи. Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

    2

    Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н). Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н). Выполнить задания на стр. 6 (Н) и стр. 7 (П) учебника. Знать особенности фресковой живописи (Н). Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (Н). Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н). Выполнить творческое задание на стр. 10 учебника (П) и ответить на вопрос на стр. 11 учебника (Н).

    3

    Русская икона. З в е н и г о р о д с к а я находка.

    1

    Рассказывать об истории иконы на Руси (Н). Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н). Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон.

    4

    Монументальная скульптура.

    1

    Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н). Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике. Прослушать песню «Вставай, страна огромная»и эмоционально связать памятники с музыкой (П). После урока мы рекомендуем провести экскурсию к ближайшему памятнику героям войны и рассказать, чему он посвящён и какое настроение создаёт у зрителя.

    5

    Новые виды искусств: дизайн и фотография.

    1

    Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. Выполнить задания на стр. 16–17 учебника (П). Иметь представление о различных видах фотографии (Н). Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П).

    6

    На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа.  И.Левитан «Печальная, но дивная пора».

    1

    Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины об осени. Выполнить задания на стр.20-21 учебника. Написать осенний пейзаж по воображению (рабочая тетрадь стр.6-7 (П).

    7

    Изучаем работу мастера (Д.Митрохин «Яблоки») . Использование разных видов штриховки.

    1

    Изучить на примере рисунка Д.Митрохина «Яблоки», как можно передать объем предмета с помощью цветных карандашей. (Н). Уметь использовать разные виды штриховки для передачи объема (П). Выполнить задания на стр. 22 учебника и стр. 2-3 раб. тетради.

    8-9

    Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень. Конструкция предмета.

    2

    Уметь определить, откуда падает свет (Н) и как на предметах распределяется светотень. Расширить понятие о светотени. Знать, где на предмете самое светлое место, а где самое темное (П). Выполнить задания на стр. 8-9 учебника (Н) и на стр. 10-11 раб. тетради (П).

    10-11

    Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

    2

    Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П). Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия работы (Н). Выполнить композицию «Летние зарисовки».

    12-13

    Зарисовки животных.

    Иметь представление о значении зарисовок с натуры (Н). Выполнить задания на стр. 29 учебника и стр.12-13 раб. тетради (П).

    14

    Для любознательных: отмывка. Гризайль.

    1

    Самостоятельно изучить материалы (П). Выполнить творческое задание на стр. 30-31 учебника (П).

    15–16

    Композиция и её основные законы.

    2

    Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции (стр. 14–17 рабочей тетради) (П).

    17

    Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.

    1

    Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н) и выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 35 учебника и на стр. 28–29 рабочей тетради.

    18–19

    Линейная перспектива.

    2

    Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта (Н). Знать, что такое точка схода (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н). Уметь находить точку схода в произведениях известных художников (П). Иметь представление о воздушной перспективе (Н). Выполнить задания на стр. 37 учебника и на стр. 26–27 рабочей тетради.

    20–21

    Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»). Занятие должно быть приурочено к Дню Победы.

    2

    Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебника (Н). Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем размещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30–31 рабочей тетради) (П).

    22–25

    Фигура человека. Пропорции.

    4

    Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42–43 рабочей тетради (П). Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П). Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42–43 рабочей тетради. Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44–47 рабочей тетради (П). Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46–47 рабочей тетради).

    26

    Для любознательных: китайский рисунок кистью.

    1

    Самостоятельно изучить тему (П). Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебника (П) и на стр. 32–33 рабочей тетради (П).

    27–30

    Для любознательных: родная история и искусство – русский народный театр.

    4

    Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18–23 рабочей тетради).

    31–32

    Учимся видеть: Эрмитаж.

    2

    Знать историю основания Эрмитажа (Н). Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) (стр. 52–71 учебника).

    факультативные занятия

    Проекты.

    2

    На оставшихся уроках или факультативно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради: а) открытки или панно к праздникам (стр. 34–35); б) дизайнерские проекты: – настенный календарь на стр. 24–25; – декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36–39; в) шрифтовая композиция на стр. 48–49.

    Учебно –методическое обеспечение

    Для реализации цели и задач обучения изобразительному искусству по данной программе используется УМК издательства «Баласс».

    1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2х ч. Ч.2 – 3 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010
    2. А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. 2 изд.- М.: Просвещение, 2010

    3. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. Изобразительное искусство. 1 класс.

    4. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. Изобразительное искусство. 2 класс.

    5.  О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. Изобразительное искусство. 3 класс.

    О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. Изобразительное искусство. 4 класс.

    Материально-техническое обеспечение

    учебного предмета

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Количество

    Примечания

    Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

    Учебно-методический  комплект (УМК) для  1 класса:

    1. О. А. Куревина, Е. Д. Ковалевская Изобразительное искусство "Разноцветный мир" 1  класс. Учебник– М.: Баласс. 2013.                                            

    2.  О. А. Куревина, Е. Д. Ковалевская Изобразительное искусство "Разноцветный мир" Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс. – М.: Баласс. 2014

                                                                                                 

    К

    Печатные пособия

    1.Сюжетные картинки.

    2.Наглядные пособия по изобразительному искусству для 1го класса.

    3. Портреты художников.

    Д

    Д

    Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

    1.Образовательный комплект «Игры и задачи 1-4 классы»

    Д

    Технические средства обучения

    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

    Магнитная доска.

    Экспозиционный экран.

    Персональный компьютер.

    Мультимедийный проектор

    Колонки

    Принтер

    Д

    Д

    Д

    Д

    .

    Демонстрационные пособия

    Муляжи фруктов и овощей.

    Геометрические объёмные фигуры.

    Репродукции картин

    Д

    Д

    Д


    ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

             1. О. А. Куревина, Е. Д. Ковалевская Изобразительное искусство "Разноцветный мир" 1  класс. Учебник– М.: Баласс. 2013.                                            

            2.  О. А. Куревина, Е. Д. Ковалевская Изобразительное искусство "Разноцветный мир" Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс. – М.: Баласс.2014

    ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

    1. Рабочие программы. Все предметы. 1 класс / Кузнецова, Самойлова. – М.: Баласс, 2014.

    2. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. Начальная школа.ч. 1, ч. 2. – М.: Баласс, 2014.

    3. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта. Пособие для учителя. 1 класс / Вахрушев, Козлова. – М.: Баласс, 2014.

    4. Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс. – М.: Баласс, 2014.

    5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011.

    6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1 / М.Ю. Демидова [и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

             7. О. А. Куревина, Е. Д. Ковалевская Изобразительное искусство "Разноцветный мир" 1  класс. Учебник– М.: Баласс. 2013.                                            

           8.  О. А. Куревина, Е. Д. Ковалевская Изобразительное искусство "Разноцветный мир" Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс. – М.: Баласс.2014

           9. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

          10. Сайт http://standart.edu.ru/


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс по ФГОС

    Рабочая  программа  по  УМК  "начальная  школа  21  века"  под  ред.  Н.Ф.Виноградовой,  по   ФГОС...

    Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс. УМК "Школа 2100". ФГОС.

    P { margin-bottom: 0.21cm; } Данное перспективно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы по изобразительному искусству О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (М., «Баласс», 2...

    Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс по ФГОС.

    Пояснительная записка и тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс по ФГОС....

    Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс О.А.Куревина.

    В рабочей программе представлены следующие разделы: пояснительная записка, общая характеристика курса, ценностные ориентиры содержания курса, формирование УУД, содержание разделов и тем, описание мате...

    Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс ПНШ ФГОС

    Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс ПНШ ФГОС...

    Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс по ФГОС п Б.М. Неменский, Н. А. Горяев

    Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс по ФГОС п Б.М. Неменский...