Рабочие программы 4 клас
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Опубликовано 06.09.2016 - 9:12 - Швайкова Светлана Николаевна

Рабочие программы 4 класс УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
izo_4.docx	50.02 КБ
literaturnoe_chtenie_4.docx	101.44 КБ
matematika_4.docx	85.71 КБ
okruzhayushchiy_mir.docx	80.1 КБ
orkse_mirovye_religii4.docx	47.2 КБ
pravoslavie4.docx	45.81 КБ
russkiy_yazyk_4.docx	103.89 КБ
tehnologiya4.docx	64.04 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения
Программы образовательных учреждений авторов Б.М. Неменского, В.Г.Горяева, Г.Е. Гурова «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»);
в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Неменская Л.А. «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Неменская Л.А. под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014).), включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Данная рабочая программа составлена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся 4 Б класса – класса возрастной нормы.

Уровень программы базовый.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели и задачи учебного курса

Изучение курса «Изобразительное искусство» в начальной школе направлено на достижение следующей цели:

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Общая характеристика учебного курса

Тема четвертого класса – «Каждый народ – художник». Дети узнают, поему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

В четвертом классе возрастает значение коллективных работа в учебно - воспитательном процессе. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Целью художественного воспитания и обучения в четвертом классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей действительности является важным условием освоения детьми программного материала.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Изобразительное искусство» в четвертом классе начальной школы отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы слудующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

В результате изучения избразительного искусства в 4 классе ученик научится :

понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;
понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;
понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;
анализировать результаты сравнения;
объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;
решать творческие задачи на уровне импровизации, проявлять оригинальность при их решении;
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах;
работать с пластилином, бумагой, гуашью, мелками;
участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;
конструировать из бумаги макеты детских книг;
складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные конструкции;
передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Четвероклассник получит возможность научится :

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
оценивать произведения искусства;
использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
анализировать произведения искусства;
осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и в пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

Содержание учебного курса

Истоки родного искусства(8 ч)

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники. Народные праздники.

Древние города нашей Земли (7 ч)

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах.

Каждый народ — художник (11 ч)

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада. Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире.

Искусство объединяет народы (7 ч)

Материнство.Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира.

Резерв 1 час

Система оценки планируемых результатов

Система оценки ориентирована на выявление и оценку образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия. Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося;
сформированности основ гражданской идентичности;
сформированности самооценки; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
сформированности мотивации учебной деятельности;
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка метапредметных результатов

Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка предметных результатов

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Формами проведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом

Тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	сроки
№п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	по плану	факт.
1	Истоки родного искусства	8
2	Древние города нашей земли	7
3	Каждый народ- художник	11
4	Искусство объединяет народы	7
5	Резерв	1
	Итого	34

Учебно-методический комплект

Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК «Школа России» издательства «Просвещение».

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Неменская Л.А. под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечание

Освоение предметных знаний

УУД

1ч четверть (9ч)

Истоки родного искусства (8часов)

Пейзаж родной земли

Урок введения в новую тему

Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.

Умение нарисовать пейзаж по памяти.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач.

текущий

Пейзаж родной земли

Комбинированный урок

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

текущий

Деревня -деревянный мир

Урок формирования умений и навыков

Знание устройства русской избы, украшение избы.

текущий

Деревня -деревянный мир

Комбинированный урок

Знание устройства русской избы, украшение избы.

текущий

Красота человека

Урок-дискуссия

Знание символики русского орнамента. Изображать живописными средствами образ русского человека.

текущий

Красота человека

Комбинированный урок

Знание традиционной национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме. Умение создать женский народный образ. Знание художников изображающих женские портреты в русских национальных костюмах. Характеризовать и эстетически оценивать образы в произведениях художников.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

текущий

Народные праздники.

Комбинированный урок

Знание несколько произведений на темы народных праздников. Создание коллективного панно на тему народных праздников. Овладение элементарными основами композиции.

Умение использовать различные приемы и способы выразительности при создании панно.

Формирование навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

текущий

Народные праздники.

Обобщение темы.

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-выставка

Знание правил выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности для изображения характера работы.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

текущий

Древние города нашей земли (7часов)

Родной угол

Урок введения в новую тему

Знание понятия «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского города.

Умение конструировать крепостные башни, ворота Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.

текущий

2 четверть (7ч)

Древние соборы.

Комбинированный урок

Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов.

Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, символики частей храма, украшений храма.

Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

текущий

Города Русской земли

Урок формирования умений и навыков

Знание организации внутреннего пространства кремля.

Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её выполнять.

текущий

Древнерусские воины-защитники.

Комбинированный урок

Знание, как жили князь и его люди, как одевались.

Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение создавать элементарные композиции на заданные темы графическими материалами. Умение использовать правила рисования фигуры человека.

текущий

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва

Урок-путешествие

Знание основных структурных частей города. Знание старинных русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий.

Умение отличать эти города Умение завершить коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии.

. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

текущий

Узорочье теремов.

Урок-сказка

Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат.

текущий

Пир в теремных палатах. Обобщение темы

Урок-фантазия

Знание картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать много фигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир

текущий

Каждый народ – художник (11 часов)

Страна восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Урок введения в новую тему

Знание необычной художественной культуры Японии. Знание особенности легких конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу через детали Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

текущий

3 четверть (10ч)

Страна восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Комбинированный урок

Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание представлений

о красоте японской женщины, традиционной народной одежде.

Умение создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

текущий

Страна восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Урок-проект

Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира.

текущий

Народы гор и степей

Комбинированный урок

Знание образа жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

текущий

Народы гор и степей

Комбинированный урок

Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

текущий

Города в пустыне.

Комбинированный урок

Знание особенностей архитектуры среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

текущий

Древняя Эллада

Комбинированный урок

Знание искусства Древней Греции, архитектуры

Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого храма.

Умение моделировать из бумаги конструкции греческих храмов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

текущий

Древняя Эллада

Урок-фантазия

Знание искусства древнегреческой вазонописи, знание скульпторов, изображающих богов. Уметь изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия,(фигуры в традиционных одеждах), работать над панно в группе

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.

текущий

Европейские города средневековья

Урок-беседа

Знание образа готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями

Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно. Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.

текущий

Европейские города средневековья

Урок-проект

Знание сословий разделения людей, средневековых готических костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Иметь представление о

традиционной европейской одежде средневековья.

Развитие навыков изображения человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

текущий

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.

Комбинированный урок

Знание общих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия).

Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром. Уметь находить справочно-информационный материал по теме

и пользоваться им.

текущий

4 четверть (8ч)

Искусство объединяет народы (7 часов)

Материнство

Урок введения в новую тему

Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать

и дитя. Развивать навыки композиционного изображения.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Умение давать оценку своей работе по заданным критериям.

текущий

Материнство

Урок-проект

Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать

и дитя. Развивать навыки композиционного изображения.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

текущий

Мудрость старости.

Комбинированный урок

Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание, что красота – это эстетическая и духовная категория.

Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников

текущий

Сопереживание.

Комбинированный урок

Знание, художников и полотен Раскрывающих тему сопереживания.

Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

текущий

Герои- защитники.

Комбинированный урок

Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев-защитниуов и воспевают их в своем искустве.

Умение выполнить памятник в графике.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

текущий

Юность и надежды.

Комбинированный урок

Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников.

Умение изобразить радость детства с помощью графических материалов.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами владения графическими материалами.

текущий

Искусство народов мира. Обобщение темы

Комбинированный урок

Знание видов искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание художников. Уметь выполнить коллективный коллаж,

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.

текущий

Резерв

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы

Предмет_____________________

Класс____________________

Учитель___________________

20__/20__ учебный год

№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	По плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

«__»_______________20__

Учитель _________________________ (____________________________)

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ школа №326: по УВР ______________ (_______________)

«__»____________20____

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
Примерной програмы основного общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обчения;
Программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»(учебно-методический комплект «Школа России);
в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина «Литературное чтение, 4 класс (учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 частях . М: Просвещение, 2014 год), включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Уровень программы базовый.

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Цели и задачи учебного курса

Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

Программа направлена на решение следующих задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественные произведения, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое воображение учащихся;
развивать поэтический слух детей, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
обогащать чувственный опят ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать развитие речи школьника и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Общая характеристика учебного курса

Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче четвертого года обучения – формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Курс включает в себя следующие разделы: «Круг детского чтения», «Виды речевой и читательской деятельности», «Опыт творческой деятельности».

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного народного творчества разных народов, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, произведения современной отечественной и зарубежной литературы.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представлены книги разных видов: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература.

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, дружбе, честности, юмористические произведения.

Круг чтения постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает умение читать, слушать, говорить и писать и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках совершенствуются представления о текстах (описание, повествование, рассуждение); учащиеся сравнивают тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста; овладевают такими умениями, как деление на части, озаглавливание, составление плана, различие главной и дополнительной информации текста.

Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Характеристика героев произведений с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов, причин. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные поступки и речь. Выявление авторского отношения к героям на основе анализа текста, имен героев, авторских пометок.

Формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка). Школьники учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на певый план выходит художественный образ (без термина).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героев, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут ученикам адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инценирования и декламации, выступают в качесте актеров, режиссеров и художников. Они пишут сочинения, изложения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Литературное чтение» в четвертом классе начальной школы отводится 3 часа в неделю. Курс рассчитан на 102 ч ( 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
воспитание художественно-эстетического вкуса
развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
формирование уважительного отношения к иному мнению
развитие ответственности за свои поступки
развитие навыков сотрудничества, умения избегать конфликтов

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболеее эффективные способы достижэения результата;
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести далог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

Предметные результаты

овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;
работать с разными видами текстов;
умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

В результате изучения курса «Литературное чтение» в 4 классе ученик научится:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
бегло и выразительно читать текст;
ускоренно читать произведение за счет отработки премов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;
придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному;
вводить в пересказы –повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;
полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассниками произведения, устного ответа товарища;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассники получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения)
пользоваться тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание учебного курса

Введение (1ч)

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Летописи, былины, жития (7 ч)

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

«И вспомнил Олег коня своего».

«Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (16ч)

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок».

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» ,«Ашик-Кериб» .

Л.Н. Толстой «Детство», «Как мужик камень убрал».

А.П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (9ч)

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…».

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».

И.А. Бунин «Листопад».

Литературные сказки (11ч)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Делу время-потехе час (6ч)

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В.Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка».

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Страна детства (6ч)

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М.М. Зощенко «Елка».

Поэтическая тетрадь (4ч)

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»,

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Природа и мы (9 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

М.М. Пришвин «Выскочка».

Е.И. Чарушин «Кабан».

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (6ч)

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

С.А. Есенин «Лебедушка».

Родина (6ч)

И.С. Никитин «Русь».

С.Д. Дрожжин «Родине».

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

Страна Фантазия (5ч)

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (13ч)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете».

Резерв – 3 ч

Система оценки планируемых результатов

Система оценки ориентирована на выявление и оценку образовательных достижений учащихся.

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия.

Оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного, выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде, например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию текста, описанию героя и т.п.

Контрольное чтение проводится раз в четверть для установления уровня развития читательских умений (скорости, выразительности, понимания прочитанного), навыков работы с текстом.

Тематический контроль осуществляется в конце изучения раздела учебника в виде проверочной работы (тестирования) в устной и письменной форме.

Итоговый контроль в виде коплексных работ проводится в конце четверти, учебного года. Данный вид контроля позволяет выявить уровень владения изученным материалом, знание изученных произведений, литературных терминов и понятий, умение работать с текстом произведений.

Тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	в том числе					сроки
№п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	Контр.р.	провер. работы	Диагностика	техника чтения, работа с текстом	проект	по плану	факт.
	Вводный урок по данному курсу	1
	Летописи, былины, жития	7		1	1	1
	Чудесный мир классики	16	1	1		1
	Поэтическая тетрадь	9	1	1
	Литературные сказки	11	1		1	1
	Делу время-потехе час	6	1
	Страна детства	6	1	1
	Поэтическая тетрадь	4	1
	Природа и мы	9	1	1			1
	Поэтическая тетрадь	6	1
	Родина	6	1				1
	Страна Фантазия	5	1
	Зарубежная литература	13			1	1
	Резерв	3
	Всего	102	10	5	3	4	2

Учебно-методический комплект

Для реализации целей и задач обучения литературному чтению по данной программе используется УМК «Школа России» издательства «Просвещение».

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение 4 класс, в 2 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий - М.: «Просвещение», 2014 г.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 4 класс» (диск СD-ROM), авторы Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечание

Освоение предметных знаний

УУД

1 четверть (27 часов)

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

Знакомство с учебником по литературному чтению

Урок введения в новую тему

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Летописи, былины, жития (7 часов)

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Урок изучения нового материала

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Стартовая диагностическая работа

«И вспомнил Олег коня своего»

Урок-путешествие в прошлое

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

текущий

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

Урок изучения нового материала

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

текущий

«Ильины три поездочки»

Комбинированный урок

Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

текущий

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

Урок изучения нового материала

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

текущий

«Житие Сергия Радонежского»

Урок систематизации новых знаний

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Тест №1

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»

Комбинированный урок

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль.

Создавать календарь исторических событий

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Проверка навыка чтения

Чудесный мир классики (16 часа)

П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

текущий

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

Урок изучения нового материала

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

Комбинированный урок

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

Урок-исследование

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

текущий

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

текущий

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

текущий

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Урок изучения нового материала

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

текущий

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Урок изучения нового материала

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

текущий

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Комбинированный урок

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом.

Л.Н. Толстой «Детство»

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

текущий

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

Урок формирования умений и навыков

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

текущий

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове

А.П. Чехов «Мальчики»

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова.

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Тест №2

А.П. Чехов «Мальчики»

Комбинированный урок

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Проверка навыка чтения

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Урок обобщения и систематизации

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Контрольная работа № 1

Поэтическая тетрадь (9 часов)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

Урок изучения нового материала

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

текущий

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»

Урок развития умений и навыков

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения.

Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

текущий

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

Комбинированный урок

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

2 четверть (21 часов)

Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

Урок-исследование

Называть произведения русских поэтов.

Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Определение эмоционального характера текста.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

Комбинированный урок

Определять ритм стихотворения

Определение эмоционального характера текста

Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

Урок развития умений и навыков

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

текущий

Н.А. Некрасов «Школьник» , «В зимние сумерки нянины сказки...»

Комбинированный урок

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определение эмоционального характера текста

текущий

И.А. Бунин «Листопад»

Комбинированный урок

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Тест № 3

Картины природы. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Урок обобщения и систематизации

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа».

Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения

Контрольная работа № 2

Литературные сказки (11 часов)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Урок изучения нового материала

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

текущий

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Комбинированный урок

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок изучения нового материала

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

текущий

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Комбинированный урок

Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев.

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Урок изучения нового материала

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Комбинированный урок

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Комбинированный урок

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Урок изучения нового материала

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

текущий

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Комбинированный урок

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Диагностическая работа

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Комбинированный урок

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Проверка навыка чтения

КВН «Литературные сказки»

Урок-КВН

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Контрольная работа №3

Делу время – потехе час (6 часов)

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

Урок изучения нового материала

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

текущий

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

Комбинированный урок

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

текущий

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

Урок изучения нового материала

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

текущий

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Комбинированный урок

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

текущий

3 четверть (30 часов)

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Урок изучения нового материала.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге .

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

текущий

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Контрольно-обобщающий урок

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Контрольная работа № 4

Страна детства (6 часов)

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Урок изучения нового материала

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

текущий

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Комбинированный урок

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий

текущий

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

текущий

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Урок развития умений и навыков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

текущий

М.М. Зощенко «Елка»

Комбинированный урок

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Тест № 4

Обобщение по разделу «Страна детства».

Контрольно-обобщающий урок

Контрольная работа № 5

Поэтическая тетрадь (4 часов)

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

текущий

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

текущий

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста.

текущий

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольно-обобщающий урок

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Контрольная работа № 6

Природа и мы (9 часов)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

текущий

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Урок развития умений и навыков

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

текущий

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

текущий

М.М. Пришвин «Выскочка»

Урок изучения нового материала

текущий

М.М. Пришвин «Выскочка»

Урок развития умений и навыков

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

текущий

Е.И. Чарушин «Кабан»

Урок изучения нового материала

текущий

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Урок изучения нового материала

текущий

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Проект «Природа и мы»

Комбинированный урок

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему.

Находить информацию в разных источниках

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Тест № 5

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Контрольно-обобщающий урок

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

Контрольная работа № 7

Поэтическая тетрадь (6 часов)

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

Урок изучения нового материала

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

текущий

С.А. Клычков «Весна в лесу»

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

текущий

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

Урок изучения нового материала

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

С.А. Есенин «Лебедушка»

Урок изучения нового материала

Проверка навыка чтения

Путешествие в мир поэзии. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольно-обобщающий урок

Называть произведения русских поэтов.

Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Контрольная работа № 8

Родина (6 часов)

И.С. Никитин

«Русь»

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

текущий

С.Д. Дрожжин

«Родине»

Урок изучения нового материала

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

текущий

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

текущий

4 четверть (24 часа)

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

Урок изучения нового материала

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

текущий

О Родине Проект: «Они защищали Родину»

Урок-проект.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

текущий

Обобщение по разделу «Родина».

Контрольно-обобщающий урок

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Контрольная работа № 9

Страна Фантазия (5 часов)

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

текущий

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

Комбинированный урок

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

текущий

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Урок изучения нового материала

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

текущий

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Комбинированный урок

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

текущий

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

Контрольно-обобщающий урок

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Контрольная работа № 10

Зарубежная литература (13 часов)

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Урок изучения нового материала

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

текущий

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Комбинированный урок

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

текущий

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Урок изучения нового материала

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

текущий

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста.

текущий

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Урок изучения нового материала

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

текущий

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Проверка навыка чтения

Итоговая диагностическая работа

Контрольно-обобщающий урок

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Итоговая диагностическая работа

С. Лагерлеф «Святая ночь»

Урок изучения нового материала

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

текущий

С. Лагерлеф «Святая ночь»

Комбинированный урок

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

текущий

С. Лагерлеф «В Назарете»

Урок изучения нового материала

текущий

С. Лагерлеф «В Назарете»

Комбинированный урок

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

текущий

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Обобщающий урок

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Резерв

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы

Предмет_____________________

Класс____________________

Учитель___________________

20__/20__ учебный год

№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	По плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

«__»_______________20__

Учитель _________________________ (____________________________)

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ школа №326: по УВР ______________ (_______________)

«__»____________20____

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
Примерной програмы основного общего образования по математике для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения
Программы общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»)
в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником М. И. Моро, Ю. М. Колягина и др. «Математика, 4 класс»:(учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях , М: Просвещение, 2014 год), включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Уровень программы базовый.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Цели и задачи учебного курса

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младших школьников.
формирование системы начальных математических знаний.
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного курса

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Место курса в учебном плане

На изучения курса «Математика» в четвером классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

чувство гордости за свою родину, российский народ и историю россии;
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
целостное восприятие окружающего мира.
развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать сменю, находить информацию по заданной теме, распечатывать его на принтере)

В результате изучения курса «Математика» в 4 классе ученик научится:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), <(меньше), = (равно);
представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица;
пользоваться изученной математической терминологией;
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений вида а+3, 8-r, b:2, а +b, с – d, k: n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 1000 и с большими числами в случаях сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять вычисления с нулем;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных числе на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х+60 = 320, х-60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х = 1450, х – 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
решать задачи в 1-3 действия;
находить длину ломаной, отрезка, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник(квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвертом классе ученик получат возможность научиться:

выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимость между ними;
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова, помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
выбирать доказательства верности и неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;
формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применении правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности им в повседневной жизни.

Содержание учебного курса

Числа от 1 до 1000

Повторение (13ч)

Четыре арифметических действия. Порядок выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (10ч)

Новая счетная единица – тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (16ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единица массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала. Конца события. Его продолжительности.

Сложение и вычитание (14ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида: х+312 = 654+ 79,729 – х = 3217 + 163, х – 137= 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (74ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения и деления с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализации вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведении; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления;

Решение уравнений.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10,100,1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления)

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами ( скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.)

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2-4 действия (со скобками и без них),
решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
нахождение неизвестных компонентов действий;
отношения больше, меньше, равно;
взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2-4 действия;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2-3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (8ч)

Резерв (1ч)

Система оценки планируемых результатов

Система оценки ориентирована на выявление и оценку образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов

Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,
ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;
сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка метапредметных результатов

Оценка предметных результатов

Объектом оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего	в т.ч.					сроки
№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего	К.р	Пр.р	М.Д.	тест	диагностика	план	факт
	Числа от 1 до 100. Повторение	13		1			1
	Числа, которые больше 1000. Нумерация	10	1	1	1
	Величины	16	1	1	1	1
	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание	14	1	1		1
	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	74	5	4	4	2	1
	Итоговое повторение	8			1		1
	Резерв	1
	Итого	136	8	9	7	4	3

К.р. – контрольная работа

Пр.р.- проверочная работа

М.Д. – математический диктант

Учебно-методический комплект

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Математика». 4 класс (диск CD-ROM), авторы Моро М.И., Волкова С.И

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля	Примечание
№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Освоение предметных знаний	УУД	Виды и формы контроля	Примечание
1 четверть (36 часов)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Повторение (13 часов)
		Нумерация. Счёт предметов. Разряды	1	Урок повторения и обобщения	Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	текущий
		Числовые выражения. Порядок выполнения действий	1	Урок повторения и обобщения	Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения	текущий
		Нахождение суммы нескольких слагаемых	1	Урок развития умений и навыков	Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	текущий
		Вычитание трёхзначных чисел	1	Урок развития умений и навыков	Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	текущий
		Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные	1	Урок формирования умений и навыков	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	текущий
		Письменное умножение однозначных чисел на многозначные	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные	1	Урок формирования умений и навыков	Выполнять письменное деление в пределах 1000	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	текущий
		Деление трёхзначных чисел на однозначные	1	Урок формирования умений и навыков	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	текущий
		Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	1	Урок-исследование	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм	1	Урок изучения нового материала	Читать и строить столбчатые диаграммы	Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Контрольно-обобщающий урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Вводная диагностическая работа
		Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».	1	Контроль знаний, умений и навыков	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»
Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 часов)
		Нумерация. Класс единиц и класс тысяч	1	Урок изучения нового материала	Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	текущий
		Чтение многозначных чисел	1	Урок изучения нового материала	Читать числа в пределах миллиона	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Запись многозначных чисел	1	Урок изучения нового материала	Записывать числа в пределах миллиона	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	1	Урок развития умений и навыков	Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста	Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач	текущий
		Сравнение многозначных чисел	1	Урок развития умений и навыков	Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности	Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков	текущий
		Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	1	Урок формирования умений и навыков	Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	текущий
		Выделение в числе общего количества единиц любого разряда	1	Урок развития умений и навыков	Выделять в числе общее количество единиц любого разряда	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	текущий
		Класс миллионов и класс миллиардов Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»	1	Урок изучения нового материала	Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Математический диктант № 1
		Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»
Величины (16 часов)
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины	1	Урок изучения нового материала	Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Соотношение между единицами длины	1	Урок развития умений и навыков	Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр	1	Урок изучения нового материала	Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач	текущий
		Таблица единиц площади	1	Урок развития умений и навыков	Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Определение площади с помощью палетки	1	Урок изучения нового материала	Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий
		Масса. Единицы массы: центнер, тонна	1	Урок изучения нового материала	Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям	Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков	текущий
		Таблица единиц массы	1	Урок развития умений и навыков	Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Контрольная работа № 2 за 1 четверть	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольная работа № 2 за 1 четверть
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Комбинированный урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Математический диктант № 2.
		Время. Единицы времени: год, месяц, неделя	1	Урок повторения и обобщения	Называть единицы времени: год, месяц, неделя	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Единица времени – сутки	1	Урок развития умений и навыков	Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям	Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков	текущий
		Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события	1	Урок развития умений и навыков	Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
		Единица времени – секунда	1	Урок формирования умений и навыков	Называть новую единицу измерения времени - секунду	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
2 четверть (28 часов)
		Единица времени – век	1	Урок формирования умений и навыков	Называть новую единицу измерения времени – век	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	текущий
		Таблица единиц времени.	1	Комбинированный урок	Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	Проверочная работа № 3 по теме «Величины»
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Комбинированный урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Сложение и вычитание (14 часов)
		Устные и письменные приёмы вычислений	1	Урок повторения и обобщения	Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	текущий
		Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032	1	Комбинированный урок	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Нахождение неизвестного слагаемого	1	Урок формирования умений и навыков	Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	1	Урок формирования умений и навыков	Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Нахождение нескольких долей целого	1	Комбинированный урок	Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	текущий
		Нахождение нескольких долей целого	1	Урок формирования умений и навыков.	Находить несколько долей целого.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий	1	Комбинированный урок	Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур	Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.	текущий
		Сложение и вычитание значений величин	1	Урок формирования умений и навыков	Выполнять сложение и вычитание величин	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно	текущий
		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	1	Комбинированный урок	Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией	Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения	Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»
		Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»	1	Контроль знаний, умений и навыков	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера	1	Урок обобщения и систематизации	Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы	Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения	текущий
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Контроль знаний, умений и навыков	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Умножение и деление (74 часов)
		Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1	1	Урок-исследование	Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Письменное умножение многозначного числа на однозначное	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Умножение на 0 и 1	1	Урок развития умений и навыков	Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	текущий
		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	1	Урок формирования умений и навыков	Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	Математический диктант №3
		Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя	1	Урок формирования умений и навыков	Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	текущий
		Деление многозначного числа на однозначное.	1	Комбинированный урок	Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Промежуточная диагностика
		Письменное деление многозначного числа на однозначное	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	текущий
		Контрольная работа № 4 за 2 четверть	1	Контроль знаний, умений и навыков	Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольная работа № 4 за 2 четверть
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное	1	Комбинированный урок	Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	текущий
		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.	1	Урок формирования умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	текущий
		Письменное деление многозначного числа на однозначное	1	Урок формирования умений и навыков	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	текущий
		Решение задач на пропорциональное деление.	1	Урок формирования умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	текущий
		Письменное деление многозначного числа на однозначное	1	Урок формирования умений и навыков	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	текущий
3 четверть (40 часов)
		Решение задач на пропорциональное деление	1	Урок развития умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность	текущий
		Деление многозначного числа на однозначное	1	Комбинированный урок	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	текущий
		Деление многозначного числа на однозначное.	1	Комбинированный урок	Делить многозначное число на однозначное, делать проверку	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Комбинированный урок	Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».
		Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач	1	Урок изучения нового материала	Применять полученные знания для решения задач	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости	1	Урок формирования умений и навыков	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	текущий
		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1	Урок развития умений и навыков	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	текущий
		Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние	1	Урок развития умений и навыков	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	текущий
		Решение задач на движение.	1	Комбинированный урок	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.	Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»
		Умножение числа на произведение	1	Урок формирования умений и навыков	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1	Урок формирования умений и навыков	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
		Умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий
		Решение задач на одновременное встречное движение	1	Урок развития умений и навыков	Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Перестановка и группировка множителей	1	Урок развития умений и навыков	Применять свойства умножения при решении числовых выражений	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Контроль знаний, умений и навыков	Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	текущий
		Деление числа на произведение	1	Урок формирования умений и навыков	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
		Деление числа на произведение	1	Урок развития умений и навыков	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Деление с остатком на 10, 100, 1 000	1	Урок формирования умений и навыков	Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
		Составление и решение задач, обратных данной	1	Урок формирования умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Урок формирования умений и навыков	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях	1	Урок формирования умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1	Комбинированный урок	Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Комбинированный урок	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Математический диктант №4
		Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов	1	Контроль знаний, умений и навыков	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».
		Проект: «Математика вокруг нас»	1	Урок-проект	Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Контрольная работа № 6 за 3 четверть	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольная работа № 6 за 3 четверть
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа на сумму	1	Урок формирования умений и навыков	Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	текущий
		Умножение числа на сумму	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Письменное умножение многозначного числа на двузначное	1	Урок изучения нового материала	Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	текущий
		Письменное умножение многозначного числа на двузначное	1	Урок формирования умений и навыков	Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	1	Урок формирования умений и навыков	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	текущий
		Решение текстовых задач	1	Урок развития умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1	Урок изучения нового материала	Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	текущий
		Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1	Урок формирования умений и навыков	Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами	текущий
4 четверть (32 часа)
		Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1	Урок повторения и закрепления	Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Комбинированный урок	Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Математический диктант № 5
		Письменное деление многозначного числа на двузначное	1	Урок изучения нового материала	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Письменное деление многозначного числа на двузначное	1	Урок изучения нового материала	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Деление многозначного числа на двузначное по плану	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру)	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Деление многозначного числа на двузначное	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Решение задач	1	Урок развития умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	текущий
		Письменное деление на двузначное число (закрепление)	1	Урок обобщения и закрепления	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	текущий
		Деление на двузначное число, когда в частном есть нули	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Письменное деление на двузначное число (закрепление).	1	Урок обобщения и систематизации	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»
		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Комбинированный урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Математический диктант №6
		Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное	1	Урок изучения нового материала	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.	1	Урок формирования умений и навыков.	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	текущий
		Деление на трёхзначное число	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	текущий
		Проверка умножения делением и деления умножением	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	текущий
		Проверка деления с остатком	1	Урок формирования умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	текущий
		Проверка деления	1	Комбинированный урок	Находить ошибки при делении, исправлять их	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	текущий
		Контрольная работа № 8 за год	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольная работа № 8 за год
Итоговое повторение (8 часов)
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».	1	Комбинированный урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Математический диктант № 7
		Итоговая диагностическая работа	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Итоговая диагностическая работа
		Нумерация. Выражения и уравнения	1	Урок обобщения и систематизации	Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	текущий
		Арифметические действия	1	Урок обобщения и систематизации	Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	текущий
		Порядок выполнения действий.	1	Урок обобщения и систематизации	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами	текущий
		Величины	1	Урок обобщения и систематизации	Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	текущий
		Геометрические фигуры.	1	Урок обобщения и систематизации	Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	текущий
		Решение задач	1	Урок обобщения и систематизации	Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	текущий
		Резерв

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы

Предмет_____________________

Класс____________________

Учитель___________________

20__/20__ учебный год

№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	По плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

«__»_______________20__

Учитель _________________________ (____________________________)

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ школа №326: по УВР ______________ (_______________)

«__»____________20____

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
Примерной програмы основного общего образования по окружающему мирудля образовательных учреждений с русским языком обучения;
Программы общеобразовательных учреждений автора Плешакова А.А. «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»;
в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Плешаков А.А. «Окружающий мир, 4 класс (учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М: Просвещение, 2014), включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Уровень программы базовый.

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Цели и задачи учебного курса

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества

Основными задачами реализации содержания курса являются:

формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного курса

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народов мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы, и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

Курс «Окружающий мир» для четвертого класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира, экскурсии и учебные прогулки.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в четвертом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 68 ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
составлять план решения проблемы совместно с учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять план учебно-научного текста; представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;
работать с текстом;

доносить свою позицию до других;
слушать собеседника, не перебивать, вникать в смысл сказанного;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
понимать и принимать задачу совместной работы; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Предметные результаты

понимать особую роль России в мировой истории, воспитание чувств гордости за национальные свершения, открытия победы;
уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
осваивать доступные способы изучения природы и общества( наблюдения, запись. измерения, опыт. сравнения, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения окружающего мира в 4 классе ученик научится:

определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;
различать важнейшие полезные ископаемые родного края;
различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края; основные с/х растения, а также с/х животных края;
объяснять взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
проводить самостоятельные наблюдения в природе;
оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
называть способы изображения Земли, ее поверхности (глобус, географическая карта);
называть океаны и материки;
называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологическим проблемах в этих зонах;
рассказывать о государственной символике России о государственных праздниках России;
объяснять, что такое конституция;
характеризовать исторические периоды6 первобытное общество, древний мир, средние века, новое время, новейшее время;
называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Четвероклассник получит возможность научиться:

наблюдать объекты окружающего мира;
самостоятельно работать с учебником, со словарем, справочником, энциклопедиями;
составлять план учебной статьи;
работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

работать с различными картами;
готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;
рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
работать в паре, группе, индивидуально;
оценивать себя, товарища;
формировать коммуникативные умения;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые города России;
описывать отдельные события истории Отечества.

Содержание учебного курса

Земля и человечество (9ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звёзды, планеты. Земля-планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; работа с глобусом и географической картой; знакомство и историческими картами.

Природа России (10ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенных в Красную Книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасности поведения отдыхающих ну моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности человека.

Практические работы: поиск и показ на физических картах России равнин, гор, морей и озер, природных зон.

Родной край - часть большой страны (15ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв нашего края.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Практические работы: знакомства с картой края, распознавание растений разных сообществ с помощью атласа-определителя.

Страницы Всемирной истории (5ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Достижение науки и техники ХХ века. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество 13-15 вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны 13-15 вв.

Наше Отечество 16-17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны 16-17 вв.

Россия в 18 в. Пётр 1- царь преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение Россией империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в 18в.

Россия в 19 – в начале 20 в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И.Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в 19- начале 20 вв.

Россия в 20 в. Участие России в первой мировой войне. Николай второй – последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразование в России в 90-е гг. Культура России 20 в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов. Посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Практическая работа: работа с исторической картой.

Современная Россия (9 ч)

Мы – граждане России. Конституция России- наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание. Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Система оценки планируемых результатов

Система оценки ориентирована на выявление и оценку образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов

Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,
ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;
сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка метапредметных результатов

Оценка предметных результатов

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Текущий контроль осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят их несколько однотипных заданий, с помощью которых осуществляется проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	В т.ч.			сроки
№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	диагностика	практическая работа	проверочные работы	по плану	факт.
	Земля и человечество	9	1	4	1
	Природа России	10		3	2
	Родной край – часть большой страны	15	1	1	1
	Страницы Всемирной истории	5			1
	Страницы истории России	20			2
	Современная Россия	9	1
	итого	68	3	8	7

Учебно-методический комплект

А. А. Плешаков. Окружающий мир. 4 класс, в 2-х частях. Учебник для общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков – М.: Просвещение, 2014.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир». 4 класс (диск CD-ROM), автор А. А. Плешаков

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля	Примечание
№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Освоение предметных знаний	УУД	Виды и формы контроля	Примечание
1 четверть (18 часов)
Раздел «Земля и человечество» (9 часов)
1		Мир глазами астронома.	1	Урок введения в новую тему	Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире с точки зрения астронома	Извлечение информации из учебника. Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Работа в паре. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке	Стартовая диагностика
2		Планеты Солнечной системы.	1	Урок-исследование	Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Моделирование объектов окружающего мира. Сотрудничество с учителем и учащимися	Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»
3		Звёздное небо – Великая книга Природы.	1	Урок-исследование	Называть правила наблюдения звёздного неба. Называть созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Называть звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран, Плеяды – скопления звёзд в созвездии Тельца	Моделирование объектов окружающего мира. Выражение с достаточной полнотой и точностью своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Сотрудничество с учителем и сверстниками	Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»
4		Мир глазами географа.	1	Комбинированный урок	Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ»	Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы	Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»
5		Мир глазами историка	1	Комбинированный урок	Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог»	Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации. Сотрудничество с учителем и сверстниками	текущий
6		Когда и где?	1	Урок развития умений и навыков	Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Практическая работа № 4 «Знакомство с историческими картами»
7		Мир глазами эколога	1	Комбинированный урок	Понимать, что если люди погубят окружающую природу, то и сами не выживут. Рассказывать о развитии человечества во взаимодействии с природой. Называть экологические проблемы и пути их решения. Называть международные соглашения по охране окружающей среды, международные экологические организации. Использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране	Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Моделирование связей организмов с окружающей средой, обсуждение и оценивание предложенных моделей. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	текущий
8*		Природное сообщество «Водоем».	1	Урок-экскурсия	Рассказывать о природных сообществах, характерных для края. Наблюдать объекты и явления природы	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.	текущий
9		Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие	1	Комбинированный урок	Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России	Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	текущий
10		Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.	1	Урок-исследование	Рассказывать о Международной Красной книге. Рассказывать о том, что нужно сделать для спасения каждого вида. Объяснять, почему животные оказались под угрозой исчезновения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	Тест № 1
Раздел «Природа России» (10 часов)
11		Равнины и горы России.	1	Комбинированный урок	Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки – объекте Всемирного наследия. Рассказывать об Ильменском заповеднике	Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»
12		Моря, озёра и реки России.	1	Урок развития умений и навыков	Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское . Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися. Подготовка сообщения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями	Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»
13		Природные зоны России.	1	Урок-исследование	Называть природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России»
14		Зона арктических пустынь.	1	Урок-исследование	Показывать на карте природных зон зону арктических пустынь. Рассказывать о зависимости природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем, о полярном дне и полярной ночи. Называть условия, необходимые для жизни живых организмов. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. Рассказывать об экологических проблемах и охране природы в зоне арктических пустынь. Рассказывать о заповеднике «Остров Врангеля»	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися	текущий
15		Тундра.	1	Урок-исследование	Показывать на карте природных зон зону тундры. Называть природные особенности зоны тундры. Называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов в тундре. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. Рассказывать о занятиях местного населения. Называть экологические проблемы рассказывать об охране природы в зоне тундры. Рассказывать о Таймырском заповеднике	Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Моделирование связей организмов с окружающей средой, обсуждение и оценивание предложенных моделей	текущий
16		Леса России.	1	Урок-исследование	Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов. Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. Называть экологические связи в лесах	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	текущий
17*		Растения и животные леса.	1	Урок-экскурсия	Рассказывать о природных сообществах, характерных для края. Наблюдать объекты и явления природы	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений	текущий
18		Лес и человек.	1		Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей. Называть экологические проблемы зоны лесов. Называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о правилах поведения в лесу. Называть заповедники и национальные парки лесных зон. Рассказывать о Приокско-Террасном заповеднике	Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Проверочная работа №1
2 четверть (14 часов)
19		Зона степей.	1	Урок-исследование	Показывать на карте природных зон зону степей. Рассказывать о природных особенностях зоны степей. Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Называть заповедники степной зоны. Рассказывать о питомниках для редких животных	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
20		Пустыни.	1	Урок-исследование	Показывать на карте природных зон зону пустынь. Рассказывать о природных особенностях зоны пустынь. Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком. Называть экологические проблемы зоны пустынь и пути их решения. Рассказывать о заповеднике «Чёрные Земли»	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий
21		У Чёрного моря.	1	Урок-исследование	Показывать на карте природных зон зону субтропиков. Называть правила безопасности во время отдыха у моря. Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о курортах Черноморского побережья Кавказа. Объяснять значения слов: «Черноморское побережье Кавказа», «субтропики»	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Тест № 2
Раздел «Родной край – часть большой страны» (15 часов)
22		Родной край – часть большой страны.	1	Урок-экскурсия	Рассказывать о природных сообществах, характерных для края. Наблюдать объекты и явления природы	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений	текущий
23		Наш край.	1	Комбинированный урок	Показывать на политико-административной карте России родной край. Знакомиться с картой родного края. Рассказывать о родном крае	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий	Практическая работа №8 «Знакомство с картой родного края»
24		Поверхность нашего края	1	Комбинированный урок	Называть формы земной поверхности родного края. Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Рассказывать об охране поверхности края. Объяснять значения слов: «овраг», «балка»	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, родителями и учащимися	текущий
25		Водные богатства нашего края	1	Урок-исследование	Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края. Называть источники загрязнения вод в регионе. Называть правила поведения на воде	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний	текущий
26		Наши подземные богатства.	1	Урок-практика	Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Рассказывать об охране подземных богатств	Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации	текущий
27		Земля - кормилица	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв. Различать типы почв родного края. Рассказывать об охране почв	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации	текущий
28		Жизнь леса.	1	Урок-исследование	Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Объяснять значение выражения «природное сообщество». Рассказывать о природном сообществе смешанного леса. Определять обитателей леса с помощью атласа-определителя. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных ), леса, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме). Моделировать цепи питания	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний	текущий
29		Жизнь луга.	1	Комбинированный урок	Рассказывать о природном сообществе луга. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни луга. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных ) луга, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Моделировать цепи питания. Рассказывать о влиянии человека на жизнь луга. Рассказывать об охране лугов	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений	текущий
30		Жизнь в пресных водах.	1	Урок-исследование	Рассказывать о природном сообществе пресных вод. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни в пресных водах. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных) пресных вод, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Моделировать цепи питания. Называть правила поведения у водоёма. Рассказывать об охране пресноводных растений и животных. Рассказывать о болотах и об их охране	Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
31		Растениеводство в нашем крае.	1	Урок-исследование	Рассказывать о растениеводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть сорта культурных растений. Называть отрасли растениеводства в родном крае. Называть правила ухода за культурными растениями	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися	текущий
32		Проверим себя и оценим свои достижения.	1		Оценивать свои достижения	Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Промежуточная диагностическая работа
3 четверть (20 часов)
33		Животноводство в нашем крае	1		Рассказывать о животноводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть породы домашних животных. Называть отрасли животноводства в регионе и рассказывать об их развитии	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации	текущий
34		Презентация проектов.	1	Урок-проект	Выполнять презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	Тест № 3
Раздел «Страницы Всемирной истории» (5 часов)
35		Начало истории человечества	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Объяснять значение выражения «первобытные люди». Использовать «ленту времени»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний	текущий
36		Мир древности: далёкий и близкий	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии. Использовать «ленту времени». Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды»	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
37		Средние века: время рыцарей и замков	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов. Сопоставлять мировые религии. Рассказывать о рыцарях и замках. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам», «буддизм», «рыцарь», «замок»	Поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
38		Новое время: встреча Европы и Америки	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о Новом времени в истории Европы, Понимать значение развития предпринимательства. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий. Называть выдающихся людей Нового времени. Работать с географической картой	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	текущий
39		Новейшее время: история продолжается сегодня.	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать об исследованиях Арктики и Антарктики. Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков. Называть выдающихся людей Новейшего времени. Понимать, что ХХ столетие – это время двух самых кровопролитных войн	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Тест № 4
Раздел «Страницы истории России» (20 часов)
40		Жизнь древних славян	1	Урок изучения нового материала	Показывать на карте территории расселения древних славян. Рассказывать о жизни древних славян	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	текущий
41		Во времена Древней Руси	1	Урок изучения нового материала	Называть столицу Древней Руси. Понимать значение принятия Русью христианства. Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение»	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	текущий
42		Страна городов	1	Урок формирования умений и навыков	Объяснять важность находок археологами берестяных грамот. Объяснять значение летописи об основании Москвы. Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси	Поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
43		Из книжной сокровищницы Древней Руси	1	Урок изучения нового материала	Называть имена создателей славянской азбуки. Объяснять значение слова «летопись». Объяснять роль летописей для изучения истории России. Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры	Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
44		Трудные времена на Русской земле	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о монгольском нашествии. Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда». Рассказывать об Александре Невском. Описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации	текущий
45		Русь расправляет крылья	1	Урок формирования умений и навыков	Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси. Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита. Объяснять значение слова «монастырь»	Поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы	текущий
46		Куликовская битва	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану. Моделировать ход Куликовской битвы. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России	Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
47		Иван Третий	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со столицей в Москве, об укреплении экономики. Понимать значение освобождения от монгольского ига	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	текущий
48		Мастера печатных дел	1	Урок-исследование	Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников. Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний	текущий
49		Патриоты России	1	Урок изучения нового материала	Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России. Объяснять значение выражения «народное ополчение»	Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
50		Пётр Великий	1	Урок-исследование	Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника. Понимать, почему Пётра I называют Великим. Рассказывать об основании града Петра	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации	текущий
51		Михаил Васильевич Ломоносов	1	Комбинированный урок	Рассказывать о М.В. Ломоносове. Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры	Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
52		Екатерина Великая.	1	Комбинированный урок	Рассказывать о Екатерине Второй. Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой. Рассказывать о знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове	Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Проверочная работа №2
4 четверть (16 часов)
53		Отечественная война 1812 года	1	Комбинированный урок	Рассказывать о Бородинском сражении. Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война»	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации	текущий
54		Страницы истории XIX века	1	Комбинированный урок	Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей. Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости. Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года.	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
55		Россия вступает в XX век	1	Комбинированный	Объяснять значение выражения «Гражданская война». Рассказывать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, родителями и учащимися	текущий
56		Страницы истории 1920 – 1930-х годов	1	Комбинированный	Рассказывать об образовании СССР. Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни	Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
57		Великая война и великая Победа	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
58		Великая война и великая Победа	1	Урок-исследование	Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений	текущий
59		Страна, открывшая путь в космос.	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина. Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР. Называть экологические проблемы того времени. Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году	Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Тест № 5
Раздел «Современная Россия» (9 часов)
60		Основной закон России и права человека	1	Урок изучения нового материала	Рассказывать о федеральном устройстве России. Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека. Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»	Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися	текущий
61		Мы – граждане России	1	Урок изучения нового материала	Называть права и обязанности гражданина. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь	Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	текущий
62		Славные символы России	1	Урок развития умений и навыков	Понимать, что такое «символ» и называть символы России. Объяснять значение символов России в жизни государства и общества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися	текущий
63		Такие разные праздники	1	Урок-исследование	Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Приводить примеры праздников	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	текущий
64		Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.	1	Контрольно-обобщающий урок	Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Итоговая диагностическая работа
65		Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)	1	Урок-путешествие	Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися	текущий
66		Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России)	1	Урок-путешествие	Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися	текущий
67		Путешествие по России (по Волге, по югу России)	1	Урок-путешествие	Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися.	текущий
68		Презентация проектов	1	Урок-конференция	Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений	Моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы

Предмет_____________________

Класс____________________

Учитель___________________

20__/20__ учебный год

№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	По плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

«__»_______________20__

Учитель _________________________ (____________________________)

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ школа №326: по УВР ______________ (_______________)

«__»____________20____

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Основам мировых религиозных культур» для 4 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2010 года)
Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения
Программы общеобразовательных учреждений автора А.Я.Данилюк «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» (учебно-методический комплекс «Школа России» (М.: Просвещение, 2012)
в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Беглов А.Л., Саплина Е.В. «Основы духовно — нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5. классы» (учебник для общеобразовательных учреждений - М: Просвещение,2012) включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Уровень программы базовый.

Цели и задачи учебного курса

Цель учебного курса - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса :

знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Общая характеристика учебного курса

Учебный курс «Основы мировых религиозных культур» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединстве, поликультурность,- отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Место курса в учебном плане

На изучения курса «Основы мировых религиозных культур в четвертом классе начальной школы отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 ч (34 учебные недели)

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

В результате усвоения программного материалы обучающиеся получат представление:

о мировых религиях;
об основателях религий мира,
о священных книгах религий мира;
о понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»,
об искусстве в религиозной культуре;

названия мировых религий,
имена основателей религий мира,
названия основных праздников религий мира,
особенности священных зданий каждой из традиционных религий;

научатся:

воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий;
работать с различными источниками информации;
осуществлять творческую деятельность;
овладеют культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.

Содержание учебного курса

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

Россия – наша Родина.

Блок 2. Основы религиозных культур (26 часов).

Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.

Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.

Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.

Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.

Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.

Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.

Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.

Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.

Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.

Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.

Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра).

Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.

Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).

Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье.

Долг, свобода, ответственность, труд. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).

Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.

Резерв 2ч

Система оценки планируемых результатов

Система оценки ориентирована на выявление и оценку образовательных достижений учащихся.

Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,
ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;
сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка метапредметных результатов

Оценка предметных результатов

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания.

Для закрепления изученного материала проводится беседа (собеседование). При изучении основ мировых религиозных культур отметки не выставляются.

Тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	сроки
№п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	по плану	факт.
1	Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества	1
2	Блок 2. Основы религиозных культур	26
3	Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России	5
5	Резерв	2
	Итого	34

Учебно-методический комплект

Беглов А.Л., Саплина Е.В.Основы духовно — нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5. классы. - М: Просвещение,2014.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Основы мировых религиозных культур. 4 класс» (диск CD-ROM)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения			Виды и формы контроля	Примечание
№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Освоение предметных знаний		УУД	Виды и формы контроля	Примечание
1 четверть (9ч)
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
		Россия – наша Родина.	1	Урок введения в новую тему	Восстановление целостного представления о нашей Родине России. Формирование представления о духовном мире людей и культурных традициях.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций	Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности»
Основы религиозных культур (26часов)
		Культура и религия	1	Комбинированный урок	Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов	Творческая работа «Составление предложений со словами культура, религия»
		Культура и религия	1	Комбинированный урок	Формирование понимания связи между культурой и религией.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов	Творческая работа «Составление предложений со словами культура, религия, христианство, православие»
		Возникновение религий. Древнейшие верования	1	Урок- исследования	Формирование знаний о древнейших верованиях и возникновении веры в Единого Бога.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов	текущий
		Возникновение религий. Религии мира и их основатели	1	Комбинированный урок	Формирование знаний о возникновении религий мира и Их основателях.		Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов
		Священные книги религий мира. Веды, Авеста, Трипитака	1	Урок изучения нового материала,	Формирование представления о Священных книгах религий мира: Ведах, Авесте, Трипитаке.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
		Священные книги религий мира. Тора, Библия, Коран	1	Комбинированный урок	Формирование представления о Священных книгах религий мира: Торе, Библии, Коране.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
		Хранители предания в религиях мира	1	Комбинированный урок	Формирование представления о преданиях в религиях мира и их хранителях.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
		Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.	1	Урок-исследование	Формирование знания о возникновении в мире зла.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
2 четверть (7ч)
		Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.	1	Комбинированный урок	Формирование понятий «грех», «раскаяние и воздаяние».		Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения	Самостоятельная работа
		Человек в религиозных традициях мира	1	Комбинированный урок	Формирование первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.		Построение логической цепи рассуждений. Внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов	Творческая работа «Продолжить предложение «Молитва – это…». Заполнение таблицы
		Священные сооружения	1	Комбинированный урок	Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в иудаизме и христианстве.		Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных). Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Умение с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия. Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения	текущий
		Священные сооружения	1	Комбинированный урок	Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в исламе и буддизме.		Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных). Формирование оценки — выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения. Формирование умения с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.	текущий
		Искусство в религиозной культуре	1	Комбинированный урок	Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах христианства и ислама.		Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Формирование умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов	текущий
		Искусство в религиозной культуре	1	Комбинированный урок	Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах иудаизма и буддизма.		Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование регулятивных ууд: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Формирование коммуникативных ууд: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов	текущий
		История религий в России	1	Комбинированный урок	Формирование знания о появлении христианства на Руси, об исторической роли Православной церкви в становлении российской государственности.		Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.	текущий
3 четверть (10ч)
		История религий в России	1	Комбинированный урок	Формирование знания о появлении на территории России ислама, буддизма, иудаизма и их роли в становлении российской государственности.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов	текущий
		Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды	1	Комбинированный урок	Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.		Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.	текущий
		Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды	1	Комбинированный урок	Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.		Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему) Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого	текущий
		Паломничества и святыни.	1	Комбинированный урок	Формирование представления о главных святынях мировых религий.		Синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.	текущий
		Праздники и календари	1	Комбинированный урок	Формирование представления о главных праздниках в традиционных религиях России		Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов	Самостоятельная работа
		Праздники и календари	1	Комбинированный урок				Самостоятельная работа
		Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.	1	Комбинированный урок	Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.		Формулирование проблемы. Внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Исследование
		Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.	1	Комбинированный урок	Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, бесконфликтность, искусство спорить	текущий
		Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.	1	Комбинированный урок	Формирование нравственных понятий «милосердие», «забота о слабых», «взаимопомощь».		Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему) Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания	текущий
		Семья.	1	Комбинированный урок	Формирование понятия «семья», знаний об отношении традиционных религий к семье.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания	Мини - сочинение
4 четверть (8ч)
		Долг, свобода, ответственность, труд.	1	Комбинированный урок	Формирование понимания долга, свободы, ответственности и труда в разных религиозных культурах страны.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания	текущий
Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
		Любовь и уважение к Отечеству.	1	Комбинированный урок		Формирование понимания любви и уважения к Отечеству, патриотизма в разных религиях страны.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;	Самостоятельная работа
		Подготовка творческих проектов.	1	Комбинированный урок		Закрепление знаний, понимания ценностей: Отечество, семья, религия – как основы религиозно – культурной традиции многонационального народа России	Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов	Самостоятельная работа
		Выступление учащихся со своими творческими работами	1	Урок-конференция		Возможные темы: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе)» и т.д.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Формирование уважительного отношения к рассказчику и выступающему	Презентации творческих работ
		Выступление учащихся со своими творческими работами	1	Урок-конференция		Возможные темы: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Формирование уважительного отношения к рассказчику и выступающему	Презентации творческих работ
		Презентация творческих проектов	1	Урок-конференция		Тема: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).	Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения Формирование уважительного отношения к рассказчику и выступающему	Презентации творческих работ
		Резерв
		Резерв

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы

Предмет_____________________

Класс____________________

Учитель___________________

20__/20__ учебный год

№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	По плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

«__»_______________20__

Учитель _________________________ (____________________________)

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ школа №326: по УВР ______________ (_______________)

«__»____________20____

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Основам православной культуры» для 4 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2010 года)
Программы общеобразовательных учреждений автора А.Я.Данилюк «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» (учебно-методический комплекс «Школа России» (М.: Просвещение, 2012)
в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Кураев А.В. «Основы духовно — нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5. классы» (учебник для общеобразовательных учреждений - М: Просвещение,2012) включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Уровень программы базовый.

Цели и задачи учебного курса

Цель учебного курса «Основы православной культуры» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.

Задачи учебного курса :

Знакомство обучающихся с основами православной культуры;
Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе;
Формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Общая характеристика учебного курса

Учебный курс «Основы православной культуры» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Место курса в учебном плане

На изучения курса «Основы православной культуры» в четвертом классе начальной школы отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 ч (34 учебные недели)

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

Содержание учебного курса

Блок 1. Введение (1ч)

Россия – наша Родина.

Блок 2. Основы православной культуры (27 часов).

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни.

Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и ее ценности.

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (3 часов).

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Резерв 3ч

Система оценки планируемых результатов

Система оценки ориентирована на выявление и оценку образовательных достижений учащихся.

Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,
ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;
сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания.

Тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	сроки
№п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	по плану	по плану
1	Содержание учебного курса
2	Блок 1. Введение	1
4	Блок 2. Основы православной культуры	27
7	Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России	3
9	Резерв 2ч	3
	Всего:	34 ч.

Учебно-методический комплект

Кураев А.В. «Основы духовно — нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5. классы» (учебник для общеобразовательных учреждений - М: Просвещение,2012).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока		Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения		Виды форма контроля	Примечание
						Освоение предметных результатов	УУД	Виды форма контроля	Примечание
	1 четверть (9ч)
	Блок №1 Введение. 1час
		Россия - наша Родина.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Узнавать государственную символику РФ, проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории и культуре. Принимать нравственные ценности: Отечество, долг, нравственность, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.	Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; Осознавать этапы организации учебной работы.	ТК УО
Блок №2 Основы православной культуры (27ч)
		Культура и религия.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения. Понимать значение культуры и религии и в выстраивании конструктивных отношений в обществе.	Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; Овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений. Формировать основы для принятия культурных традиций Своей страны.	ТК УО
		Человек и Бог в православии.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Передать главное из прочитанного и прослушанного текста; осуществлять запись выборочной Информации по заданной Теме. Понимать и принимать первоначальные представления о религиозной культуре.	Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений формировать основы для принятия культурных традиций своей страны.	ТК УО Сб
		Православная молитва.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Строить логическое рассуждение, включающее Установление причинно- следственных связей. Самостоятельно находить варианты решения учебной задачи, представленной на словесно-образном уровне.	Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений. Формировать основы для принятия культурных традиций Своей страны.	ТК УО ВзО
		Библия и Евангелие.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Формулировать собственное мнение и позицию; учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новой теме.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и познавательного характера. Определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.	ТК УО ПО
		Проповедь Христа		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Отвечать на вопросы различного характера, связанные темой; строить небольшой рассказ. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение по теме.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и познавательного характера. Определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.	ТК УО Ср Сб
		Христос и его крест.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.	Овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений. Воспитывать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.	ТК ПР Сб
		Пасха.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Грамотно формулировать вопросы; самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения. Самостоятельно находить варианты решения учебной задачи, представленной на словесно-образном уровне.	Овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений. Воспитывать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.	ТК УО Ср
		Православное учение о человеке.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Формулировать собственное мнение и позицию; учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Чувству ответственности за себя и своих близких.	Развитие самостоятельности и личной ответственности За свои поступки на основе представлений О нравственных нормах, социальной справедливости. Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения На текстовом материале. Формирование моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение.	ТК УО Пр
2 четверть (7ч)
		Совесть и раскаяние.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Отвечать на вопросы по содержанию текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом. Понимать чувства других людей, сопереживать и помогать им.	Развитие самостоятельности и личной ответственности За свои поступки на основе представлений О нравственных нормах, социальной справедливости. Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения На текстовом материале. Формирование моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение.	ТК УО СР
		Заповеди.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Осознавать прочитанный и услышанный текст, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы. проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе.	Развитие самостоятельности и личной ответственности За свои поступки на основе представлений О нравственных нормах, социальной справедливости. Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения На текстовом материале. Формирование моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение.	ТК УО Пр
		Милосердие и сострадание.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Передать главное из прочитанного и Прослушанного текста. Работать со схемой - планом. Самостоятельно учитывать выделенные Учителем ориентиры действия в новой Теме.	Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Результатов деятельности.	ТК УО
		Золотое правило этики.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Работать со словарём, схемой; самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения. Самостоятельно находить варианты решения учебной задачи, представленной на словесно-образном уровне.	адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате. Строить монологическое высказывание, Владеть диалогической Формой коммуникации	ТК СР Т
		Храм.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Осознанно строить Сообщения в устной и письменной форме, Творчески выражать Свое мнение по теме.	Воспитывать доверие и уважение к истории и культуре Отечества. Определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок	ТК УО Сб
		Икона.		1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Передать главное из прочитанного и Прослушанного текста; Работать со словарём. Самостоятельно находить варианты решения учебной задачи, представленной на словесно-образном уровне.	Воспитывать доверие и уважение к истории и культуре Отечества. Определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок	ТК УО Ср
		Подведение итогов		1	Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности учащихся	Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение; Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и познавательного характера. Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от её результатов. Определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и дополнительной литературы и источников интернета. Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию. Воспитывать доверие и уважение к истории и культуре отечества.	ИК П ТР
3 четверть (10ч)
			Как христианство пришло на Русь.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Первоначальным представлениям о традиционных религиях, их роли в истории россии.	Адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации Воспитывать чувство гордости за родину, прошлое россии, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям её граждан.	ТК УО ВзО
			Подвиг	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Излагать свое мнение по поводу истории религий в жизни людей нашей страны; анализировать ответ.	Адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации Воспитывать чувство гордости за родину, прошлое россии, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям её граждан.	ТК УО Т
			Заповеди блаженств.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать другое мнение и позицию, стрмиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Основам нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания.	Развивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления. Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.	ТК УО Сб
			Зачем творить добро?	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.	Развивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления. Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.	ТК УО Сб
			Чудо в жизни христианина.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения. Осознавать прочитанный и услышанный текст, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.	Определять общие цели и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности. Основы для осознания этнической, культурной, семейной, гражданской идентичности. Полно и адекватно воспринимать художественный и научно - познавательный текст. Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.	ТК УО СР Т
			Православие о Божьем суде.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Грамотно формулировать вопросы; самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения. Адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллектив- Ной деятельности.	Определять общие цели и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности. Основы для осознания этнической, культурной, семейной, гражданской идентичности. Полно и адекватно воспринимать художественный и научно - познавательный текст. Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.	ТК УО В
			Таинство причастия.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	При контроле своей работы уметь обращаться к различным источникам информации; давать оценку и анализировать ответ. Допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. Не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Определять общие цели и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности. Основы для осознания этнической, культурной, семейной, гражданской идентичности. Полно и адекватно воспринимать художественный и научно - познавательный текст. Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.	ТК УО Т
			Монастырь.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Формулировать собственное мнение и позицию; учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.	Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий. Формирование мотивации к труду и работе на результат.	ТК УО СР В
			Отношение христианина к природе.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Оценивать характер взаимоотношений людей с позиции развития Этических чувств, доброжелательности и Эмоционально- Нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. Быть готовым к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.	Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий. Формирование мотивации к труду и работе на результат.	ТК УО СР
			Христианская семья.	1	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Осознавать ценность человеческой жизни.	Развивать умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Воспитывать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость. Использовать речевые средства и средства информационно –коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	ТК УО В
4 четверть (8ч)
			Защита Отечества.	1	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, сверстники) в т.ч. С позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. Основным нормам религиозной морали, понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимать и принимать значение морально ответственного поведения в жизни человека и общества.	Развивать умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Воспитывать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость. Использовать речевые средства и средства информационно –коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	ТК УО К
			Христианин в труде.	1	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, сверстники) в т.ч. С позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. Основным нормам религиозной морали, понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимать и принимать значение морально ответственного поведения в жизни человека и общества.	Развивать умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Воспитывать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость. Использовать речевые средства и средства информационно – коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	ТК УО
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (3 часа)
			Любовь и уважение к Отечеству.	1	Комплексное применение знаний и способов деятельности.	Чувству гордости за Родину, героическое прошлое России, чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам достижениям народа Понимать и осознавать ценность нравственности и духовности в человеческой Жизни.	Воспитывать доверие и уважение к истории и культуре Отечества.	ТК УО Т
			Подготовка творческих проектов.	1	Индивидуальные консультации, сбор материала. Подготовка сообщения по выбранным темам.	Поиск необходимой информации для выполнения заданий; подготовка сообщений и проектов по выбранным темам; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Проявлять самостоятельность и инициативность в решении творческих задач, находить дополнительную информацию по теме или проблеме; Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов сети интернет.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и познавательного характера. Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от её результатов. Определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и дополнительной литературы и источников интернета. Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию. Воспитывать доверие и уважение к истории и культуре отечества.	ИК ТР ПРУ
			Выступление обучающихся со своими творческими работами	1	Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности учащихся	Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение; Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и познавательного характера. Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от её результатов. Определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и дополнительной литературы и источников интернета. Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию. Воспитывать доверие и уважение к истории и культуре отечества.	ИК П ТР
			резерв
			резерв
			резерв

Условные обозначения: ТК – текущий контроль, ИК – итоговый контроль, ТР – творческая работа, СР - самостоятельная работа, ПР – практическая работа, УО - устный опрос, П – проект , Т – тест, К - кроссворд, В - , Сб - сообщение, ВзО - взаимоопрос

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы

Предмет_____________________

Класс____________________

Учитель___________________

20__/20__ учебный год

№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	По плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

«__»_______________20__

Учитель _________________________ (____________________________)

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ школа №326: по УВР ______________ (_______________)

«__»____________20____

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2010 года)
примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения
программы общеобразовательных учреждений авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык.1-4 классы» (учебно-методический комплекс «Школа России» (М.: Просвещение, 2011)
в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» (учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях, М.: Просвещение», 2014 год), включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Уровень программы базовый.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Цели и задачи учебного курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели.

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического-восприятия и логического мышления учащихся.

Социокультурная цель ориентирование на формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями читать и правильно писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты - повествования небольшого объема;
развитие нравственных и эстетических чувств;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-целостного отношения к русскому языку, пробуждения познавательного интереса к русскому языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного курса

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, его абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Программа построена с учетом принципов системности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

В четвертом классе ведущее направление работы по русскому языку функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонение существительных, изменение их по падежам, склонение имен прилагательных, личных местоимений, спряжение глагола, изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи – наречие.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия его организации.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Русский язык» в четвертом классе начальной школы отводится 5ч в неделю. Курс рассчитан на 170 ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение учащимися 4 класса определённых личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировке в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде
формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

использование различных способов поиска. Обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и пава каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей – окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием предмета «Русский язык»

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных предложений;
способность проверять написанное.

В результате изучения русского языка в 4 классе ученик научится:

произносит звуки речи в соответствии с нормами языка;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
разбирать простое предложение с однородными членами;
ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;
оформлять предложения в устной и письменной речи;
писать обучающее изложение доступного текста;
списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;
производить разбор слова по составу;
подбирать однокоренные слова;
распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);
определять род, число, падеж имен существительных и имен прилагательных;
производить морфологический разбор доступных слов;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительно мягкого и разделительного твердого знака в слове;
устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Четвероклассники получать возможность научиться:

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;
проверять написанное. Находить в словах изученные орфограммы;
проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные сова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
производить разбор слова как части речи;
интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
вычленять в предложении основу и словосочетания;
производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
определять тип текста;
писать изложение и сочинение (85-90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание учебного курса

Повторение (11ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Посторение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами. Связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Фразеологизмы. Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных Ъ и Ь.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения)

Имя существительное (42 ч)

Склонение имён существительных. Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные типы склонения имен существительных (общее представление).

Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3-го склонения в единственном числе. Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи.

Склонение существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное (29ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнения в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных. Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение (7ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1,2,3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах.

Упражнения в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34ч)

Глагол как часть речи. Упражнения в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание Ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных глаголов в настоящем и будущем времени

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам.

Правописание –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и –тся в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов прошедшего времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени.

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов.

Повторение (14ч)

Развитие речи

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи.

Изложение (подробное и сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Резерв (3ч)

Система оценки планируемых результатов

Система оценки ориентирована на выявление и оценку образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов

Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,
ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;
сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка метапредметных результатов

Оценка предметных результатов

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по русскому языку.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:

входной контроль;

текущий контроль (не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта)
тематический контроль (проверка узловых вопросов программы)
итоговый контроль (за определённый достаточно большой промежуток учебного времени – четверть, полугодие, год)

Проверочные работы:

диагностические задания - позволяют выяснить сформированность учебной деятельности уч-ся, их умение применять полученные знания в новых, необычных учебных ситуациях. Проводятся в начале и конце изучения темы или курса
устный, фронтальный опрос
разноуровневые задания по теме (текущий контроль)
словарные диктанты (в том числе терминологические)
списывание
тесты ( в том числе разноуровневые, т.е позволяют определить качество усвоения знаний по теме)
диктанты с грамматическими заданиями
изложения

Контрольные работы:

тесты
диктанты с грамматическими заданиями

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий; контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	в т.ч.				сроки
№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	Разв. речи	Контр. работы	Диагностика	Проекты	по плану	факт
	Повторение изученного в 1-3 классах	11	4 И-1	Д-1 Пр.р.-1	1
	Предложение	9	2 И-1 С-1	Сл.д.-1 Пр.р.-1
	Слово в языке и речи	21	3 С-1	Сп-1 Д -1 Пр.р.-1 Сл.-1
	Части речи
	Имя существительное	42	5 И-2 С-3	Д-2 Сл.-1 Пр.р.-1	1	Проект «Говорите правильно!»
	Имя прилагательное	29	7 С-5 И-2	Д-1 Сп-1 Сл.д.-1 Пр.р.-1		1 «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»
	Личные местоимения	7	3 И-1	Пр.р.-1
	Глагол	34	5 И-3 С-2	Сп-1 Д- 2 Сл.д. -1 Пр.р.-1
	Повторение	14	3 И-2	Д-1	1
	Резерв	3
	итого	170	32 С-12 И-12	Сп-3 Д- 8 Сл.д. -5 Пр.р.-7	3	2

Д – диктант

Сп - списывание

И – изложение

С – сочинение

Пр.р.- проверочная работа

Сл.д.- словарный диктант

Учебно-методический комплект

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык 4 класс, в 2-х частях. Учебник для общеобразовательных учреждений / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий - М.: Просвещение», 2014.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Русский язык». 4 класс (диск CD-ROM), авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля	Примечание
№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Освоение предметных знаний	УУД	Виды и формы контроля	Примечание
1 четверть (45 часов)
Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)
		Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога	1	Урок повторения и систематизации	Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога. Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера	текущий
		Текст. План текста	1	Урок развития умений и навыков	Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Писать правильно слово «каникулы»	Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности	текущий
		Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Урок развития умений и навыков	Излагать содержание повествовательного текста	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему	1	Урок развития умений и навыков	Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи	Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами	текущий
		Предложение как единица речи.	1	Урок повторения и систематизации знаний	Составлять из слов предложения	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности	Входная диагностическая работа
		Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1	Комбинированный урок	Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»	Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Обращение	1	Комбинированный урок	Находить обращение в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	1	Комбинированный урок	Находить главные и второстепенные члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения	Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма	текущий
		Распространённые и нераспространённые предложения.	1	Урок развития умений и навыков	Различать распространённые и нераспространённые предложения	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Проверочная работа №1 по теме «Повторение»
		Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста	1	Комбинированный урок	Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса. Писать правильно слово «горизонт»	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Контрольный диктант №1	1	Контроль знаний, умений и навыков	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Контрольный диктант №1
Предложение (9 часов)
		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Однородные члены предложения (общее понятие)	1	Урок изучения нового материала	Находить в предложении однородные члены предложения. Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»	Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления	1	Урок изучения нового материала	Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	текущий
		Связь однородных членов в предложении с помощью союзов	1	Урок формирования умений и навыков	Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов. Писать правильно слово «багаж»	Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами	текущий
		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами. Писать правильно слово «календарь»	Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами	Словарный диктант №1
		Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Простые и сложные предложения	1	Урок формирования умений и навыков	Различать простое и сложное предложения	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Знаки препинания в сложном предложении	1	Урок формирования умений и навыков	Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Писать правильно слово «прекрасный»	Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма	текущий
		Знаки препинания в сложном предложении	1	Урок формирования умений и навыков	Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного	Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма	текущий
		Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1	Комбинированный урок	Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Проверочная работа №2 по теме «Предложение»
Слово в языке и речи (21 час)
		Лексическое значение слова	1	Урок развития умений и навыков	Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	1	Урок развития умений и навыков	Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Писать правильно слово «шофёр»	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Синонимы. Антонимы. Омонимы	1	Урок развития умений и навыков	Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Писать правильно слово «ещё»	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму	1	Урок развития умений и навыков	Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	текущий
		Части речи	1	Комбинированный урок	Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные. Писать правильно слово «двенадцать»	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Части речи	1	Урок развития умений и навыков	Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Части речи	1	Урок развития умений и навыков	Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать». Различать части речи по грамматическим признакам	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Контрольное списывание №1	1	Контроль знаний, умений и навыков	Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Контрольное списывание №1
		Наречие	1	Урок изучения нового материала	Находить в тексте наречия. Писать правильно слова: «впереди», «медленно»	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Наречие	1	Урок развития умений и навыков	Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилагательных. Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Наречие.	1	Комбинированный урок	Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Проверочная работа №3 по теме «Части речи»
		Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова	1	Урок развития умений и навыков	Называть значимые части слова. Находить в словах корень. Писать правильно слово «корабль»	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Состав слова. Суффиксы и приставки	1	Урок развития умений и навыков	Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «костюм»	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера	текущий
		Разбор слова по составу	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Правописание гласных и согласных в корнях слов	1	Урок развития умений и навыков	Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Писать правильно слово «железо»	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Правописание гласных и согласных в корнях слов	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять звуко-буквенный анализ слова. Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	текущий
		Упражнение в написании приставок и суффиксов	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять написание приставок и суффиксов	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.	1	Урок-игра	Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова. Писать правильно слово «билет»	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Словарный диктант №2
		Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления	1	Урок формирования умений и навыков	Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации	текущий
		Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»	1	Урок формирования умений и навыков	Составлять предложения и текст по репродукции картины	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	текущий
		Контрольный диктант №2	1	Контроль знаний, умений и навыков	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольный диктант №2
Имя существительное (42 часа)
		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Изменение по падежам	1	Урок изучения нового материала	Изменять имена существительные по падежам	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Признаки падежных форм имён существительных	1	Урок формирования умений и навыков	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	текущий
		Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1	Урок формирования умений и навыков	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	текущий
		Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1	Урок-практика	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
2 четверть (35 часов)
		Несклоняемые имена существительные	1	Урок формирования умений и навыков	Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме. Писать правильно слово «аллея»	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных	1	Урок изучения нового материала	Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	1	Урок формирования умений и навыков	Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»	1	Урок развития умений и навыков	Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	текущий
		2-е склонение имён существительных	1	Урок изучения нового материала	Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	1	Урок развития умений и навыков	Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Писать правильно слово «агроном»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		3-е склонение имён существительных	1	Урок изучения нового материала	Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	1	Урок развития умений и навыков	Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Писать правильно слово «пейзаж»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»	1	Урок развития умений и навыков	Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	текущий
		Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных	1	Урок формирования умений и навыков	Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Писать правильно слово «портрет»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Именительный и винительный падежи	1	Урок формирования умений и навыков	Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Родительный падеж	1	Урок формирования умений и навыков	Определять родительный падеж имени существительного. Писать правильно слово «инженер»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже	1	Урок развития умений и навыков	Определять родительный падеж имени существительного	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1	Урок формирования умений и навыков	Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах. Писать правильно слово «хлебороб»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1	Урок развития умений и навыков	Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах. Писать правильно слово «овца»	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Дательный падеж	1	Урок формирования умений и навыков	Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1	Урок развития умений и навыков	Доказывать правильность написания падежного окончания. Писать правильно слово «адрес»	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1	Урок формирования умений и навыков	Доказывать правильность написания падежного окончания	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Творительный падеж	1	Урок формирования умений и навыков	Определять творительный падеж имени существительного. Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	1	Урок развития умений и навыков	Доказывать правильность написания падежного окончания	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Предложный падеж	1	Урок формирования умений и навыков	Определять предложный падеж имени существительного	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	1	Урок развития умений и навыков	Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	1	Урок развития умений и навыков	Определять падеж имён существительных в единственном числе	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	текущий
		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1	Урок развития умений и навыков	Определять падеж имён существительных в единственном числе	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	текущий
		Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах	1	Комбинированный урок	Составлять предложение (словосочетание), употребляя имя существительное в заданной падежной форме	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании. Писать правильно слово «костёр»	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	текущий
		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1	Урок-игра	Определять падеж имени существительного в единственном числе	Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Словарный диктант №3
		Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1	Комбинированный урок	Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	текущий
		Контрольный диктант №3	1	Контроль знаний, умений и навыков	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольный диктант №3
		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе	1	Урок изучения нового материала	Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы. Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	текущий
		Промежуточная диагностическая работа	1	Контроль знаний, умений и навыков	Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова	Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения	Промежуточная диагностическая работа
		Именительный падеж множественного числа	1	Урок изучения нового материала	Писать правильно слово «директор». Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Родительный падеж множественного числа	1	Урок изучения нового материала	Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже. Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных	1	Урок изучения нового материала	Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации	текущий
		Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану Проект «Говорите правильно!»	1	Комбинированный урок	Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Проводить исследование, делать выводы, представлять работу	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
3 четверть (50 часов)
		Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	1	Урок изучения нового материала	Определять падеж имени существительного во множественном числе	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.	1	Комбинированный урок	Выполнять морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное».
		Контрольный диктант №4	1	Контроль знаний, умений и навыков	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольный диктант №4
Имя прилагательное (29 часов)
		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных	1	Урок формирования умений и навыков	Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Писать правильно слово «автомобиль»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации	текущий
		Род и число имён прилагательных. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина	1	Урок формирования умений и навыков	Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический». Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	1	Комбинированный урок	Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме. Писать правильно слово «сейчас»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	текущий
		Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе	1	Урок изучения нового материала	Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации	текущий
		Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»	1	Урок развития умений и навыков	Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	текущий
		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	Урок изучения нового материала	Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий
		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	Урок развития умений и навыков	Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Урок формирования умений и навыков	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Писать правильно слово «правительство»	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	Урок формирования умений и навыков	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Писать правильно слово «аппетит»	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Урок формирования умений и навыков	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Урок формирования умений и навыков	Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Комбинированный урок	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах. Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Урок формирования умений и навыков	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания	1	Урок формирования умений и навыков	Ставить имена прилагательные в нужном падеже. Писать правильно слово «командир». Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов	текущий
		Контрольное списывание №2	1	Контроль знаний, умений и навыков	Писать правильно слова на изученные орфограммы	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Контрольное списывание №2
		Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе	1	Урок изучения нового материала	Склонять имена прилагательные женского рода. Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей. Писать правильно слово «экскурсия»	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1	Урок изучения нового материала	Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1	Урок изучения нового материала	Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных	Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1	Урок формирования умений и навыков	Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах. Писать правильно слово «вагон»	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1	Урок формирования умений и навыков	Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1	Урок формирования умений и навыков	Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных. Писать правильно слово «кастрюля»	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	Словарный диктант №4
		Развитие речи. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение	1	Урок формирования умений и навыков	Писать по памяти сравнительно-описательный текст. Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка). Писать правильно слово «издалека»	Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран	текущий
		Склонение имён прилагательных во множественном числе. Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»	1	Урок изучения нового материала	Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Составлять текст по репродукции картины. Писать правильно слово «салют»	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1	Урок изучения нового материала	Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Писать правильно слово «ботинки»	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера	текущий
		Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1	Урок изучения нового материала	Писать правильно слово «богатство». Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных множественного числа	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера	текущий
		Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Развитие речи Изложение повествовательного текста	1	Комбинированный урок	Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прилагательных множественного числа. Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме	Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации	текущий
		Обобщение знаний об имени прилагательном	1	Урок-конференция	Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное».
		Развитие речи. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1	Комбинированный урок	Называть грамматические признаки имён прилагательных. Составлять текст. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слово «сзади»	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимание текстов, извлечение необходимой информации	текущий
		Контрольный диктант №5	1	Контроль знаний, умений и навыков	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольный диктант №5
Личные местоимения (7 часов)
		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Роль местоимений в речи	1	Урок развития умений и навыков	Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	1	Урок развития умений и навыков	Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога	1	Урок развития умений и навыков	Определять лицо, число и падеж местоимений. Составлять тексты с включением в них диалога. Писать правильно слова: «металл», «металлический»	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	1	Урок развития умений и навыков	Определять лицо, число и падеж местоимений	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	текущий
		Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Развитие речи Составление поздравительной открытки	1	Комбинированный урок	Определять лицо, число и падеж местоимений. Писать правильно слова: «победа», «председатель»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях	текущий
		Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Комбинированный урок	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	текущий
		Морфологический разбор местоимений.	1	Контрольно-обобщающий урок	Выполнять морфологический разбор местоимения Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения»
Глагол (34 часа)
		Глагол как часть речи (повторение)	1	Комбинированный урок	Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Время глагола	1	Урок формирования умений и навыков	Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	текущий
		Изменение глаголов по временам	1	Урок формирования умений и навыков	Изменять глаголы по временам. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации	текущий
		Неопределённая форма глагола	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	текущий
		Контрольный диктант №6	1	Контроль знаний, умений и навыков	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	Контрольный диктант №6
		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Неопределённая форма глагола	1	Урок развития умений и навыков	Находить в предложении глаголы в неопределённой форме	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме	1	Комбинированный урок	Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Упражнение в образовании форм глаголов	1	Урок-практика	Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов. Писать правильно слова: «везде», «свитер»	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану	1	Комбинированный урок	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слова: «сверху», «снизу»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	текущий
		Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)	1	Урок изучения нового материала	Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	1	Урок изучения нового материала	Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	текущий
4 четверть (40 часов)
		Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами	1	Урок развития умений и навыков	Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу. Находить в предложениях глаголы с частицей не	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1	Комбинированный урок	Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	текущий
		Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени	1	Урок изучения нового материала	Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Спряжение глаголов в будущем времени	1	Урок изучения нового материала	Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. Писать правильно слова: «назад», «вперёд»	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Личные окончания глаголов I и II спряжений	1	Урок-практика	Называть личные окончания глаголов I и II спряжений	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений	текущий
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Урок изучения нового материала	Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме	1	Урок формирования умений и навыков	Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений	текущий
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Урок формирования умений и навыков	Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	Урок развития умений и навыков	Распределять глаголы по спряжениям	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	Словарный диктант № 5
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Комбинированный урок	Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	текущий
		Контрольное списывание № 3	1	Контроль знаний, умений и навыков	Называть правила правописания слов на изученные темы	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Контрольное списывание № 3
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Урок закрепления полученных знаний	Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1	Урок изучения нового материала	Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1	Урок формирования умений и навыков	Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста	1	Комбинированный урок	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	текущий
		Правописание глаголов в прошедшем времени	1	Урок изучения нового материала	Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Правописание глаголов в прошедшем времени	1	Урок формирования умений и навыков	Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени. Писать правильно слова: «свобода», «здесь»	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	текущий
		Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»	1	Контроль знаний, умений и навыков	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»
		Развитие речи. Составление текста на спортивную тему	1	Комбинированный урок	Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	текущий
		Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1	Урок-игра	Выполнять морфологический разбор глагола	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	текущий
		Контрольный диктант №7	1	Контроль знаний, умений и навыков	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольный диктант №7
		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Комбинированный урок	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	текущий
Повторение (14 часов)
		Повторение по теме «Наша речь и наш язык»	1	Урок повторения и систематизации	Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Развитие речи Повторение по теме «Текст»	1	Урок повторения и систематизации	Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях	текущий
		Повторение по теме «Предложение»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	текущий
		Контрольный диктант № 8	1	Контроль знаний, умений и навыков	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Контрольный диктант № 8
		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Имя существительное»	1	Комбинированный урок	Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Итоговая диагностическая работа	1	Контроль знаний, умений и навыков	Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Итоговая диагностическая работа
		Орфограммы в значимых частях слова	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	текущий
		Орфограммы в значимых частях слова	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	текущий
		Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Комбинированный урок	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	текущий
		Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Называть правила правописания слов на изученные темы	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	текущий
		Обобщение знаний по курсу «Русский язык	1	Урок повторения и систематизации	Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	текущий
		Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1	Урок закрепления полученных знаний	Называть правила правописания слов на изученные темы	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях	текущий
		Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Комбинированный урок	Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	текущий
		Игра «Родное слово»	1	Урок-игра	Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
		Резерв
		Резерв
		Резерв

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы

Предмет_____________________

Класс____________________

Учитель___________________

20__/20__ учебный год

№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	По плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

«__»_______________20__

Учитель _________________________ (____________________________)

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ школа №326: по УВР ______________ (_______________)

«__»____________20____

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2010 года)
примерной программы начального общего образования по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения
программы общеобразовательных учреждений авторов Роговцевой Н.И . Анащенко С.В. ««Технология» 1-4 классы,- М.: Просвещение 2011г.» (учебно-методический комплекс «Школа России» (М.: Просвещение, 2011)
в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Роговцевой Н.И «Технология» (учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях, М.: Просвещение», 2014 год), включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Уровень программы базовый.

ХХI век – век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Цели и задачи учебного курса

Целями изучения курса «Технология» являются:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью
формирование позитивного эмоционально- ценностного отношения к труду и людям труда

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Технология» основных задач:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Общая характеристика учебного курса

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Русский язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технрологии через осмысление младшими школьниками деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассмативается как созидатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения; овладевают отдельными технологическими операциями – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и т.д.; знакомятся со свойствами материалов; учатся экономно расходовать материалы; осваивают проектную деятельность.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Технология» в четвертом классе начальной школы отводится 1ч в неделю. Курс рассчитан на 34 ч ( 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

воспитание патриотизма, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю россии.
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

В результате изучения технологии в 4 классе ученик научится:

воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека – созидателя в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе;
бережно относится к предметам окружающего мира;
узнавать, называть, сравнивать основные материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;
уметь читать простейшие чертежи;
использовать правила и способы работы с шилом, швейной иголкой, булавками, наперстком, ножницами;
использовать правила безопасности;
выполнять изделие, используя разные материалы.

Ученик получит возможность научится:

осмысливать понятие «городская инфраструктура»;
осуществлять под руководством учителя проектную деятельность;
изготавливать простейшие изделия по образцу;
осмысливать значение инструментов;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу;
использовать возможности сети Интернет по поиску информации;
развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Содержание учебного курса

Как работать с учебником (1 ч)

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Раздел Человек и земля (22 ч)

Вагоностроительный вагон.Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Составление модели вагона из бумаги, картона.

Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.

Полезные ископаемые. Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессии: мастер по камню.

Автомобильный завод. Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Монетный двор. Знакомство с основами чеканки моделей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – теснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой – фольгой.

Фаянсовый завод. Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Швейная фабрика. Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра, создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии. Понятия: мягкая игрушка.

Обувное производство. Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание моделей обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Деревообрабатывающие производства. Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы со столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Кондитерская фабрика. Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао - тертое, какао-масло, конширование.

Бытовая техника. Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/ плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов»».

Тепличное хозяйство. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Человек и вода (3 ч)

Водоканал. Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струи метра. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Порт. Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.

Узелковое плетение. Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.

Человек и воздух (3 ч)

Самолетостроение. Ракетостроение. Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Ракетоноситель. Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний на бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Человек и информация (4ч)

Создание титульного листа. Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.

Работа с таблицами. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец.

Создание содержания книги. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».

Переплётные работы. Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку (в 5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.

Итоговый урок. Анализ своей работы на уроках технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Резерв 1ч

Система оценки планируемых результатов

Система оценки ориентирована на выявление и оценку образовательных достижений учащихся.

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия.

Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося
ориентации на содержательные моменты образовательного процесса;
сформированности основ гражданской;
сформированности самооценки;
сформированности мотивации учебной деятельности;
знания моральных норм; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка личностного прогресса ученика осуществляется с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего, тематического оценивания.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль – в форме устного, фронтального опроса; тематический контроль – в форме тестов; выставка готовых изделий; проектные работы; итоговый тест.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	сроки
№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего (ч)	по плану	факт.
	Как работать с учебником	1
	Человек и земля	22
	Человек и вода	3
	Человек и воздух	3
	Человек и информация	4
	Резерв	1
	Итого	34

Учебно-методический комплект

Технология. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Роговцева, Н. И - М.: Просвещение», 2014.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология». 4 класс (диск CD-ROM), автор Роговцева Н. И.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля	Инструменты и оборудование	Примечание
№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Освоение предметных знаний	УУД	Виды и формы контроля	Инструменты и оборудование	Примечание
1 четверть ( 9 ч)
		Как работать с учебником	1	Комбинированный	Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.	Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	текущий	Простой карандаш, цветные карандаши, ластик
Человек и земля 22ч
		Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона	Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Самостоятельная работа	Цветной картон, циркуль, клей
		Вагоностроительный завод. Изделия: «Кузов вагона»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона	Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Самостоятельная работа	Картон, цветная бумага, ножницы, циркуль, клей
		Вагоностроительный завод. Изделия: «Пассажирский вагон»	1	Урок-практика	Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона	Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование адекватной и позитивной самооценки.		Картон, цветная бумага, ножницы, циркуль, клей
		Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу	Самостоятельная работа	Картон, цветная бумага, ножницы, циркуль, клей
		Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка»	1	Комбинированный	Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися.	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного Формирование адекватной и позитивной самооценки	Самостоятельная работа	Пластилин, стека, коробка, тряпочка, подкладная доска
		Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»	1	Комбинированный	Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Самостоятельное составление плана изготовления изделия.	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Самостоятельная работа	Картон, цветная бумага, ножницы, циркуль, клей
		Автомобильный завод. Изделие: «Кузов грузовика»	1	Комбинированный	Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Самостоятельное составление плана изготовления изделия.	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Самостоятельная работа	Картон, цветная бумага, ножницы, циркуль, клей
		Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Самостоятельная работа	Ножницы, шариковая ручка, картон, фольга, карандаш, калька, скрепки, бумага для эскиза, стирательная резинка
2 четверть (7ч)
		Монетный двор. Изделие: «Медаль»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Самостоятельная работа	Пластилин, стороны медали, стека, лента, скоба
		Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы».	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.	Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Самостоятельная работа	Пластилин, стека, подкладная доска, пластмассовая бутылочка, бумага для эскиза, мука или крахмал, мягкая кисть, белая гуашь,
		Фаянсовый завод. Изделие: «Ваза».	1	Комбинированный	Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.	Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Самостоятельная работа Тест: «Как создается фаянс»	Гуашь, кисть, тряпочка, емкость для воды, клей ПВА
		Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Самостоятельная работа	Сантиметровая лента, бумага для выполнения чертежа, простой карандаш, однотонная ткань, синтепон, тесьма, карандаш, булавки, циркуль, ножницы, нитки, игла
		Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка»	1	Комбинированный	Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Самостоятельная работа	Ткань, набивочный материал, ножницы, тонкая проволка, нитки, игла, циркуль, линейка, булавки, мел, мягкий карандаш
		Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»	1	Комбинированный	Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование познавательного мотива.	Самостоятельная работа	Цветные карандаши, картон, цветная бумага, ножницы, линейка, клей, приспособление для работы с клеем, карандаш, ластик
		Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»	1	Комбинированный	Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование познавательного мотива.	Самостоятельная работа	Цветные карандаши, картон, цветная бумага, ножницы, линейка, клей, приспособление для работы с клеем, карандаш, ластик
3 четверть (10ч)
		Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира	Самостоятельная работа	Линейка, 4 деревянные планки (2х30 см, 2х15 см), клей ПВА, веревка, нож, наждачная бумага, кусочки ткани, краски
		Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений»	1	Комбинированный	Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира	Самостоятельная работа	Линейка, 4 деревянные планки (2х30 см, 2х15 см), клей ПВА, веревка, нож, наждачная бумага, кусочки ткани, краски
		Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка»,	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер.	Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование познавательного мотива.	Самостоятельная работа	Посуда, инвентарь и принадлежности (разделочная доска, миска, столовая и чайная ложка, фартук, головной убор); ингредиенты (на одну группу 600-7000 г измельченного печенья, 1 банка сгущенки, 200 г масла сливочного, 5 ч.л. какао)
		Кондитерская фабрика. Изделие: «Шоколадное печенье»	1	Комбинированный	Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер.	Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование познавательного мотива.	Самостоятельная работа, практическая работа Практическая работа№1: «Тест «Кондитерские изделия».
		Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Самостоятельная работа	2 батарейки, лист фольги (20х30) невысокая пластмассовая бутылочка с крышкой, лампочка, ножницы, лист бумаги ( ширина 10 см), липкая лента (скотч)
		Бытовая техника. Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы»	1	Комбинированный	Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Самостоятельная работа, практическая работа Практическая работа №2: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов"».	Линейка, карандаш, ножницы, клей, лист плотной бумаги, капроновая лента, прозрачная крышка диаметром 10 см, маркер
		Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Самостоятельная работа	Семена цветов, пластмассовые горшочки из-под йогурта, шило, поддоны земля
Человек и вода (3ч)
		Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды»		Урок изучения нового материала, 1 час	Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.	Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Самостоятельная работа	Бумажные салфетки, воронка, бутылка, банка с водой, ложка почвы
		Порт. Изделие: «Канатная лестница»		Урок изучения нового материала, 1 час	Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.	Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации	Самостоятельная работа, практическая работа Практическая работа №3: «Технический рисунок канатной лестницы».	Бечевка, линейка, гелевая ручка, ножницы
		Узелковое плетение. Изделие: «Браслет»		Урок изучения нового материала, 1 час	Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Самостоятельная работа	Тесьма/веревки/шнур/нити, бусины, доска, скотч, ножницы, сантиметровая лента
4 четверть (8ч) Человек и воздух (3ч)
		Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолет»		Урок изучения нового материала, 1 час	Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование познавательного мотива	Самостоятельная работа	Картон, цветная бумага, ножницы, циркуль, клей
		Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель»		Урок закрепления изученного материала, 1 час	Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование познавательного мотива	Самостоятельная работа	Картон, цветная бумага, ножницы, циркуль, клей
		Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей»		Комбинированный, 1 час	Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Формирование познавательного мотива	Самостоятельная работа	Картон, цветная бумага, ножницы, клей, тесьма/веревки/шнур/нити
Человек и информация (4ч)
		Создание титульного листа Работа с таблицами.		Комбинированный, 1 час	Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор корректор, художник.	Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Самостоятельная работа
		Создание содержания книги.		Комбинированный, 1час	ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».	Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Самостоятельная работа, практическая работа Практическая работа №4: «Содержание»	Картон, цветная бумага, ножницы,
		Переплетные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»		Комбинированный, 2 часа	Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.	Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Формирование умения договариваться, находить общее решение Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование познавательного мотива	Самостоятельная работа	Картон, цветная бумага, ножницы,
		Итоговый урок		Комбинированный, 1 час	Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Формирование познавательного мотива.	текущий
		Резерв

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы

Предмет_____________________

Класс____________________

Учитель___________________

20__/20__ учебный год

№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Дата плановая	Дата проведения	Тема	По плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

«__»_______________20__

Учитель _________________________ (____________________________)

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ школа №326: по УВР ______________ (_______________)

«__»____________20____

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 4 клас
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Электронное приложение к учебнику «Основы мировых религиозных культур. 4 класс» (диск CD-ROM)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по курсу "Русский язык" к УМК В. П. Канакиной 2 клас

рабочая программа по математике 2 клас умк школа россии

Рабочие программы для 2 класа по программе "Школа России"

КТП к рабочей программе по Русскому языку 3 клас УМК "Школа России"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности в начальных класах " Проектная деятельность".

Рабочая программа по литературному чтению 4 клас ФГОС

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я-юный исследователь" для 1-4 класа

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 4 класрабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Электронное приложение к учебнику «Основы мировых религиозных культур. 4 класс» (диск CD-ROM)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по курсу "Русский язык" к УМК В. П. Канакиной 2 клас

рабочая программа по математике 2 клас умк школа россии

Рабочие программы для 2 класа по программе "Школа России"

КТП к рабочей программе по Русскому языку 3 клас УМК "Школа России"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности в начальных класах " Проектная деятельность".

Рабочая программа по литературному чтению 4 клас ФГОС

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я-юный исследователь" для 1-4 класа

Рабочие программы 4 клас
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему