РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Изобразительное искусство» для начального общего образования Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)
материал по изобразительному искусству (изо) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 Г. ТАТАРСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Изобразительное искусство»

для начального общего образования

Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)

СОСТАВИТЕЛЬ:

РУБАН Н.С., учитель изобразительного искусства

2015, 2016, 2017

1. Планируемый результат освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «ИХЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

   В результате изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» у обучающихся при получении начального общего образования:

Будут сформированы:

•  первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• основы художественной культуры в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Обучающиеся овладеют:

• практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации)

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм) окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура), в природе, на улице, в быту;
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления  — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

1 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

        У первоклассника будет сформировано:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• положительное отношение к урокам изобразительного искусства;
•  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.

      Первоклассник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

      МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета
           Регулятивные УУД:

 Первоклассник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Первоклассник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Первоклассник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

           Первоклассник получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД:

Первоклассник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Первоклассник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

     ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Первоклассник научится:

• правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш
• свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги
• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов
• правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности)
• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира
• применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений
• узнавать изображение на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают);
• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина)

Первоклассник получит возможность научиться:

• - назвать главные и составные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой)
• - элементарным правилам смешивания цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый - зеленый).

 2 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

 У второклассника будут сформированы:

• учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

      Второклассник получит возможность для формирования:

• адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Регулятивные УУД:

Второклассник научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Второклассник получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Второклассник научится:

• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Второклассник получит возможность научиться:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

Второклассник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Второклассник получит возможность научиться:

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Второклассник научится:

•  правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность;
• определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
• передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
• передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
• выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, из геометрических форм;
• лепить простейшие объекты действительности, животных, фигурки народных игрушек;
• составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.

Второклассник получит возможность научиться:

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
• верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, строение и цвет предметов.

3 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

У третьеклассника будут сформированы:

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни.

Третьеклассник получит возможность для формирования:

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Регулятивные УУД:

Третьеклассник научится:

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД:

Третьеклассник научится:

• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД:

Третьеклассник научится:

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Третьеклассник научится:

• выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
• чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
• сравнивать свой рисунок с изображенным предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
• выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
• соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
• чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
• выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
• использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
• творчески применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;
• использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
• расписывать готовые изделия согласно эскизу;
• применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• различать понятия «набросок», «теплый цвет», «холодный цвет», «Живопись», «графика», «архитектура», «архитектор»
• простейшим правилам смешения основных красок для получения более холодного и теплого оттенков: красно-оранжевого и желто- оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
• доступным сведениям о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан.);
• начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Пасада, Семенова и Полхов-Майдана.

 4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

У четвероклассника будут сформированы:

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Четвероклассник получит возможность для формирования:

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Регулятивные УУД:

Четвероклассник научится:

• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Четвероклассник научится:

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

 Коммуникативные УУД:

Четвероклассник научится:

• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится:

• рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства;
• чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
• выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
• передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
• использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
• анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
• использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;
• использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
• передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно -анатомическое строение животных, фигуры человека.

Выпускник получит возможность научиться:

• начальным сведениям о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит)
• терминам «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;
• начальным сведениям о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;
• начальным сведениям о видах современного декоративно-прикладного искусства;
• основным средствам композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
• простейшим сведениям о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода;
• начальным сведениям о светотени (свет, тень полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
• делению цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
• изменение цвета в зависимости от расположения предметов в пространстве (для отдельных предметов – смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

II.        Содержание учебного предмета «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

1 КЛАСС

 Виды художественной деятельности – 11 часов

Живописные материалы. Основные правила работы с красками. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Видеть неожиданную красоту в неброских деталях природы. Любоваться красотой природы. Создавать цветы-заготовки. Составлять из готовых цветов коллажную работу.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Овладеть первыми навыками работы в объемной аппликации и коллаже.

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Различать три вида художественной деятельности, анализировать в чем состояла роль изображения, роль украшения, роль постройки, их участие в создании произведений искусства.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Азбука искусства – 12 часов

Ритм линий, пятен, цвета. Развивать способности целостного обобщенного видения. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщённый образ формы. Навыки работы с кистью, краской (один цвет) и водой.

Объём в пространстве и объём на плоскости. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги). Овладеть первичными навыками изображения в объеме.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений.

Линия, штрих, пятно и художественный образ. Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость и грусть, удивление, восторг).

Симметрия и асимметрия. Понимать простые основы симметрии.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

Простые геометрические формы. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких составных частей состоят дома.

Постройка в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, выразительных образов природы. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, соты, раковины, орешки), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Трансформация форм. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Влияние формы предмета на представление о его характере. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Природные формы.  Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Значимые темы искусства – 10 часов

Искусство вокруг нас. Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художником. Рассуждать о содержании рисунков, сделанными детьми.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Находить, рассматривать красоту (интересное, необычное) в обыкновенных явлениях (листья, капли дождя, паутинки, камушки) и рассуждать об увиденном. Выявлять геометрическую форму.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней), любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической работы.

Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Придумать, как можно украсить свой класс к празднику.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Учиться поэтическому видению мира, развивать фантазию и творческое воображение.

Пейзажи родной природы. Учиться изображать пейзажи родного края.

2 КЛАСС

Виды художественной деятельности – 16 часов
Живописные материалы. Многоцветие мира и три основные краски (гуашь). Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями. Работа гуашью, изображение цветов на картоне зелёного цвета. Правильно работать гуашью; смешивать краски; организовывать своё рабочее место.
Пять красок  -  богатство цвета и тона: гуашь. Развивать способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе. Работа гуашью, изображение стихии в природе.
Материалы для рисунка. Выразительные возможности других материалов – пастель и цветные мелки. Выполнять практическую работу, используя восковые мелки и акварель.
Понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира. Работа восковыми мелками и акварелью, изображение осеннего букета.
Элементарные приёмы работы с различными материалами. Выразительные возможности аппликации. Работу  из природных материалов: собрать листья, высушить под прессом и создать  композицию из сухих листьев по заданному образцу, заменять  листья  похожими по форме и размеру на образец. Работа с природным материалом, составление композиции из листьев.
Материалы для рисунка. Выразительные возможности графических материалов. Выполнять  практическую работу по изображению волшебного цветка. Работа тушью и акварелью, изображение волшебного цветка.
Материалы скульптуры  и их роль в создании выразительного образа. Выразительность материалов для работы в объёме (пластилин, глина). Находить выразительные, образные объёмы в природе, работая с пластичными материалами. Работа с глиной, лепка динозавров.
Выразительные возможности бумаги. Находить выразительные образы природы; уметь передавать эти образы на бумаге. Работа с  разными видами бумаги, изображение земли, усыпанной листьями.
Изображение птиц родного края. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Работа по интересам, составление выставки.
Изображение сказочной птица. Иметь представления о сказочных птицах; придумывать своё изображение сказочной птицы; свободно работать  красками и кистью, создавая образ сказочной птицы на листе бумаги. Аппликация из цветной бумаги, изображение сказочной птицы.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Паутинка. Свободно работать  гуашью и кистью, создавая  изображение паутины на листе бумаги. Работа гуашью, изображение паутины в природной среде.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Кружева. Иметь представления об кружевах, созданных человеком. Придумывать свой вариант украшения, образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз кружевной салфетки на листе бумаги. Работа белой гуашью по цветной бумаге, изображение кружевной салфетки.
Красота и разнообразие зданий.  Мой дом. Рассматривать и сравнивать реальные строения разных домов. Изображать дома, работая печатками, гуашью, фломастерами. Рисование печатками, работа гуашью, фломастерами, рисование дома.
Красота и разнообразие зданий. «Город – коробок». Изображать придуманные дома, работая гуашью, фломастерами. Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, создание домика.

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка домика. Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Взаимодействие трех видов художественной деятельности.  

Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, фломастерами, конструирование домика. 
Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка городка. Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Совместная работа, конструирование из готовых форм, изготовление городка. Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство – 9 часов
Наблюдение природы и природных явлений, различие их характера и эмоциональных состояний. Море. Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношение к окружающему миру через изображение природы. Работа с гуашью, изображение моря с передачей состояния природы.
Использование разных художественных материалов  и средств природы, изображение животных. Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношения к окружающему миру через изображение животных. Работа черным фломастером или гуашью и тонкой кистью, изображение животного с передачей его характера.
Жанр портрет (женский образ). Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства. Работа с живописными материалами, изображение контрастных по характеру сказочных женских образов.
Образ современника. Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства. Работа с живописными материалами, изображение контрастных образов.
Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  способность передавать в художественно-творческой деятельности образ человека, его характер. Работа с пластилином, лепка сказочного героя.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Кокошник. Овладение  навыками  моделирования из бумаги, навыками изображения средствами аппликации. Аппликация из цветной бумаги, украшение готовых форм кокошников и доспехов.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Щит (корабль). Понимать, что в создании формы предметов  принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге. Формирование первичных умений видеть конструкцию и декор предмета, т. е. то, как он построен. Работа гуашью, вырезание формы корабля (корабля).
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Украшения для сказочных героев. Понимать, что в создании формы предметов  принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге. Работа гуашью, вырезание корабля, украшение его паруса. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников по разделу «О чём говорит искусство». Работа с разными материалами.
Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Работа гуашью и цветной бумагой, изображение чудо – ковриков.
Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Работа гуашью, изображение волшебного леса/
Линия как средство выражения: ритм линий. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм линий, как средство выражения. Понятие «Линия»; «Ритм линии». Работа с графическими материалами, изображение мыльных пузырей.
Ритм пятен как средство выражения. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм пятен, как средство выражения. Работа с гуашью и с черной цветной бумагой, изображение силуэтных композиций.
Пропорции выражают характер. Автопортрет. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к самому себе. Работа восковыми мелками и акварелью, изображение автопортрета.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм линий, пятен и цвета. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.
Ритм линий, пятен, цвета, композиции. «Весна, шум птиц». Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приёмами работы с цветом. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Воспринимать

3 КЛАСС

Художественное конструирование и дизайн – 2 час

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Различать виды художественных материалов. Рассуждать как их можно использовать в собственной художественно-творческой деятельности.

Искусство дарит людям красоту – 9 часов

Художественное конструирование и оформление игрушек, посуды, платка, обоев. Различать виды игрушек (матрёшка, дымковская). Рассуждать кто и как изготавливает игрушки, зачем они нужны. Выполнять рисунок любимой игрушки. Выполнять эскиз посуды. Выполнять макет посуды из пластилина. Выполнять оттиск рисунка обоев. Понятия «Ритм». Уметь соотносить настроение и цвет. Выполнять эскиз маминого (бабушкиного) платка.

Искусство вокруг нас сегодня. Проектная деятельность «Книжки-малышки». Участвовать в проектной деятельности. Понятие иллюстрация. Выполнять иллюстрацию к любимому литературному произведению. Выполнять макет книжки-сказки.

Искусство вокруг нас сегодня. Открытки. Познакомиться с понятием и видами открыток, правилами её составления.  Выполнять макет поздравительной открытки.

Азбука искусства. Как говорит искусство? – 1 час

Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. Понятие «Форма предмета», «Силуэт». Познакомиться с архитектурными памятниками Кремль, Дом Пашкова, Здание Московского университета в Москве. Кижи в Карелии. Познакомиться с архитекторами В. Баженов, Л. Руднев и т.д.  Выполнять эскиз архитектурного памятника и макет здания.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? – 2 час

Жанр пейзажа. Парки скверы и бульвары. Понятие «Пейзаж», виды пейзажа. Уметь различать парки, скверы, бульвары. Выполнять эскиз пейзажа.

Жанр пейзажа.  «Праздник в городе». Закрепить понятие пейзаж виды пейзажа, правила перспективы, композиция, цветовое решение. Выполнять эскиз городского пейзажа праздничного города.

Опыт художественно­творческой деятельности – 10 часов

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. Ажурная ограда. Понятие художественная ковка. Выполнять ажурную ограду из сложенной цветной бумаги.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики. Макет волшебного фонаря. Выполнять макет фонаря из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация. Макет витрины. Выполнять аппликацию витрины магазина. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: цветная бумага, картон. Макет машины. Выполнять макет машины из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Составлять рассказ о увиденном в цирке или театре.

Выполнять рисунок о цирке или театре по памяти или по образцу.

Проектная деятельность «Театр на столе». Познакомиться с творчеством художника Б. Кустодиева. Выполнять макет сцены настольного театра с героями.

Выполнять макет кукол из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление театра кукол. Выполнять макет кукол из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем. Распределять роли, разыгрывать мини-представление.

Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление маски. Познакомиться с видами масок. Рассматривать и анализировать различные маски, сравнивать их, находить общее и различное. Готовить и озвучивать сообщение о видах масок. Выполнять маску по инструкции.

Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление плаката-афиша к цирковому представлению. Познакомиться с видами афиш, правилами и последовательностью их выполнения. Выполнять эскиз театральной афиши.

Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства - 8 часов.

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж и т. д.) и региональные музеи. Познакомиться с видами музеев. Знать названия и как выглядят музеи. Выполнять эскиз выставочных галерей различных музеев.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров мирового искусства А. Матисс, Н. Пуссен. Повторить понятие натюрморт, пейзаж.  Познакомиться с творчеством художников А. Матисс, Н. Пуссен. Выполнять эскиз натюрморта или пейзажа.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Познакомить с понятием архитектурный музей, рассмотреть памятники архитектуры Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж. Приготовить сообщение о памятниках архитектуры (работать с различными источниками). Выполнять эскиз архитектурного памятника.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев. Познакомить с творчеством художников И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев. Приготовить сообщение о художниках пейзажистах (работать с различными источниками). Выполнять эскиз пейзажа.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли. Понятие портрет, виды портретов. Познакомить с творчеством художников Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли.  Приготовить сообщение о художниках портретистах (работать с различными источниками)

Познакомиться с канонами построения портрета. Выполнять эскиз портрета.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов. Понятие натюрморт. Познакомить с творчеством художников, писавших натюрморт В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов. Приготовить сообщение о художниках, писавших натюрморт (работать с различными источниками). Познакомиться с правилами построения композиции натюрморта. Выполнять эскиз натюрморта.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства П. Уччелло, З Серебряков. Понятие исторический и бытовой жанр в изобразительном искусстве. Познакомить с творчеством художников, П. Уччелло, З. Серебряков. Приготовить сообщение о художниках, писавших в историческом и бытовом жанре (работать с различными источниками). Выполнять рисунок в историческом или бытовом жанре.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Понятие скульптура, скульптурные памятники, пьедестал. Выполнять макет скульптурного памятника. Повторить правила работы с пластилином.

3. Тематическое планирование

1 КЛАСС

2 КЛАСС

3 КЛАСС