Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Изобразительное искусство» для начального общего образования Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)
    материал по изобразительному искусству (изо) на тему

    Рубан Наталья Сергеевна

     

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    учебного предмета «Изобразительное искусство»

    для начального общего образования

    Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)

    ​Данная рабочая программа разработана в соответсвии с требованиями федерального государственного стандарта, на основе: -примерной программы области Искусства; - учебно методического комплекта (УМК) под редакцией Б. Н. Неменского.

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл izo_1-4_kl._shk._ro-i_2017_nemenskiy.docx80.67 КБ

    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 Г. ТАТАРСКА

    ПРИНЯТО

    решением методического объединения

    учителей начальных классов

    протокол от 29.08.2015г № 2.

    СОГЛАСОВАНО

    31.08.2015г.

    Зам. директора по УВР_______________

    ПРИНЯТО

    решением методического объединения

    учителей начальных классов

    протокол от 26.08.2016г. № 2

    СОГЛАСОВАНО

    29.08.2016г.

    Зам. директора по УВР_______________

    ПРИНЯТО

    решением методического объединения

    учителей начальных классов

    протокол от          г. №  

    СОГЛАСОВАНО

             г.

    Зам. директора по УВР_______________

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    учебного предмета «Изобразительное искусство»

    для начального общего образования

    Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)

    СОСТАВИТЕЛЬ:

    РУБАН Н.С., учитель изобразительного искусства

    2015, 2016, 2017

    1. Планируемый результат освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «ИХЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

       В результате изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» у обучающихся при получении начального общего образования:

    Будут сформированы:

    •  первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

    • основы художественной культуры в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

    Обучающиеся овладеют:

    • практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

    • элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации)

    Восприятие искусства и виды художественной деятельности

    Выпускник научится:

    • различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
    • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
    • эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
    • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм) окружающего мира и жизненных явлений;
    • приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
    • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура), в природе, на улице, в быту;
    • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

    Азбука искусства

    Выпускник научится:

    • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
    • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;
    • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;
    • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
    • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
    • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

    Выпускник получит возможность научиться:

    • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
    • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
    • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

    Значимые темы искусства

    Выпускник научится:

    • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;
    • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления  — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
    • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
    • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
    • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

    1 КЛАСС

    ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

            У первоклассника будет сформировано:

    • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
    • положительное отношение к урокам изобразительного искусства;
    •  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.

          Первоклассник получит возможность для формирования:

    • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
    • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
    • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

          МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета
         
          Регулятивные УУД:

     Первоклассник научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
    • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Первоклассник получит возможность научиться:

    • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
    • преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные УУД:

    Первоклассник научится:

    • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
    • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
    • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

               Первоклассник получит возможность научиться:

    • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
    • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

    Коммуникативные УУД:

    Первоклассник научится:

    • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
    • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    Первоклассник получит возможность научиться:

    • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
    • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
    • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

         ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    Первоклассник научится:

    • правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш
    • свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги
    • передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов
    • правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности)
    • выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира
    • применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений
    • узнавать изображение на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают);
    • пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина)

    Первоклассник получит возможность научиться:

    • - назвать главные и составные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой)
    • - элементарным правилам смешивания цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый - зеленый).

     2 КЛАСС

    ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

     У второклассника будут сформированы:

    • учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
    • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
    • способность к оценке своей учебной деятельности;
    • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

          Второклассник получит возможность для формирования:

    • адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;
    • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
    • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    Регулятивные УУД:

    Второклассник научится:

    • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
    • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

    Второклассник получит возможность научиться:

    • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
    • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Второклассник научится:

    • строить сообщения в устной и письменной форме;
    • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
    • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
    • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Второклассник получит возможность научиться:

    • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
    • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

    Коммуникативные УУД:

    Второклассник научится:

    • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

    Второклассник получит возможность научиться:

    • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
    • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

    ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    Второклассник научится:

    •  правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность;
    • определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
    • передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
    • передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
    • выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, из геометрических форм;
    • лепить простейшие объекты действительности, животных, фигурки народных игрушек;
    • составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.

    Второклассник получит возможность научиться:

    • высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
    • верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, строение и цвет предметов.

    3 КЛАСС

    ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    У третьеклассника будут сформированы:

    • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
    • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
    • установка на здоровый образ жизни.

    Третьеклассник получит возможность для формирования:

    • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
    • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    Регулятивные УУД:

    Третьеклассник научится:

    • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
    • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Третьеклассник получит возможность научиться:

    • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

    Познавательные УУД:

    Третьеклассник научится:

    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
    • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
    • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

    Третьеклассник получит возможность научиться:

    • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
    • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

    Коммуникативные УУД:

    Третьеклассник научится:

    • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
    • задавать вопросы;
    • контролировать действия партнёра.

    Третьеклассник получит возможность научиться:

    • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    Третьеклассник научится:

    • выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
    • чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
    • сравнивать свой рисунок с изображенным предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
    • правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
    • выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
    • соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
    • чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
    • выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
    • использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
    • творчески применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;
    • использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
    • расписывать готовые изделия согласно эскизу;
    • применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

    Третьеклассник получит возможность научиться:

    • различать понятия «набросок», «теплый цвет», «холодный цвет», «Живопись», «графика», «архитектура», «архитектор»
    • простейшим правилам смешения основных красок для получения более холодного и теплого оттенков: красно-оранжевого и желто- оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
    • доступным сведениям о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан.);
    • начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Пасада, Семенова и Полхов-Майдана.

     4 КЛАСС

    ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    У четвероклассника будут сформированы:

    • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
    • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Четвероклассник получит возможность для формирования:

    • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
    • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    Регулятивные УУД:

    Четвероклассник научится:

    • различать способ и результат действия;
    • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

    Четвероклассник получит возможность научиться:

    • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

    Познавательные УУД:

    Четвероклассник научится:

    • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
    • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
    • устанавливать аналогии;
    • владеть рядом общих приёмов решения задач.

    Четвероклассник получит возможность научиться:

    • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;
    • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

     Коммуникативные УУД:

    Четвероклассник научится:

    • использовать речь для регуляции своего действия;
    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Четвероклассник получит возможность научиться:

    • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
    • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

    ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

    Выпускник научится:

    • рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства;
    • чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
    • выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
    • передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
    • использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
    • анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
    • использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;
    • использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
    • передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно -анатомическое строение животных, фигуры человека.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • начальным сведениям о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит)
    • терминам «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;
    • начальным сведениям о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;
    • начальным сведениям о видах современного декоративно-прикладного искусства;
    • основным средствам композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
    • простейшим сведениям о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода;
    • начальным сведениям о светотени (свет, тень полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
    • делению цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
    • изменение цвета в зависимости от расположения предметов в пространстве (для отдельных предметов – смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

    II.        Содержание учебного предмета «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

    1 КЛАСС

     Виды художественной деятельности – 11 часов

    Живописные материалы. Основные правила работы с красками. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

    Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Видеть неожиданную красоту в неброских деталях природы. Любоваться красотой природы. Создавать цветы-заготовки. Составлять из готовых цветов коллажную работу.

    Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии.

    Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Овладеть первыми навыками работы в объемной аппликации и коллаже.

    Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

    Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

    Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

    Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Различать три вида художественной деятельности, анализировать в чем состояла роль изображения, роль украшения, роль постройки, их участие в создании произведений искусства.

    Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

    Азбука искусства – 12 часов

    Ритм линий, пятен, цвета. Развивать способности целостного обобщенного видения. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщённый образ формы. Навыки работы с кистью, краской (один цвет) и водой.

    Объём в пространстве и объём на плоскости. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги). Овладеть первичными навыками изображения в объеме.

    Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений.

    Линия, штрих, пятно и художественный образ. Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

    Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость и грусть, удивление, восторг).

    Симметрия и асимметрия. Понимать простые основы симметрии.

    Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

    Простые геометрические формы. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких составных частей состоят дома.

    Постройка в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, выразительных образов природы. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, соты, раковины, орешки), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

    Трансформация форм. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

    Влияние формы предмета на представление о его характере. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

    Природные формы.  Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

    Значимые темы искусства – 10 часов

    Искусство вокруг нас. Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художником. Рассуждать о содержании рисунков, сделанными детьми.

    Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Находить, рассматривать красоту (интересное, необычное) в обыкновенных явлениях (листья, капли дождя, паутинки, камушки) и рассуждать об увиденном. Выявлять геометрическую форму.

    Особенности художественного творчества: художник и зритель. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

    Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней), любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической работы.

    Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Придумать, как можно украсить свой класс к празднику.

    Создание моделей предметов бытового окружения человека. Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер.

    Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Учиться поэтическому видению мира, развивать фантазию и творческое воображение.

    Пейзажи родной природы. Учиться изображать пейзажи родного края.

    2 КЛАСС

    Виды художественной деятельности – 16 часов
    Живописные материалы. Многоцветие мира и три основные краски (гуашь). Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями. Работа гуашью, изображение цветов на картоне зелёного цвета. Правильно работать гуашью; смешивать краски; организовывать своё рабочее место.
    Пять красок  -  богатство цвета и тона: гуашь. Развивать способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе. Работа гуашью, изображение стихии в природе.
    Материалы для рисунка. Выразительные возможности других материалов – пастель и цветные мелки. Выполнять практическую работу, используя восковые мелки и акварель.
    Понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира. Работа восковыми мелками и акварелью, изображение осеннего букета.
    Элементарные приёмы работы с различными материалами. Выразительные возможности аппликации. Работу  из природных материалов: собрать листья, высушить под прессом и создать  композицию из сухих листьев по заданному образцу, заменять  листья  похожими по форме и размеру на образец. Работа с природным материалом, составление композиции из листьев.
    Материалы для рисунка. Выразительные возможности графических материалов. Выполнять  практическую работу по изображению волшебного цветка. Работа тушью и акварелью, изображение волшебного цветка.
    Материалы скульптуры  и их роль в создании выразительного образа. Выразительность материалов для работы в объёме (пластилин, глина). Находить выразительные, образные объёмы в природе, работая с пластичными материалами. Работа с глиной, лепка динозавров.
    Выразительные возможности бумаги. Находить выразительные образы природы; уметь передавать эти образы на бумаге. Работа с  разными видами бумаги, изображение земли, усыпанной листьями.
    Изображение птиц родного края. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Работа по интересам, составление выставки.
    Изображение сказочной птица. Иметь представления о сказочных птицах; придумывать своё изображение сказочной птицы; свободно работать  красками и кистью, создавая образ сказочной птицы на листе бумаги. Аппликация из цветной бумаги, изображение сказочной птицы.
    Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Паутинка. Свободно работать  гуашью и кистью, создавая  изображение паутины на листе бумаги. Работа гуашью, изображение паутины в природной среде.
    Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Кружева. Иметь представления об кружевах, созданных человеком. Придумывать свой вариант украшения, образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз кружевной салфетки на листе бумаги. Работа белой гуашью по цветной бумаге, изображение кружевной салфетки.
    Красота и разнообразие зданий.  Мой дом. Рассматривать и сравнивать реальные строения разных домов. Изображать дома, работая печатками, гуашью, фломастерами. Рисование печатками, работа гуашью, фломастерами, рисование дома.
    Красота и разнообразие зданий. «Город – коробок». Изображать придуманные дома, работая гуашью, фломастерами. Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, создание домика.

    Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка домика. Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Взаимодействие трех видов художественной деятельности.  

    Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, фломастерами, конструирование домика. 
    Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка городка. Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Совместная работа, конструирование из готовых форм, изготовление городка. Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

    Значимые темы искусства. О чём говорит искусство – 9 часов
    Наблюдение природы и природных явлений, различие их характера и эмоциональных состояний. Море. Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношение к окружающему миру через изображение природы. Работа с гуашью, изображение моря с передачей состояния природы.
    Использование разных художественных материалов  и средств природы, изображение животных. Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношения к окружающему миру через изображение животных. Работа черным фломастером или гуашью и тонкой кистью, изображение животного с передачей его характера.
    Жанр портрет (женский образ). Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства. Работа с живописными материалами, изображение контрастных по характеру сказочных женских образов.
    Образ современника. Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства. Работа с живописными материалами, изображение контрастных образов.
    Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  способность передавать в художественно-творческой деятельности образ человека, его характер. Работа с пластилином, лепка сказочного героя.
    Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Кокошник. Овладение  навыками  моделирования из бумаги, навыками изображения средствами аппликации. Аппликация из цветной бумаги, украшение готовых форм кокошников и доспехов.
    Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Щит (корабль). Понимать, что в создании формы предметов  принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге. Формирование первичных умений видеть конструкцию и декор предмета, т. е. то, как он построен. Работа гуашью, вырезание формы корабля (корабля).
    Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Украшения для сказочных героев. Понимать, что в создании формы предметов  принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге. Работа гуашью, вырезание корабля, украшение его паруса. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников по разделу «О чём говорит искусство». Работа с разными материалами.
    Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Работа гуашью и цветной бумагой, изображение чудо – ковриков.
    Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Работа гуашью, изображение волшебного леса/
    Линия как средство выражения: ритм линий. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм линий, как средство выражения. Понятие «Линия»; «Ритм линии». Работа с графическими материалами, изображение мыльных пузырей.
    Ритм пятен как средство выражения. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм пятен, как средство выражения. Работа с гуашью и с черной цветной бумагой, изображение силуэтных композиций.
    Пропорции выражают характер. Автопортрет. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к самому себе. Работа восковыми мелками и акварелью, изображение автопортрета.
    Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм линий, пятен и цвета. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.
    Ритм линий, пятен, цвета, композиции. «Весна, шум птиц». Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приёмами работы с цветом. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Воспринимать

    3 КЛАСС

    Художественное конструирование и дизайн – 2 час

    Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Различать виды художественных материалов. Рассуждать как их можно использовать в собственной художественно-творческой деятельности.

    Искусство дарит людям красоту – 9 часов

    Художественное конструирование и оформление игрушек, посуды, платка, обоев. Различать виды игрушек (матрёшка, дымковская). Рассуждать кто и как изготавливает игрушки, зачем они нужны. Выполнять рисунок любимой игрушки. Выполнять эскиз посуды. Выполнять макет посуды из пластилина. Выполнять оттиск рисунка обоев. Понятия «Ритм». Уметь соотносить настроение и цвет. Выполнять эскиз маминого (бабушкиного) платка.

    Искусство вокруг нас сегодня. Проектная деятельность «Книжки-малышки». Участвовать в проектной деятельности. Понятие иллюстрация. Выполнять иллюстрацию к любимому литературному произведению. Выполнять макет книжки-сказки.

    Искусство вокруг нас сегодня. Открытки. Познакомиться с понятием и видами открыток, правилами её составления.  Выполнять макет поздравительной открытки.

     

    Азбука искусства. Как говорит искусство? – 1 час

    Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. Понятие «Форма предмета», «Силуэт». Познакомиться с архитектурными памятниками Кремль, Дом Пашкова, Здание Московского университета в Москве. Кижи в Карелии. Познакомиться с архитекторами В. Баженов, Л. Руднев и т.д.  Выполнять эскиз архитектурного памятника и макет здания.

    Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? – 2 час

    Жанр пейзажа. Парки скверы и бульвары. Понятие «Пейзаж», виды пейзажа. Уметь различать парки, скверы, бульвары. Выполнять эскиз пейзажа.

    Жанр пейзажа.  «Праздник в городе». Закрепить понятие пейзаж виды пейзажа, правила перспективы, композиция, цветовое решение. Выполнять эскиз городского пейзажа праздничного города.

    Опыт художественно­творческой деятельности – 10 часов

    Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. Ажурная ограда. Понятие художественная ковка. Выполнять ажурную ограду из сложенной цветной бумаги.

    Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики. Макет волшебного фонаря. Выполнять макет фонаря из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

    Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация. Макет витрины. Выполнять аппликацию витрины магазина. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

    Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: цветная бумага, картон. Макет машины. Выполнять макет машины из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

    Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Составлять рассказ о увиденном в цирке или театре.

    Выполнять рисунок о цирке или театре по памяти или по образцу.

    Проектная деятельность «Театр на столе». Познакомиться с творчеством художника Б. Кустодиева. Выполнять макет сцены настольного театра с героями.

    Выполнять макет кукол из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

    Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление театра кукол. Выполнять макет кукол из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем. Распределять роли, разыгрывать мини-представление.

    Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление маски. Познакомиться с видами масок. Рассматривать и анализировать различные маски, сравнивать их, находить общее и различное. Готовить и озвучивать сообщение о видах масок. Выполнять маску по инструкции.

    Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление плаката-афиша к цирковому представлению. Познакомиться с видами афиш, правилами и последовательностью их выполнения. Выполнять эскиз театральной афиши.

    Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства - 8 часов.

    Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж и т. д.) и региональные музеи. Познакомиться с видами музеев. Знать названия и как выглядят музеи. Выполнять эскиз выставочных галерей различных музеев.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров мирового искусства А. Матисс, Н. Пуссен. Повторить понятие натюрморт, пейзаж.  Познакомиться с творчеством художников А. Матисс, Н. Пуссен. Выполнять эскиз натюрморта или пейзажа.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Познакомить с понятием архитектурный музей, рассмотреть памятники архитектуры Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж. Приготовить сообщение о памятниках архитектуры (работать с различными источниками). Выполнять эскиз архитектурного памятника.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев. Познакомить с творчеством художников И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев. Приготовить сообщение о художниках пейзажистах (работать с различными источниками). Выполнять эскиз пейзажа.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли. Понятие портрет, виды портретов. Познакомить с творчеством художников Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли.  Приготовить сообщение о художниках портретистах (работать с различными источниками)

    Познакомиться с канонами построения портрета. Выполнять эскиз портрета.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов. Понятие натюрморт. Познакомить с творчеством художников, писавших натюрморт В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов. Приготовить сообщение о художниках, писавших натюрморт (работать с различными источниками). Познакомиться с правилами построения композиции натюрморта. Выполнять эскиз натюрморта.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства П. Уччелло, З Серебряков. Понятие исторический и бытовой жанр в изобразительном искусстве. Познакомить с творчеством художников, П. Уччелло, З. Серебряков. Приготовить сообщение о художниках, писавших в историческом и бытовом жанре (работать с различными источниками). Выполнять рисунок в историческом или бытовом жанре.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Понятие скульптура, скульптурные памятники, пьедестал. Выполнять макет скульптурного памятника. Повторить правила работы с пластилином.

    1. Тематическое планирование

    1 КЛАСС

    № п. п.

    Тема

    Кол-во часов

    Основные виды учебной деятельности

    Значимые темы искусства – 1 час

    1

    Искусство вокруг нас

    1

    Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художником.

    Рассуждать о содержании рисунков, сделанными детьми.

    Выполнять рисунок солнца.

    Виды художественной деятельности – 1 час

    2

    Живописные материалы

    1

    Осваивать основные правила работы с красками. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

    Выполнять рисунок по желанию.

    Значимые темы искусства – 1 час

    3

    Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний

    1

    Находить, рассматривать красоту (интересное, необычное) в обыкновенных явлениях (листья, капли дождя, паутинки, камушки) и рассуждать об увиденном.

    Выявлять геометрическую форму.

    Выполнять рисунок на основе простой геометрической формы.

    Азбука искусства  - 5 часов

    4

    Ритм линий, пятен, цвета

    1

    Развивать способности целостного обобщенного видения. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщённый образ формы. Навыки работы с кистью, краской (один цвет) и водой.

    Выполнять рисунок – дорисовать кляксу, так чтобы получилась зверушка.

    5

    Объём в пространстве и объём на плоскости

    1

    Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги). Овладеть первичными навыками изображения в объеме.

    Выполнять работу в пластилине – слепить зверушку.

    6

    Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер

    1

    Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений. Преобразовывать рисунок из множества линий в изображение животного, человека.

    7

    Линия, штрих, пятно и художественный образ

    1

    Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

    Выполнять рисунка в графике.

    8

    Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного

    1

    Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

    Осознавать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость и грусть, удивление, восторг).

    Выполнять рисунок природы, человека, животного.

    Значимые темы искусства -1 час

    9

    Особенности художественного творчества: художник и зритель

    1

    Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников

    Виды художественной деятельности – 2 часа

    10

    Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле)

    2

    Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Видеть неожиданную красоту в неброских деталях природы. Любоваться красотой природы.

    Выполнять рисунок разнообразных форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле)

    11

    Создавать цветы-заготовки.

    Составлять из готовых цветов коллажную работу.

    Значимые темы искусства – 1 час

    12

    Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению

    1

    Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней), любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

    Азбука искусства  - 1 час

    13

    Симметрия и асимметрия

    1

    Понимать простые основы симметрии

    Выполнять рисунок бабочки.

    Виды художественной деятельности – 3 часа

    14

    Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)

    1

    Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии.

    Выполнять работу «Красивы рыбки».

    15

    Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)

    1

    Овладеть первыми навыками работы в объемной аппликации и коллаже.

    Выполнять аппликацию «Сказочная птица».

    16

    Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека

    1

    Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

    Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

    Выполнять рисунок элемента орнамента.

    Объяснять, что им можно украсить.

    Значимые темы искусства – 1 час

    17

    Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек

    1

    Придумать, как можно украсить свой класс к празднику.

    Выполнять эскиз украшения класса или само украшение.

    Азбука искусства – 4 часа

    18

    Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве

    1

    Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки.

    Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

    Выполнять рисунок предметов быта.

    19

    Простые геометрические формы

    1

    Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

    Анализировать из каких составных частей состоят дома.

    Выполнять рисунок дома подручными средствами.

    20

    Постройка в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, выразительных образов природы

    1

    Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, соты, раковины, орешки), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

    Выполнять рисунок домиков, которые построила природа.

    21

    Трансформация форм

    1

    Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

    Выполнять рисунок дома из первой буквы своего имени, придумай кто и как там живёт.

    Виды художественной деятельности – 2 часа

    22

    Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)

    1

    Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

    Выполнять макеты домов из цветной бумаги.

    23

    Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)

    1

    Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

    Выполнять аппликации животных с элементами дорисовки частей тела.

    Азбука искусства – 1 час

    24

    Влияние формы предмета на представление о его характере

    1

    Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

    Выполнять макет сумка из цветной бумаги для карандашей, фломастеров, кистей.

    Значимые темы искусства -2 часа

    25

    Создание моделей предметов бытового окружения человека

    1

    Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер.

    Рассматривать предметы быта определять их функциональную принадлежность в зависимости от внешнего вида.

    Выполнять макет предметов быта.

    26

    Создание моделей предметов бытового окружения человека

    1

    Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер.

    Рассматривать предметы быта определять их функциональную принадлежность в зависимости от внешнего вида.

    Выполнять макет предметов быта.

    Виды художественной деятельности -1 час

    27

    Стандартизорованная письменная работа

    1

    Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

    Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

    Значимые темы искусства. -1 час

    28

    Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению

    1

    Оформлять выставку рисунков.

    Участвовать в обсуждении итогов совместной практической работы.

    Виды художественной деятельности 1 час

    29

    Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное

    1

    Различать три вида художественной деятельности, анализировать в чем состояла роль изображения, роль украшения, роль постройки, их участие в создании произведений искусства.

    Выполнять макеты птиц из бумаги.

    Азбука искусства  -1 час

    30

    Природные формы

    1

    Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

    Выполнять аппликацию «Весёлые жуки»

    Виды художественной деятельности 1 час

    31

    Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты

    1

    Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

    Выполнять групповой рисунок (сельский пейзаж).

    Значимые темы искусства – 2 часа

    32

    Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала

    1

    Учиться поэтическому видению мира, развивать фантазию и творческое воображение.

    Выполнять рисунок (сельский пейзаж).

    33

    Пейзажи родной природы

    1

    Учиться наблюдать окружающую действительность.

    Выполнять рисунок с натуры.

    Пленер.

    2 КЛАСС

    п. п.

    Тема

    Кол-во часов

    Основные виды учебной деятельности

    11

    Раздел: «Виды художественной деятельности» 16 ч

    1.

    Живописные материалы. Многоцветие мира и три основные краски (гуашь)

    1

    Правильно работать гуашью; смешивать краски; организовывать своё рабочее место.

    Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.

    П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

    К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать вопросы.

    2.

    Стандартизированная письменная работа.

     

    1

    Развивать способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе.

    Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

    П: нахождение в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

    К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    3.

     Материалы для рисунка. Выразительные возможности других материалов – пастель и цветные мелки

    1

    Выполнять практическую работу, используя восковые мелки и акварель. 

    Понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира.

    Р: определение целей выполнения заданий на уроке.

    П: Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

    Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.

    4.

     

    Элементарные приёмы работы с различными материалами. Выразительные возможности аппликации

    1

    Выполнять  практическую работу  из природных материалов: собрать листья, высушить под прессом и создать  композицию из сухих листьев по заданному образцу, заменять  листья  похожими по форме и размеру на образец.

    Р: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.

    П: определение умения, которые будут сформированы на основе изучения данного учебного материала; осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

    К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

    5.

     

    Материалы для рисунка. Выразительные возможности графических материалов

    1

    Выполнять  практическую работу по изображению волшебного цветка (цветные карандаши).

    Р: использование в своей деятельности простейших приёмов работы тушью, акварелью; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу.

    П: выбор выразительных образных объёмов в природе; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

    Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

    Включаться в групповую работу, связанную с общением.

    6.

    Материалы скульптуры  и их роль в создании выразительного образа. Выразительность материалов для работы в объёме (пластилин, глина)

    1

    Находить выразительные, образные объёмы в природе, работая с пластичными материалами.

    Р: умение овладевать навыками  работы с пластичным материалом - глиной; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.

    П: определение умения, которые будут сформированы на основе изучения данного учебного материала; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.

    7.

    -

    8.

    Выразительные возможности бумаги

    2

    Находить выразительные образы природы; уметь передавать эти образы на бумаге

    Р: контроль - в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

    П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

    Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

    Р: умение рассуждать о своих впечатлениях; действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности

    П: принятие учебной задачи урока;

    осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

    К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

    9.

    Изображение птиц родного края

    1

    Свободно работать  гуашью и кистью, передавая  изображение птиц родного края на листе бумаги.

    Р: умение овладевать первичными навыками  изображения  цветов.

    П: принятие учебной задачи урока; осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

    К: развитие умения отвечать  на вопросы учителя и товарищей по классу.

    10.

    Изображение сказочной птицы

    1

    Иметь представления о сказочных птицах; придумывать своё изображение сказочной птицы; свободно работать  красками и кистью, создавая образ сказочной птицы на листе бумаги.

    Р: контролирование своих действий;  умение отвечать на итоговые вопросы урока; оценивание своей работы на уроке; действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    П: принятие учебной задачи урока; осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

    К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

    11.

    Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Паутинка

    1

    Свободно работать  гуашью и кистью, создавая  изображение паутины на листе бумаги.

    Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

    П: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.

    12.

    Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Кружева

    1

    Иметь представления об кружевах, созданных человеком. Придумывать свой вариант украшения, образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз кружевной салфетки на листе бумаги.

    Р: контроль своих действий;

    умение отвечать  на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

    П: формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    К: принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    13.

    Красота и разнообразие зданий.  Мой дом

    1

    Рассматривать и сравнивать реальные строения разных домов. Изображать дома, работая печатками, гуашью, фломастерами.

    Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

    П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по выполнению работы.

    К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

    14.

    Красота и разнообразие зданий. «Город – коробок»

    1

    Изображать придуманные дома, работая гуашью, фломастерами.

    Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

    К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.

    15.

    Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка домика

    1

    Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

    Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

    П: Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

     Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

    К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    16.

    Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка городка

    1

    Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

    Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.

    П: формирование умения принимать  учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    К: умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

    Радел: «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство» 9 ч

    17.

    Наблюдение природы и природных явлений, различие их характера и эмоциональных состояний. Море

    1

    Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношение к окружающему миру через изображение природы.

    Р: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке.

    П: ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    К: уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;

    уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

    18.

    Использование разных художественных материалов  и средств природы, изображение животных

    1

    Способность воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношения к окружающему миру через изображение животных.

    Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.

    П: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

    К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

    19.

    Жанр портрет (женский образ)

    1

    Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства.

    Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.

    П: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

    К: совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе;

    учиться планировать работу  в группе.

    20.

    Образ современника

    1

    Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства.

    Р: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке.

    П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    21.

    Образ человека и его характер, выраженный в объёме

    1

    Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

    способность передавать в художественно-творческой деятельности образ человека, его характер.

    Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

    П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по выполнению работы, внесение  при необходимости изменений.

    К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

    22.

    Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Кокошник

    1

    Овладение  навыками  моделирования из бумаги, навыками изображения средствами аппликации.

    Р: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке.

    П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    23.

    Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Щит

    1

    Понимать, что в создании формы предметов  принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге.

    Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке.

    П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

    К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

    24.

    -

    25.

    Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Украшения для сказочных героев

    2

    Понимать, что в создании формы предметов  принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге.

    Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.

    П: ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    К: принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников по разделу «О чём говорит искусство».

    Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

    П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

    К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.

    Радел: «Азбука искусства. Как говорит искусство»  9 ч

    26.

    Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета

    1

    Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.

    Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

    П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по выполнению практической деятельности , внесение в него при необходимости изменений.

    К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.

    Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.

    Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке.

    П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

    К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    27.

     

    Стандартизированная письменная работа

    1

    Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.

    Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке.

    П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

    К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    28.

     

    Линия как средство выражения: ритм линий

    1

    Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

    способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм пятен, как средство выражения.

    Р: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.

    П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

    К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    29.

    Ритм пятен как средство выражения

    1

    Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

    способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к самому себе.

    Р: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

    П: Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

     Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

    К: уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

    Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

    30.

    Пропорции выражают характер. Автопортрет

    1

    Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

    способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм линий, пятен и цвета.

    Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке.

    П: Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

     Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

    К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.

    31.

    Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

    1

    Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приёмами работы с цветом.

    Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке.

    П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

    К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.

    32-33.

    (7-8)

    34.

    (9)

    Ритм линий, пятен, цвета, композиции. «Весна, шум птиц»

    3

    Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

    Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради; самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике.

    П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

    К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

    3 КЛАСС

    № п. п.

    Тема

    Кол-во часов

    Основные виды учебной деятельности

    Раздел: «Художественное конструирование и дизайн» 2 ч

    1

    Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон)

    1

    П: Различать виды художественных материалов.

    К: Рассуждать как их можно использовать в собственной художественно-творческой деятельности.

    П: Выполнять аппликацию.

    М. Работать с текстом учебника ст. 8-9.

    2

    Стандартизированная письменная работа

    1

    Л: Ориентироваться в предлагаемых заданиях.

    П: Проявить уровень знаний.

    3

    Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон)

    1

     П: Различать виды художественных материалов.

    К: Рассуждать как их можно использовать в собственной художественно-творческой деятельности.

    П: Выполнять аппликацию.

    М. Работать с текстом учебника ст. 8-9.

    Раздел: «Искусство дарит людям красоту» 9 ч

    4

    Художественное конструирование и оформление игрушек

    1

    П: Различать виды игрушек (матрёшка, дымковская)

    К: Рассуждать кто и как изготавливает игрушки, зачем они нужны

    П: Выполнять рисунок любимой игрушки.

    М: Работать с текстом учебника ст. 12-13.

    5

    Художественное конструирование и оформление игрушек

    1

    П: Различать виды игрушек (матрёшка, дымковская)

    К: Рассуждать кто и как изготавливает игрушки, зачем они нужны

    П: Выполнять из пластилина дымковскую игрушку.

    М: Работать с текстом учебника ст. 14-17.

    6

    Художественное конструирование и оформление посуды

    1

    Л: Различать виды посуды.

    П: Выполнять эскиз посуды.

    М: Работать с текстом учебника ст. 18-25.

    7

    Художественное конструирование и оформление посуды

    1

    П: Выполнять макет посуды из пластилина.

    М: Работать с текстом учебника ст. 18-25.

    Вспомнить понятия «Ритм».

    П: Уметь соотносить настроение и цвет.

    8

    Художественное конструирование и оформление обоев

    1

    П: Выполнять оттиск рисунка обоев.

    Работать с текстом учебника ст. 26-29.

    Закрепить понятия «Ритм».

    Уметь соотносить настроение и цвет.

    9

    Художественное конструирование и оформление платка

    1

    П: Выполнять эскиз маминого (бабушкиного) платка.

    Закрепить понятия «Ритм».

    Уметь соотносить настроение и цвет.

    М: Работать с текстом учебника ст. 30-33.

    10-11

    Искусство вокруг нас сегодня. Проектная деятельность «Книжки-малышки»

    2

    К: Уметь работать в паре, группе.

    Составлять рассказ о любимой книжке.

    П: Вспомнить понятие иллюстрация.

    Выполнять иллюстрацию к любимому литературному произведению.

    М: Работать с текстом учебника ст. 34-37.

    Л: Придумать свою сказку.

    П: Выполнять макет книжки-сказки. М: Работать с текстом учебника ст. 38-39.

    12

    Искусство вокруг нас сегодня. Открытки

    1

    П: Познакомиться с понятием и видами открыток, правилами её составления.

    К: Уметь рассказать кому и за что можно подарить открытку.

    П: Выполнять макет поздравительной открытки.

    М: Работать с текстом учебника ст. 40-41.

    Азбука искусства. Как говорит искусство? – 1 часа

    13

    Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства

    1

    П: Вспомнить понятие «Форма предмета. Познакомиться с понятием «Силуэт».

    Познакомиться с архитектурными памятниками Кремль, Дом Пашкова, Здание Московского университета в Москве. Кижи в Карелии.

    Познакомиться с архитекторами В. Баженов, Л. Руднев и т.д.  

    Л: Работать в парах, по инструкции.

    П: Выполнять эскиз архитектурного памятника

    Выполнять макет здания.

    М: Работать с текстом учебника ст. 46-51.

    Раздел: «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?» 1 часа

    14

    Жанр пейзажа. Парки скверы и бульвары

    1

    П: Вспомнить понятие «Пейзаж», виды пейзажа.

    Уметь различать парки, скверы, бульвары.

    К: Составлять рассказ по картинкам, находить необходимую информацию и сопоставлять её с изображением.

    П: Выполнять эскиз пейзажа.

    М: Работать с текстом учебника ст. 52-55.

     Раздел: «Опыт художественно­творческой деятельности» 10 часов

    15

    Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. Ажурная ограда

    1

    П: Познакомиться с понятием художественная ковка.

    Выполнять ажурную ограду из сложенной цветной бумаги.

    М: Работать с текстом учебника ст. 56-59.

    К: Презентовать свою работу.

    16

    Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики. Макет волшебного фонаря

    1

    П: Выполнять макет фонаря из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

    М: Работать с текстом учебника ст. 60 – 63.

    К: Презентовать свою работу.

    17

    Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация. Макет витрины

    1

    П: Выполнять аппликацию витрины магазина. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

    М: Работать с текстом учебника ст. 64 – 67.

    К: Презентовать свою работу.

    18

    Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: цветная бумага, картон. Макет машины

    1

    П: Выполнять макет машины из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

    М: Работать с текстом учебника ст. 68 – 71.

    К: Презентовать свою работу.

    19

    Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения)

    1

    Составлять рассказ о увиденном в цирке или театре.

    Выполнять рисунок о цирке или театре по памяти или по образцу.

    Работать с текстом учебника ст. 76 – 79.

    20

    Проектная деятельность «Театр на столе»

    1

    П: Познакомиться с творчеством художника Б. Кустодиева

    М: Работать с текстом учебника ст. 80 – 87.

    К: Работать в парах, группах.

    П: Выполнять макет сцены настольного театра с героями.

    21 -22

    Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление театра кукол

    2

    М: Работать с текстом учебника ст. 88 – 91.

    К: Работать в парах, группах. Придумывать собственную сказку

    П: Выполнять макет кукол из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

    Л: Распределять роли, разыгрывать мини-представление.

    23

    Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление маски

    1

    П: Познакомиться с видами масок

    Л: Рассматривать и анализировать различные маски, сравнивать их, находить общее и различное. Готовить и озвучивать сообщение о видах масок.

    П: Выполнять маску по инструкции

    М: Работать с текстом учебника ст. 94 – 97.

    24

    Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление плаката-афиша к цирковому представлению

    1

    П: Познакомиться с видами афиш, правилами и последовательностью их выполнения. 

    М: Работать с текстом учебника ст. 98 – 101.

    П: Выполнять эскиз театральной афиши.

    Раздел: «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?» 1 час

    25

    Жанр пейзажа.  «Праздник в городе»

    1

    П: Закрепить понятие пейзаж виды пейзажа, правила перспективы, композиция, цветовое решение

    М: Работать с текстом учебника ст. 102 – 103.

    К: Строить связные высказывания

    П: Выполнять эскиз городского пейзажа праздничного города.

    Раздел: «Виды художественной деятельности

    Восприятие произведений искусства» 8 часов.

    26

    Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи

    1

    П: Познакомиться с видами музеев. Знать названия и как выглядят музеи.

    М: Работать с текстом учебника ст. 108 – 109.

    К: Строить связные высказывания

    П: Выполнять эскиз выставочных галерей различных музеев.

    27

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров мирового искусства А. Матисс, Н. Пуссен

    1

    П: Повторить понятие натюрморт, пейзаж.  Познакомиться с творчеством художников А. Матисс, Н. Пуссен

    М: Работать с текстом учебника ст. 108 – 109.

    К: Строить связные высказывания

    П: Выполнять эскиз натюрморта или пейзажа.

    28

    Стандартизированная письменная работа

    1

    Л: Ориентироваться в предлагаемых заданиях.

    П: Проявить уровень знаний.

    29

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства

    1

    П: Познакомить с понятием архитектурный музей, рассмотреть памятники архитектуры Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж.

    М: Работать с текстом учебника ст. 112 – 113. Приготовить сообщение о памятниках архитектуры (работать с различными источниками)

    К: Строить связные высказывания

    П: Выполнять эскиз архитектурного памятника.

    30

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев

    1

    П: Познакомить с творчеством художников И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев

    М: Работать с текстом учебника ст. 114– 119. Приготовить сообщение о художниках пейзажистах (работать с различными источниками)

    К: Строить связные высказывания

    П: Выполнять эскиз пейзажа.

    31

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли

    1

    П: Понятие портрет, виды портретов. Познакомить с творчеством художников Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли

    М: Работать с текстом учебника ст. 120– 125. Приготовить сообщение о художниках портретистах (работать с различными источниками)

    К: Строить связные высказывания

    П: Познакомиться с канонами построения портрета. Выполнять эскиз портрета.

    32

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов

    1

    П: Понятие натюрморт.

    Познакомить с творчеством художников, писавших натюрморт В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов

    М: Работать с текстом учебника ст. 126– 129. Приготовить сообщение о художниках, писавших натюрморт (работать с различными источниками)

    К: Строить связные высказывания

    П: Познакомиться с правилами построения композиции натюрморта. Выполнять эскиз натюрморта.

    33

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства П. Уччелло, З Серебряков

    1

    П: Понятие исторический и бытовой жанр в изобразительном искусстве.

    Познакомить с творчеством художников, П. Уччелло, З Серебряков

    М: Работать с текстом учебника ст. 130– 131. Приготовить сообщение о художниках, писавших в историческом и бытовом жанре (работать с различными источниками)

    К: Строить связные высказывания по заданной теме.

    П: Выполнять рисунок в историческом или бытовом жанре.

    34

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.

    1

    П: Понятие скульптура, скульптурные памятники, пьедестал.

    М: Работать с текстом учебника ст. 132– 135.

    К: Строить связные высказывания по заданной теме.

    П: Выполнять макет скульптурного памятника. Повторить правила работы с пластилином.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство Образовательная область: изобразительное искусство для _I ступени 2 класс

    Содержание: 1.Пояснительная записка;2.Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета в данном классе;3.Содержание учебного предмета, курса, модуля и.т.д.;4.Тематичес...

    Рабочая программа Предмет «Изобразительное искусство» для начального общего образования

    Изобразительное искусство. Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образо­вательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и в...

    Приложение к рабочей программе учебного предмета «Математика» на уровень начального общего образования 4 «А» класс

    Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы "Математика" (автор В.Н.Рудницкая, М: Вентана-Граф, 2013)...

    Рабочая программа учебного предмета «Математика», 4 кл. начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа»

    Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования,  на основе примерной рабочей  программы по учебному пре...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»ДЛЯ 1 КЛАССАНА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД...