Рабочая программа по УМК "Гармония" 1-4 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс) на тему

№ п/п

Тема раздела, тема урока.

Количество часов

Основной вид учебной деятельности

УУД   (познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные)

Дата проведения

1

С. Михалков  « Гимн Российской Федерации»

С.3-4

1

Знакомятся  с  учебником, используя  его содержание (оглавление).

Читают   правильно  и бегло.

Читают  выборочно.

Читают  выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер  читаемого.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Оформляют каталожную карточку.

Составляют небольшой  текст на заданную тему.

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Расширять  читательский  кругозор.

(П-1.)

– Ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению). (П-1.)

– Ориентироваться в мире книг. (П-1.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Учитывать  мнение окружающих. (К.)

– Создавать небольшой  текст  (рассуждение).  (К.)

Предметные

Читать  правильно  и выразительно.

Читать выборочно.

Делиться впечатлениями о прочитанном.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Работать с каталогом.

Писать   отзыв о книге.

– Приобщаться к народной культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Действовать по инструкции. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Формировать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться  в тексте. (П-1.)

– Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности. (П-2.)

– Анализировать особенности  синтаксической  организации текста. (П-2.)

– Классифицировать литературные  произведения. (П-2.)

– Подводить под понятие.  (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Создавать текст на заданную тему. (К.)

Предметные

Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читать выборочно.

Совершенствовать контекстное чтение.

Характеризовать  персонажей.

Развивать творческое воображение.

Классифицировать сказки.

Характеризовать прочитанную книгу.

Делать презентацию прочитанной книги.

Сочинять на заданную тему.

Раздел 1. « Что за прелесть эти сказки!..»

2.

И.Токмакова «В чудной стране

С.5- 8

1

Читают осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Используют  контекстный способ  чтения.

Характеризуют  персонажей.

Классифицируют  народные сказки.

Сочиняют  на заданную тему.

Характеризуют  прочитанную книгу.

Делают  презентацию прочитанной книги.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

3

Русская народная сказка «Пётр I и мужик»

С.8-11

1

4

Русская народная сказка «Марья и ведьмы»

С. 11-15

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Прогнозируют   содержание   текста перед его чтением.

Расширяют словарный запас.

Выявляют  и формулируют  идею  произведения.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют  сказки.

5

Самые интересные книги, прочитанные летом. Модуль

1

6

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»

С.16-24

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  по ролям.

Читают  выборочно.

Соблюдают  орфоэпические  нормы.

Пополняют  словарный запас.

Прогнозируют   содержание   читаемого  в процессе чтения.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают   персонажей одного произведения.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  и формулируют  идею  произведения.

Выделяют эпизод.

Делают   художественный  частичный  пересказ  прочитанного.

Классифицируют  сказки.

Иллюстрируют словесно  и графически.

Составляют словесный диафильм.

7

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» (окончание)

С.24-33

1

8

Обобщающий урок по теме « Русские народные сказки» (КВН) Модуль

С. 34- 36

1

9

Бразильская сказка «Жизнь человека»; сказки разных народов

С. 37-39

1

10

Х.К.Андерсен «Русалочка»

С. 40-  56

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Обмениваются читательским опытом.

Характеризуют   персонажей.

Пересказывают    прочитанное.

Классифицируют  сказки.

Знакомятся  с  новыми словами, в том числе, с лингвистическим  термином.

Находят  и читают  книги на заданную тему.

Читают  по ролям.

Пишут читательский отзыв.

11

Х.К.Андерсен «Русалочка»

(продолжение)

С.56- 70

1

12

Х.К.Андерсен «Русалочка»

(окончание)

С.70- 85

1

13

Обобщающий урок по теме « Сказки Андерсена»  КВН Модуль

С. 84-85

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Пополняют  словарный запас.

Находят  информацию в  произведении, в книгах, в Интернете.

Отвечают  на вопрос   цитатой из текста.

Прогнозируют   содержание   читаемого  в процессе чтения.

Выявляют  мотивацию поступков персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают   персонажей одного произведения.

Выявляют   идею  произведения.

Выделяют эпизод.

Выявляют  кульминацию.

Озаглавливают  эпизод  произведения.

Озаглавливают  иллюстрацию.

14

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

С.86-98

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Обмениваются впечатлениями  о прочитанном.

Пополняют  словарный запас.

Находят  информацию в  произведении, в книгах, в Интернете.

Выявляют  мотивацию поступков персонажей.

Выявляют отношение автора к персонажам.

Характеризуют  персонажей.

Сопоставляют   персонажей одного произведения.

Выявляют   идею  произведения.

Находят в тексте образные средства и определяют их роль в произведении.

Наблюдают  над использованием приема «противопоставление».

Сравнивают произведения.

Анализируют  иллюстрации с точки зрения их  соответствия характеру произведения.  

Иллюстрируют прочитанное  словесно.

Находят  и читают  книги на заданную тему.

Участвуют в литературной  викторине.

Делают   высказывания  с элементами  описания,  рассуждения,  повествования.

Читают по ролям.

Учат наизусть фрагмент произведения.

Оформляют каталожные карточки.

– Приобщаться к народной культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Анализировать содержание  произведения. (П-2.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Подводить под понятие.  (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Классифицировать литературные  произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Предметные

Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читать выборочно.

Прогнозировать  содержание читаемого.

Выявлять и формулировать  идею  произведения.

Расширять словарный запас.

Сравнивать произведения.

Классифицировать сказки.

15

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» (окончание)

С. 98-109

1

16

Обобщающий урок по теме « Сказки Пушкина»

Урок – игра

Модуль

1

17

Д.Джекобс «Рыба и кольцо»

С.110-117

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют   мотивацию поступков персонажей.

Определяют свое отношение к персонажам.

Выявляют     идею  произведения.

Выделяют  элементы развития действия.

Цитируют.

Составляют  цитатный план.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

18

А.Лингрен «Крошка Нильс Карлсон»

С.118-127

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Обмениваются мнениями о прочитанном.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют   мотивацию поступков персонажей.

Определяют свое отношение к персонажам.

 Составляют  сложный план.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Составляют  диафильм.

– Приобщаться к народной культуре. (Л.)

– Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)  

– Формировать  рефлексию. (Л.)

– Развивать  эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Планировать свои действия. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Следовать  инструкции. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Анализировать содержание  произведения. (П-2.)

– Анализировать   произведение  для  выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

– Сравнивать персонажей. (П-2.)

– Подводить под понятие.  (П-2.)        

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Классифицировать литературные  произведения. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать  прочитанное. (К.)

– Сочинять текст-описание   по  заданным параметрам.  (К.)

19

А.Лингрен «Крошка Нильс Карлсон» (окончание)

С.128-138

1

20

Дж.Родари «Эти бедные приведения»; книги Джани Родари

С.140-149

1

Читают осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Расширяют  словарный запас.

Наблюдают  над композицией  произведения.

Выделяют  эпизоды.

Находят    и читают   книги на заданную тему.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Делают  музыкальное  иллюстрирование.

Сочиняют  продолжение текста.

Делают  воображаемую  экранизацию  произведения.

Ищут  и  читают книги на заданную тему.

Делают презентацию книги.

21

К.Драгунская «Лекарство от послушности»

С.149-158

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Обмениваются мнениями о прочитанном.

Анализируют    название   произведения.

Выделяют  эпизоды.

Задают вопросы  по содержанию  произведения.

Делают  выборочный пересказ.

Делают  сообщение типа «рассуждение».  

Словесно  и графически  иллюстрируют прочитанное.

Читают  по ролям.

Составляют интервью с персонажем.

Сочиняют   сказку.

Составляют аннотацию.

Находят    и читают   книги на заданную тему.

Систематизируют  книги.

22

Обобщающий урок по разделу Викторина « В мире сказок» Модуль

1

23

Раздел 2 . « О доблести , о подвигах, о славе..»Былины

– Формировать интерес к чтению. (Л.)

–  Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)  

– Формировать  рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

– Прогнозировать читаемое.  (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание  произведения с целью постановки вопросов к тексту. (П-2.)

– Анализировать содержание  произведения с целью  выявления главной мысли. (П-2.)

– Анализировать   произведения  для  выявления  языковых  и композиционных особенностей. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Классифицировать литературные  произведения. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать  прочитанное. (К.)

«Добрыня и Змей» (пересказ А.Нечаева)

С.159-170

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Используют  поисковый способ чтения.

Знакомятся с признаками жанра былины.

Пополняют  словарный запас.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают   персонажей.

Обосновывают  ответ ссылкой на текст.

Находят  в тексте образные средства.

Наблюдают  над использованием приема «противопоставление».

Сравнивают   произведения.

Озаглавливают  иллюстрацию.

24

«Добрыня и Змей» (отрывок в обработке Ю. Круглова)

С.с.171-174

1

25

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»

С.175-181

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Используют  поисковый  способ чтения.

Пополняют  словарный запас.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  подтекст.

Находят  в тексте образные средства.

Обосновывают  ответ ссылкой на текст.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Составляют  план.

Делают  художественный  пересказ в опоре на план.

26

«Алёша Попович и Тугарин»

С. 182-185

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Совершенствуют  поисковый способ чтения.

Пополняют  словарный запас.

Характеризуют  персонажей.

Находят  в тексте образные средства.

Обосновывают  ответ ссылкой на текст.

Делают  художественный  пересказ эпизода.

Оперируют  опорными словами.

Создают  сочинение по картине.    

Находят    и читают   книги на заданную тему.

Систематизируют  книги.

27

Обобщающий урок по теме « Былины»

Модуль

С.185-187

1

28

Раздел 3.« Уж сколько раз твердили миру…» Басни

– Вырабатывать  нравственные ориентиры. (Л.)  

– Формировать эстетический вкус. (Л.)

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать эмоциональную сферу. (Л.)

– Формировать  рефлексию. (Л.)

– Развивать  эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Действовать по  плану. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Развивать способность к самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Находить информацию в книгах, в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание  произведения. (П-2.)

– Анализировать   произведение  для  выявления подтекста. (П-2.)

– Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

– Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Сравнивать персонажей. (П-2.)

– Анализировать   произведение   с целью  выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.)

– Анализировать   произведение   с целью  выявления кульминационного  эпизода. (П-2.)

– Анализировать иллюстрации с точки зрения их  соответствия характеру произведения. (П-2.)

– Подводить под понятие.  (П-2.)        

– Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Ранжировать  информацию. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать  прочитанное,   изменяя лицо рассказчика. (К.)

– Делать художественный  пересказ   прочитанного. (К.)

– Создавать  небольшие тексты   типа «описание», «рассуждение»  и «повествование».  (К.)

Х.К.Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козёл»

С.3-10

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Знакомятся с признаками  жанра басни.

Прогнозируют  читаемое.

Совершенствуют  контекстный способ чтения.

Пополняют  словарный запас.

Выявляют   подтекст.

Наблюдают над использованием  художественного приема   «аллегория».

Определяют и формулируют  главную мысль   произведения.

Цитируют.

Находят  в тексте метафору    и определяют  ее роль.

Обосновывают  ответ  ссылкой на текст.

Создают высказывания  на основе личного опыта  (рассуждение, повествование).

29

И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак»,

с.11- 12

1

Читают  осмысленно,    правильно, бегло.

Читают выразительно, соблюдая логические и психологические паузы.

Читают  выборочно.

Совершенствуют  контекстный способ чтения.

Пополняют  словарный запас.

Выявляют   подтекст.

Определяют  и формулируют   главную мысль   произведения.

Соотносят пословицы с баснями (по смыслу).

Наблюдают над использованием художественного приема  «аллегория».

Цитируют (устно).

Обосновывают  ответ ссылкой на текст.

Читают  по ролям.

Создают  высказывания  на основе личного опыта  (повествование).

Заучивают  наизусть.

30

И. Крылов «Мышь и Крыса»

С.12-13

1

31

 И.Крылов «Две бочки», Л.Толстой «Лев и Лисица»;

с. 13-16

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Прогнозируют  читаемое.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют   подтекст.

Наблюдают над использованием  в литературном произведении  аллегории.

Определяют  и формулируют   главную мысль   произведения.

Сравнивают  произведения.

Читают  по ролям.

Создают  высказывания  на основе личного опыта  (рассуждение, повествование).

32

Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого

Модуль

1

33

С.Михалков «Просчитался» «Услужливый»

С.17-19

1

Читают  осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно.

Характеризуют  персонажей.

Наблюдают над использованием     аллегории в баснях.

Определяют  и формулируют   главную мысль   произведения.

Создают  высказывания  на основе личного опыта  (рассуждение, повествование).

Заучивают  наизусть.

Декламируют   басни.

Выбирают и читают книги   заданного  жанра.

Систематизируют   книги.

Оформляют каталожные карточки.

Иллюстрируют прочитанное (графически).

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать читаемое. (Р.)

– Ориентироваться в группе  текстов одного  жанра. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

Анализировать содержание  произведения с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать содержание  произведения с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать   произведение   с целью определения главной мысли. (П-2.)

– Сравнивать  произведения. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Учитывать  мнение  сверстников. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Делать высказывания  (рассуждение, повествование) на основе личного опыта.   (К.)

34

С.В.Михалков  «Заячье горе».

И.И.Демьянов «Валерик и тетрадь»

С.22-25

1

Читают молча и выразительно  вслух.

Знакомятся  с  жанровыми   признаками  и разновидностями рассказов.

Используют   поисковый  способ чтения.

Сравнивают   персонажей.

Выявляют  и анализируют  образ рассказчика.

Определяют  главную мысль текста.

Наблюдают  над использованием в тексте метафоры.

Сравнивают  произведения одного автора.

Цитируют.

35

 Обобщающий урок «Книги с баснями» Модуль

С.25

1

36

Контрольный урок.

Проверка техники чтения.

1

37

Раздел 4.

Оглянись вокруг. Рассказы

– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

– Формировать позитивное отношение к животным. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и решать  учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Выдвигать и обосновывать гипотезы. (П-2.)

– Сравнивать персонажей. (П-2.)

– Анализировать содержание  произведения с целью выявления его главной мысли. (П-2.)

– Сравнивать произведения одного автора. (П-2.)

– Анализировать  языковые  образные средства произведения.   (П-2.)

– Обобщать. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

М.Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»

С.26-31

1

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Читают выразительно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Совершенствуют  поисковый  способ чтения.

Прогнозируют содержание  произведения перед чтением и в процессе чтения.

Характеризуют   отношения   персонажей.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдают  над использованием языковых выразительных средств.

Анализируют  особенности  построения  текста.

Озаглавливают  смысловые  части текста.

Выделяют   кульминационный эпизод.

Составляют  сложный  план.  

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Читают   по ролям.

Пересказывают  прочитанное.

38

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» (1 часть)

С.31-34

1

39

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

 (2 часть, продолжение)

С.35-39

1

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Читают выразительно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Совершенствуют  поисковый  способ чтения.

Прогнозируют содержание  произведения перед чтением и в процессе чтения.

Характеризуют   отношения   персонажей.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдают  над использованием языковых выразительных средств.

Анализируют  особенности  построения  текста.

Озаглавливают  смысловые  части текста.

Выделяют   кульминационный эпизод.

Составляют  сложный  план.  

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Читают   по ролям.

Пересказывают  прочитанное.

– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Формировать позитивное отношение к животным. (Л.)

– Принимать и решать  учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать читаемое. (Р.)

– Ставить перед собой и реализовывать  исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать  произведение  для определения отношений между  персонажами. (П-2.)

– Устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей, событиями. (П-2.)

– Анализировать    произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления   отношения автора к описанным событиям и к персонажам. (П-2.)

– Анализировать    произведение с целью  наблюдения  над особенностями  использования языковых выразительных средств. (П-2.)

– Анализировать  построение  произведения.   (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Делать словесное описание. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

Предметные

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать содержание  произведения перед чтением и в процессе чтения.

Характеризовать  отношения   персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдать над использованием языковых выразительных средств.

Наблюдать над особенностью  композиции текста.

Озаглавливать смысловые  части текста.

Выделять  кульминационный эпизод.

Составлять сложный  план.  

Читать  по ролям.

Пересказывать прочитанное.

40

М.М.Пришвин – певец русской природы. Модуль

1

Характеризуют   отношения   персонажей.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдают  над использованием языковых выразительных средств.

Анализируют  особенности  построения  текста.

Озаглавливают  смысловые  части текста.

Выделяют   кульминационный эпизод.

Составляют  сложный  план.  

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Читают   по ролям.

Пересказывают  прочитанное.

41

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» (3 часть, окончание)

С.39-42

1

Характеризуют   отношения   персонажей.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдают  над использованием языковых выразительных средств.

Анализируют  особенности  построения  текста.

Озаглавливают  смысловые  части текста.

Выделяют   кульминационный эпизод.

Составляют  сложный  план.  

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Читают   по ролям.

Пересказывают  прочитанное.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонаж.

Выявляют  отношение автора к персонажу.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют  выразительные языковые средства и определяют  их роль в тексте.

Обосновывают  свои суждения ссылками  на текст.

Определяют вид текста (повествование), опираясь на основные признаки.

42

Р.Фраерман «Девочка с камнем»

С.43-46

1

43

Ю.Ермолаев «Иголка с ниткой»

С.47-51

1

Читают  выразительно.

Читают выборочно.

Делятся со сверстниками читательским  опытом.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Выбирают  и читают  книги на заданную тему.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

44

Ю.Ермолаев «Иголка с ниткой» (окончание)

С.52-58

1

Читают молча и   вслух.

Совершенствуют   поисковый  способ чтения.

Анализируют  заглавие произведения.

Характеризуют  взаимоотношения  персонажей.

Выявляют   причинно-следственные связи.

Выделяют эпизод из текста.

45

Ю.Яковлев «Полосатая палка»; книги о детях Модуль

С.59- 69

1

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Совершенствуют   поисковый  способ чтения.

 Характеризуют  персонаж.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Анализируют  выразительные языковые средства  и определяют  их роль в тексте (метафора, сравнение).

Наблюдают  и осмысливают  своеобразие композиции («открытый конец»).

Обосновывают  свои суждения ссылками  на текст.

Словесно иллюстрируют  прочитанное.

Создают  небольшой текст-рассуждение.

Создают  текст-повествование в качестве продолжения прочитанного.

– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Развивать  рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Оценивать  результаты   деятельности одноклассников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать   произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать  языковые  образные средства произведения (метафора, сравнение).   (П-2.)

– Анализировать    своеобразие композиции произведения. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать небольшие  тексты   (описание, рассуждение, повествование). (К.)

Предметные

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние  персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять подтекст.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте.

Выделять эпизод.

Озаглавливать смысловые части текста.

Составлять план.

Цитировать.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение  на заданную  тему (устно и

письменно).

46

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

С.69- 73

1

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Определяют  эмоциональное состояние  персонажей.

Характеризуют    персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  подтекст.

Выявляют   идею произведения.

Выявляют  выразительные языковые средства и определяют  их роль в тексте.

Выделяют эпизод.

Озаглавливают  смысловые части текста.

Составляют план.

Цитируют (письменно).

Читают  по ролям.

Создают  текст-рассуждение  на заданную  тему.

Словесно иллюстрируют  прочитанное.

47

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (продолжение)

С.73-77

1

48

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

(окончание)

С.77-84

1

49

Н.Носов «Огородники»

С.84-97

1

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Определяют  эмоциональный характер произведения.

Выявляют  и характеризуют рассказчика.

Определяют  личное отношение  к  персонажам.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют   идею произведения.

Соотносят  пословицы с прочитанным произведением.

Выделяют  эпизод.

Делят текст на  смысловые части.

Выделяют  элементы развития действия.

Составляют  план.

Составляют  словесный  диафильм.

Словесно иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Создают    высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Создают  текст на заданную тему.

50

Н.Носов «Огородники»

Работа с текстом.

С.84-97

1

51

О.Григорьев «Две трубы»

С.97- 98. Юмористические рассказы.

 Модуль

1

52

С.Алексеев «Капитан бомбардирской роты»

с. 99-102

1

Читают молча и вслух.

 Совершенствуют  просмотровый  и поисковый  способы   чтения.

Обогащают  словарный запас.

Определяют   личное отношение к персонажу.

Определяют    отношение автора  к персонажу.

Выявляют  мотивацию персонажей.

Характеризуют  персонаж.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают  над использованием выразительных языковых средств  в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Делают  выборочный пересказ.

Создают  небольшое высказывание-рассуждение.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Используют  просмотровый  и поисковый  способы   чтения.

Характеризуют  персонаж.

Определяют  тему текста.

Выявляют   подтекст.  

Выявляют   идею произведения.

Делают  выборочный пересказ.

Сравнивают  произведения.

Находят  и читают  книги по заданной теме.

Ориентируются в книгах (художественных, познавательных и справочных),  в периодике, в Интернете.

Пишут  читательский отзыв.

Делают  сообщение на заданную тему.

53

С.Алексеев «Радуйся малому , тогда и большое придёт».

С.103-106

1

– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

– Формировать  литературный  вкус. (Л.)

– Развивать    рефлексию. (Л.)

– Развивать    эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Выявлять непонятные  слова,  интересоваться  их значением. (П-1.)

– Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Ориентироваться  в справочной литературе. (П-1.)

– Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью определения  отношения  автора к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью выявления  мотивации персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью выявления  подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью выявления  причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать произведение  для  определения его идеи. (П-2.)

– Анализировать произведение  для  наблюдения  над  его художественными особенностями. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Делать  выборочный  пересказ  прочитанного. (К.)

– Создавать небольшое высказывание-рассуждение. (К.)

Предметные

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать     просмотровый  и поисковый  способы   чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Определять  личное отношение к персонажу.

Определять   отношение автора  к персонажу.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонаж.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств  в  художественно организованной речи.

Делать выборочный пересказ.

Создавать небольшое высказывание-рассуждение

Анализировать описание  интерьера  и определять  его роль в произведении.

Определять  личное отношение к персонажу.

Определять   отношение автора  к персонажу.

Выявлять мотивацию  рассказчика.

54

А.Чехов «Ванька»

С.107- 116

1

55

А.Чехов «Ванька»

 Работа с текстом.

С.107- 116

1

56

 Модуль

Образовательное событие

1

57

Д.Мамин - Сибиряк «Вертел»

С.116-132

1

Читают молча и вслух.

Совершенствуют  просмотровый  и поисковый  способы   чтения.

Пополняют  словарный запас.

Определяют   личное отношение к персонажу.

Определяют    отношение автора  к персонажу.

Выявляют  мотивацию рассказчика.

Выявляют  мотивацию персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Анализируют описание  интерьера  и определяют  его роль в произведении.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают  над использованием выразительных языковых средств  в художественно организованной речи.

Сравнивают произведения.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Делают  выборочный пересказ.

Создают  небольшое высказывание-рассуждение.

Создают    высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Создают рассказ по картине.

58

Д.Мамин - Сибиряк

«Вертел» (продолжение)

С.132-145

1

Читают молча и, выразительно,  вслух.

Совершенствуют  просмотровый  и поисковый  способы   чтения.

Выявляют  эмоциональное состояние  персонажей.

Выявляют  мотивацию персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Словесно   иллюстрируют прочитанное.

Делают  выборочный творческий  пересказ.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Классифицируют книги.

Делают презентацию книги.

Читают молча и вслух.

Совершенствуют  просмотровый  и поисковый  способы   чтения.

Пополняют  словарный запас.

Определяют   личное отношение к персонажу.

Определяют    отношение автора  к персонажу.

Выявляют  мотивацию рассказчика.

Выявляют  мотивацию персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Анализируют описание  интерьера  и определяют  его роль в произведении.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают  над использованием выразительных языковых средств  в художественно организованной речи.

Сравнивают произведения.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Делают  выборочный пересказ.

Создают  небольшое высказывание-рассуждение.

Создают    высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Создают рассказ по картине.

59

Д.Мамин - Сибиряк «Вертел» Работа с текстом.

С.116-147

1

60

Л.А.Кассиль « У классной доски».

С.147-155

1

Читают молча и, выразительно,  вслух.

Совершенствуют  просмотровый  и поисковый  способы   чтения.

Выявляют  эмоциональное состояние  персонажей.

Выявляют  мотивацию персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Словесно   иллюстрируют прочитанное.

Делают  выборочный творческий  пересказ.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Классифицируют книги.

Делают презентацию книги.

61

Л.А.Кассиль « У классной доски» (продолжение)

С. 156-164

1

62

Книги о Великой Отечественной войне. Модуль

1

Читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста и соблюдая знаки препинания, читать пол ролям, используя интонационные средства выразительности.

63

В.Г.Лидин «Завет»

С.165-173

1

Читают молча и, выразительно,  вслух.

Совершенствуют  просмотровый  и поисковый  способы   чтения.

Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного.

Пополняют словарный запас.

Определяют   личное отношение к персонажу.

Иллюстрируют прочитанное.

Пересказывают  эпизод  из прочитанного произведения.

Создают рассказ по картине.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Определять тему, идею произведения.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

64

Р.Брэдбери «Всё лето в один день»

С.173-185

1

Читают осмысленно и  выразительно вслух.

Читают выборочно.

Анализируют название произведения.

Делают словесное иллюстрирование  (портрет персонажа).

Выявляют эмоциональное  состояние  персонажей.  

Характеризуют  героев  произведения.

Наблюдают  над использованием  языковых  художественных средств.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Цитируют.

 Сравнивают   произведения по одной теме.

 Выбирают и читают  книги   заданного жанра.  

Оформляют  каталожные карточки.

Составляют читательский отзыв.

65

Путешествие по разделу «Оглянись  вокруг»

 С. 185

Модуль

1

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в  группе произведений.  (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Выделять главное в прочитанных произведениях. (П-1.)

Анализировать название произведения. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления     причинно-следственных  связей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления  эмоционального состояния  персонажей. (П-2.)

66

Контрольный урок.

Проверка техники чтения.

1

67

Раздел 5.

«Золотая колесница». Мифы древней Греции

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять опорные слова. (П-1.)

– Выделять главное.  (П-1.)

– Обобщать прочитанное.  (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать  свои высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать  сочинение по картине. (К.)

Герои Эллады «Персей»

С.3-16

1

Читают   осмысленно, правильно  и выразительно.

 Совершенствуют    просмотровый  и поисковый  способы  чтения.

Знакомятся с  жанровой  спецификой мифа.

Выделяют  ключевые (опорные) слова.

Пересказывают  прочитанное.

Составляют  вопросы для интервью с персонажем.

Графически иллюстрируют прочитанное.

Создают сочинение по картине.

68

Герои Эллады «Персей» Работа с текстом , а также с репродукцией к мифу.

С.3-18

1

Читают   осмысленно, правильно  и выразительно.

 Совершенствуют    просмотровый  и поисковый  способы  чтения.

Знакомятся с  жанровой  спецификой мифа.

 Выборочно пересказывают  прочитанное.

Сравнивают  произведения.

69

«Орфей и Эвредика»

С.18-26

1

Читают   осмысленно, правильно  и выразительно.

 Совершенствуют    просмотровый  и поисковый  способы  чтения.

Знакомятся с  жанровой  спецификой мифа.

Определяют  эмоциональный характер произведения.

Характеризуют  персонажей.

Выделяют   кульминационный эпизод.

Делят фрагмент текста на смысловые части.

Составляют план текста.

Выполняют музыкальное  иллюстрирование  прочитанного.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Разгадывают  тематический кроссворд.

Выполняют  художественный пересказ  прочитанного в опоре на план.  

Делают воображаемую экранизацию прочитанного произведения.

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Действовать  по инструкции. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное.  (П-1.)

– Составлять  план текста.  (П-1.)

– Анализировать произведение  с целью определения  его эмоционального  характера. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью выделения  кульминационного  эпизода. (П-2.)

– Обобщать прочитанное.  (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать  свои высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

70

«Дедал и Икар»

С.26-31

1

71

Мифы Древней Греции. Викторина

Модуль

1

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Знакомятся с  жанровой  спецификой библейских сказаний.

Пополняют  словарный запас.

Анализируют  название раздела.

Выделяют  опорные (ключевые) слова.

Обосновывают  свои высказывания примерами из текста.

Делают частичный  и выборочный пересказ   прочитанного.  

Словесно иллюстрируют  прочитанное.

Создают  высказывания  (описание, рассуждение).  

72

Раздел 6. « В начале было Слово…» Библейские сказания

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Анализировать название раздела. (П-2.)

– Анализировать содержание  произведения. (П-2.)

– Обобщать прочитанное.  (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать  свои высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать высказывания (описание,  рассуждение). (К.)

– Формировать  сферу  смыслообразования. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Осуществлять   самоконтроль. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Оценивать  результаты   деятельности одноклассников. (Р.)

– Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Анализировать   произведение для характеристики  персонажей.

(П-2.)

– Анализировать содержание  произведения с целью выявления причинно-следственных связей.  (П-2.)

– Сопоставлять  информацию. (П-2.)

– Обобщать прочитанное.  (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Выдвигать гипотезу. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать  свои высказывания. (К.)

– Делать частичный  пересказ. (К.)

– Создавать высказывание (рассуждение). (К.)

Предметные

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема  выборочного чтения.  

Знакомиться с  жанровой  спецификой библейских сказаний.

Расширять словарный запас.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Составлять цитатный  план.

Пересказывать прочитанное.  

Библейские сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь первых людей в Раю», «Первый грех», «Обещания Спасителя», «Изгнание из Рая»

С.32- 40

1

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с  жанровой  спецификой библейских сказаний.

Пополняют  словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Сопоставляют   информацию.

Обосновывают  свои высказывания примерами из текста.

Прогнозируют.

Делают частичный    пересказ   прочитанного.  

Создают  высказывание  (рассуждение).  

73

«Всемирный потоп»

С.40-45

1

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с  жанровой  спецификой библейских сказаний.

Пополняют  словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Сопоставляют   информацию.

Обосновывают  свои высказывания примерами из текста.

Прогнозируют.

Делают частичный    пересказ   прочитанного.  

Создают  высказывание  (рассуждение).  

74

Моисей ( «Рождение Моисея», «Юность Моисея», «Моисей защищает мадиамских девушек»)

С.45-51

1

75

Моисей («Моисей в семье Иофора», «Горящий куст», «Возвращение Моисея в Египет», «Казни египетские»)

С.52-59

1

76

«Делай добро и оно тебе возвратится». Модуль

1

77

Моисей ( «Переход через Чермное море», «Подарок пустыни», «Золотой телец», «Законы», «Смерть Моисея»)

с. 59-67

1

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с  жанровой  спецификой библейских сказаний.

Пополняют  словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Сопоставляют   информацию.

Обосновывают  свои высказывания примерами из текста.

Прогнозируют.

Делают частичный    пересказ   прочитанного.  

Создают  высказывание  (рассуждение).  

78

С.Лагерлеф «Святая ночь»

С.68-78

1

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с  жанровой  спецификой библейских сказаний.

Пополняют  словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Сопоставляют   информацию.

Обосновывают  свои высказывания примерами из текста.

Прогнозируют.

Делают частичный    пересказ   прочитанного.  

Создают  высказывание  (рассуждение).  

79

А.В.Мень «Милосердие Иисуса», «Блудный сын»

С.78-89

1

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Знакомятся с  жанровой  спецификой притчи.

Пополняют  словарный запас.

Отвечают на вопросы к прочитанному.

 Обосновывают  свои высказывания примерами из текста.

Выявляют  иносказательный  подтекст.

Делают выборочный    пересказ   прочитанного.  

Создают  высказывание  (рассуждение).  

Соотносят   произведения живописи с литературными текстами.

80

Обобщение по разделу. «Книги с библейскими сказаниями».

Модуль

1

81

Раздел 7. « Самого главного глазами не увидишь…» Повесть - сказка

– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)

– Культивировать уважение  к культуре народов   других стран.  (Л.)

– Развивать литературный вкус. (Л.)

– Формировать   эстетические  чувства и представления. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать  эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

– Выделять главное  в прочитанном  произведении. (П-1.)

– Анализировать   произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики.  (П-2.)

– Анализировать произведение    для    определения эмоционального состояния  персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью выявления мотивации персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение  для   характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение    для определения  собственного  отношения к персонажам.   (П-2.)

– Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Ранжировать информацию. (П-2.)

– Сравнивать  поведение  персонажа при  разных обстоятельствах. (П-2.)

– Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть-сказка). (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать  свои высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества.  (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать высказывание (рассуждение). (К.)

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»

С.90-110

1

Читают  выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы  к прочитанному.

Выявляют  образ рассказчика и характеризуют  его.

Определяют  эмоциональное состояние персонажа.

Выявляют   мотивацию персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют  личное отношение к персонажам.

Сравнивают   поведение  персонажа при  разных обстоятельствах.

Выявляют   подтекст.

Истолковывают   иносказание.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Обосновывают    высказывания примерами из текста или из собственного  опыта.

Цитируют  (устно и письменно).

Выделяют  эпизод.

Знакомятся  с  жанром   сказочной повести.

Сравнивают  произведения разных жанров (повесть – рассказ;   сказочная повесть – сказка).

Делают  частичный   и выборочный  пересказ.  

Создают  высказывание  (рассуждение).  

Читают  по ролям.

Соотносят  иллюстрацию с   текстом.

Иллюстрируют  прочитанное  (графически).

Читают  по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Пересказывают  прочитанное.

82

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)

 С. 111-131

1

83

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)

С.131-139

1

84

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)

С. 139-149

1

85

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)

С.149-  164

1

86

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)

С.164- 186

1

87

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»  (окончание)

Модуль

1

88

Раздел 8. «Мир – театр, люди в нём – актёры…» Пьесы

– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

– Развивать способность  к эмпатии. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к самоанализу. (Р.)

– Формировать  способность к оценке и самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

– Анализировать произведение  с целью  выявления    признаков драматургического жанра.  (П-2.)

– Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества. (К.)

Предметные

Формировать  навык  чтения, прежде всего    выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Совершенствовать применение приема  выборочного чтения.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать  наизусть.

Ориентироваться в книгах.

Находить и читать книги по заданной теме.

Находить информацию о писателе.

Расширять литературный кругозор.

А. Барто, Р.Зелёная «Ах руки, руки!»

С.3-7

1

Читают  выразительно.

Читают выборочно.

Сравнивают  произведения разных жанров.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Собирают  информацию о писателе.

Находят  и читают  книги по заданной теме.

Принимают участие в литературной викторине.

Читают  по ролям.

Заучивают наизусть реплики персонажей.

Инсценируют  прочитанное.

89

Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома»

С.8- 22

1

90

Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома » (окончание)

С. 8-22

1

Читают  выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют    персонажей.

Знакомятся  с  особенностями  драматургии.

Сравнивают  произведения разных жанров.

Читают  по ролям.

Заучивают наизусть реплики персонажей.

Инсценируют  прочитанное.

Словесно  иллюстрируют прочитанное.

91

 Н.Носов «Два друга»

С.22-31

1

Читают  выразительно.

Читают выборочно.

 Пополняют  словарный запас.

Составляют словарик  театральных терминов.

Сравнивают  произведения разных жанров.

Читают  по ролям.

Заучивают наизусть реплики персонажей.

Инсценируют  прочитанное.

Находят  и читают  книги и журналы по заданной теме.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

Трансформируют  прозаический текст в драматургический.

Рисуют афишу к спектаклю (графическое иллюстрирование).

92

Н.Носов «Два друга» (окончание)

С.32- 41

1

93

Обобщение по разделу.

« Книги о сверстниках и школе».

Модуль

1

Читают   выразительно.

Соблюдают  паузы и логическое  ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  главную мысль произведения.

Наблюдают  над использованием  сравнения    в художественно организованной речи.

Формулируют  кратко, сжимая информацию из познавательного текста.

Применяют прием музыкального иллюстрирования.

Знакомятся с  правилами  выразительного чтения   стихов.

94

Раздел 9.

Мир волшебных звуков. Поэзия

– Приобщаться  к русской культуре. (Л.)

– Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Осуществлять   самоконтроль. (Р.)

–Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

– Выделять  главное. (П-1.)

– Сжимать  информацию. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать  высказывания. (К.)

Предметные

Совершенствовать    выразительность чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Наблюдать над использованием   средств языковой выразительности.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотворное произведение выразительно.

Пересказывать прочитанное.

Расширять  литературный кругозор.

Сравнивать произведения разных типов речи.  

В.Жуковский «Песня»

С.42-44

1

Читают   выразительно.

Соблюдают   логическое  ударение.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

 Определяют  эмоциональное состояние  лирического героя.

Наблюдают  над использованием    эпитета     в художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   художественного повтора в  поэтическом произведении.

 Выразительно декламируют стихотворение.

95

А.Пушкин «Птичка», «Няне»

С. 44-47

1

Читают   выразительно.

Соблюдают    паузы.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

 Определяют  эмоциональное состояние  лирического героя.

Наблюдают  над использованием    эпитета     в художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   переносного значения   в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием олицетворения  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над ритмической организацией   стихотворной речи.

Заучивают  наизусть.

Выразительно декламируют стихотворение.

Создают  небольшой текст-рассуждение (устно).

96

 А.Пушкин «Зимняя дорога»

С.48-49

1

Читают   выразительно.

Соблюдают    паузы и логическое ударение.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

 Определяют  эмоциональное состояние  лирического героя.

Наблюдают  над использованием    эпитета     в  художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   метафоры   в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием олицетворения  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   художественного повтора   в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием   сравнения  в  поэтическом произведении.

Создают  небольшой текст-рассуждение (устно).

97

 М.Ю.Лермонтов «Горные вершины»

«Утёс»

С. 50-52

1

Читают   выразительно.

Стремятся к передаче звукописи (аллитерации)  при  выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  над использованием    звукописи     в  художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   метафоры   в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием олицетворения  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   художественного повтора   в  поэтическом произведении.

 Заучивают  наизусть.

Выразительно  декламируют   произведения стихотворного  жанра.

– Развивать   любовь к поэзии. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Формировать способность к волевой   саморегуляции. (Р.)

– Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Ориентироваться в  группе  произведений.  (П-1.)

– Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

– Анализировать произведение для  выявления  подтекста. (П-2.)

– Анализировать произведение для определения его   идеи.   (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Обобщать  прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать  высказывания. (К.)

– Формировать навыки  учебного сотрудничества. (К.)

– Составлять  рассказ  по иллюстрации. (К.)

– Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования. (К.)

Предметные

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Развивать творческое воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  эпитетом,    олицетворением, звукописью, сравнением).

Цитировать (письменно).

Декламировать  стихи.

Составлять  рассказ  по иллюстрации.  

 Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования.  

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Организовывать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в  тексте.  (П-1.)

– Ориентироваться в  книгах и журналах.  (П-1.)

– Классифицировать   книги  по    подтемам, по авторам. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Делиться  читательским опытом. (К.)

Предметные

Совершенствовать  все качества  навыка  чтения.

Совершенствовать   ознакомительный  и поисковый способы чтения.

Ориентироваться в книгах и журналах.

Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме.

Систематизировать  книги.

Обсуждать прочитанное.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотворения.

98

«Сбережем родную природу во всей ее красе». Модуль.

1

99

М.Ю.Лермонтов «Молитва»

С.52-53

1

100

И.Суриков «Весна»

С. 54-55

1

Читают   выразительно.

Стремятся к передаче звукописи (аллитерации)  при  выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  над использованием    звукописи     в  художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   метафоры   в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием олицетворения  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   художественного повтора   в  поэтическом произведении.

 Заучивают  наизусть.

Выразительно  декламируют   произведения стихотворного  жанра.

101

К.Бальмонт «Золотая рыбка»

С.56-57

1

102

А.Блок «На лугу», «Гроза прошла»

С.58-59

1

103

Стихотворения о весне. Модуль

1

104

С.Есенин

«С добрым утром!»

С.60-61

1

Читают   выразительно.

Стремятся к  передаче  звукописи   при  выразительном чтении.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют  подтекст.

Наблюдают  над использованием    эпитета  в  художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   метафоры   в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием олицетворения  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием       переносного  значения  в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием       звукописи   в  поэтическом произведении.

Заучивают  наизусть.

Выразительно  декламируют   произведения стихотворного  жанра.

105

М.А.Волошин «Сквозь сеть алмазную…»

С.62-63

1

Читают   выразительно.

Стремятся  к  передаче эмоций  при  выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Воссоздают  и характеризуют  образ лирического героя.

Выявляют  мотивацию лирического героя.

Наблюдают  над использованием    эпитета  в  художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием   метафоры   в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием глаголов  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием       переносного  значения  в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием       художественного повтора в  поэтическом произведении.

Наблюдают  над использованием     сравнения    в  поэтическом произведении.

106

 В.Маяковский «Тучкины штучки»

С.63-64

1

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям.

Заучивают  наизусть.

Выбирают  и читают  книги и журналы по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют  стихотворения.

Делают   сообщение  о  писателе.

107

 С.Маршак «Пожелания друзьям»

С.65

1

Читают   выразительно.

Стремятся   к верной постановке  логического ударения при  выразительном чтении.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют лирического героя  произведения.

Наблюдают  над использованием    сравнения    в  художественно организованной речи.

Наблюдают  над использованием олицетворения  в художественно организованной речи.

Делают   сообщение  о  писателе.

108

В мире сказок и приключений. Модуль

1

109

Саша Чёрный «Зелёные стихи»

С.66-67

1

Читают   выразительно.

Определяют  и соблюдают  психологическую  паузу  при  выразительном чтении.

Составляют  партитуру  для выразительного чтения(обозначают мелодику).

Читают выборочно.

Анализируют  название произведения.

Выявляют  иронический подтекст.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют персонажей  произведения.

Подбирают слова  в  рифму.

Сравнивают произведения.

110

Ю.Д. Владимиров

«Чудаки»

С.67-68

1

111

 Д.Хармс «Очень страшная история»

С.69-70

1

112

Контрольный урок.

Проверка техники чтения.

1

113

Рассказы русских писателей о животных. Модуль

1

114

В.Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»

С.70-72

1

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Выбирают  и читают  книги и журналы по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям.

Заучивают  наизусть.

Выразительно декламируют  стихотворения.

Участвуют в конкурсе на лучшего чтеца.

Сочиняют по подобию.

Пользуются толковым словарём.

– Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Организовывать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в  тексте.  (П-1.)

– Выявлять незнакомые, непонятные слова. (П-1.)

– Ориентироваться в  книгах и журналах.  (П-1.)

– Пользоваться толковым словарём. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать содержание произведения для выявления его особенностей. (П-2.)

– Классифицировать   книги по    подтемам, по авторам. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Делиться  читательским опытом. (К.)

115

   О.Высотская «Весенние рубашки»

С. 72-73

1

Читают  молча и  вслух.

Читают выборочно.

Осваивают  изучающий  способ  чтения.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Отвечают  на вопросы к познавательному тексту.

Пересказывают  прочитанное.

Создают   рассуждение (устно).

116

Э.Э.Мошковская «Песня»

С.73-76

1

117

Ю.П. Мориц « Чтоб летали мы все и росли !»

С. 76-78

1

118

В.Высоцкий «Песня Кэррола»

С.78-81

1

119

Обобщающий урок по разделу.

С.81

Модуль

1

120

Раздел 10. Когда, зачем и почему?  Познавательная литература

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Ориентироваться  в Интернете. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.)

– Анализировать  содержание прочитанного. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

Предметные

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Знакомиться с основными признаками эссе.

Составлять  вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Находить в тексте опорные (ключевые)  слова.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст-рассуждение.

Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Формировать способность к самоанализу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Определять главное. (П-1.)

– Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.)

– Анализировать  содержание прочитанного. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать  небольшой  устный текст-рассуждение.  (К.)

– Формировать гражданскую идентичность. (Л.)

– Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. (Р.)

– Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять непонятные слова. (П-1.)

– Ориентироваться  в Интернете. (П-1.)

– Пользоваться толковыми словарями. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.)

– Анализировать  содержание  прочитанного. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

Предметные

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Расширять  словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Выделять в тексте новую информацию.

Находить в тексте главное.

Пересказывать прочитанное.

Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Осуществлять   самоконтроль. (Р.)

– Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять  новое в полученной информации. (П-1.)

– Выявлять непонятную   информацию. (П-1.)

– Ориентироваться в  познавательных и справочных книгах, журналах. (П-1.)

– Ориентироваться  в Интернете. (П-1.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Оценивать  результаты   деятельности одноклассников. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выявлять  новое в полученной информации. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Анализировать  содержание  прочитанного. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Пересказывать прочитанное. (К.)

– Создавать высказывание на заданную тему. (К.)

Предметные

– Выступать перед одноклассниками с презентацией творческой работы. (К.)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Дифференцировать  художественные и познавательные произведения.

Различать типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Приучаться  пользоваться каталогом.

Ориентироваться в детских  журналах.

Составлять план.

Пересказывать  прочитанное.

Создавать текст-описание.

 Н.Кун «Олимп»

С. 82-88

1

Читают  молча и  вслух.

Читают выборочно.

Осваивают  изучающий  способ  чтения.

Знакомятся с основными признаками познавательной литературы.

Отвечают  на вопросы к познавательному тексту.

Пересказывают  прочитанное.

Создают   рассуждение (устно).

121

  Ю.Яковлев «О нашей Родине», И.Соколов- Микитов  «Русский лес»

С.88- 93

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Развивать творческое воображение.

Составлять  вопросный  план.

Выделять в тексте новую информацию.

Пересказывать прочитанное.

Создавать высказывание на заданную тему.

122

Ю.Дмитриев «Зеленое и желтое»

С.94-98

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной     литературы.

 Выявлять подтекст.

Составлять  вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Составлять  и задавать  вопросы по заданной теме.  

Создавать текст-отчет о проделанной работе.

Выбирать и читать книги и журналы  на заданную тему.

Составлять аннотацию.

123

«Крещение Руси»

С.98-101

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Находить в тексте главное.

Делить текст на смысловые части.

Определять тему  смысловой части текста.

Озаглавливать смысловые части текста.

Составлять   план.

Пересказывать прочитанное кратко.

Делать высказывание на заданную тему.  

124

Книги – справочники, Тематические детские энциклопедии. Модуль

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Прогнозировать содержание статьи  перед чтением.

Составлять  вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Цитировать.

Находить в тексте опорные (ключевые)  слова.

Выделять смысловое ядро текста.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст-рассуждение.

125

Н.Соловьев «Сергий Радонежский»

С.102-109

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Расширять  словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

 Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Выделять в тексте новую информацию.

Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой.

Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.

126

Н.Соловьев «Сергий Радонежский»

С.109-116

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Развивать творческое воображение.

Отвечать  на вопросы общего характера.

Озаглавливать  прочитанное.

Соотносить  пословицы со смыслом прочитанного произведения.

Составлять   план.

Кратко пересказывать прочитанное.

Создавать     текст-рассуждение.

Делать сообщение на заданную тему.  

Выбирать и читать книги на заданную тему.

127

 Н.Соловьев «Сергий Радонежский»

(окончание)

С.116-123

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Расширять  словарный запас.

Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Озаглавливать иллюстрацию.

Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой.

Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.

128

В.Губарев «В открытом космосе»

С.124-130

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  контекстный   способ  чтения.

Выявлять и характеризовать образ рассказчика.

Отвечать на вопросы к тексту.

Расширять  словарный запас.

Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности.

Формулировать   и задавать  вопросы.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Формулировать кратко, сжимая информацию.

Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой.

Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.

129

Детские познавательные газеты и журналы.Модуль

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Дифференцировать  художественные и познавательные произведения.

Различать типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Приучаться  пользоваться каталогом.

Ориентироваться в детских  журналах.

Составлять план.

Пересказывать  прочитанное.

Создавать текст-описание.  

130

Л.Яхнин «Метро»

С.131-135

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Развивать творческое воображение.

Составлять  вопросный  план.

Выделять в тексте новую информацию.

Пересказывать прочитанное.

Создавать высказывание на заданную тему.

131

М.Ильин , Е.Сегал «Что из чего»

С.136-141

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной     литературы.

 Выявлять подтекст.

Составлять  вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Составлять  и задавать  вопросы по заданной теме.  

Создавать текст-отчет о проделанной работе.

Выбирать и читать книги и журналы  на заданную тему.

Составлять аннотацию.

132

М.Ильин «Сто тысяч почему» (фрагмент)

С.142-145

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Находить в тексте главное.

Делить текст на смысловые части.

Определять тему  смысловой части текста.

Озаглавливать смысловые части текста.

Составлять   план.

Пересказывать прочитанное кратко.

Делать высказывание на заданную тему.  

133

Н.Надеждина «Лук - от семи недуг»

С.146-149 М.Константиновский «Что такое электрический ток?»С.149-152

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Прогнозировать содержание статьи  перед чтением.

Составлять  вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Цитировать.

Находить в тексте опорные (ключевые)  слова.

Выделять смысловое ядро текста.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст-рассуждение.

134

«Книголюбы – папа, мама, брат, сестра – наша читающая семья». Модуль

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Расширять  словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

 Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Выделять в тексте новую информацию.

Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой.

Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.

135

 В.Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»

С.153-161

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Развивать творческое воображение.

Отвечать  на вопросы общего характера.

Озаглавливать  прочитанное.

Соотносить  пословицы со смыслом прочитанного произведения.

Составлять   план.

Кратко пересказывать прочитанное.

Создавать     текст-рассуждение.

Делать сообщение на заданную тему.  

Выбирать и читать книги на заданную тему.

– Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Пользоваться инструкцией. (Р.)

– Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. (Р.)

– Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Выделять главное. (П-1.)

– Составлять    план. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

– Анализировать  содержание  прочитанного. (П-2.)

– Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.)

– Синтезировать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное кратко. (К.)

Формировать положительную мотивацию  к чтению детских  книг и журналов. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (Р.)

– Формировать способность к самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в  статье. (П-1.)

– Ориентироваться в детских  журналах. (П-1.)

– Выявлять новую информацию. (П-1.)

– Составлять план. (П-1.)

– Сравнивать произведения художественные и познавательные. (П-2.)

– Подводить под понятие. (П-2.)

– Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества. (К.)

– Создавать текст-описание. (К.)

– Пересказывать  прочитанное. (К.)

136

А.К.Дитрих, Г.А. Юрмин  «Какая книжка самая интересная?»

С.162-167

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Расширять  словарный запас.

Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Озаглавливать иллюстрацию.

Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой.

Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.

137

К.Паустовский «Великий сказочник»

С.167-172

Я.Смоленский «Как научиться читать стихи»

С.172- 175

Образовательное событие Модуль

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  контекстный   способ  чтения.

Выявлять и характеризовать образ рассказчика.

Отвечать на вопросы к тексту.

Расширять  словарный запас.

Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности.

Формулировать   и задавать  вопросы.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Формулировать кратко, сжимая информацию.

Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой.

Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.

138

  К.Паустовский «Сказки Пушкина»

С.175-178

К.Чуковский

 « Признание старого сказочника»

С.178-184

1

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Формировать  изучающий  способ  чтения.

Дифференцировать  художественные и познавательные произведения.

Различать типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Приучаться  пользоваться каталогом.

Ориентироваться в детских  журналах.

Составлять план.

Пересказывать  прочитанное.

Создавать текст-описание.  

Составлять план.

Пересказывать  прочитанное.

Создавать текст-описание.  

139

Контрольный урок.

Проверка техники чтения.

1

140

Итоговый урок.

 Игра «Слабое звено» Модуль

1