внеурочная работа
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи; 4) вырабатывать навыки оценивания своей работы.

Познавательные УУД: 1) развивать творческую фантазию и чувство гармонии; 2) развивать способность смыслового восприятия художественного текста; 3) осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: 1) адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; 2) задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; 3) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; 4) адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.

Ожидаемые результаты.

Личностные: формирование эстетических потребностей: 1) в общении с искусством, природой; 2) в творческом отношении к окружающему миру, 3) в самостоятельной практической творческой деятельности;

•        умение: 1) сотрудничать с товарищами; вести диалог; 2) обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; 3) пополнение готовыми работами наглядно-иллюстративной копилки класса.

Метапредметные: 1) овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; 2) умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; 3) умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; 4) осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные: 1) применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

2)способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; 3) умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; 4) освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоделения, основ графической грамоты.

Результат: создание панно, с использованием цветной манной крупы.

Вид деятельности: нетрадиционное рисование - рисование цветной манной крупой.

Тип занятия: комбинированный.

Метод обучения: нетрадиционный (введение коллективных заданий, рисование с помощью природных материалов (манная купа)); словесный, наглядный, творческий, интегрированный, практический.

Форма организации деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Оборудование:

для учителя: конспект, презентация «манкография», доска, материалы для рисования.

для детей: цветная манка, кисти, клей ПВА, картон, влажные салфетки,

клеёнка, подставки под кисточки.

Наглядные пособия: фотографии цветов; открытки.

 Оформление классной доски: цветы, воздушные шары.

Предварительная организация класса: 1) внешнее состояние помещения (проветривание, освещение) рабочих мест, состояние классной доски, организация детского внимания, внешний вид; 2) готовность учителя к уроку: наличие конспекта (подробного плана) урока, наглядных пособий, материалов и инструментов.

План занятия:

1. Организационная часть- 2 мин.

2. Актуализация знаний -5мин.

- дети –  индивидуальная работа; формирование темы урока через постановку проблемного вопроса.

3. Постановка учебной задачи – 3мин

- постановка цели путём подводящего к проблеме диалога.

4.Практическая работа учащихся –25мин.

- первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала через показ учителя и тренировочные упражнения учеников;

- приёмы повторения ранее усвоенных учебных действий необходимых и достаточных для восприятия;

Самостоятельная творческая работа учащихся в группах.

- инструктаж о последовательности работы;

- работа в группах сменного состава.

(Организационные виды деятельности в классе: постановка цели, планирование работы, распределение работы, обсуждение проблем и выход из них, анализ, контроль и самоконтроль, рефлексия.

Учитель: контролирует ход работы в группах, отвечает на вопросы, регулирует споры, порядок работы и в случае крайней необходимости оказывает помощь отдельным учащимся или группе в целом).

5. Подведение итогов. Анализ работ. – 3 мин.

6.Завершение занятия. Уборка рабочих мест. - 2мин.

Ход занятия

Музыкальная картинка «Моя мама»

1. Мотивация к учебной деятельности. Приветствие.                        слайд 2

Учитель:

Приветствуем, всех кто время нашел

И сегодня в класс к нам пришел.

Необычный день у нас

И гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо,

Видеть вас мы очень рады.

Учитель:

Посмотрите ребята друг другу в глаза,

Улыбнитесь и передайте частичку хорошего настроения

Друг другу.

2. Основная часть занятия.

1. Введение в тему внеурочного занятия

Учитель:

Кто на свете всех милее

И теплом своим согреет,

Любит больше, чем себя?

Дети:

Это МАМОЧКА моя.                                                                              слайд 3-4

Сценка: «Спорщики»                                                                               слайд 5 -9

Даша:

 У меня такая мама, -

Все завидуют, я знаю!

Диана:

 Отчего же? Почему же?

 Мама лучше у меня!

Маша:

 Кто сказал, что у тебя?

 Мама лучше всех – моя!

Вика:

 Вот ты, (Эля), за что любишь свою маму?

Эля:

 За то, что без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце свое,

 И просто за то,

 Что она наша мама,

 Мы крепко и нежно любим ее.

Вика:

 (Ника), а ты за что любишь свою маму?

Ника:

 Мы любим ее, как хорошего друга.

За то, что у нас с нею все сообща.

За то, что когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Вика:

 (Олег), а ты за что любишь свою маму?

Олег:

 Мы любим ее и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза.

Но стоит с повинной прийти головою,

 Исчезнут морщинки, умчится гроза.

Вика:

 (Даша), а что мы должны делать, чтобы маму не огорчать.

Даша:

 И не всегда ты видишь маму

В ее заботах трудовых,

 И если мама иногда

 Придет, усталая с работы,

 Согрей ее своей заботой,

 Во всем ей помоги тогда!

3. Вступительная беседа

Учитель: Ребята, какой приближается праздник?

Дети: Праздник День матери.                                                                   слайд 10

 Учитель: Ну, какой же праздник обходится без подарка? Ребята, как вы думаете, что можно подарить нашим мамам?                                   слайд 11-12

Дети: Конфеты, открытки и.  т. д.        

Учитель: Но самый лучший, самый ценный подарок для мам - это подарок, сделанный вашими руками. Поэтому мы, сегодня сделаем подарок, а что это будет, вы узнаете, ответив на мой вопрос.                        

Учитель: Ребята, а что чаще всего дарят на праздник маме?

Дети: Цветы.                                                                                               слайд 13

Учитель: Но где, же мы их возьмем? На улице они уже не растут, а денег у нас нет, чтобы их купить. Ведь вы не работаете. Что же нам делать?

Дети: Мы их нарисуем.

Учитель: Чем же мы будем рисовать? Посмотрите, ни карандашей у нас нет, ни акварели, ни гуаши.

Дети: Манной крупой.

Учитель: Манная крупа белая,  а у вас на партах разноцветная, почему она цветная.

Дети: Её покрасили.

4. Постановка учебной задачи и рекомендации по выполнению практической работы

Учитель: Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на занятии?

Дети: (Постановка темы занятия)

 1.Совершенствовать навык нетрадиционного рисования манкой.

2.Создать панно для мамы.                                                                        слайд 14

Учитель: Чему должны научиться?

Дети: Научиться рисовать цветной манкой.

Учитель: Как называется данная техника рисования?

Дети: Манкография.                                                                                     слайд 15

Учитель: Ребята, вспомним последовательность этапов работы с манкой.

- (План работы)                                                                                          слайд 16-21

1. Берём кисть, набираем клей. Наносим клей с начала по контуру цветка, потом промазываем весь цветок. Убираем кисть на подставку.

2. Берём манную крупу и посыпаем на ту часть рисунка, на которую нанесли клей.

3. Берём салфетку и придавливаем рисунок.

4. Поднимаем свою работу и ссыпаем верхний слой манной крупы обратно в коробочку.

Учитель: Приступая к работе, вспоминаем технику безопасности при пользовании клеем.

Дети: (наносить клей ровным слоем, при попадании клея на кожу, вытирать его влажной салфеткой, клей сразу закрывать, а в конце работы вымыть руки).

Учитель: Всё было понятно? Сейчас будете работать самостоятельно, пользуясь планом. Но перед этим немножко отдохнём. Все встали.

5. Физминутка.    (Выполняют все движения)                                   слайд 22                                                                                    

Дружно маме помогаем,

Пыль повсюду вытираем.

Мы бельё теперь стираем,

Прополощем, отжимаем.

Подметаем всё кругом,

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

6. Практическая работа учащихся (Звучит спокойная тихая музыка) «Мама»                                                                                                      слайд 23

Учитель: Перед вами лежат листы бумаги с изображением букетов цветов, но цветочкам грустно, они не закрашены. Давайте сделаем букеты красивыми.

Учитель: Приступайте к выполнению. Если, будет, нужна помощь поднимите руку, я подойду. (Учитель проходит по рядам, следит за процессом работы и оказывает помощь по мере необходимости и беседует с детьми на тему, почему каждый ребенок выбрал данный цветок)

Учитель: Как же вы любите свою маму – это заметно по вашим ответам. (Предполагаемые ответы детей)

Эля: Моя мама очень милая и скромная как этот цветок, у тюльпана большие листья, они, как и мы с папой оберегают и охраняют тюльпан от непогод и невзгод.

Вика: Ромашка на первый взгляд очень проста, но на самом деле она, как и моя мама очень терпелива, и вынослива. Ромашка обладает целебными свойствами, как и моя мама, заботится о моем здоровье и уберегает от болезней.

Ника: Этот цветок бывает многих цветов, как и моя мама очень строгая справедливая.

Маша: Эти тюльпаны напоминают мне маму, потому что они очень нежные и хрупкие.

Даша: Этот цветок называется анютины глазки, а у моей мамы очень красивые глаза.

Диана: этот цветок похож на солнце, как и моя мама, он дарит тепло и яркие эмоции.

Олег: У меня есть не только любимая мама, но и бабушка и сестра, и, смотря на этот цветок, я сразу о них вспомнил.

7. Заключительная часть урока. Представление готовых работ.

Учитель: Я предлагаю каждую работу поместить на доску, чтобы каждый из вас, мог полюбоваться работой. Мы научились с вами рисовать. Каждый из вас творчески подошёл к своей работе.  

Игра: дополни предложение.

— Моя мама самая….

— Моя мама лучше всех умеет делать…

— Моя мама радуется, когда я…..

— Моя мама огорчается, когда я….

— Мне нравится, когда моя мама…..

— Я ласково называю свою маму…..

8. Рефлексия.                                                                                            слайд 24

 Я научился …

Самым сложным для меня было …

Самым интересным для меня было …

Больше всего мне понравилось …

Учитель: Какими добрыми словами вы будете вручать свой подарок маме? Мы сейчас узнаем из слов песни, которую ребята приготовили ко Дню матери.

Звучит песня «Зореньки краше»

Музыка В. Канищева, слова Л. Афлятуновой

Учитель: Наше занятие подходит к концу. Понравился ли вам сегодняшнее занятие?

Учитель: Давайте подарим своё хорошее настроение гостям (Дети дуют на ладошку, посылают хорошее настроение)

Учитель: Спасибо за работу.                                                                   слайд 25

(По окончанию, обучающий наводят порядок на своих рабочих местах)

Литература:

Нетрадиционные техники рисования (http://prepodavanie.narod.ru/p11.htm)

1)        Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4 кл. Пособие для учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. 280 с.

2)        Попова Т.В. Нетрадиционные методы в изо деятельности и их влияние на развитие речи детей с нарушением слуха (http://festival.1september.ru/articles/566597/)

3)        Соколова Е.Н., Белова И.В. Нетрадиционные техники рисования на уроках изобразительного искусства в начальной школе  (http://festival.1september.ru/articles/598140/)

4)        Фролова Г.Д. Нетрадиционные техники на уроках ИЗО (http://festival.1september.ru/articles/501574/)