изобразительное искусство
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. УСПЕНОВКА ЗАВИТИНСКОГО РАЙОНА АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая учебная программа разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с авторскими рабочими программы   «Изобразительное искусство»  под редакцией Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой,  «Просвещение», 2014 год.

1-4 классы»

(УМК «Школа России»)

Срок реализации: 2018 – 2021 учебный год

                                              Составитель: Порохня Е.Г.

                                                                             учитель начальных классов

с.Успеновка,  2018 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы  МКОУ СОШ с.Успеновка, авторской программы Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы. (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г),  а также в  соответствии с нормативно-правовыми документами федерального уровня:

• Законом РФ от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
• СанПиНами, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189);
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009  зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009)

Программа направлена на использования следующих учебников:         

• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс;
• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс;
• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 3 класс;
• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс;

Цели курса:

-воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

-совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

Особенности организации  художественной деятельности по направлениям  по   предмету изобразительное искусство.

    Рисование    с  натуры   (рисунок   и  живопись)    включает    в  себя   изображение  находящихся   перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по  памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками.

Рисование  на  темы  –   это  рисование  композиций  на  темы  окружающей  жизни,  иллюстрирование  сюжетов  литературных  произведений,  которое  ведется  по  памяти,  на  основе    предварительных  целенаправленных  наблюдений,   по воображению  и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на  темы  совершенствуются  и  закрепляются  навыки  грамотного  изображения  пропорций,  конструктивного  строения,  объема,  пространственного  положения,  освещенности,  цвета  предметов.  Важное  значение  приобретает  выработка  у  учащихся  умения  выразительно  выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная   деятельность  (декоративная  работа  и  дизайн)   осуществляется   в   процессе  выполнения      учащимися  творческих   декоративных  композиций,  составления  эскизов  оформительских  работ   (возможно  выполнение  упражнений  на  основе  образца).  Учащиеся  знакомятся  с  произведениями  народного  декоративно-прикладного искусства. Работы   выполняются     на  основе   декоративной     переработки     формы    и  цвета  реальных  объектов –  листьев,  цветов,  бабочек,  жуков  и  т.д.,  дети  начинают  рисовать  карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие  приемы народной росписи. Дизайн,  являясь разновидностью  художественного   творчества,  синтезом  изобразительного, декоративно-прикладного,  конструкторского  искусства,  художественной  графики  и  черчения,  в  современном  мире  определяет  внешний  вид  построек,  видов  наземного  воздушного  и  речного  транспорта, технических  изделий  и  конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.  Дизайн,   в   отличие   от   других      видов   художественного   творчества   органично  соединяет  эстетическое  и  трудовое  воспитание,  так  как    это  процесс  создания  вещи  (от  замысла до   изготовления    в  материале). Дизайн      вещей    занимает    в  жизни    детей  важнейшее      место,   особенно     в   наше    время,   когда    мир   детей    перенасыщен  промышленной продукцией.  Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и  изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся         любимыми. В  этом процессе учащиеся познают  радость созидания и   приобретенного опыта, получают  удовольствие  от  использования  собственных  изделий.  Также  этот  процесс  стимулирует  художественные  и  творческие   таланты.

Лепка развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. Основным содержание раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти, и по представлению; лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта труда человека, на темы литературных произведений и исторических событий.

Аппликация- это составление изображения на основе склеивания его элементов из кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги и т.д. В содержание раздела входит составление с натуры цветных аппликаций: овощей, фруктов, цветов, животных, фигуры человека, составление сюжетных композиций, декоративных работ.

    Наблюдение за видимым миром  (беседы).  Основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес  к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире. Дети учатся  пониманию  содержания  картин  и  некоторых  средств  художественной  выразительности  (рисунок,   цвет,  композиция     и  т.п.),  у  них  воспитывается    бережное    отношение  к  памятникам   старины  и   произведениям  народного  художественного творчества.  Ознакомление с произведениями изобразительного искусства проводится в начале или в  конце урока в течении 8-10 минут; в одной беседе показываются, как правило, до восьми  произведений  живописи,  скульптуры,  графики,  декоративно-прикладного  и  народного  искусства. В  процессе    учебной    работы    дети   должны     получить   сведения   о  наиболее  выдающихся  произведениях  отечественных  и зарубежных  художников,  познакомиться  с  отличительными   особенностями   видов    и  жанров  изобразительного   искусства,  сформировать  представление  о  художественно-выразительных  средствах  изобразительного   искусства   (композиция,   рисунок,   цвет,   колорит,   светотень   и   т.п.),  получить теоретические основы  изобразительной грамоты.  

Дети  знакомятся  с   различными   (доступными  по  возрасту)  видами  изобразительного   искусства.  Используя  лучшие образцы    народного  искусства  и  произведения  мастеров,  учитель  воспитывает  у  них  интерес  и  способность  эстетически  воспринимать  картины,  скульптуры,  предметы  народного  художественного  творчества,  иллюстрации  в   книгах, формирует основы    эстетического вкуса   детей, умение  самостоятельно оценивать произведения искусства.

    В  содержание  предмета  входит  эстетическое  восприятие  действительности    и  искусства   (ученик -  зритель), практическая    художественно-творческая  деятельность  учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие  двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и  зрителем, избежать преимущественно        информационного подхода  к  изложению  материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с  произведениями  искусства,  что  позволяет  вывести  на  передний  план  деятельностное  освоение изобразительного искусства.

     В  основе  программы   лежит   тематический   принцип    планирования     учебного  материала, что  отвечает задачам     нравственного,     трудового,     эстетического     и  патриотического   воспитания   школьников,   учитывает   интересы   детей,   их   возрастные  особенности. Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида  занятий  (рисование  с  натуры,  на  тему,  беседа  по  картинам  художников  и  т.д.),  что  позволяет  более  полно  отразить  в  изобразительной  деятельности  времена  года,  более  обстоятельно  построить  межпредметные  связи  с  другими  уроками,  учесть  возрастные  особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.  

            Программа рассчитана на изучение учебного курса изобразительного искусства в 1-4 классах в объеме 135 часов  В 1 классе – 33 часа (33 учебные недели).  Во 2- 4 классах   по 34 часа (34 учебные недели).         

Планируемые результаты освоения учебного курса изобразительного искусства (общие)

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-эмоционально-ценностное         отношение         к         миру,         явлениям         действительности         и художественного творчества;

-система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

-устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

-чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

-основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

-приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы

изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

-позитивная самооценка и самоуважение;

-основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Ученик получит возможность для формирования:

-  потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; -        понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

-чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного

искусства;

-осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

-способности         к         реализации         своего         творческого         потенциала         в         духовной         и

художественно-продуктивной деятельности;

-целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится:

-осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

-планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

-контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

-вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его

соответствия замыслу;

-осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

-преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

-высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

-действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится:

--анализировать произведения искусства;

-применять художественные умения, знания и представления о пластических

искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

-устанавливать аналогии;

-использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

-воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

---обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);          представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Ученик получит возможность научиться:

--строить         свои         рассуждения         о         характере,         жанре,         средствах         художественной выразительности;

-расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях  культуры;

-фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

-соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

-произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

-строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик научится:

-воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

-продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

-вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

-воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

-контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

-открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

-выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения

других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Предметные результаты Ученик научится:

-воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;

-воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

-узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);  выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного

произведения;

-отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

-понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

-использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

-работать в смешанной технике на разных видах бумаги; приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

-различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Ученик получит возможность научиться:

-участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;  расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов;

-использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;  создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

-искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

-применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

-выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

-видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

-высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Планируемые результаты освоения учебного курса изобразительного искусства (по классам)

1. класс

  Восприятие искусства и виды Ученик научится:

-эмоционально         и         эстетически         воспринимать         художественные         фотографии         и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и   различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

-группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

-владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для

своего возраста;

-осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

- называть ведущие художественные музеи России.

Ученик получит возможность научиться:

-понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

-принимать условность и субъективность художественного образа;

-сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в

произведениях искусства, и объяснять разницу;

-выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

-владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, дизайна;

-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

-применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

-использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

-различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.

- использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Ученик получит возможность научиться:

-создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

-выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

-овладевать на практике основами цветоведения;

-использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

-использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство Ученик научится:

-выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

-решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;          передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Ученик получит возможность научиться:

-создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы; видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

-изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

2 класс

Восприятие искусства и виды Ученик научится:

-различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

-узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

-различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

-воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной деятельности;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

-видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

-высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Ученик научится:

-использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

-изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

-различать хроматические и ахроматические цвета;

-владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

-выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт; -использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

-моделировать цветок из простейшей базовой формы;

-создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Ученик получит возможность научиться:

-различать и изображать различные виды линии горизонта;

-подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

-передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

-применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или

пространства;

-соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

-передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства.  О чем говорит искусство?

Ученик научится:

-видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию горизонта;

-использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

-передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

-осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

-передавать настроение в пейзажах;

-соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

-изображать старинные русские города по памяти или представлению;

-создавать узоры народов мира;

-подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

-совмещать работу на плоскости и в объеме. 3 класс

Восприятие искусства и виды художественной деятельности Ученик научится:

-расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

-различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;

-различать основные виды и жанры пластических искусств;

-эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;

-расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона; -        воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

-видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство в театре, дома, на улице;

-высказывать суждение о художественных произведениях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

-изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

-использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;  использовать базовую форму построения человека для создания композиции

группового портрета;

-понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;

-пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

-использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;

-применять простые способы оптического смешения цветов;

-распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

-различать контрасты в рисунке;

-использовать новые возможности графитного карандаша и передавать разнообразные фактуры;

Ученик получит возможность научиться:

-передавать движение предмета на плоскости;

-изображать построение архитектурных форм;

-смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков.

-применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от

друга;

- передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;

-передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;

-передавать в живописи объем круглых предметов;

передавать образ человека в разных культурах;

-выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Ученик научится:

-понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественнотворческой деятельности;

-выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;

-воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;

-представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;

-изображать узоры и орнаменты других народностей.

Ученик получит возможность научиться:

-участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

-эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;  выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций;

-передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;

-передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;

-работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;

-самостоятельно изготовить бересту;

-передавать главную мысль в рисунке или живописи.

4 класс

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

-использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы;  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;  создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

-пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;  использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

-изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

-пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Ученик получит возможность научиться:

-изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

-передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

-осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время

суток и года;

-четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше  - меньше;  владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

-создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

-создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

   Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Ученик научится:

-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;

-узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

-любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

-узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

-выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

-создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;    узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Ученик получит возможность научиться:

-передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

-передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

-передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

-изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

-участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы, понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира, изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.  

Содержание учебного предмета

1 класс

Восхитись красотой нарядной осени (9 ч.)

1.Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч.). Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников начала XX в. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональны состояний. Живопись. Изображение природы разных географических широт. Сходство и различие в создании образа осени в произведениях разных видов искусства. 2.Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч.). Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. 3.Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы (1 ч.). Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи. Красота различных состояний осенней природы и художественные выразительные средства её передачи в живописи. 4.В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч.). Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). 5.Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч.). Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции. 6.В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России (1 ч.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).Народный мастер-хранитель древних традиций кистевого письма, основные элементы и цветовая гамма хохломского травного узора. 7.Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы (1 ч.). Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета. 8.Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект (1 ч.). Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы и инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов. Любуйся узорами красавицы зимы (7 ч.) 9.Орнамент народов России (1 ч.). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета.

10.Русская глиняная игрушка (1 ч.). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

11.Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч.). Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт. 12.Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (1 ч.). Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа. 13.Белоснежные узоры. Вологодские кружева (1 ч.). Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. 14.Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция (1 ч.). Жанр натюрморта. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Ритм в расположении новогодних игрушек на ёлке и на таблице; ритм разнообразных форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...), чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных украшений. 15.Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (1 ч.). Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе. Радуйся многоцветью весны и лета (16 ч.) 16.По следам зимней сказки. Декоративная композиция (1 ч.). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Важность ритма форм, цветных пятен, вертикальных и горизонтальных линий в декоративной композиции.

17.Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч.). Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи. 18.Защитники земли Русской. Образ богатыря (1 ч.). Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Средства художественной выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты и красоты; разнообразие в изображении фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и движении. 19—20. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч.). Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Многообразие и особенности форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и его элементы. 21.Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч.). Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. 22.Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (1 ч.). Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет. 23. Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (1 ч.). Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств, для создания выразительных образов природы. Особенности изображения весны в живописном пейзаже и декоративной композиции (плоскость, условность формы и цвета, ритм).

24.«У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве  (1 ч.)

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы. 25. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1 ч.). Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображениедеревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. 26—27. В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета (2 ч.). Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов. Диалог об искусстве. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве. 28.Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч.). Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природой в произведениях живописцев и народных мастеров; способы получения разнообразных неярких и чистых оттенков цвета. 29.Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч.). Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран. 30.– 33. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (4 ч.). Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Требования к уровню подготовки 1 класс

  В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:  знать/понимать

• значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гончар, русский народный костюм;
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
• эмоциональное значение теплых и холодных цветов;
• особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

уметь

• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
• применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• составлять композиции с учетом замысла;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

2 класс

В гостях у  осени. Узнай, какого цвета земля родная.(11ч.) 1.Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные (1 ч.). Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Тёплые и холодные цвета. 2.Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет (1 ч.) Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. 3.Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы (1 ч.). Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. 4.В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч.). Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знакомый характер. Анализ формы сосуда (горловина, тулово, поддон) и расположение орнамента, выявляющего красоту формы и объёма сосуда; сохранение древней символики орнаментальных мотивов. 5.Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень (1 ч.). Приёмы работы с различными графическими материалами. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт 6.Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1 ч.). Пейзажи родной природы. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

7.Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст (1 ч.). Восприятие произведений изобразительного искусства, посвящённых всенародному празднику День урожая. 8.В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров (1 ч.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Неразрывная связь природы и человека в образах-символах народной глиняной игрушки (конь — символ солнца, птица — символ весны); секреты изготовления филимоновской игрушки, её темы (образы). 9.Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков символов (1 ч.). Символическое значение красного цвета в произведениях живописи; эмоциональная роль цвета в передаче цветового строя предметного мира. Птица-пава — символ света. Рисовать красную птицу-паву по мотивам народной вышивки. 10.Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет (1 ч.). Восприятие красоты реальной действительности в произведениях живописи выдающихся художников XVIII в. 11.Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии (1 ч.). Роль чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Светлое и тёмное, чёрное и белое, цветовой контраст, тоновый контраст в графическом произведении; роль силуэта, направлений и ритмов штриха, чёрной линии на белом фоне и белой линии на чёрном фоне в композиции и тональной проработки произведения графики, в передаче характера животного.В гостях у чародейки-зимы (12 ч.) 12.В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок (1 ч.). Описания зимней природы в стихотворении С. Есенина. Синий цвет как основной, его оттенки в живописи и изделиях Гжели; выразительность цветовых сочетаний и приёмы их создания в живописи и гжельской росписи.

13.Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет (1ч.).Пейзажи родной природы. Отображение состояния цветовой палитры в пейзажах белоснежной зимы; яркость и приглушённость цвета; цвета сближенные и контрастные, цвет и его оттенки; выделение главного в композиции пейзажа с помощью размеров, расположения на листе, цвета; передача пространства и смысловой связи между предметами. 14.Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски (1 ч.). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Создание образов сказочных и фантастических героев, персонажей карнавального шествия в новогоднем празднике; передача характерных черт внешнего облика персонажа народных сказок, мифов, фантастических героев и передача отношения к ним; приём трансформации формы для выразительности характеристики персонажа. 15.Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция (1 ч.). Тема новогоднего праздника. Формы участия в новогоднем празднике или Рождестве дома, в школе; содержание произведений живописи и декоративно-прикладного искусства на темы празднования Нового года и Рождества; особенности цветовой гаммы в передаче праздничного настроения, бликов на ёлочных украшениях. 16.Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм (1 ч.). Характерные особенности древнерусской архитектуры и художественные выразительные средства передачи великолепия белокаменных храмов Древней Руси в живописи.17.Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет (1 ч.). Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Разнообразие колорита в разную погоду в зимнем пейзаже (солнечный, пасмурный день) и время суток (день, яркое солнце, ночь, лунный свет),передача в картине пространства, разные планы и цвет, настроение. 18.Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении (1 ч). Образы природы и человека в живописи. Красота и гармония общения человека с природой в сюжетной композиции на темы зимнего спорта. 19.Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца (1 ч.). Облицованные керамические плитки (изразцы) рельефные и гладкие, с синим и зелёным, многоцветным рисунком; единство декора с архитектурным решением храмов, украшений изразцовых печей с интерьером боярских палат. 20.Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок (1 ч.). Сюжетные и декоративные мотивы в украшении печных изразцов, фантастические и сказочные герои в их декоре; много сюжетные композиции; эмоциональная роль цвета. Обозначение её частей (опечье, шесток, устье, печурки, дымоход). 21.Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве (1 ч.). Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Изображение воинов в полном боевом снаряжении, на боевых конях; особенности композиции; выразительные средства создания образа воина богатыря, прославления воинской доблести. «Костюм и доспехи русского воина (шлем, кольчужная рубаха, щит, меч, копьё)». 22.Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация (1 ч.).  Знаки-символы в сюжетно-тематических картинах, посвящённых народному празднику Масленицы; художественные выразительные средства передачи праздничного настроения.

23.Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости (1 ч.). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Жанр натюрморта. Диалог об искусстве. Выразительные художественные средства натюрморта в передаче красоты разнообразных форм предметов, цвет, расположение предметов на плоскости. Весна - красна! Что ты нам принесла? (11 ч.) 24.«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация (1 ч.). Портрет. Особенности конструкции и декоративного решения народного костюма. Творческое задание на передачу в рисунке фигуры красной девицы особой выразительности силуэта, цвета и богатого узорочья народного костюма с использованием известных приёмов рисования кистью и средств художественной выразительности. 25.Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1 ч.). Композиция. Созвучность поэтического слова А. Пушкина с лирическим живописным строем искусства мастеров из Палеха; разновременные действия из сказки А. Пушкина в многосюжетной композиции палехских народных мастеров; повествовательность изображения, месторасположение героев в композиции, выделение их с помощью цвета.26.Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа (1 ч.). Пейзажи родной природы. Особенности колорита весеннего пейзажа. Особенности колорита весеннего пейзажа. 27.Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение (1ч.). Художественные выразительные средства и своеобразие композиции фантастического пейзажа, роль воображения художника и его наблюдений природы. 28.Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч.). Монотипия как вид печатной графики, разовый оттиск с гладкой пластины, на которую нанесена краска; композиционные и художественно-выразительные средства в пейзажной живописи на тему весны. 29.Народная роспись: повтор и импровизации (1 ч.). Связь декоративного образа с миром, природой, бытом в форме и росписи (природные формы (грибок, яйцо, яблочко), матрёшки, пейзажи, цветочные росписи). Разнообразие и специфика точёных форм. 30.Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок (1ч.). Истоки пряничного дела — выпечка обрядового печенья как народный обычай календарных праздников у многих народов. Образы-символы в прорезном рисунке на старинных пряничных досках (конь, птица), сохраняемые в памяти народной, в устном народном и декоративно-прикладном искусстве.

31.Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура (1 ч.). Образ защитника Отечества. Виды скульптуры: статуя (скульптурная группа), плита с рельефом.

32.Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму (1 ч.). Известные приёмы художественного языка графики: линии, разные по виду и ритму (штрихи, прямые и кривые, ломаные и завитки и т. п.) в передаче характерных признаков животных. 33.Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч.). Традиции орнаментального искусства народов мира. Отражение родной природы в росписи фарфора из Китая хризантема), вазы из Индокитая; связь декора с формой изделия; закономерности построения орнамента в круге, на объёмной поверхности.  34.Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит (1 ч.). Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение года по видам изобразительного искусства.

3 класс

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч.)1.Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч.) Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы.   2.В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства(1 ч.) Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. 3.О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч.) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня. 4.Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1 ч.) Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. 5.Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч.) Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. 6.Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч.) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. 7.Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет (1 ч.) Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. 8.Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч.) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. 9.«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч.) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. 10.«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч) Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). 11.Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч.) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч.)12.Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. 13.Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета (1 ч.). Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. 14.Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч.) Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. 15.Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация (1 ч.) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве. 16.Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых (1 ч.) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. 17.В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч.) Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). 18.Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма (1 ч) Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. 19.Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры (1 ч.) Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. 20.«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч.) Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

21.Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр (1 ч.) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества. Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч.)

22.Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч) Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника. 23.Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет (1 ч.) Образы человека и природы в живописи. 24.Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства (1 ч.) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. 25-26. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч.) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч.)27.Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч.) Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

28.Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства (1 ч.)  Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.)

29.Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч.) Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. 30.В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративносюжетная композиция: цвет (1 ч.) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба (1 ч.) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. 31.Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч.) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. 32.У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч.) 33.Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). 34.Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (1 ч.)

4 класс

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч) 1.Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно (1 ч.). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Средства художественной  выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного и народного искусства, передающие богатство, красоту и художественный образ окружающего мира. 2.Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень (1 ч.) Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы. 3.Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет (1 ч) Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. 4.Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи (1ч). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. 5.Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита (1 ч.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). 6.Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок (1 ч.). Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

7.Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика (1 ч.). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. 8.Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1 ч.). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета. 9.Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет (1 ч.). Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм. 10.Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий (1 ч.). Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду.

11.Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция (1 ч.). Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Жанр пейзажа. Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч.)

12.Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция (1ч). Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

13.Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт (1 ч.). Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Образ человека в традиционной культуре. 14.Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет (1ч.). Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.

15.        Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов (1 ч.). Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. 16.Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия (1 ч.) 17.Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч.). Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географических широт

18.Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика (1 ч.). Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. 19.Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция (1 ч.). Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта. 20.Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета (1 ч.).  Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём. 21.Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр (1 ч.). Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. 22.«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит (1 ч.). Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. п. 23.Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика (1 ч). Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в жизни человека, в организации его материального окружения.24.Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1ч.) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). 25.Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1ч.) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч.) 26.Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно (1ч.) Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. 27.Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч.) Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов для создания выразительных образов природы. 28—29. Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство (2 ч) Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия. 30.Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества (1 ч.). Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций.

31.«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы символы (1 ч.) Основные темы скульптуры. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами. 32—34. Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности (3 ч.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

Тематическое планирование по курсу изобразительного искусства 1-4 класс

Тематическое планирование по курсу изобразительного искусства 1 класс

Тематическое планирование по курсу изобразительного искусства   2 класс

Тематическое планирование по курсу изобразительного искусства 3 класс

Тематическое планирование по курсу изобразительного искусства 4 класс

Календарно – тематическое планирование 2 класс

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; печатные пособия

Учебно-методические комплекты

-  учебники по изобразительному искусству:

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 3 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс; - творческие тетради:

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 3 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс. Методические пособия:

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 1 классе);

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства во 2 классе);

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 3 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 3 классе);

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс. Методическое пособие.

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 4 классе).

Учебно-наглядные пособия.

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

Альбомы по искусству.

Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

Научно-популярная литература по искусству Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные         (цифровые)         образовательные         ресурсы,         соответствующие содержанию обучения.  

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.

Видеофильмы         или         DVD-фильмы         и         презентации         (памятники         архитектуры; художественные музеи; творчество художников, виды и жанры изобразительного искусства, народные промыслы, декоративно-прикладное искусство; художественные стили и технологии и др.).

Технические средства обучения         Аудио/видеомагнитофон.          CD/DVD-проигрыватели.

Компьютер с художественным программным обеспечением. Мультимедийный проектор.  Магнитная доска./экран          

Учебно-практическое оборудование        

Краски акварельные, гуашевые. Тушь. Ручки с перьями. Бумага формата А3, А4. Бумага цветная.

Фломастеры. Восковые мелки. Кисти беличьи № 5, 10, 20.          Кисти из щетины № 3, 10, 13.К          Ёмкости для воды. Стеки (набор). Пластилин/глина. Клей. Ножницы.

Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов и овощей (комплект). Гербарии.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.). 

Предпочтительные формы контроля

Поскольку изобразительное искусство –  предмет особый, нужно очень  деликатно подходить к оцениванию результатов работы обучающихся.  Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в  своих   силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их  последующую жизнь. Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:   обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью,самостоятельновыполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим  замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказыватьо живописных работах с использованием ранее  изученных терминов и понятий;

 «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно  аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.

     «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.

 «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельновыполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.