Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Школа России
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Валиуллина Алсу Хамисовна
Опубликовано 03.12.2019 - 14:21 - Валиуллина Алсу Хамисовна

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 00191bbd-9fa19f19.docx69.05 КБ

Предварительный просмотр:

                                                           

               Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, образовательной программы НОО ОУ, устава школы.

Программа рассчитана не более, чем 33 часов в год из расчета 1 часа в неделю в соответствии с учебным планом ГБОУ  «Васильевская кадетская школа-интернат имени Героя Советского Союза Н. Волостнова»

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и пособия:

  • «Изобразительное исскуство. 1 класс» Б.М.Неменский;
  • наглядные пособия, мультимедийное приложение.

Цели курса

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества.

Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса

Задачи курса

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Планируемые результаты  освоения  обучающимися  основной образовательной  программы  начального общего образования

            В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства в собственной художественно – творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства,  оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство»

Первоклассник научится:

  • понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
  • различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
  • различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
  • использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);
  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
  • пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
  • выполнять простейшие композиции из бумаги.

Первоклассник получит возможность научиться:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
  • воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
  • оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещение выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
  • применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.

В результате изучения курса «Изобразительное исскуство» обучающиеся 1 класс получат возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного исскуства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть , чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы; 

Виды уроков и  типы уроков, используемые в рамках курса

№

Тип урока по ФГОС

Виды уроков

1.

Урок открытия нового знания

Лекция, путешествие, беседа, конференция, мультимедиа-урок,  уроки смешанного типа.

2.

Урок рефлексии

Практикум, комбинированный урок.

3.

Урок общеметодологической направленности (систематизации знаний)

Конкурс, конференция, урок-игра, диспут, обсуждение, беседа, урок-совершенствование.

4.

Урок развивающего контроля

 Устные опросы, творческий отчет, , тестирование.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;
  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

  • строить сообщения в устной и письменной форме;
  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  • формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
  • использовать речь для регуляции своего действия.

В результате изучения курса «Изобразительное исскуство» обучающиеся 1 класс получат возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного исскуства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть , чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы; 

Содержание учебного предмета

Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.

Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими  деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок.

                             

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2017 – 2018 учебный год

по изобразительному искусству

Класс: 1«А»

Учитель: Валиуллина Алсу Хамисовна

Количество часов в неделю: 1 всего за год: не более   33

из них: теория: ___33______, практика:           резерв времени:                час.

Плановых контрольных работ

Практических: 

Вид программы: типовая; скорректированная; авторская

Уровень изучения: углубленный; расширенный; базовый

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, образовательной программы НОО ОУ, устава школы

Учебник Б.М.Неменский . Изобразительное искусство.» Просвещение»,2012

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (2-4 классы)

Отметка «5»

  • учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
  • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Отметка «4»

  • учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении  его допускает неточности второстепенного характера;
  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
  • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Отметка «3»

  • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
  • допускает неточность в изложении изученного материала.

Отметка «2»

  • учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
  • не справляется с поставленной целью урока.

Отметка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Устный ответ

Отметка «5» ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего  объёма программного материала;
  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
  • Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
  • Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
  • Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки

работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Отметка «4» ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала, материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи, использовать научные термины;
  • Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Отметка «3» ставится, если ученик:

  • Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  • Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
  • отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или  воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Отметка «2» ставится, если ученик:

  • не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
  • не делает выводов и обобщений.
  • не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
  • или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
  • По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Практическая работа оценивается по нескольким показателям:

а) соответствие задачам, завершенность, аккуратность;

б) графические        выразительные        особенности,        композиционное        решение, живописное решение (можно поставить две оценки).

Отдельно оценивается трудолюбие — это добросовестное отношение к домашним заданиям, поддержание порядка на рабочем месте, эстетика работы, бережное     и     экономное     отношение     к     художественным     материалам  и

инструментам, выполнение отдельных поручений (работа лаборанта, роль главного художника и т.п.).

Отметка «5» ставится, когда ученик:

  • - уровень художественной грамотности вполне соответствует этапу обучения, и
  • учебная задача по методу полностью выполнена;
  • полностью овладел программным материалом, связывает графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
  • правильно решает композицию, правила перспективы, передачу пропорций и объема, отражает в своих рисунках единство формы и декора;
  • интересуется учебным предметом, творчески подходит к  выполнению задания, своевременно выполняет задания;
  • отстаивает свое мнение по поводу рассматриваемого произведения, ведет поисковую работу по подбору иллюстративного материала;
  • ошибок в изображении не делает, но допускает неточности.

Отметка «4» ставится, когда ученик:

  • уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения (допускаются незначительные отклонения), и учебная задача по методу выполнена;
  • полностью овладел программным материалом, связывает графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения, допуская затруднения в решении композиции, построения перспективы, передачи пропорций и объема;
  • проявляет интерес к учебному предмету, своевременно выполняет задания;
  • допускает ошибки второстепенного порядка, исправление которых требует периодической помощи учителя.

Отметка «3» ставиться, когда ученик:

  • уровень художественной грамотности в основном соответствует этапу обучения, и учебная задача по методу в основном выполнена (или выполнена не полностью);
  • основной материал знает нетвердо, при выполнении задания нуждается в помощи учителя и частичного применения средств наглядности;
  • обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала.

Отметка «2» ставится, когда ученик:

  • уровень художественной грамотности не соответствует этапу обучения, и учебная задача по методу не выполнена

Критерии, определяющие степень усвоения базовых знаний, умений, навыков в области изобразительного искусства

Для рисунка с натуры:

Композиционное расположение изображения (2-4 классы): изображение не выходит за пределы листа бумаги, рисунок хорошо компонуется на листе бумаги)

Изображение общего пространственного положения объекта в рисунке (2- 4 классы): правильное изображение, соответствующее действительному общему пространственному положению объекта, его направлению в пространстве.

Передача в рисунке пропорций объекта изображения (2-4 классы): правильная передача пропорций (пропорции на изображении соответствуют реальным пропорциям натуры в зависимости от конкретной точки зрения).

Передача в рисунке конструктивного строения объекта (объектов) изображения (2-4 классы): правильная передача в рисунке конструктивного строения объекта изображения (в рисунке выявлены геометрическая основа строения натуры).

Передача в рисунке перспективного сокращения объекта изображения (4 класс): правильная передача в рисунке перспективного сокращения объекта (рисунок выполнен в угловой или фронтальной перспективе, правильно определены линия горизонта, точки схода, степень перспективного сокращения плоскостей).

Передача в рисунке цвета натуры (2-4 классы): правильная передача цвета (цвет изображения соответствует действительному цвету натуры), отношений цветовых тонов, которые являются результатом восприятия действительного  цвета натуры, обусловленного особенностями освещения, воздушной перспективы, окраской окружающих предметов и т.д.

Передача светотени в рисунке (4 класс): правильная передача светотени (наличие в рисунке градаций светотени - света, тени, полутени, рефлексов,  бликов, соответствующих действительным градациям светотени в натуре).

Передача в рисунке объема изображаемого объекта (4 класс): объем изображаемого объекта передается с помощью светотени, перспективного сокращения формы в пространстве, с использованием закономерностей воздушной перспективы.

Для рисунков на темы и эскизов иллюстраций:

Композиционное решение темы (2-4 классы): правильное композиционное решение темы (в рисунке выражена смысловая связь элементов композиции, выявлен сюжетно-композиционный центр, действие компонуется в заданном формате листа бумаги).

Изображение пространства в рисунке (2-4 классы): правильное изображение пространства (в рисунке основание более близких предметов изображаются ниже, дальних предметов - выше относительно нижнего края листа бумаги, передние предметы изображаются крупнее равных по размерам, но удаленных предметов).

Передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения (4 класс): правильная передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения (в рисунке выявлены геометрическая основа строения  изображаемых объектов).

Передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых    объектов

(4        класс):        правильная        передача        в        рисунке        перспективного        сокращения

изображаемых объектов (в рисунке правильно определены линия горизонта, точка схода, степень перспективного сокращения плоскостей изображаемых объектов).

Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов (2-4 классы): правильная передача пропорций (пропорции изображаемых в тематической композиции объектов соответствуют пропорциям этих объектов в действительности).

Передача в рисунке цвета объектов (2 -4 классы): правильная  передача цвета (цветовая окраска изображенных в тематическом рисунке объектов соответствует действительному цвету этих объектов, в композиции наблюдается цветовая гармония, единство и цельность цветовых пятен).

Передача в рисунке светотени (4 класс): правильная передача светотени (наличие на изображаемых объектах градаций светотени - света, тени, полутени, рефлексов, бликов, соответствующих действительным градациям светотени на этих объектах).

Передача в рисунке объема изображаемых объектов (4 класс): объем изображаемых объектов передается с помощью светотени, использования закономерностей линейной и воздушной перспективы.

Для декоративных рисунков (2-4 классы):

Композиционное решение орнамента (узора): правильное композиционное решение орнамента (в рисунке выражена смысловая связь всех частей композиции, подчеркнуто общее движение элементов узора).

Умение перерабатывать реальные формы растительного и животного мира в декоративные.

Умение стилизовать реальный цвет объектов в декоративный.

Умение использовать в декоративном рисунке необходимые элементы узора линию симметрии и ритм.

Общими критериями для всех видов рисунков (2 -4 классы) являются:

Самостоятельность в выполнении рисунка. Выразительность рисунка.

Способ выполнения рисунка: правильный (эффективный) способ выполнения рисунка - от общего к частному и от частного снова к общему; выполнение предварительного эскиза, использование схем, линий построения рисунка.

Эмоционально-эстетическое отношение к процессу рисования и рисунку.

Отметка «5» – точное и полное выполнение всех заданий

Отметка «4» – неполные, но правильные ответы на все вопросы, или невыполнение одного из заданий при точных и развёрнутых ответах на  остальные.

Отметка «3» – неточное выполнение трёх и более заданий, выполнение двух заданий при точном выполнении остальных.

Отметка «2» – невыполнение трёх заданий и более заданий.

           

                                Тематическое    планирование                            

№

Тема

Количество часов

1.

Ты учишься  изображать?

9 ч.

2.

Ты украшаешь

8 ч.

3.

Ты строишь

11 ч.

      4.

Изображение, украшение,     постройка всегда помогают друг другу

5 ч.

Итого:

33ч.

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Требование к уровню подготовки.

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

Факт.

1.

Ты учишься изображать (9ч)

Изображения всюду вокруг нас

1 четверть

Находить изображения, рассуждать о их содержании, придумывать, изображать то, что хочешь, любишь.

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

1-09.09

2.

Мастер Изображения учит видеть

Находить, рассматривать красоту в явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть и сравнивать (на что похоже).

Выявлять геом.форму простого плоского тела(листьев).

Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Ценностное отношение к природному миру

11-15.09

3.

Изображать можно пятном

Находить, рассматривать красоту в явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть и сравнивать (на что похоже).

Выявлять геом.форму простого плоского тела(листьев).

Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Ценностное отношение к природному миру

18-22.09

4.

Изображать можно в объёме

Находить образные объёмы в природе.

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях (скульптуры Эрзи, Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объёме.

Изображать птиц, зверей в объёме путём вытягивания и вдавливания.

Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев успешной деятельности

25-29.09

5

Изображать можно линией

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Понимание чувства других людей и сопереживание им

2-6.10

6.

Разноцветные краски

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению

9-13.10

7.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения        понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание        

Готовность следовать нормам природо -охранного поведения

16-20.10

8

Художники и зрители

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов

23-27.10

9.

Художники и зрители

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- обсуждение и анализ собственной  художественной деятельности  и работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

6-10.11

10.

Ты украшаешь(8ч)Мир полон украшений

2 четверть

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать - разрисовывать цветы-заготовки

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками  эмоциональное оценивание деятельности класса на уроке;

Познавательные:

добывание новых  знаний: осуществление поиска информации

Коммуникативные УУД:

формулирование правил общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следование им слушание и понимание

высказываний собеседников;

- развитие эстетической потребности в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру, 

13-17.11

11.

Цветы

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цв. бумаги.

Составлять букет в ходе коллективной Д.

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

20-24.11

12.

Красоту нужно уметь замечать

Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе. Видеть соотношение больших и мелких форм в узоре.

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

Регулятивные:

 находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

использовать общие приемы решения задачи.

понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

27-1.12

13

Узоры на крыльях.

Ритм пятен

Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе. Видеть соотношение больших и мелких форм в узоре.

Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

4-8.12

14.

Красивые рыбы.

Монотипия.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи и т. д. 

Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах. Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Освоить простые приёмы техники монотипии. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.

Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру

11-15.12

15.

Украшение птиц.

Объемная аппликация

Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.

Видеть характер формы элементов в природе, их выразительность.

Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже.

Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

18-22.12

16.

Узоры, которые создали люди

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека. Рассматривать орнаменты.

Находить в орнаментах природные и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент. Получать первичный опыт декоративного изображения.

Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

17.

Как украшает себя человек

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека. Рассматривать орнаменты.

Находить в орнаментах природные и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент. Получать первичный опыт декоративного изображения.

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру

18.

Ты строишь(11ч)

Постройки в нашей жизни

3четверть

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Приобретать первичные навыки структуирования пространственной формы.

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника

уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

19.

Дома бывают разными

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с её назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток.

Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам

уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

20.

Домики, которые построила природа

Наблюдать постройки в природе.

 Анализировать их форму.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Самостоятельная работа

Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

21/22

Дом снаружи и внутри

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов…), их вид снаружи и внутри.

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

23.

Строим город

Рассматривать и сравнивать. Овладевать первичными навыками конструирования из разных материалов. Работать в группе

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

24.

Все имеет свое строение

Анализировать различные предметы с т.з. строения их формы и конструкции.

Составлять  и конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации

Регулятивные: определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

25

Строим вещи

Понимать, что в создании формы предмета принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет выглядеть этот предмет. Конструировать (строить) из бумаги различные бытовые предметы, упаковки, а потом украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

26.

Город, в котором мы живем

Понимать, наблюдать, анализировать, сравнивать, подмечать, проектировать, делать зарисовки.

Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

27.

Город, в котором мы живем

Делать зарисовки, участвовать в создании коллективной работы.

Владеть  навыками коллективной творческой  деятельности.

Участвовать в обсуждении работы.

Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

28.

Обобщение темы

Делать зарисовки, участвовать в создании коллективной работы.

Владеть  навыками коллективной творческой  деятельности.

Участвовать в обсуждении работы.

Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

29

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч)

Три Брата - Мастера всегда трудятся вместе

4 четверть

Различать, понимать, сравнивать, анализировать, воспринимать и обсуждать. Выделять знакомые средства выражения, определять задачи, решаемые авторами работ.

Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

30

Праздник весны.

Праздник птиц

Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Фантазировать и придумывать, как достраивать простые заданные формы.

Научится: выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные: называть явления окружающей действительности. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

31

Разноцветные жуки

Радоваться приходу весны, обновлению. Наблюдать, анализировать состояние, пробуждение природы. Овладевать худ. приёмами работы с разными материалами.

Научится: создавать коллективную работу; определять, что. в работе было постройкой, украшением, изображением

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

32

Времена года

Овладение навыками коллективной работы. Учение поэтическому видению мира. Сотрудничать с товарищами. Участие в создании коллективной работы.

Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

33

Здравствуй, лето!

Любоваться красотой природы. Наблюдать, характеризовать, анализировать, восхищаться. Создавать самостоятельно композицию «Лето».

Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы

Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по изобразительному искусству УМК «Школа России» 3 класс

Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству  УМК «Школа России» 3 класс...

Рабочая программа по изобразительному искусству, УМК "Школа России", 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству, УМК "Школа России", 1 класс, ФГОС...

Рабочая программа по изобразительному искусству УМК "Школа России" 2 класс

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гра...

Рабочая программа по изобразительному искусству УМК "Школа России" 1 класс ФГОС

В программе указаны основные виды деятельности учащихся. Программа написана  в соответствии с ФГОС...

Рабочая программа по изобразительному искусству УМК "Школа России" 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству УМК "Школа России" 1 класс...

Рабочая программа по изобразительному искусству УМК "Школа России" 2 класс по ФГОС

В рабочей программе учтены все требования по написанию программ, указаны основные виды деятельности учащихся на уроке....

Рабочая программа по изобразительному искусству (УМК "Школа России"). 2 класс

Рабочая программа составлена в соответствии:- с Федеральными государ­ственными образовательными стандартами начального общего обра­зования;-  Концепцией духовно-нравственного развития и воспи­тан...