Открытый урок и презентация ИЗО 2 класс "Флот царя Салтана" ФГОС
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

№

Этапы урока, методы и приёмы

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный этап.

Словесный метод:

слово учителя.

• Здравствуйте ребята!
• Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2.

Мотивационный этап.

« Я РИСУЮ МОРЕ »

      Я рисую море,

Голубые дали.

Вы такого моря

Просто не ведали!

У меня такая

Краска голубая,

Что волна любая –

Просто как живая!

Я сижу тихонько

Около прибоя –

Окунаю кисточку

В море голубое.            Владимир Орлов

А сейчас, прислушайтесь  и вспомните, что мы рисовали на прошлом уроке? (Запись шума и плеска воды) Звучит аудиозапись плеска воды.

• Море.  (Слайд 1)

 Море. Оно всегда волновало человека. Влекло к себе своей таинственностью, силой и красотой.

•  Сегодня мы  продолжаем свое путешествие к берегам моря.

Отвечать на вопросы, предполагать.

3.

Целевой этап

 «Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах...»

• Из какого произведения строки? (Сказка о царе Салтане) 

Ребята, а чего не хватает на нашем море?    Кораблей

А если кораблей в море много - как это называется   Флот  (табличка вывешивается на доску)

• Кто догадался, как будет звучать тема  нашего урока?
• «Флот царя Салтана»   (Слайд 2)
• Какую  цель мы поставим перед собой на уроке?

Цель: изобразить  сказочные корабли и … (Слайд 3)

- Вспомните, что мы должны были передать,  рисуя море на прошлом уроке?    Настроение

Изображая  сказочные корабли, что мы должны передать?    Какие у нас будут корабли – добрые или злые.

Ребята, предполагаемые действия добрые или злые  – это намерения (табличка вывешивается на доску)

Вернемся к цели урока: изобразить  сказочные корабли и передать намерения через……(Слайд 3)

Через что мы должны передать намерения наших кораблей, это мы будем выяснять. 

Самостоятельно или с помощью опоры формулировать тему, цель урока.

П: поиск и извлечение

информации

 Р: принятие цели и

П.: умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом.

4  

Знакомство с новым материалом. Словесно - иллюстративный

• Давайте мысленно перенесёмся в эту сказку. (Слайд 4)
• Флот царя Салтана отправился к царю Гвидону, но вот на горизонте матрос замечает приближение флота пиратов.

(Слайд 4)

• Как, вы думаете, как можно определить, какой флот приближается: флот, едущий на праздник или флот, идущий на недоброе, темное дело?
• (по цвету) 
• Представьте, что злой волшебник, взял и забрал  все краски с кораблей. И теперь непонятно, где флот царя Салтана, где флот пиратов. (Слайд 5)
•  Какие цвета мы будем использовать для флота царя Салтана? (Теплые, яркие, светлые, радостные, сочные) (Слайд 6)
• Какие цвета мы будем использовать для флота пиратов? (Холодные, тёмные, мрачные) (Слайд 7)
• Значит, какой мы можем сделать вывод?
• Намерения кораблей мы можем показать через цвет. (табличка вывешивается на доску)
• Ребята, посмотрите на наши корабли на доске.
• Как вы думаете,  какие корабли плывут на праздник? (Выйти к доске и повесить табличку – На праздник).
• Почему ты так решил?  Линии у кораблей плавные.
• Как вы думаете,  какие корабли плывут на разбой? (Выйти к доске и повесить табличку – На разбой).
• Почему ты так решил?  Линии у кораблей грубые, угловатые.
• Значит, какой мы можем сделать вывод?
• Намерения кораблей мы можем показать через форму.                              (табличка вывешивается на доску)
• Ребята, как можно еще показать добрый и злой корабль?

(Слайд 8)

• Украсить флаг и паруса.
• Украшение на парусах и флаге называются эмблемой.
•  Эмблема – это знак, указывающий на добрые или злые намерения

Перед вами стоит следующая проблема. На доске вывешены эмблемы. Распределите эмблемы по кораблям.

(Ученики выходят и работают у доски (один над добрыми кораблями, другой над злыми..  Защищают свои ответы).

• Какими символами можно показать зло? (Коршун, пираты, череп и кости, морда дракона, хищные птицы, чудовища, змеи)
• (Слайд 9)
• Какими символами можно показать добро? (Солнце, лебедь, цветы, лев) (Слайд 10)
• Значит, какой мы можем сделать вывод?
• Намерения кораблей мы можем показать через украшения.   (табличка вывешивается на доску)

Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё мнение, под руководством учителя самостоятельно определять особенности композиции.

П.: умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом.

К.: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение.

5

Целевой этап

А теперь давайте вернемся к нашей цели: изобразить  сказочные корабли и передать намерения через……

Через что?       Через цвет, форму и украшения

6

Физминутка

• А теперь мне бы хотелось проверить, готовы ли вы к морскому путешествию! Встаньте, пожалуйста, из-за парты и будьте все очень внимательны!

(Слайд 11) 

1 хлопок - смотрим вдаль (Рукой или биноклем, спинку вытягиваем, глазки прищуриваем.)

 2 хлопка - бежим на палубу

(Топаем ногами)

3 хлопка - лезем на мачту

4 хлопка - машем рукой встречному кораблю.

7.

Постановка творческой задачи

Словесный метод: инструктаж.

• Ребята, какие мы поставим перед собой задачи? (Слайд 12)

1. Задача: Обводим трафарет и вырезать форму корабля. Только не забывайте, какой корабль вы вырезаете, какая должна быть у него форма.  
2. Задача: Украсить сказочный флот (добрый или злой), но при этом украшения и цвета подобрать такие, которые выражали бы намерения добрые или злые.
3. Задача: Располагаем корабль на своем море.

Не бойтесь фантазировать!

Самостоятельно формулировать задачи.

Р.: умение самостоятельно строить  задачу, мобильно выполнять работу. Формирование ответственного творческого отношения к работе.

8.

Практическая работа.

• А сейчас приступайте к работе.
• Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием.

Во время работы звучит музыка моря  (Слайд 13)

Самостоятельно выполнять задание.

Р.: умение организовывать свою учебную задачу; учиться определять степень успешности выполнения своей работы,   давать оценку работе.

9.

Рефлексивно – оценочный этап.

выставка детских работ, рефлексия.

• Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. Подходите к доске и прикрепляйте свои работы.
• Корабли наши готовы, давайте посмотрим, что у нас получилось.
• Как можно передать намерения кораблей? (Слайд 14)
• Что нового узнали? Чему научились?
• Сегодня я узнал …
• Мне еще нужно отработать…
• Для меня самым трудным было
• Оцените свою работу,  поднимая кружок определенного цвета.

• Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята! Сегодня вы создали настоящий морской бой!

Анализировать проделанную работу на уроке, оценивать свои силы, высказывать свое мнение.

Р.: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и труда других.