Цвет как средство выражения холодные цвета.
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Целевой блок.

Тема:

Цвет как средство выражения: холодные цвета.

Педагогическая цель:

Научить определять холодные цвета, изображать замок Снежной Королевы, используя холодные цвета.

Планируемые результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат;

Предметные: научатся определять холодные цвета; изображать замок Снежной Королевы; научатся самостоятельно использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе;

Метапредметные:

∙ регулятивные – овладеют умением контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану, оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям;

∙ познавательные – научатся наблюдать и выполнять анализ работы;

∙ коммуникативные – научатся слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы, использовать образную речь при описании изделия, работать в коллективе;

Инструментальный блок.

Тип урока:

Урок-практикум  

Учебно-методический комплекс:

Интернет ресурсы.

Оборудование: для учителя - компьютер, проектор, интерактивная доска, образец замка Снежной Королевы. Для учащихся: альбом, краски, кисть, баночка с водой, вл.салфетки, презентация.

Методы: рассказ, демонстрация изделия, инструктаж, объяснительно-иллюстративный.

Организационно-деятельностный блок.

Основные понятия

Холодные цвета.

Организация пространства:

Индивидуальная, фронтальная.

Межпредметные связи:

Литературное чтение, БЖД.

Действия обучающихся:

Внимательно слушают рассказ учителя, вступают в диалог, отвечают на вопросы. Выполняют работу по плану индивидуально, оценивают свою работу и работу своих товарищей.

Диагностика результатов урока:

Что нового вы узнали на уроке? Все ли вам удалось? Что не удалось? Почему?

Этапы урока

Деятельность учителя, учащихся

Содержание

Универсальные учебные действия

1. Организация начала урока

Учитель:

Учащиеся:

Здравствуйте ребята, садитесь.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

Тихо сели, спинки прямо.

Начинаем рисованье.

Прежде чем начать урок давайте посмотрим, все ли материалы и принадлежности вы принесли. Сегодня нам понадобятся: гуашь или краски, вода, кисти, альбом, ластик и карандаш.

Достают (проверяют) все необходимое, наводят порядок на рабочем месте.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

2. Подготовка к практической работе

- эмоциональный настрой

Учитель:

Учащиеся:

Учитель:

Учащиеся:

Учитель:

- Сегодня мы поговорим об одном сказочном доме, точнее дворце из сказки Г.Х. Андерсена. Посмотрим отрывок из мультфильма. Из которого вы узнаете о том, как выглядел замок героя сказки Г.Х.Андерсена. Далее вы подумаете и нарисуете свой сказочный замок. 

- Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки Г.Х. Андерсена, а вы мне скажите, из какой сказки эти строки.

 «….Стены чертогов намела метель, окна и двери проделали буйные ветры. Сотни огромных, освещённых северным сиянием зал тянулись одна за другой… Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах! Веселье никогда и не заглядывало сюда! Холодно, пустынно, мертво! Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что можно было с точностью рассчитать, в какую минуту свет усилится и в какую ослабеет. Посреди самой большой пустынней снежной залы находилось замёрзшее озеро. Лёд треснул на тысячи кусков, ровных и правильных… Посреди озера стоял трон, на котором восседала она, хозяйка этого ледяного дворца».

- С какой сказки эти строчки?

- Снежная королева.

- Давайте заглянем внутрь замка (дети смотрят небольшой отрывок из сказки, например: Снежная Королева восседает посреди ледяного великолепия. А рядом с ней мальчик возится с остроконечными льдинками. Это Кай. Он пытается по заданию злой волшебницы собрать из льдинок слово «вечность» и сконструировать замок…)

- Скажите, как выглядит замок Снежной Королевы?

Тускло, мрачно, преобладают холодные тона.

- Какие преобладают тона? Теплые или холодные?

- Какие цвета, мы относим к холодным?

- Мы с вами вспомнили, как выглядит замок Снежной королевы. И теперь мы начнем выполнение коллективной работы на тему «Замок Снежной королевы». Каждый из вас нарисует свой замок на альбомном листе, а затем, вырезав его, мы соединим ваши работы в одну большую. Таким образом, у нас получится один большой сказочный замок Снежной Королевы.

Личностные: проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, проявляют организованность, дисциплинированность на уроке.

Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

4. Физминутка

Учитель:

Учащиеся:

Дружно пальцы встали в ряд
Десять крепеньких ребят

Эти два – всему указка

Все покажут без подсказки. 
Пальцы – два середнячка
Два здоровых бодрячка. 
Ну, а эти безымянны
Молчуны, всегда упрямы. 
Два мизинца-коротышки
Непоседы и плутишки. 
Пальцы главные средь них

Два больших и удалых

(остальные пальцы сожмите в кулак)

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

3. Практическая работа

Учитель:

Учитель:

Последовательность выполнения работы:

1). Подумать о расположении рисунка на листе. Для задуманного замка лучше расположить лист горизонтально.

2). Наметить высоту своего будущего замка.

3). Продолжить работу: рисование стен, крыши, коллон, окна, двери, и др.

4) Приступить к работе с красками (акварель, гуашь), используя оттенки синего цвета.

5). Мелкие детали прорисовываю тонкой кистью

Регулятивные: составляют план и последовательность действий при выполнении задания;

Личностные: проявляют организованность, дисциплинированность на уроке.

4. Рефлексия

Учитель:

Учащиеся:

(Показ работ учащихся)

- Вы очень хорошо поработали сегодня. А теперь давайте вместе посмотрим и обсудим, то, что у нас получилось. Каждый замок – неповторим…

Глядя на ваши работы, мне кажется, что с задачей, которую мы ставили перед собой, справились успешно.

 - Расскажите, пожалуйста, о своем замке, что в нем наиболее удачно, интересно?

- Чей замок вам понравился больше всего?

- Какие цвета вы использовали в работе?

Показывают свои работы и рассказывают о своем замке.

Личностные: проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности;

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом;

5. Уборка рабочих мест

Учитель:

Все молодцы, а теперь прошу навести порядок на столах, все лишнее убрать.