Сказочный город
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Тема урока

 «Конструирование из бумаги сказочного королевства»

Цель

Развитие художественно – творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей через  конструирование сказочного города

Задачи

Образовательные: 1) познакомить с основами художественныого конструирования на примере изделий из бумаги и картона; ролью конструктора; проанализировать конструктивные геометрические формы; рассмотреть макеты сказочных городов из бумаги и картона и его элементов.

2) сформировать умение выполнять дома или постройки как элемента сказочного города; закрепить навыки работы с бумагой и картоном, планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану;

 Развивающие: способствовать развитию: (памяти, расширению кругозора, мышления (образного, пространственного, композиционного, колористического, технологического, мелкой моторики, творческого воображения, чувства пропорции,  фантазии.

Воспитательные: 1) способствовать воспитанию:  ответственности за коллективный труд;  бережного отношения к природе;  уважительного отношения к работе дизайнера, конструктора.

Способствовать развитию доброжелательности по отношению к окружающим,

2) способствовать воспитанию общей культуры труда: (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения последовательности изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия и т.д.

Основные понятия

Архитектор, конструктор, макет, конус, призма, цилиндр

Межпредметные связи

музыка, технология, русский язык, литература.

Оборудование

Оборудование учителя:

пооперационная последовательность выполнения изображения – предметная технологическая карта; слайдовая презентация :  иллюстративный материал к водной беседе; план практической  работы; критерии оценок; новые термины (словарная работа); правила безопасной работы с пачкающими материалами  и др.  

 Оборудование учащихся :

Материалы : белый и цветной лист бумаги, цветная бумага для аппликаций, фломастеры, цветные карандаши

Инструменты:  карандаш, ластик, ножницы, кисточка для клея и др.

Приспособления: клеенка (или газета), салфетки для вытирания кисти и рук

Литература, интернет-ресурсы

Литература:        

1. Кашекова И.Э., .. Изобразительное искусство: учеб. для  2 класс/  Кашекова И.Э., Кашеков А.Л.: Академ книга, 2014.-112с.  

Интернет -  ресурсы : 

1. Страна Мастеров [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // stranamasterov.ru/

Задачи  этапа урока

 (вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

1 мин

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Приветствует детей, психологически  настраивает учащихся на урок,  организует внимание учащихся. Проверка подготовленности учеников.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Васильевна. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

- Быть должны всегда в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

«Все, что надо, - под рукой!»

-Проверьте , ребята, все ли у вас на месте?

Приветствуют учителя,  включаются в учебную деятельность.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  события) с точки зрения собственных ощущений;  Коммуникативные УУД; Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

II. Повторение пройденного материала

2 мин.

Анализ материала прошлого урока

Выясняет степени усвоения ранее изученного материала   для связи с новой  темой через систему вопросов

-Ребята, осмотрите, пожалуйста, класс и скажите какие предметы нас окружают. (парта, стол, стул, шкафы)

-Хорошо. А как вы думаете, кто это все сделал для нас? (человек, который занимается конструированием)

-Верно. А что он делает? (конструирует)

 –Как вы понимаете это слово? (создает, строит)

-Ребята, а вы когда-нибудь пробовали конструировать?

-А из какого материала вы конструировали? (конструктор-пластик)

-Ребята, а из каких еще материалов можно конструировать?

-А вы знали, что конструировать можно не только с помощью конструктора, но и из природных материалов (слайд), из бумаги и картона (слайд). Посмотрите, какие замечательные работы могут получиться.

- Сегодня на уроке мы будем Мастерами Построек.

- Как вы думаете, чем они занимаются? (придумывают и строят дома)

- Как по-другому их еще называют? (Архитектор)

- А что именно мы будем строит вы узнаете, отгадав мои загадки.

1.Из танцзала короля

Девочка домой бежала,

Туфельку из хрусталя

На ступеньках потеряла.

Тыквой стала вновь карета

Кто, скажи, девчушка эта? (Золушка)

2.Он живет глуши лесной,

Сердца моего герой.

Он костями громыхает

И в округе всех пугает.

Это что за старичок?

Ну конечно, (Кощей Бессмертный)

3.Эта женщина прекрасна,

Красота её опасна.

Может взглядом погубить,

Сердце в миг оледенить.

Вся она полна коварства,

В ледяное её царство,

Если кто - то попадёт,

То, пожалуй, пропадёт. (Снежная королева)

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

III. Формулирование темы урока, постановка цели

3-5 мин.

Организо-вать формулиро-вание темы и   цели урока учащимися.

Организует формулирование  темы и цели  урока, обозначает основные образовательные задачи (узнаем о …, научимся …, выполним … и т.д.), выясняет практическую значимость работы.

-Кто догадался, что мы будем конструировать на уроке? (сказочное королевство)

-Молодцы, ребята.

-Итак, тема нашего урока «Конструирование из бумаги сказочного королевства»

-Какую цель мы поставим? (сконструировать сказочное королевство)

-А какие задачи нам нужно выполнить, чтобы достичь цели?  (узнаем о разных видах построек; научимся конструировать сказочные дома; выполним макет сказочного королевства)

С помощью учителя формулируют тему и  цель урока,

высказывают свое мнение  о практической значимости работы

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя (1-2 кл.) или совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

IV.  Усвоение новых знаний

(10-12 мин.)

  Создать условия для эмоционального восприятия нового материала

1. Вводная беседа

Используя межпредметные связи с изучаемыми дисциплинами, углубляет, систематизирует ранее полученные знания; использует ИКТ, сопровождает беседу наглядным  материалом, организует детей на самостоятельный поиск  новой информации, знакомит детей с новыми терминами

-В разные времена Архитекторы создавали здания разного назначения. Одни нужны были для жилья, другие для разных целей: это храмы, больницы, театры и … еще какие? (школы, магазины)

- По каким признакам можно судить об образе зданий? (по внешнему виду, форме, украшениям).

-Верно, ребята. Здания бывают разной формы: куб, цилиндр, конус, призма (слайды).

-Но в нашей работе мы будем создавать дома цилиндрической и кубической формы.

2. Объяснение последовательности выполнения практической работы

Организует внимание учащихся

Сообщает  новые сведения о материалах, приемах работы с ними. Определяет этапы выполнения.

-Первое с чего мы начнем создание нашего сказочного королевства – это создание башен, домов. Для того, чтобы создать башню круглой формы мы берем лист бумаги, скручиваем его в трубу так, чтобы вовнутрь мы могли поместить свою руку, намазываем клеим одну часть листа и склеиваем ее с другой. Всем понятно?

-А для того, чтобы создать дом с прямыми углами мы повторяем те же действия и просто складываем получившуюся конструкцию. Далее мы расправляем нашу конструкцию и прорабатываем один угол в нужную сторону. Всем понятно?

-Чего не хватает в башне? (крыши)

-Крышу мы можем создать просто квадратную (слайд) А можем сделать ее цилиндрической формы. Для этого нам нужно сделать квадрат, обрезать от него углы-получился круг, сделать надрез до середины окружности и склеить эти края.

-Для украшения башни мы можем прорезать окна. Для этого сделаем ножницами небольшую дырочку и вырежем окно нужной нам формы.

3. Проверка понимания учащимися нового материала

Проверяет глубину понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей, сущности новых понятий

 Обеспечивает восприятие, осознание, систематизацию и обобщение материала учащимися.

-Ребята, все поняли,  как выполнять работу? Как сделать круглую башню? С прямыми углами? Как сделать крышу?

Участвуют в диалоге, наблюдают,  слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности,

составляют план практической работы, выполняют

физминутку

Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

 ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

Познавательные УУД:

искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и  преобразовывать ее из  одной  формы в другую. Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою  позицию до  других, слушать и понимать речь  других,

уметь   сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого;

высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Регулятивные УУД:  учиться

высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Личностные УУД:

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)

V. Организация  рабочего места

1-2 мин.

Организо-вать рабочее место

Проверяет готовность обучающихся к уроку: выясняет наличие материалов, инструментов  и приспособлений.

Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; выявляет режущие и колющие инструменты; обучает правилам безопасной работы режущими и колющими инструментами

-Что нам понадобится для работы? (цветная бумага, клей, ножницы) Проверьте есть ли у вас это на парте.

-Вспомним правила работы с ножницами  (как передавать ножницы? Как должны лежать ножницы, когда вы поработали с ними?) , с клеем.

Оборудуют  рабочий  стол  в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Уметь: организовывать рабочее место  и поддерживать порядок на  нём  во  время работы.

Регулятивные УУД:  учиться  готовить рабочее место, объяснять выбор  наиболее подходящего  оборудования для  выполнения задания.  

VI. Практическая работа

20-25 мин.

Выполнить практичес-кую работу

Определяет критерии оценивания практической работы; организует практическую работу детей; проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий инструктаж с  опорой на поэтапные эскизы); предупреждает возможные ошибки и намечает  пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводит  контроль.

-Ребята, с чего начнем нашу работу? (создание башен) -Далее что будем делать? (крышу)  

-А потом? (окна и украшения)

-Приступаем к выполнению работы. Кому нужна помощь- поднимите руку я помогу.

-Кто уже создал свою башню- приносите ее мне, чтобы добавить ее к общей работе.

-Предлагаю добавить как украшение  нашего города – забор (приготовлен заранее учителем)

Выполняют практическую работу  самостоятельно или под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Уметь:

— выполнять конструирование объёмных изделий из бумаги;

Применять изученные художественные техники при создании проекта; Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Регулятивные УУД:  учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по  плану в соответствии с замыслом;

Личностные УУД:

 овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

3 мин.

Подвести итоги урока

Проводит анализ теоретической части урока.

1.Что делает архитектор?

2. Из какого материала можно конструировать?

3.Какие геометрические фигуры можно встретить в строительстве домов?

Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения; отмечает творческий подход, оригинальность решения, цветовой строй, аккуратность и др. качества;

выставляет оценки всем учащимся за выполненную работу; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились.

Организует самооценку учебной деятельности.

-Ребята, посмотрите, что у нас получилось. Работа сделана аккуратно? Красиво? (да)

-Кто может жить в таком королевстве?

-Мы огромные молодцы!

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что показалось для вас интересным? Сложным?

-А наш урок подходит к концу. Приведите в порядок свои рабочие места.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и  самооценку учебной деятельности

Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и  другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; проводить презентацию своего проекта.

VIII. Уборка рабочих мест

2 мин.

Убрать рабочее место

Организует индивидуальное наведение порядка на рабочих местах,

Наводят порядок на рабочем столе

Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место