Конспект логопедического занятия в 1 классе по автоматизации звука Р в предложениях.
план-конспект занятия по логопедии (1 класс) по теме

Автоматизация звука Р .

Учитель-логопед ГБОУ СОШ №356

Баруздина О.В.

Одной из основных целей коррекционной работы в условиях логопункта является формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков в речевом потоке в сравнительно сжатые сроки.

Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка. Воспитание звуковой культуры речи детей является составной частью системы работы по развитию речи. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие. Правильное, четкое произношение детьми всех звуков и слов имеет важное значение, так как письменная речь формируется на основе устной, и недостатки устной речи могут привести к неуспеваемости.

Предлагаемое занятие по коррекции звукопроизношения у детей первого класса построено в едином игровом сюжете, призванного активизировать и обогатить словарь,  развить их творческие способности, повысить  интерес к занятию, желание говорить красиво и правильно. Занятие проходит с соблюдением трех целей: образовательные, коррекционные, воспитательные. Разнообразные игровые упражнения и задания с использованием наглядного материала позволяют ускорить автоматизацию звука "Р", активизировать слуховое и зрительное восприятие, развить фонематический слух, фонематический анализ и синтез, память, внимание, артикуляционную, мелкую и общую моторику, правильное речевое дыхание, произвольную память, внимание и мышление.

Конспект занятия по коррекции звука «Р» у детей 1 класса.

Логопедическая тема: Автоматизация «Р» в предложениях.

Лексическая тема: Цирк.

Цель: автоматизировать звук «Р» в предложениях.

Задачи: 

Развивать артикуляционную, пальчиковую и общую моторику.

Развивать фонематический строй: фонематический анализ, фонематические представления.

Развивать просодические компоненты речи: темп, ритм, паузацию, интонацию.

Автоматизировать звук «Р» в словах и предложениях, вводить в текст.

Закреплять полученные знания в письменных упражнениях: развивать звукобуквенный анализ, тренировать произношение звука «Р» при чтении предложений и текста.

Актуализировать и расширять словарь по теме «цирк» и «цирковые профессии».

Воспитывать  навыки вежливого приветствия и прощания, усидчивость.

Оборудование: 4 «билета», картинки (слон, попугай, наездница, эквилибристка, клоун, акробат, дрессировщица, фокусник), счетные палочки, карточки с текстом и стихотворениями, игрушка «Петрушка», колпачки и «носы», т.с.о. (компьютер, проектор).

Ход урока.

1.Организационный момент. Автоматизация «Р» изолированно.

Логопед: Ребята, сегодня мы отправимся в интересное место, а поедем туда на машине.

Дети выполняют движения под стихотворение:

Качу, лечу во весь опор.                               Идут, крутят «руль»

Я сам – шофёр и сам – мотор.                      Останавливаются, произносят «Р»

Нажимаю на педаль                                      «нажимают педаль»

И машина мчится вдаль.                               Бегут, произнося «Р».

Логопед: мы приехали, занимайте свои места.

2.Развитие фонематического анализа (поиск места звука «Р» в словах).

Логопед: перед вами лежит билет на представление.

-Какая дата на нём стоит?                     Дети: «26 января»

-Какой день недели?                              Дети: « Вторник»

-Есть звук «Р» в этом слове?                Дети: « Да. В середине слова»

-Чего-то не хватает на билете. Вы знаете, на какое представление мы приехали?                                                   Дети: Нет, не знаем (в театр….).

Логопед помогает угадать: в первой клеточке, такой же звук, как в слове ЦАПЛЯ (дети вписываю в билет, логопед открывает  на доске); из слова ТИГР возьмите второй звук и запишите во вторую клеточку; из слова ЖОНГЛЁР возьмите последний звук, впишите букву в третью клеточку; из слова КЛОУН возьмите первый звук, впишите букву в последнюю клеточку.

Логопед: Какое слово получилось?              Дети: Получилось слово ЦИРК.

Логопед: Где стоит звук «Р»?                       Дети: Звук «Р» стоит в середине слова.

3.Техника речи. Автоматизация «Р» в словах и словосочетаниях.

Логопед: А вот и первый артист (у логопеда в руках игрушка)

«Я весёлая игрушка! А зовут меня….»                Дети: Петрушка!

Логопед: Петрушка хочет поздороваться с каждым из вас. Здравствуй Ваня (имена детей).

Дети (каждый по очереди): Здравствуй Петрушка.

4. Развитие фонематических представлений.

Логопед: Петрушка приготовил для вас задание: я прочитаю рассказ о цирке, а вы выкладывайте палочку каждый раз, когда услышите звук «Р» (17 палочек).

- Сколько палочек у вас?

5.Развитие оптико-пространственных представлений и мелкой моторики. Автоматизация «Р» в предложениях.

Логопед: Из палочек вы будете складывать геометрические фигуры по инструкции:

- выложите квадрат

- справа от него треугольник

- слева от квадрата – ромб

- слева от ромба – трапецию

Ответьте на вопросы полным ответом:

- Где находится треугольник?                   Ребёнок: Треугольник находится справа.

- Где находится трапеция?                        Ребёнок: Трапеция находится слева с краю.

- Между какими фигурами квадрат?        Ребёнок:Квадрат между ромбом и треугольником.

- Между какими фигурами ромб?             Ребёнок: Ромб между трапецией и квадратом.

6.Обогащение словарного запаса по теме. Техника речи. Автоматизация «Р» в предложениях.

Логопед: На арене появляется говорящий попугай Карудо (выставляется картинка). Поздоровайтесь с ним.                                       Дети (хором): Здравствуй Карудо!

Логопед: Корудо принёс вам задание: просмотрите текст, подчеркните букву Р. Прочитайте по цепочке. Ответьте на вопросы:

- О чём рассказ?                                         Дети: Этот рассказ о цирке.

- Какие артисты работают в цирке?           Дети: люди, звери…(выст.картинка со слоном)

- Какие цирковые профессии были названы? (если дети затрудняются, логопед помогает наводящими вопросами; выставляет картинки наездницы, акробата, клоуна, дрессировщицу).

7. Физминутка.

Логопед: в представлении антракт! Выходите на нашу арену, покажите, как:

-  жонглирует предметами жонглёр

- ходит по канату канатоходец

- смешит и строит рожи клоун

- показывает фокус фокусник

8. Техника речи. Введение звука «Р» в текст.

Логопед: А вот и следующая артистка: По проволоке дама идёт, как телеграмма… (выставляется картинка).

-Как называется профессия этой артистки?                   Дети: Это канатоходец.

-Но ведь это дама…Можно так её назвать? Есть другое слово для обозначения этой профессии – эквилибрист. А наша дама – эквилибристка. Она принесла для вас телеграммы (детям раздаются карточки с текстами – стихотворениями), приготовьтесь прочитать их у доски и подобрать нужную картинку (слон-жонглёр, наездница, попугай, клоун).

9. Техника речи. Работа над просодическими компонентами речи.

Логопед: Сейчас вы превратитесь в артистов и разыграете сценку про двух шутов, рыжего и белого (на доске презентация стихотворения).

-Какие слова будет говорить автор?

-Какие слова говорит белый шут?

-Какие слова говорит красный шут?

Дети по двое разыгрывают сценку, за автора говорит логопед.

10. Закрепление полученных знаний. Автоматизация «Р» в предложениях.

Логопед: Самый загадочный артист цирка – фокусник (выставляется картинка). Он приготовил для вас рассказ, но посмотрите, что случилось, некоторые слова превратились в картинки(на доске презентация текста). Давайте прочитаем текст.

Дети читают рассказ по предложениям, заменяя картинку словом. Отвечают на вопросы по тексту:

-Куда папа повёл Иру?

- Кто кувыркался на трапеции?

-Кто подбрасывал кольца?

-Кто показывал дрессированных животных?

- Кто стучал в барабан?

-Кто образовал пирамиду?

-На ком верхом ехала обезьяна?

11. Итог урока.

Логопед:

-Где мы сегодня побывали?

-С какими цирковыми профессиями вы познакомились?

- Какие задания вам понравились?

Наглядный и словесный материал к занятию:

Задание 2.

Задание 4.

Цирк.

В Петербурге есть красивое здание. Это цирк. 26 декабря 1877 года здесь состоялся первый спектакль. Петербургский цирк дорог петербуржцам. Цирк этот выстроен Гаэтано Чинизелли, выходцем из Италии, мастером конной дрессуры. У Чинизелли выступали лучшие артисты манежа.

Задание 6.

Цирк.

В нашем городе находится под большим куполом красивое здание. Это цирк. Здесь работают люди и разные животные. Спектакли бывают утром, вечером и днём. Жонглёры, фокусники, акробаты, наездники, клоуны-циркачи – все ждут, когда в цирке соберутся на спектакль дети и взрослые.

Разные номера показывают укротители. Слоны-тяжеловесы танцуют, обезьяны становятся акробатами, лев кувыркается и прыгает в огненное кольцо. Всему их научили люди-циркачи. Здóрово в цирке!