Логопедическое занятие в 1 классе для детей с УО (легкая степень) Тема: Различение неречевых звуков. Инсценировка сказки "Курочка Ряба".
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Урок 1 -

Логопедическое занятие в 1 классе для детей с УО (легкая степень)

Тема: Различение неречевых звуков. Инсценировка сказки "Курочка Ряба".

Цель: Развитие слухового восприятия, внимания и памяти на материале неречевых звуков.

Задачи: Коррекционно-образовательные: *Учить детей различать и идентифицировать неречевые звуки (стук, шуршание, звон, голоса животных).

*Закреплять знание сказки "Курочка Ряба".

*Активизировать пассивный и активный словарь по теме: стучит, шуршит, звенит, плачет, мышь, яйцо, дед, баба, курочка.

Коррекционно-развивающие: *Развивать слуховое внимание и память.

*Развивать зрительно-моторную координацию и общую моторику через игровые действия. · *Развивать эмоциональную отзывчивость.

Коррекционно-воспитательные: *Воспитывать умение слушать инструкцию логопеда. · *Формировать навыки сотрудничества и работы в группе.

Индивидуальный подход: Учитывать низкий темп деятельности, быструю истощаемость, необходимость многократного повторения.

Оборудование: *Звуковые материалы: Заранее подготовленные аудиозаписи звуков (стук молотка по дереву, шуршание бумаги/пакета, звон разбивающегося стеклянного предмета (не резкий!), писк мыши, кудахтанье курицы).

*Наглядные материалы: Картинки или фигурки персонажей сказки (дед, баба, курочка, мышка), картинка золотого яйца, картинка простого яйца.

*Предметы-заместители: Деревянный молоточек (или детский игрушечный), желтый кружок из картона ("золотое яйцо"), белый кружок ("простое яйцо"), кусочки желтой бумаги или фольги ("осколки"), игрушечная мышка.

*Раздаточный материал: Простые карточки с изображением персонажей или символов (для невербальных ответов детей).

Ход занятия: 1. Организационный момент (2-3 минуты) Цель: Создать эмоциональный настрой, настроить на работу слуховой канал.

Логопед: "Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся не словами, а руками. (Берет руку каждого ребенка, мягко пожимает). А теперь поздороваемся носиками. А теперь ушками. Молодцы! Сегодня наши ушки будут главными помощниками!"

2. Вводная беседа и сообщение темы (3-4 минуты) Цель: Актуализировать знания детей, ввести в тему. Логопед показывает картинку с Курочкой Рябой: "Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Это Курочка Ряба! Какую сказку она принесла? Правильно, "Курочка Ряба"! "Сегодня мы не просто расскажем сказку, мы ее услышим. Будем слушать разные звуки и угадывать, кто это или что это делает".

3. Основная часть (15-20 минут) а) Упражнение "Угадай, что звучит?" (Акустическая зарядка) Логопед: "Сначала наши ушки должны размяться. Будьте внимательны!" · Логопед по очереди воспроизводит заранее подготовленные звуки (включает аудиозапись или издает звуки сам за ширмой): Кудахтанье курицы. Писк мыши. Стук молотка (по столу). Шуршание бумаги (можно изобразить, как баба плачет, "утирая слезы" бумажной салфеткой). Звон (легкий удар ложкой по стеклянной банке — звук разбившегося яйца). · После каждого звука логопед спрашивает: "Что это?" Дети пытаются ответить. Если ребенок затрудняется, логопед показывает картинку-подсказку (курица, мышка, молоток и т.д.). Можно предложить детям показать соответствующую карточку. б) Инсценировка сказки с звуковым сопровождением. Логопед: "А теперь садимся поудобнее, наша сказка начинается. Я буду рассказывать, а вы — помогать звуками". Логопед рассказывает сказку очень медленно, с паузами, делая акцент на действиях, которые производят звук. · "Жили-были Дед... (логопед показывает фигурку Деда) и Баба... (показывает Бабу). И была у них Курочка Ряба... (показывает курочку). Снесла курочка яичко... не простое, а золотое! (Показывает желтое "яйцо"). Дед бил-бил — не разбил. (Логопед стучит молоточком по столу и передает молоточек ребенку: "Саша, помоги Деду, постучи!"). Дети по очереди стучат. · Баба била-била — не разбила. (Передает молоточек следующему ребенку: "Маша, помоги Бабе!"). · Мышка бежала, хвостиком махнула... (Логопед проводит игрушечной мышкой по столу и издает писк: "Пи-пи-пи!"). "Ребята, как пищит мышка? Давайте вместе: Пи-пи-пи!" Дети повторяют. Яичко упало и разбилось. (Логопед бросает на пол скомканную бумагу/фольгу, которая громко шуршит, и звонит в колокольчик/ударяет по банке — "Дзынь!"). Дед плачет, Баба плачет. (Логопед шуршит бумажной салфеткой у глаз и издает всхлипывающие звуки: "У-у-у..."). "Ребята, покажите, как плачут Дед и Баба". Дети имитируют плач. · А Курочка кудахчет: "Не плачь, Дед, не плачь, Баба, я снесу вам яичко не золотое, а простое". (Логопед издает звук: "Ко-ко-ко!" и показывает белое яйцо). "Как курочка утешает? Ко-ко-ко!" Дети повторяют.

4. Закрепление. Игра "Кто подал голосок?" (5 минут) Цель: Проверить, как дети запомнили и различают звуки сказки. Логопед: "Молодцы! А теперь проверим, запомнили ли вы голоса наших героев. Закройте глазки и слушайте". Логопед за ширмой издает звуки по очереди: стучит молоточком, шуршит бумагой, пищит, кудахчет. · Дети должны угадать и либо назвать, либо показать карточку с изображением того, кто (или что) издает этот звук.

5. Итог занятия (2-3 минуты) Логопед: "Ребята, вы сегодня такие молодцы! Очень внимательно слушали и отлично помогали рассказывать сказку. Наши ушки сегодня хорошо потрудились. Скажите, кто сегодня стучал в сказке? (Дед и Баба). А кто пищал? (Мышка). А кто нас утешал? (Курочка)". Похвала: Логопед хвалит каждого ребенка, можно использовать похвалу в виде "браво"-аплодисментов или вручения наклейки.

Ритуал окончания: "Занятие окончено. До свидания! Давайте попрощаемся, как курочка: Ко-ко-ко! (помахать рукой)". Рекомендации логопеду: · Темп: Держите медленный, спокойный темп. Не торопите детей. · Повторение: Будьте готовы повторять инструкции и звуки многократно. · Индивидуальная помощь: Если ребенок не может ответить, ответьте вместо него и попросите повторить или просто согласиться кивком. Эмоции: Работайте эмоционально, используйте мимику, жесты. Это помогает детям с УО лучше понять содержание. Альтернативная коммуникация: Для неговорящих детей подготовьте карточки PECS или просто картинки, чтобы они могли отвечать, показывая на них. Это занятие сочетает в себе привычный сказочный материал и важную коррекционную работу по развитию слухового гнозиса, что является фундаментом для дальнейшего развития речи.