Тема: «Детский сад. Игрушки»
план-конспект по логопедии

Тема:   «Детский сад. Игрушки»

Цель: Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие игрушки. Формировать грамматический строй речи (употребление в речи глаголов в будущем времени). Формировать связную и диалогическую речь.

Развивать слуховое восприятие и внимание. Корректировать мелкую и общую моторику.

Воспитывать навыки общения в игре, формировать положительную установку на участие в занятии.  

Материал: Сюжетные картинки по теме, игрушки: барабан, неваляшка, кукла, машина, мишка, индивидуальные тетради и цветные карандаши.

Словарь:  Прилагается.

Ход занятия:

І. Организационный момент -  логопед приглашает детей в кабинет и предлагает осмотреться

кругом что же здесь есть в кабинете. Затем дети закрывают ладошками глаза и каждый поочередно называет то что но запомнил из того что есть в кабинете.

ІІ. Введение в тему занятия – вступительная беседа о детском саде:

- Где мы сейчас находимся? Какие еще есть помещения в нашей группе есть?

- Какие помещения есть в детском саду?

- Сотрудники детского сада.

ІІІ. Рассматривание сюжетных картинок по теме «Детский сад», уточнение действий ребят на картинках. Останавливаемся на том, что дети играют и у них много игрушек. А у нас в группе есть игрушки? Какие, называйте. А сейчас я покажу вам игрушки, которые есть у нас в логопедическом кабинете.

- Д/упражнение «Я покажу, а ты назови».

Логопед обращает внимание детей на то что каждая игрушка может звучать по-разному, демонстрирует: Барабан - стучит, неваляшка – звенит, кукла - плачет, машина – жужжит, медведь – рычит.

-Д/И «Угадай, что звучит?»

Логопед еще раз демонстрирует звук игрушек, и просит детей запомнить что как звучит.       Затем дети закрывают глаза (или используется ширма) и угадывают какая игрушка звучит.

ІV. Мелкая моторика – работа в индивидуальных тетрадях «Мяч» (навести по контуру большой и маленький мячи).

V.  Физкультминутка + координация речи с движением «Девочки и мальчики прыгают…»

Один, два, прыгай мячик.      - взмахи правой ладонью «удары по мячу»;

Один, два и мы поскачем.       - взмахи левой ладонью «удары по мячу»;

Девочки и мальчики               - ритмичные прыжки на носочках,

Прыгают как мячики.                                              руки на поясе.

VІ.  Д/И «Что мы будем делать в д/с?»

Логопед просит детей вспомнить что мы еще делаем в д/с, кроме действий на картинках (играем, занимаемся, поем, лепим, рисуем, танцуем, прыгаем, бегаем, делаем зарядку, ходим на прогулку, кушаем, спим ит.д.). Только все ответы начинаем со слова «будем»: «Будем играть. Будем делать зарядку и т.д.»  

Для более сильной подгруппы добиваться ответов полными предложениями: Будем играть на площадке. Будем делать зарядку в детском саду. и т.д.                                                                      Для помощи использовать наводящие вопросы или отраженная речь.

VІІ. Итог занятия, поощрение детей.

Тема:   «Детский сад. Игрушки»

Цель: Активизировать словарь по теме. Формировать грамматический строй речи (употребление существительных в винительном и родительном падежах, а также согласование в речи прилагательных с существительными). Формировать связную речь.

Развивать зрительную и слуховую память и внимание.

Корректировать силу голоса, речевое дыхание, работать над преодолением его твердой атаки. Также корректировать мелкую и общую моторику.

Воспитывать положительную установку на участие, а также навыки общения в игре.  

Материал: Посылка с игрушками: мяч, мишка, кукла, машина, пароход, лошадка, кубик.

Словарь:  Прилагается.

Ход занятия:

І. Организационный момент -  дети собираются вокруг стола, на котором стоит посылка от Буратино.

ІІ.Актуализация знаний по теме – логопед предлагает детям  присесть на  стульчиках и посмотреть что же в посылке. На столе выставляются игрушки (мяч, мишка, кукла, машина, пароход, лошадка, кубик).

- Рассматривание и называние всех игрушек.

- Уточнение обобщающего понятия игрушки.

 Д/И «Чего не стало?» (до 5 игрушек зрительная память и внимание + употребление существ. в винительном «что вы видите?» и родительном «чего не стало?» падежах)

ІІІ. Мелкая моторика + работа над темпом и ритмом речи упр. «Танины игрушки»

На большом диване в ряд                - попеременно хлопают в ладоши  

Куклы Танины сидят:                                            и стучат кулачками;

Зайка, мишка, Буратино,                 - поочередно загибают пальчики;    

Колобок и Чиполино.            

Один, два, три, четыре, пять           - разгибают поочередно пальчики;

Помогаем нашей Тане                          - попеременно хлопают в ладоши  

все  игрушки убирать.                                             и стучат кулачками.

ІV. Д/И Д/И «Что как звучит?»

Логопед демонстрирует детям  куклу, машину, лошадь,  поезд. Предлагает детям показать, как укачиваем куклу спать: «А-а-а-а …», как гудит поезд: «У-у-у-у…»,  ржет лошадь: «И-и-и-и…», рычит мишка: «О-о-о-о…».  Дети повторяют сначала хором, затем по желанию поочередно.

V.  Физкультминутка + координация речи с движением «Девочки и мальчики прыгают…»

Один, два, прыгай мячик.      - взмахи правой ладонью «удары по мячу»;

Один, два и мы поскачем.       - взмахи левой ладонью «удары по мячу»;

Девочки и мальчики               - ритмичные прыжки на носочках,

Прыгают как мячики.                                              руки на поясе.

VІ.  Д/И «Какой? Какая? Какое?»

Логопед предлагает детям еще рассмотреть игрушки, от Буратино и прежде чем расставить их на полке рассказать о них какие они. Например: Мяч – большой, круглый, красный, упругий.

По необходимости предоставляется помощь: наводящие вопросы или отраженная речь.

Дети благодарят Буратино за посылку с игрушками.

VІІ. Итог занятия, поощрение детей.

Тема:   «Детский сад. Игрушки»

Цель: Активизировать словарь по теме. Закрепить обобщающее понятие игрушки.  Формировать связную речь, учить отвечать полными предложениями, а также передавать содержание короткого стихотворного текста. Учить понимать и выполнять простые двухступенчатые инструкции.

          Развивать логическое мышление, внимание и память.

Корректировать мелкую и общую моторику.

Воспитывать положительную установку на участие, а также навыки общения в игре.

Материал: Предметные картинки по теме, шипованные мячики по числу детей, игрушки: мяч, мишка, машина, кукла, иллюстрация к стихотворению Г.Лагздынь «Почему один                       Егорка?»

Словарь:  Прилагается.

Ход занятия:

І. Организационный момент -  д/упражнение «Я покажу, а ты назови» (пр.картинки – игрушки)

ІІ. Актуализация  знаний по теме:

 – отгадывание загадок об игрушках:

- рассматривание игрушек и закрепление уточняющего понятия игрушки.

ІІІ. Мелкая моторика – упражнения с шипованными мячиками.

ІV. Д/И «Слушай и выполняй»

У детей на столах остаются мячики, логопед еще каждому дает по одному мягкому кубику. Затем предлагает детям поиграть: «Я буду командиром и давать вам команды, а вы будете их выполнять. Например: Возьмите мяч в правую руку и поднимите руку вверх».

После каждого задания дети кладут мяч на стол. Дальше даются такие инструкции:

- Взять мяч в левую руку и опустить руку вниз (вдоль туловища).

- Возьми мяч и положи его рядом с кубиком.

- Возьми мяч и положи его на кубик.

- Возьми кубик в правую руку, а мяч в левую. И т.д.

V.  Физкультминутка – общеразвивающие упражнения с мячиками (перекатывание по полу и перекидывание друг другу, перебрасывание из одной руки в другую, подбрасывание вверх).

VІ.  Знакомство со стихотворением Г.Лагздынь «Почему один Егорка?»

Во дворе кри чит Егорка:
- Моя книжка! Моя горка!
Мячик мой!Лопатка! Лейка!
Не пущу! Моя скамейка!
Ничего не надо брать!
Я хочу один играть.
Во дворе грустит скамейка,
Рядом мяч, лопатка, лейка.
Во дворе скучает горка
И стоит один Егорка.

Беседа по содержанию стихотворения

- О ком это стихотворение?

- Почему Егорка стался один во дворе?

- Правильно ли поступил Егорка?

- Как нужно играть с детьми?

- Вспомнить правила поведения в д/с.

VІІ. Итог занятия, поощрение детей.