Тематическое планирование уроков математики в 1 классе (авт. Л.Г.Петерсон)
календарно-тематическое планирование (математика, 1 класс) по теме

№

п/п

Дата

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

№ урока по учеб.

Цели

Метапредметные

Личностные (УУД)

I четверть (34 часа)

«Математика – 1, часть I»

1.

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал.

Педагогическая: создание условий для выявления свойств предметов (цвет, форма, размер, материал).

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умениями сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, материалу, выделять их отличительные особенности. Научатся объединять предметы в группы, продолжать данную закономерность.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание учиться.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнение своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализ, сравнение предметов, геометрических фигур, выявление, выражение в речи признаков их сходства/различия; выделение, формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися, математической технологии в устной и письменной речи; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других.

Исследовать предметы окружающего мира, их свойства. Систематизи -

ровать

представление о разнообразии свойств

предметов.

1

Урок  1

2.

Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.

Педагогическая: создание условий для выявления свойств предметов (цвет, форма, размер, материал).

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, материалу, выделять их отличительные особенности, узнают формы плоских фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник), научатся объединять предметы в группы, продолжать данную закономерность.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя; отметка изменений в своих действиях, сравнение своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений, ориентировке в учебнике; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, располагать их в порядке возрастания, убывания, выражать в речи признаки сходства и различия предметов.

Характеризовать свойства геометрических фигур: круг, квадрат,

прямоугольник, треугольник.

1

Урок  2

3.

Изменение цвета, формы, размера.

Педагогическая: создание условий для выявления свойств предметов (цвет, форма, размер, материал).

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, материалу, выделять их отличительные особенности, узнают формы плоских фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник), научатся объединять предметы в группы, продолжать данную закономерность.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, сравнение своих достижений (во времени).

Познавательные: построение высказывания своих предположений, анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, нахождение отличия неизвестного от уже известного в способе действия.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование математической терминологии в устной и письменной речи, специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других.

Сравнивать предметы по цвету, форме и

размеру, по заданию учителя преобразовывать цвет, форму и размер

предметов.

1

Урок  3 - 4

4.

Составление группы по заданному признаку.

Педагогическая: создание условий для выявления свойств предметов (цвет, форма, размер, материал).

Ученическая: овладеют умением сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, материалу, выделять их отличительные особенности, узнают формы плоских фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник), научатся объединять предметы в группы, продолжать данную закономерность.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнение своих достижений (во времени).

Познавательные: формулирование высказывания своих предположений; ориентировка в учебнике; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование математической терминологии в устной и письменной речи специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других.

Объединять предметы в группы по общему признаку, выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку.

1

Урок  5

5.

Выделение части группы. 

Педагогическая: создание условий для выявления свойств предметов (цвет, форма, размер, материал).

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением сравнивать предметы, выделять их отличительные особенности, научатся объединять предметы в группы, продолжать данную закономерность.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание учиться.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой

Познавательные: ориентировка в содержательном наполнении учебника; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование математической терминологии в устной и письменной речи, специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других.

Классифицировать предметы по цвету,

форме и размеру, располагать их в

порядке возрастания, убывания,

выражать в речи признаки сходства и

различия предметов.

Классифицировать предметы в группы и

выделять части предметов по

некоторому признаку.

1

Урок

6

*(С-1)

6.

Сравнение групп предметов. Знаки «=» и «≠».

Педагогическая: создание условий для выявления свойств предметов (цвет, форма, размер, материал).

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением сравнивать предметы, выделять их отличительные особенности, научатся объединять предметы в группы, продолжать данную закономерность.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнение своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений и ориентировке в содержании учебника; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися, математической терминологии в устной и письменной речи; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других.

Иметь понятие о случаях использования знаков = и ≠.

Распознавать и фиксировать одинаковые

и различные группы предметов.

1

Урок 7

7.

Составление равных и неравных групп.

Педагогическая: создание условий для выявления свойств предметов (цвет, форма, размер, материал) и освоения графических и знаковых средств фиксации результатов действий («равно», «не равно»).

Ученическая: овладеют умением сравнивать предметы, выделять их отличительные особенности, научатся объединять предметы в группы, продолжать данную закономерность, различать знаки «равно», «не равно».

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание учиться.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнение своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений, ориентировке в содержании учебника; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок 8

*(С-2)

8.

Сложение групп предметов. Знак «+».

Педагогическая: создание условий для формирования представлений о сложении и вычитании, для освоения графических и знаковых средств фиксации результатов действий («равно», «не равно», «+», « - »).

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением сравнивать предметы, выделять их отличительные особенности; научатся различать знаки «равно», «не равно» и другие изученные математические знаки, выполнять сложение и вычитание групп предметов.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Воспроизводить смысл действия сложения, уметь записывать выражения.

Распознавать геометрические фигуры.

Читать примеры на сложение разными

способами, в том числе и использую

названия компонентов сложения.

Записывать сложение с помощью знака «+».

1

Урок  9

9.

Сложение групп

предметов.

1

Урок

10

*(С-3)

10.

Вычитание групп предметов.

Знак «-».

Педагогическая: создание условий для формирования представлений о сложении и вычитании, для освоения графических и знаковых средств фиксации результатов действий («равно», «не равно», «+», « - »).

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением сравнивать предметы, выделять их отличительные особенности; научатся различать знаки «равно», «не равно» и другие изученные математические знаки, выполнять сложение и вычитание групп предметов.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Рассуждать о математическом смысле

действия вычитания,.

Читать примеры на вычитание разными

способами, в том числе и использую

названия компонентов вычитания.

Записывать вычитание с помощью знака

«-».

1

Урок  11

11.

Вычитание групп

предметов.

1

Урок

12

*(С-4)

12.

Связь между сложением и

вычитанием. Выше, ниже.

Педагогическая: создание условий для формирования пространственно-временных представлений.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся научатся различать знаки «равно», «не равно» и другие изученные математические знаки, выполнять сложение и вычитание групп предметов; различать пространственно-временные отношения.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Моделировать запись взаимосвязи

между сложением и вычитанием в

знаковой форме.

Использовать в речи слова «выше» -

«ниже» .

Классифицировать предметы по их свойствам.

1

Урок  13

13.

Порядок. 

Педагогическая: создание условий для формирования пространственно-временных представлений.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся научатся различать знаки «равно», «не равно» и другие изученные математические знаки, выполнять сложение и вычитание групп предметов; различать пространственно-временные отношения.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные:  выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Перечислять предметы в заданном

порядке, устанавливать связь между порядковыми и количественными

числительными

Читать примеры на сложение и

вычитание разными способами, в том

числе с использованием названия

компонентов сложения и вычитания.

1

Урок  14

14.

Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже.

Записывать взаимосвязь между

сложением и вычитанием в знаковой

форме.

Моделировать пространственно

временные отношения, использовать в

речи слова «раньше» - «позже».

1

Урок  15

*(С-5)

15.

Контрольная работа №1.

1

К

16.

Один - много. На, над, под. Перед, после, между, рядом.

Педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3, 4.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание учиться.

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

Познавательные: выделение главного, формулирование вывода в результате совместной работы класса; использование наглядной модели и символического средства для познания окружающего мира; ориентирование в универсальных знаковых системах (цифры - десятичная система счисления и др.).

Коммуникативные: умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра (под руководством учителя).

Моделировать понятие о

пространственных отношениях

«на», «над», «под», «вперед», «назад»,

«внутри», «справа»,

«слева», «посередине», «вне», «между».

Записывать цифры 1 и 2 в соответствии с требованиями каллиграфии.

1

Урок  16

17.

Число и цифра 1. Справа, слева,

посередине.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 1 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов, соотносить цифру с числом предметов; узнают место числа 1 в натуральном ряду чисел.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок  17

18.

Число и цифра 2. Сложение и

вычитание чисел.

Педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов, соотносить цифру с числом предметов; узнают место чисел 1, 2 в натуральном ряду чисел и их состав, научатся складывать и вычитать в пределах 2, используя числовой отрезок.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок  18

19.

Число и цифра 3.

Состав числа 3.

Педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов, различать геометрические фигуры, соотносить цифру с числом предметов; узнают место чисел 1, 2, 3 в натуральном ряду чисел и их состав, научатся складывать и вычитать в пределах 3, используя числовой отрезок.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Определять состав числа 3.

Записывать цифру 3 в соответствии с требованиями каллиграфии.

Записывать примеры на сложение и

вычитание.

1

Урок  19

20.

Сложение и вычитание в

пределах 3.

Педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов, различать геометрические фигуры, соотносить цифру с числом предметов; узнают место чисел 1, 2, 3 в натуральном ряду чисел и их состав, научатся складывать и вычитать в пределах 3, используя числовой отрезок.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок  20

21.

Сложение и вычитание в

пределах 3.

Определять состав числа 3 и 4. Записывать цифру 3 и 4 в соответствии с требованиями каллиграфии.

Записывать примеры на сложение и

вычитание.

1

Урок  21

*(С-6)

22.

Число и цифра 4.

Состав числа 4.

Педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3, 4 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для знакомства с понятием «числовой отрезок», д формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предмете различать геометрические фигуры, соотносить цифру с числом предметов; узнают место чисел 1,2, 3, в натуральном ряду чисел и их состав, научатся складывать и вычитать в пределах 4, используя числовой отрезок.

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д. .

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи при знаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок  22

23.

Сложение и

вычитание в

пределах 4.

Педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3, 4 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов, различать геометрические фигуры, соотносить цифру с числом предметов; узнают место чисел 1, 2, 3, 4 в натуральном ряду чисел и их состав, научатся складывать и вычитать в пределах 4, используя числовой отрезок.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные:  выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи  с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной форме.

Анализировать житейские ситуации

требующие умения находить

геометрические величины: отрезок,

точка, элементы треугольника и

четырехугольника (сторона и вершина)

Записывать примеры на сложение и

вычитание.

Знать состав чисел 3 и 4.

1

Урок 23

24.

Числовой отрезок.

Педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3, 4, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов, различать геометрические фигуры (шар, конус, цилиндр), соотносить цифру с числом предметов; узнают место чисел 1, 2, 3, 4 в натуральном ряду чисел и их состав, научатся складывать и вычитать в пределах 4, используя числовой отрезок.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок 24

25.

Числовой отрезок.

Присчитывание и отсчитывание

единиц. Сложение и вычитание

в пределах 4.

Педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3, 4, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов, различать геометрические фигуры (шар, конус, цилиндр), соотносить цифру с числом предметов; узнают место чисел 1, 2, 3, 4 в натуральном ряду чисел и их состав, научатся складывать и вычитать в пределах 4, используя числовой отрезок.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи  с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной форме.

Моделировать представление о числовом

отрезке и способе решения с его

помощью числовых выражений типа

2+1, 2-1.

Характеризовать свойства шара, конуса, цилиндра, различать формы данных фигур в предметах окружающего мира.

Присчитывать и отсчитывать единицы с

помощью числового отрезка.

1

Урок 25

*(С-7)

26.

Число и цифра 5.

Состав числа 5.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 5 с числом предметов, узнают место числа 5 в натуральном ряду чисел и его состав, научатся складывать и вычитать числа в пределах 5, различать изученные математические знаки.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Определять состав числа 5.

Формулировать представление о

пятиугольнике, параллелепипеде, кубе, пирамиде.

1

Урок 26

27.

Сложение и вычитание

в пределах 5.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 5 с числом предметов, узнают место числа 5 в натуральном ряду чисел и его состав, научатся складывать и вычитать числа в пределах 5, различать изученные математические знаки, геометрические фигуры (куб, параллелепипед, пирамида).

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок 27

28.

Столько же. Равенство и неравенство чисел.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 5 с числом предметов, научатся складывать и вычитать числа в пределах 5, сравнивать совокупности предметов по количеству.

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Сравнивать группы предметов по

количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с

помощью знаков.

Складывать и вычитать в пределах 5

разными способами присчитывания и

отсчитывания нескольких единиц на

числовом отрезке.

Использовать для сравнения знаки «=» и

«≠». Находить взаимосвязь между частями и

целым.

1

Урок 28

29.

Сравнение по количеству с помощью знаков «=» и «≠».

Педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 5 с числом предметов, научатся складывать и вычитать числа в пределах 5, сравнивать совокупности предметов по количеству.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи при- - знаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи  с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной форме.

1

Урок 29-30

30.

Сравнение по количеству с помощью знаков «<» и «>».

Педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 5 с числом предметов, научатся складывать и вычитание числа в пределах 5, сравнивать совокупности предметов по количеству, фиксировать результата сравнения с помощью знаков « > » и « < ».

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д. .

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителе и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени'

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебник анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестно: от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок 31

31.

Сравнение по количеству с помощью знаков «<» и «>».

Педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 5 с числом предметов, научатся складывать и вычитать числа в пределах 5, сравнивать совокупности предметов по количеству, фиксировать результаты сравнения с помощью знаков « > » и « < ».

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок 32

32.

Сложение и вычитание в пределах 5. Сравнение по количеству с помощью знаков «<» и «>».

Педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 5 с числом предметов, научатся складывать и вычитать числа в пределах 5, сравнивать совокупности предметов по количеству, фиксировать результаты сравнения с помощью знаков « > » и « < ».

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи  с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной форме.

1

Урок

32

*(С-8)

33.

Число и цифра 6. Состав числа 6.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 6 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 6 с числом предметов, узнают место числа 6 в натуральном ряду чисел и его состав, научатся складывать и вычитать числа в пределах 6, различать изученные математические знаки.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Характеризовать состав числа 6,

выполнять сложение и вычитание чисел

в пределах 6 на основе знания состава

чисел, а также с помощью числового

отрезка.

Устанавливать взаимосвязь между

частью и целым.

1

Урок

33

34.

Сложение и вычитание в пределах 6.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 6 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 6 с числом предметов, узнают место числа 6 в натуральном ряду чисел и его состав, научатся складывать и вычитать числа в пределах 6, различать изученные математические знаки.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок 34

II четверть (26 часов)

35.

Точки и линии. Компоненты сложения.

Педагогическая: создание условий для знакомства с геометрическими понятиями точка, замкнутая и незамкнутая линии, многоугольник.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением различать геометрические фигуры (точки и линии, замкнутые и незамкнутые линии).

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи  с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной форме.

Формировать представление о точке,

линии.

Перечислять названия компонентов

сложения и вычитания, использовать их

в речи.

Сравнивать числа.

1

Урок 35-36

36.

Области и границы. Компоненты вычитания.

Педагогическая: создание условий для знакомства с понятиями «область», «граница»). Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением правильно пользовать понятия «область», «граница».

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени)

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике, анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи п знаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Группировать области и границы, а

также различать области и границы.

Знать состав чисел в пределах 6,

выполнять сложение и вычитание в

пределах 6.

1

Урок

37-38

37.

Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6.

Педагогическая: создание условий для нахождения неизвестных компонентов при вычитании.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями, складывать и вычитать числа в пределах 6.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Знать состав числа 6, выполнять

сложение и вычитание чисел в пределах 6 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Устанавливать взаимосвязь между

частью и целым.

1

Урок

38

*(С-9)

38.

Контрольная работа №2.

1

К

«Математика – 1, часть II»

39.

Отрезок и его части.

Педагогическая: создание условий для нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями, складывать и вычитать числа в пределах 6.

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Представлять отрезок как самую короткую линию, соединяющую две точки.

Моделировать состав чисел в пределах

6, выполнять сложение и вычитание в

пределах 6.

1

Урок

1

40.

Число и цифра 7.

Состав числа 7.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 7, нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 7 с числом предметов, узнают место числа 7 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 7.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих дня всех людей правил поведения.

Регулятивные: оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестно от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Исследовать состав числа 7, способы его получения, писать цифру 7.

Использовать математическую

терминологию.

Выполнять сложение и вычитание в

пределах 7.

1

Урок

2

41.

Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 7, нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании; знакомства с геометрическим понятием многоугольник. Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением соотносить цифру 7 с числом предметов, узнают место числа 7 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 7.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи  с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной форме.

1

Урок

3

(С-10)

42.

Выражения.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 7, нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 7 с числом предметов, узнают место числа 7 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 7.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Иметь представление о способах записи процессов в виде сумм и разностей и о способе сравнения двух

сумм и разностей.

Выполнять вычисления в пределах 7.

Составлять и сравнивать простые

задачи и выражения по рисункам.

1

Урок

4

43.

Выражения.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 7, нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 7 с числом предметов, узнают место числа 7 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 7.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок

5

44.

Выражения. Сравнение, сложение и вычитание в пределах 7.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 7, нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 7 с числом предметов, узнают место числа 7 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 7.

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок

6

(С-11)

45.

Число и цифра 8.

Состав числа 8.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 8,установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 8 с числом предметов, узнают место числа 8 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 8.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Моделировать состав числа 8 , способы

его получения, уметь писать цифру8.

Понимать смысл действия сложения и

вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в

пределах 8.

1

Урок

7

46.

Сложение и вычитание в пределах 8.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 8, установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 8 с числом предметов, узнают место числа 8 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 8.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок

8

47.

Сложение и вычитание в пределах 8.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 8, установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 8 с числом предметов, узнают место числа 8 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 8.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок

9

(С-12)

48.

Число и цифра 9.

Состав числа 9.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 9,установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 9 с числом предметов, узнают место числа 9 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в пределах 9.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Моделировать состав числа 9, способы

его получения, уметь писать цифру 9.

Давать определения названия

компонентов сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в

пределах 9.

1

Урок

10

49.

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.

Педагогическая: создание условий для составления таблицы сложения, установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; научатся складывать и вычитать числа в пределах 9.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок

11

50.

Зависимость между компонентами сложения.

Педагогическая: создание условий для составления таблицы сложения, установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; научатся складывать и вычитать числа в пределах 9.

Личностные: осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению математики.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Использовать таблицу сложения для определения результатов действий

сложения и вычитания.

Выявлять взаимосвязи между

компонентами и результатами

сложения и вычитания, иметь

представление об их использовании

для сравнения выражений.

Быстро и правильно считать в пределах 9.

1

Урок

12

51.

Зависимость между компонентами вычитания.

Педагогическая: создание условий для составления таблицы сложения, установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; научатся складывать и вычитать числа в пределах 9.

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

1

Урок

13

52.

Сложение и вычитание в пределах 9. Зависимость между компонентами сложения и вычитания.

Педагогическая: создание условий для составления таблицы сложения, установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; научатся складывать и вычитать числа в пределах 9.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатами

сложения и вычитания, иметь

представление об их использовании

для сравнения выражений.

Составлять и сравнивать простые

задачи и выражения по рисункам.

1

Урок

13

(С-13)

53.

Контрольная работа № 3.

К

54.

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями.

Педагогическая: организация работы по определению цели пробного учебного действ на уроке и фиксированию затруднения в речи.

Ученическая: в результате освоения данного моду обучающиеся овладеют умением разбивать фигуры на части, составлять из частей целое, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: определяет план выполнения заданий под руководством учителя; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира; ориентируется в универсальных знаковых системах (цифры - десятичная система счисления).

Коммуникативные: работа в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра; участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Разбивать фигуры на части, а также

составлять фигуры из частей.

Составлять и сравнивать простые

задачи и выражения по рисункам

Выполнять сложение и вычитание в

пределах 9.

1

Урок

14-15

55.

Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулём.

Педагогическая: организация работы по определению цели пробного учебного действия на уроке и фиксированию затруднения в речи.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением разбивать фигуры на части, составлять из частей целое, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Личностные: осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению математики.

Регулятивные: определяет план выполнения заданий под руководством учителя; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) познания окружающего мира; ориентируется в универсальных знаковых системах (цифры - десятичная система счисления).

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Исследовать ситуации , в которых

фигурирует пустое множество.

Разбивать фигуры на части, а также

составлять фигуры из частей.

Составлять и сравнивать простые

задачи и выражения по рисункам

Выполнять сложение и вычитание в

пределах 9.

Иметь представление о головоломке

«Кубик Рубика».

1

Урок

16

56.

Сравнение с нулём.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 0 и его свойств, организация работы по определению цели пробного учебного действия на уроке и фиксированию затруднения в речи.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением выявлять свойства 0 с помощью наглядных моделей, научатся применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел, писать цифру 0, записывать свойства 0 в буквенном виде.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные: определяет план выполнения заданий под руководством учителя; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира; ориентируется в универсальных знаковых системах (цифры - десятичная система счисления).

Коммуникативные: работа в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра; участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

1

Урок

17

57.

Сложение и вычитание в пределах 9. Кубик Рубика.

Педагогическая: создание условий для изучения числа 0 и его свойств, организация работы по определению цели пробного учебного действия на уроке и фиксированию затруднения в речи.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением выявлять свойства 0 с помощью наглядных моделей, научатся применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел, писать цифру 0, записывать свойства 0 в буквенном виде.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определяет план выполнения заданий под руководством учителя; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира; ориентируется в универсальных знаковых системах (цифры - десятичная система счисления).

Коммуникативные: работа в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра; участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

1

Урок

18

(С-14)

58.

Равные фигуры.

Педагогическая: организация работы по определению цели пробного учебного действия на уроке и фиксированию затруднения в речи.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать равенство и неравенство геометрических фигур, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: определяет план выполнения заданий под руководством учителя; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира; ориентируется в универсальных знаковых системах (цифры - десятичная система счисления).

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Представлять равные фигуры как фигуры, совпадающие при наложении,

обосновывать равенство фигур

различными способами.

Проводить вычисления на числовом луче, использовать взаимосвязь между частью и целым.

1

Урок

19-20

59.

Волшебные цифры. Римские цифры. Алфавитная нумерация.

Педагогическая: создание условий для исследования разных способов обозначения чисел, знакомства с первыми девятью римскими цифрами; организация работы по определению цели пробного учебного действия на уроке и фиксированию затруднения в речи.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением исследовать разные способы обозначения чисел.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определяет план выполнения заданий под руководством учителя; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира; ориентируется в универсальных знаковых системах (цифры - десятичная система счисления).

Коммуникативные: работа в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра; участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Характеризовать цифры и числа,

различны системы нумерации.

Проводить вычисления на числовом луче, использовать взаимосвязь между

частью и целым.

1

Урок

21-22

60.

Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9.

Педагогическая: создание условий для исследования разных способов обозначения чисел, знакомства с первыми девятью римскими цифрами; организация работы по определению цели пробного учебного действия на уроке и фиксированию затруднения в речи.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением исследовать разные способы обозначения чисел.

Личностные: осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению математики.

Регулятивные: определяет план выполнения заданий под руководством учителя; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные: использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира; ориентируется в универсальных знаковых системах (цифры - десятичная система счисления).

Коммуникативные: работа в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра; участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Понимать отличие понятий «число» и «цифра».

Систематизировать представление об алфавитной нумерации.

Выполнять вычисления на числовом луче, использовать взаимосвязь между

частью и целым.

1

Урок

22

III четверть (40 часов)

61.

Задача.

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача», для выделения задачи из предложенных текстов, для организации решения простых задач на сложение и вычитание.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, научатся выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого.

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д. .

Регулятивные: выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в т. ч. родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные: осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Формировать представление о задаче,

её логических частях (условие, вопрос,

выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.

Выполнять вычисления в пределах 9.

1

Урок

23

62.

Решение задач на нахождение целого и части целого.

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача», для выделения задачи из предложенных текстов, для организации решения простых задач на сложение и вычитание.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, научатся выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого.

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в том числе родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные: осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Составлять простые задачи на нахождение части и целого, записывать

их решения, составлять графические

схемы к этим задачам и, наоборот,

составлять задачи по схемам.

1

Урок

24

63.

Взаимно обратные задачи.

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача», для выделения задачи из предложенных текстов, для организации решения простых задач на сложение и вычитание.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, научатся выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого, использовать понятия «часть», «целое» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; научатся решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 9, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении, находить обобщённые способы решения и представлять их в виде правил (эталонов).

Личностные: осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению математики.

Регулятивные: выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в том числе родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные: осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Распознавать взаимообратные задачи

Распознавать и составлять задачи,

обратной данной.

1

Урок

25

64.

Решение задач на нахождение целого и части целого.

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача», для выделения задачи из предложенных текстов, для организации решения простых задач на сложение и вычитание.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, научатся выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого, использовать понятия «часть», «целое» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; научатся решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 9, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении, находить обобщённые способы решения и представлять их в виде правил (эталонов).

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д. .

Регулятивные: выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в том числе родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные: осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Уточнить представление о смысле

выражений. На сколько больше? На

сколько меньше? формировать

умение применять их в речи.

1

Урок

26

(С-16)

65.

Разностное сравнение чисел.

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача», для выделения задачи из предложенных текстов, для организации решения простых задач на сложение и вычитание.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся научатся выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого, «больше (меньше) на...», использовать понятия «больше (меньше) на...», «увеличить (уменьшить) на...» при составлении схем; научатся определять какое из чисел больше (меньше) и на сколько, решать простые задачи на разностное сравнение.

Личностные: учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Регулятивные: выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в том числе родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные: осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Анализировать простые задачи на разностное сравнение (3 случая),

записывать их решения, составлять

графические схемы к этим задачам и,

наоборот, составлять задачи по схемам.

1

Урок

27

66.

На сколько больше? На сколько меньше?

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача», для выделения задачи из предложенных текстов, для организации решения простых задач на сложение и вычитание.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся научатся выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого, «больше (меньше) на…», использовать понятия «больше (меньше) на…», «увеличить (уменьшить) на …» при составлении схем; научатся определять какое из чисел больше (меньше) и на сколько, решать простые задачи на разностное сравнение.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Понимать смысл выражений. На

сколько больше? На сколько меньше?,

уметь применять их в речи.

Выполнять решение простых задач на нахождение части и целого, записывать

их решения, составлять графические

схемы к этим задачам и, наоборот,

составлять задачи по схемам.

1

Урок

28

67.

Задачи на нахождение большего числа.

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача».

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся научатся выявлять известные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого; научатся определять, какое из чисел больше (меньше) и на сколько, решать простые задачи на разностное сравнение.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

Коммуникативные: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи  с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной форме.

1

Урок

29

68.

Задачи на нахождение меньшего числа.

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача».

Ученическая:  учащиеся научатся выявлять известные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого; научатся определять, какое из чисел больше (меньше) и на сколько, решать простые задачи на разностное сравнение.

Личностные:  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Урок 30

69.

Решение задач на разностное сравнение.

Педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача», для выделения задачи из предложенных текстов, для организации решения простых задач на сложение и вычитание.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся научатся выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого; научатся определять, какое из чисел больше (меньше), решать простые задачи на разностное сравнение.

Личностные:  самоопределение: понимание чувств других людей и сопереживание им; смыслообразование: способность осуществлять добрые дела, полезные другим; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Воспроизводить решение простых задач

на разностное сравнение (3 случая),

записывать их решения, составлять

графические схемы к этим задачам и,

наоборот, составлять задачи по схемам.

Моделировать вычисления на числовом

луче, использовать взаимосвязь между частью и целым.

1

Урок 31

70.

Решение задач на разностное сравнение.

1

Урок 32

(С-17)

71.

Контрольная работа № 4.

1

К

«Математика – 1, часть III»

72.

Величины. Длина.

Педагогическая: создание условий для знакомства с понятием «величина», «измерения величины», «единица измерения (мерка)» для сравнения предметов по длине, для определения корректности сравнения (единые мерки), для выявления причин ошибок  и составления коррекционных заданий, оценивания своей работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением выявлять общий принцип измерения величин, научатся использовать его для измерения длины, выявлять свойства величин, их аналогию со свойствами чисел и величин в буквенном виде.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Находить геометрические величины

разными способами и измерять их (на

примере понятия длины).

Анализировать зависимость между

результатом измерения длины и

величиной мерки, иметь представление

о единицах измерения длины (шаг,

локоть, сантиметр), определять длины

отрезка с помощью различных мерок.

1

Урок 1

73.

Построение отрезков данной длины.

Личностные:  самоопределение: понимание чувств других людей и сопереживание им; смыслообразование: способность осуществлять добрые дела, полезные другим; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

Регулятивные: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Использовать различные инструменты и

технические средства для измерения.

Выявлять зависимость между результатами измерения величины и

меркой.

Выполнять построение отрезков

заданной длины с помощью линейки.

Распознавать и решать задачи на

разностное сравнение.

1

Урок 2

74.

Измерение длин сторон многоугольников. Периметр.

Педагогическая: создание условий для знакомства с понятием «длина», «ширина», «периметр». Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением выявлять общий принцип измерения сторон многоугольника, научатся вычислять периметр многоугольника.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные: определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Упорядочивать представление о

периметре, о названиях сторон

прямоугольника (длина и ширина).

Измерять стороны прямоугольника и находить его периметр.

Выполнять вычисления в пределах 9.

Планировать решение простых

текстовых задач.

1

Урок 3

(С-18)

75.

Масса.

Педагогическая: создание условий для знакомства с понятием «величина», «масса» для сравнения предметов по массе.

Ученическая:  в результате освоения данного модуля овладеют умением выявлять общий принцип измерения величин, научатся использовать его для измерения массы, выявлять свойства величин, их аналогию со свойствами чисел и величин в буквенном виде.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Исследовать представление о массе и её измерении. Анализировать зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки, знать единицы

измерения массы (фунт, пуд,

килограмм), измерять массу с помощью

чашечных весов.

Классифицировать задачи на разностное сравнение, сложение и вычитание масс

предметов.

Измерять стороны прямоугольника и находить его периметр.

1

Урок

4

76.

Масса.

1

Урок

5

77.

Объём.

Педагогическая: создание условий для знакомства с понятиями «величина», «измерения величины», «единица измерения (мерка)» для сравнения предметов по объему.

Ученическая:  в результате освоения данного модуля овладеют умением выявлять общий принцип измерения величин, научатся использовать его для измерения объема, выявлять свойства величин, их аналогию со свойствами чисел и величин в буквенном виде.

Личностные:  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Иметь представление об объёме

(вместимости) тела и их измерении (на

примере понятия длины).

Выявлять зависимость между результатом измерения объёма

величиной мерки, различать единицы

измерения объема (ведро, бочка, литр).

Измерять объем с помощью различных

единиц измерения, воспроизводить

решение задач на разностное сравнение,

сложение и вычитание объёмов

предметов.

1

Урок

6

78.

Свойства величин.

Педагогическая: создание условий для знакомства с понятием «величина», «измерения величины», «единица измерения (мерка)» для сравнения предметов по длине, объему, массе для определения корректности сравнения (единые мерки), для выявления причин ошибок  и составления коррекционных заданий, оценивания своей работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением выявлять общий принцип измерения величин, научатся использовать его для измерения длины, массы, объема, выявлять свойства величин, их аналогию со свойствами чисел и величин в буквенном виде.

Личностные: осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению математики.

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Сравнивать и обобщать информацию о

величинах: длине, массе, объёме,

использовать единицы их измерения,

проводить простейшие измерения

величин.

Презентовать различные способы

решения текстовых задачи на сложение,

вычитание, разностное сравнение длин,

масс, объёмов.

1

Урок

7-8

79.

Величины и их свойства.

1

Урок

9

(С-19)

80.

Составные задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна).

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Выбирать наиболее целесообразный

способ решения составных задач на сложение и вычитание в 2 действия

(неизвестно целое и одна из частей).

Характеризовать представление о

величинах: длине, массе, объёме,

выбирать единицы их измерения,

проводить простейшие измерения

величин.

1

Урок

10

81.

Уравнения. Решение уравнений вида x + a = b.

Педагогическая: создание условий для выведения способа решения простого уравнения, для выявления причин ошибок и составления коррекционных заданий, оценивания своей работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением выявлять общие способы решения уравнений с неизвестным слагаемым, решать уравнения данного вида.

Личностные:  самоопределение: понимание чувств других людей и сопереживание им; смыслообразование: способность осуществлять добрые дела, полезные другим; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.  

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Устанавливать закономерность понятий

«уравнение», «корень уравнения»,

«решение уравнения».

Соотносить компоненты сложения и

вычитания, определять зависимости

между ними и использовать их для

решения простейших уравнений.

1

Урок

11

82.

Уравнения. Решение уравнений вида  x + a = b.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Решать уравнения на нахождение

неизвестных вычитаемых и слагаемых на

основе взаимосвязи между частью и

целым.

Планировать решение составных задач

на сложение и вычитание, разностное

сравнение величин.

Воспроизводить алгоритм решения

уравнения.

1

Урок

12

(С-20)

83.

Решение уравнений

вида  a – x = b.

Педагогическая:  создание условий для выведения способа решения простого уравнения, для выявления причин ошибок и составления коррекционных заданий, оценивания своей работы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением выявлять общие способы решения уравнений с неизвестными слагаемым и вычитаем, решать уравнения данного вида.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

1

Урок

13

84.

Решение уравнений

вида  a – x = b.

1

Урок

14

(С-21)

85.

Решение уравнений

вида x – a = b.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные:  выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

1

Урок

15

86.

Решение уравнений

вида x – a = b.

1

Урок

16

(С-22)

87.

Уравнения.

Личностные:  в простых и ямных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоения норм и правил; проявлять интерес к изучаемому материалу.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

1

Урок

17

88.

Контрольная работа № 5.

1

К

89.

Укрупнение единиц счета.

Педагогическая: создание условий для обдумывания ситуации при возникновении затруднения и оценивания своих достижений.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим, строить графические модели чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, научатся сравнивать данные числа, складывать и вычитать, используя графические модели.

Личностные:  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Представлять об укрупненных единицах

счёта - коробками, ящиками, пачками и

т.д., уметь складывать их и вычитать.

Объяснять выбор решения составных задач на сложение и вычитание,

разностное сравнение величин.

Наблюдать за алгоритмом решения

уравнения.

1

Урок

18

90.

Укрупнение единиц счета.

1

Урок

19

91.

Число 10. Состав числа 10.

Педагогическая: организация работы по изучению числа 10, знакомству с новой счетной единицей (десяток), создание условий для обдумывания ситуации при возникновении затруднения и оценивания своих достижений.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим, строить графические модели чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, научатся сравнивать данные числа, складывать и вычитать, используя графические модели, образовывать, называть, записывать число 10, запомнят его состав, сравнивать, складывать и вычитать в пределах 10.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Пересчитывать предметы в пределах 10 и

выражать результат числом.

Моделировать состав числа 10.

Проводить вычисления в пределах 10.

Вырабатывать план действий при решении текстовых задач, уметь проводить их самостоятельный анализ.

Планировать решение составных задач

на нахождение целого, если одна часть

неизвестна.

Устанавливать зависимость между

компонентами сложения и вычитания,

зависимостями между ними и

использования их для решения

простейших уравнений.

1

Урок

20-21

92.

Число 10. Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Личностные: осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению математики.

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

1

Урок

22

(С-23)

93.

Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно).

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д. .

Регулятивные: высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

1

Урок

23

94.

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно).

Личностные:  в простых и ямных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоения норм и правил; проявлять интерес к изучаемому материалу.

Регулятивные:  выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

1

Урок

23-24

95.

Счет десятками. Круглые числа.

Педагогическая: организация работы по изучению числа 10, знакомству с новой счетной единицей (десяток), создание условий для обдумывания ситуации при возникновении затруднения и оценивания своих достижений.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим, строить графические модели чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, научатся сравнивать данные числа, складывать и вычитать, используя графические модели, образовывать, называть, записывать число 10, запомнят его состав, сравнивать, складывать и вычитать в пределах 10.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные:  выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Анализировать десяток как укрупненную

единицу счета, проводить счет десятками

до 100 в прямом и обратном порядке.

Выбирать самостоятельно способ решения составных задач на нахождение

целого, если одна часть неизвестна.

1

Урок

24-25

96.

Круглые числа.

Личностные:  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Систематизировать представление о круглых числах.

Решать задачи на сложение и вычитание,

в которых целое разбито на части

разными способами.

Классифицировать названия круглых

чисел, графически записывать круглые

числа, сравнивать их, складывать и

вычитать.

1

Урок

26

97.

Дециметр.

Педагогическая: организация работы по изучению числа 10, знакомству с единицей измерения длины «дециметр»; создание условий для обдумывания ситуации при возникновении затруднения и оценивания своих достижений.

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим, устанавливать связи между единицами измерения длины (см, дм), строить графические модели чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, научатся сравнивать данные числа, складывать и вычитать, используя графические модели.

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д. .

Регулятивные:  работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Исследовать новую единицу длины –

дециметр.

Выполнять действия с круглыми

числами.

Решать задачи на сложение и вычитание,

в которых целое разбито на части

разными способами.

Решать уравнения на основе знания

взаимосвязи между целым и частным.

1

Уро 27

98.

Счет десятками. Круглые числа. Дециметр.

Личностные:   положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

1

Урок

27

(С-25)

99.

Контрольная работа № 6.

1

К

IV четверть (26 часов)

100.

Счет десятками и единицами.

Педагогическая: организовать деятельность по выполнению самоконтроля, обнаружению и устранению ошибок, выбору коррекционных заданий.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр.

Личностные:  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Складывать, вычитать и сравнивать

числа, выраженные в дес. и ед.,

выполнять действия с круглыми

числами, решать уравнения и текстовые

задачи.

1

Урок

28

101.

Чтение и запись чисел до 20. Разрядные слагаемые.

Педагогическая: организация работы по выявлению действий с двузначными числами без перехода через разряд, по освоению правильности выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

Ученическая:  в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Исследовать разрядный состав чисел

второго десятка.

Правильно называть и записывать числа от 11 до 20.

1

Урок

29

102.

Сложение и вычитание в пределах 20.

Личностные:  в простых и ямных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоения норм и правил; проявлять интерес к изучаемому материалу.

Регулятивные: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

1

Урок

30

103.

Числа 1 – 20.

Педагогическая: создание условий для выявления действий с двузначными числами без перехода через разряд и освоения правильности выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладевают умением образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач. 

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

1

Урок

31

104.

Нумерация двузначных чисел.

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д.

Регулятивные: высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: добывать новые знания; задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

Понимать и использовать нумерацию

чисел второго десятка, правильно

называть и записывать эти числа,

складывать и вычитать числа в пределах

20 без перехода через десяток.

Анализировать и решать задачи, решать

уравнения, прогнозировать результат

вычисления.

1

Урок

32

105.

Нумерация двузначных чисел.

Личностные:  в простых и ямных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоения норм и правил; проявлять интерес к изучаемому материалу.

Регулятивные: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

1

Урок

33

(С-26)

106.

Сравнение двузначных чисел.

Педагогическая: организация работы по выявлению действий с двузначными числами без перехода через разряд, для освоения правильности выбора действий с помощью обращения к общему правилу; организовать деятельность по выполнению самоконтроля, обнаружению и устранению ошибок, выбору коррекционных заданий.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

Личностные:  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные:  освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

1

Урок

34

107.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Записывать, сравнивать, складывать и

вычитать двузначные числа без перехода через десяток. Изображать

двузначные числа точками числового

отрезка.

Сравнивать, складывать и вычитать

длины отрезков, выраженные в

сантиметрах и дециметрах.

1

Урок

35

108.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные:  работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Урок

36

109.

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел.

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д. .

Регулятивные:  выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в том числе родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Складывать и вычитать двузначные

числа с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

1

Урок

37

110.

Квадратная таблица сложения.

Педагогическая: организация работы по выявлению действий с двузначными числами с переходом через разряд; создать условия для определения достижений и проблемных точек каждого ученика и класса как учебного сообщества.

Ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением выявлять правила составления таблицы сложения; научатся составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 20, анализировать её данные, моделировать сложение и вычитание с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать правильность своих действий.

Личностные:  в простых и ямных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоения норм и правил; проявлять интерес к изучаемому материалу.

Регулятивные:  выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в том числе родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Исследовать прием сложения

однозначных чисел с переходом через

разряд «по частям».

Использовать зависимость между частью и целым, приемы сложения и

вычитания.

1

Урок

38

111.

Сложение однозначных чисел с переходом десяток.

Личностные:  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные:  выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в том числе родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

1

Урок

39

112.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Личностные:   в простых и ямных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоения норм и правил; проявлять интерес к изучаемому материалу.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

1

Урок

40

113.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Личностные:  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные:  работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:  освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

1

Урок

41

114.

Вычитание однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток.

Личностные:  в простых и ямных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоения норм и правил; проявлять интерес к изучаемому материалу.

Регулятивные:  работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Исследовать прием вычитания

однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

Использовать зависимость между частью

и целым, приемы сложения и вычитания.

1

Урок

42

115.

Вычитание однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток.

Личностные:  положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные:  овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

1

Урок

43

116.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10.

Личностные:  социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д. .

Регулятивные:  работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:  освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Выполнять с комментированием сложение и вычитание двузначных

чисел.

Вычислять взаимосвязь между сложением и вычитанием, компонентами

этих действий.

1

Урок

44

117.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

Личностные:  в простых и ямных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать свое поведение на основе усвоения норм и правил; проявлять интерес к изучаемому материалу.

Регулятивные:  работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

1

Урок

45

118.

Контрольная работа № 7.

1

К

119.

Повторение.

Педагогическая: организация работы по повторению и закреплению действий с двузначными числами с переходом через разряд, по выявлению умения решать задачи и уравнения разного вида; создать условия для определения достижений и проблемных точек каждого ученика и класса как учебного сообщества.

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением моделировать сложение и вычитание с переходом через разряд, применять их для вычислений, решения задач и уравнений разного вида.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Познавательные: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Регулятивные: овладение способом пооперационных действий; готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий с комментированием и разъяснением для установления связей отдельных операций, межпредметных понятий; решение задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Решать уравнения, анализировать и

решать текстовые задачи изученных

видов.

Анализировать компоненты сложения и

вычитания, правильно устанавливать

взаимосвязь между ними.

Классифицировать изученные за год геометрические фигуры

1

Зада- чи на пов-

торе-

ние.

120.

Повторение.

1

121.

Повторение.

1

122.

Повторение.

1

123.

Повторение.

1

124.

Переводная контрольная работа.

1

К

125.

Повторение.

Педагогическая: организация работы по повторению и закреплению действий с двузначными числами с переходом через разряд, по выявлению умения решать задачи и уравнения разного вида; создать условия для определения достижений и проблемных точек каждого ученика и класса как учебного сообщества.

Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют умением моделировать сложение и вычитание с переходом через разряд, применять их для вычислений, решения задач и уравнений разного вида.

Личностные:  учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Познавательные: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Регулятивные: овладение способом пооперационных действий; готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий с комментированием и разъяснением для установления связей отдельных операций, межпредметных понятий; решение задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающие сведения, использовать информацию межпредметных связей.

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Решать уравнения, анализировать и

решать текстовые задачи изученных

видов.

Анализировать компоненты сложения и

вычитания, правильно устанавливать

взаимосвязь между ними.

Классифицировать изученные за год геометрические фигуры

1

Зада- чи на пов-

торе-

ние.

126.

Повторение.

1

127.

Повторение.

1

128.

Повторение.

1

129.

Повторение.