Рабочие программы УМК "Гармония" для 4 класса
рабочая программа по математике (4 класс) по теме

Опубликовано 18.10.2012 - 19:56 - Юлдашева Расимя Габдуловна

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 4 класса по следующим предметам: русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, технология, музыка, английский язык, информатика. Буду рада , если кому-то эти материалы помогут в работе.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса	249 КБ
Рабочая программа по информатике для 4 класса Матвеев	170 КБ
рабочая программа по математике для 4 класса УМК "Гармония"	267.5 КБ
Рабочая программа по музыке для 4 класса Критская	163.5 КБ
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса УМК "Гармония"	235 КБ
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК "Гармония"	307.5 КБ
Рабочая программа по технологии для 4 класса УМК "Гармония"	148 КБ
Рабочая программа по чтению для 4 класса УМК "Гармония"	226.5 КБ

Предварительный просмотр:

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждаю:

Зам дир по УВР Директор школы

_________________ _______________________

Юлдашева А.А. Юлдашев Ф.А.

«___»__________2012г «___»____________2012г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

английский язык для 4 класса

УМК «English» Никитенко З.Н.

на 2012-2013 учебный год

Составила: Юлдашева Р.Г.,

учитель начальных классов

с. Ибряево, 2012г

1. Пояснительная записка

Статус рабочей программы

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку с учетом авторской Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2 – 4 классы. 3-е издание. Москва. «Просвещение» 2007. Программа разработана кандидатом педагогических наук

З. Н. Никитенко.

Рабочая программа ориентирована на использование:

1) учебно-методического комплекта Английский язык для 2 класса общеобразоват. учрежд. /З.Н.Никитенко.- М.: Просвещение, 2008 год; 2) учебно-методического комплекта Английский язык для 3 класса общеобразоват. учрежд. /З.Н.Никитенко.- М.: Просвещение, 2009 год; 3) учебно-методического комплекта Английский язык для 4 класса общеобразоват. учрежд. /З.Н.Никитенко.- М.: Просвещение, 2008 год; Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Структура программы

Рабочая программа включает шесть разделов:

пояснительную записку;

содержание дисциплины;

тематическое планирование;

требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу;

перечень учебно-методического обеспечения;

календарно-тематическое планирование уроков.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй — языковые знания и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета "Английский язык".

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во 2, 3, 4 классах по два часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений — звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Результаты обучения представлены в "Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать / понимать — перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь — владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности — использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

2. Содержание дисциплины (204 часа)

Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания — 2—3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование)

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования — до 1 минуты.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов — примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксами -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play — to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное;

общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

порядок слов в предложении;

утвердительные и отрицательные предложения;

предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well. ) сказуемым;

побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах;

безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.);

предложения с оборотом there is/there are, there was/there were, а также с оборотом neither... nor, с конструкцией as... as, например, As busy as a bee;

специальные вопросы с оборотом there is/there are;

простые распространенные предложения;

предложения с однородными членами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами "and"и "but".

правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite);

неопределенная форма глагола;

глагол-связка to be во всех лицах;

вспомогательный глагол to do;

модальные глаголы can, may, must;

простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

количественные и порядковые числительные от 20 до 100;

артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

местоимения (личные, притяжательные, объектные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

3. Тематическое планирование

Тематическое планирование:

Путешествие. Летние каникулы - 4 часа

Знакомство с США - 7 часов

Поездка в Великобританию - 9 часов

Развлечения - 8 часов

Празднуем Новый год - 5 часов

Хобби: наши коллекции - 6 часов

Домашние животные - 6 часов

День смеха. Пасха - 4 часов

Погода и времена года - 19 часов

4. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать / понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны / стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны / стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Уметь:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

5. Перечень учебно-методического обеспечения

2 класс - Устный вводный курс к учебнику для 2 класса (пособие для учащихся),

книга для учителя к Устному вводному курсу, Учебник для 2 класса, книга для чтения, рабочая тетрадь, книга для учителя, раздаточный материал для 1-2 классов, аудиокассеты.

3 класс – учебник, книга для чтения, Рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассеты.

4 класс — З.Н.Никитенко. «Английский язык». Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.

Список литературы

Английский язык. 2-3 классы: игровые технологии на уроках и на досуге/ авт.-сост. Т.В.Пукина.- Волгоград: Учитель, 2008.-95 с.:ил.

Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/З.Н.Никитенко-2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2007.- 176 с.

Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ З.Н.Никитенко, Л.А.Долгова -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010.- 144 с.

Дзюина Е.В. Тетрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 1-4 классы.- М.:ВАКО, 2006.- 176 с.-(Мастерская учителя)

Примерная программа начального общего образования по английскому языку // Иностранные языки в школе.- 2005.- №5.- С.4-7.

Устный вводный курс: Книга для учителя к «Устному вводному курсу» для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ З.Н.Никитенко, Е.И.Негневицкая.-М.:Просвещение,2002.-182 с.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования // Иностранные языки в школе.- 2004.- №4.- С. 3-6.

6. Календарно-тематическое планирование уроков

Содержание обучения английскому языку в 4 классе

Всего в году – 68 часов (из расчёта 2 часа в неделю)

Учебник:

З.Н.Никитенко. «Английский язык». Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений

Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. 8-е издание. Москва «Просвещение» 2008

I четверть

№ урока

Дата

Тема

Задачи урока

Грамматический материал

Лексика

Деятельность учащихся

кален

корр

3.09

Повторение материала 3 класса Сюжет: Знакомство с капитаном Немо и его подводной лодкой

1. Практика учащихся в восприятии и детальном понимании на слух текста с опорой на картинки.

2. Практика учащихся в диалогической речи по теме «Путешествие».

3. Тренировка учащихся в технике чтения вслух слов и словосочетаний

Past Simple (повторение)

submarine, travel, country, visit

Аудирование, чтение вслух, беседа с учителем, выполнение упражнений из Учебника, игра "Bingo"

8.09

Повторение Сюжет: Знакомство с экипажем капитана Немо

1. Практика учащихся в диалогической и монологической речи по теме «Ученик и его ближайшее окружение».

2. Практика учащихся в чтении текстов вслух и про себя по теме «Профессии», включающих освоенный в 3 классе грамматический материл.

3. Тренировка учащихся в употреблении в речи модальных глаголов

Modal verbs (may, can, must) (повторение)

sign, crew, shark, job, important, excellent, nurse, hurt, gentle, take care of

Исполнение песни, рассказы, выполнение упражнений из Учебника, обсуждение

10.09

Повторение Сюжет: Обсуждение летних каникул

1. Практика учащихся в диалогической речи.

2. Тренировка учащихся в употреблении в речи Past Simple

Past Simple (повторение)

lie in the sun, you're lucky, place of interest, make friends (with)

Рассказ стихотворения, краткие сообщения, беседа с учителем, чтение и драматизация диалога, выполнение упражнений из Учебника

15.09

Повторение Сюжет: Письмо от Санди из Америки

1. Практика учащихся в восприятии и детальном понимании на слух текста с опорой на картинки.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя с полным извлечением информации.

3. Практика учащихся в монологической речи на основе прослушанного

Present Simple, Past Simple (повторение)

president, the United States of America, Washington, capital, New York, California, Disneyland, San Francisco, the Statue of Liberty, Rocky Mountains

Рассказ стихотворения, аудирование, выполнение заданий из Учебника, чтение текста, беседа с учителем

17.09

Повторение Сюжет: Ответное письмо иностранному другу

1. Практика учащихся в восприятии и детальном понимании на слух текста с опорой на картинки.

2. Практика учащихся в монологическом высказывании на тему «Письмо иностранному другу».

3. Практика учащихся в диалогической речи в форме телефонного разговора

Составление рассказа по картинкам, аудирование, сообщение, выполнение упражнений из Учебника, обсуждение в малых группах, драматизация диалога

22.09

Повторение и закрепление пройденного материала

24.09

Повторение Сюжет: Рассказы капитана Немо и его друзей

1. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя текстов, содержащих изученный лексический и грамматический материал.

3. Практика учащихся в монологическом высказывании на тему «Мои любимые школьные предметы».

4. Тренировка учащихся в употреблении в речи изученного лексического материала

be fond of, favourite, like most of, be good with, solve

Аудирование, беседа с учителем, выполнение упражнений из Учебника, чтение текстов, работа в малых группах по обсуждению прочитанного

29.09

Повторение Сюжет: Посещение загородного парка

1. Развитие произносительно-интонационных навыков.

2. Практика учащихся в чтении текста и беседа на основе прочитанного

Past Simple the modal verbs (повторение)

enjoy doing something, enjoy oneself, camera, take photographs

Исполнение песни, чтение текста, выполнение упражнений из Учебника, беседа

1.10

Повторение Сюжет: Посещение аквапарка

1. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного.

2. Практика учащихся в диалогической речи

aquarium, spot, look, angry, pretty, funny, fantastic

Исполнение песни, аудирование, выполнение упражнений из Учебника, чтение и драматизация диалога, краткое сообщение, беседа с учителем, игра

10.

6.10

Повторение Сюжет: Посещение космического музея

2. Практика учащихся в моно
логической речи на темы "Space Museum" и "My Day Off"

excursion, go on an excursion, space, spaceman, spacesuit, spaceship, sleeping bag, weightlessness, Moon

Аудирование, выполнение упражнений из Учебника, работа в малой группе по нахождению нужной информации и сообщение ее на английском языке, составление рассказа по картинкам

11.

8.10

Повторение Сюжет: Посещение Диснейленда

Планируется учителем самостоятельно.

1. Развитие произносительно-интонационных навыков.

2. Обучение чтению текста вслух и про себя.

3. Тренировка учащихся в монологическом высказывании на тему «My Own Disneyland»

Past Simple Present Simple (повторение)

amusement park, cartoon, exciting, guide, tourist, thrilling, rotate, unforgettable impression

12.

13.10

Повторение и закрепление пройденного материала

13.

15.10

Повторение Сюжет: Поездка в Великобританию

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста и беседа на основе услышанного.

3. Практика учащихся в диалогической и монологической речи на тему "Great Britain"

the United Kingdom, Great Britain, Northern Ireland, England, Wales, Scotland, be situated, consist of, island, event, historical, date, be born

Аудирование, рассказ стихотворения, чтение текста, выполнение упражнений из Учебника, беседа, игра "Bingo"

14.

20.10

Повторение Сюжет: Дневник Салли

1. Развитие произносительно-интонационных навыков.

2. Обучение чтению текста вслух и про себя с полным извлечением информации, беседа на основе прочитанного

diary, weather, change, sunny, rainy, wet, go out

Рассказ стихотворения, аудирование, выполнение упражнений из Учебника, чтение и драматизация диалога

15.

22.10

Повторение Сюжет: Домашние животные. Письмо от Энн из Великобритании

Планируется учителем самостоятельно.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя текста и беседа о прочитанном.

3. Практика учащихся в монологическом и диалогическом высказывании на тему «Мое любимое домашнее животное»

Повторение

пройденного

материала

need, pet, look after, seed, meal, vegetable, fresh, set rules, obedient, disobedient

16.

27.10

Повторение Сюжет: Знакомство с семьей Дарлинг

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков с помощью песни.

2. Практика учащихся в чтении текста и беседа на основе прочитанного

niece, nephew, grandson, granddaughter, hard-working,

shy, naughty, slim

Исполнение песни, беседа по картинкам, чтение и другие формы работы по усмотрению учителя

17.

29.10

Резервный Сюжет: Капитан Немо и его друзья осматривают достопримечательности Лондона

2. Практика учащихся в развитии диалогической и монологической речи по теме «Достопримечательности Лондона»

ceremony, sightseeing, the Thames, bridge, the Tower, fortress, Beef-eater, guard, Buckingham Palace, Westminster Abbey, Changing of the Guard

Аудирование, беседа с учителем, выполнение упражнений из Учебника, чтение и драматизация диалога

18.

3.11

Повторение и закрепление пройденного материала.

II четверть

№ урока

Дата

Тема

Задачи урока

Грамматический материал

Лексика

Деятельность учащихся

кален

корр

19.

12.11

Резервный Сюжет: Праздник Хэллоуин

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Тренировка учащихся в восприятии и понимании на слух текста с опорой на картинки и беседа на основе услышанного. 3. Развитие творческих способностей учащихся.

Halloween, celebrate, witch, ghost, wizard, pumpkin, candle, treat, play a trick, knock, grown-up

Аудирование, беседа с учителем, чтение текстов и другие формы работы по усмотрению учителя

20.

17.11

Сюжет: Знакомство с английской семьей Уитли

1. Практика учащихся в восприятии речи на слух со зрительной опорой.

2. Ознакомление и тренировка учащихся в употреблении настоящего совершенного времени в утвердительных предложениях.

3. Практика учащихся в чтении вслух текстов, включающих новый грамматический материл.

4. Повторение правил образования трех форм неправильных глаголов и тренировка в их употреблении

Present Perfect. Неправильные глаголы (повторение)

Три формы глаголов: come, give, read, send, go, be, bring, see

Беседа с учителем, аудирование, выполнение упражнений из Учебника

21.

19.11

Повторение Сюжет: Подарки из Москвы

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Практика учащихся в чтении

Present Perfect

Три формы глаголов: break, build

Аудирование, чтение вслух, чтение про себя

22.

24.11

Повторение Сюжет: Жизнь семьи Уитли

1. Совершенствование произносительно-интонационных навыков.

2. Практика учащихся в восприятии и понимании речи на слух и со зрительной опорой.

3. Практика учащихся в диалогической речи (разговор по телефону).

4. Ознакомление и тренировка в употреблении в речи общих вопросов и ответов на них в настоящем совершенном времени.

5. Проверка домашнего чтения

Present Perfet

(Общие вопросы)

lovely, sure; три формы глаголов: write, get, make, put, take, do, forget, see; just, ever, never

Чтение стихотворения, аудирование, работа в малых группах, чтение вслух и про себя, составление диалогов, игра

23.

26.11

Сюжет: Достопримечательности Москвы

1. Практика учащихся в диалогической речи.

2. Практика в восприятии и понимании речи на слух.

3. Тренировка учащихся в употреблении в речи общего вопроса в Present Perfect и ответов на него.

4. Ознакомление с новой лексикой и ее первичное закрепление

Present Perfet (Сокращенные формы)

Три формы глаголов: hear, leave, grow, keep, know, lose, run, send; pyjamas, button, already

Аудирование, беседа с опорой на картинки, игры, выполнение упражнений из Учебника

24.

1.12

Сюжет: Знакомство с Рафти Тафти

1. Практика учащихся в восприятии и понимании речи на слух с использованием зрительных опор.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя текста, содержащего изучаемый грамматический и лексический материал.

3. Тренировка учащихся в употреблении в речи изучаемого материала

Present Perfet (повторение)

golliwog, tufty

Аудирование, рассказ с опорой на наглядность, чтение про себя, выполнение упражнений из Учебника, работа в парах и малых группах, чтение вслух

25.

3.12

Сюжет: Приключения Рафти Тафти

1. Практика учащихся в восприятии и понимании речи на слух.

2. Практика учащихся в чтении вслух и про себя связного текста, содержащего лексический и грамматический материал.

3. Практика учащихся в говорении с использованием изученного лексического и грамматического материала

Present Perfect (повторение)

I don't (can't) agree with; It's wrong; I agree that; That's right

Аудирование, рассказ, чтение про себя и вслух, выполнение упражнений из Учебника

26.

8.12

Повторение Сюжет: Котенок Том

Планируется учителем самостоятельно

27.

10.12

Сюжет: Мое свободное время

Планируется учителем самостоятельно.

1. Практика учащихся в восприятии текста на слух.

2. Практика учащихся в чтении текста вслух и беседа на основе
прочитанного.

3. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

4. Тренировка учащихся в употреблении в речи изученного лексического материала

Present Perfect (повторение)

adventure, amusement, fantastic, mountain, tunnel, zoological

Аудирование, беседа о прочитанном, чтение вслух и другие формы работы

28.

15.12

Сюжет: Парк развлечений

Планируется учителем самостоятельно.

1. Практика учащихся в восприятии текста на слух с опорой на наглядность.

2. Практика учащихся в чтении
текста про себя.

3. Практика учащихся в монологической речи на тему "Our Pastime"

Present Perfect, Past Simple (повторение)

Аудирование, чтение про себя, выполнение упражнений из

Учебника, работа в парах и другие формы работы

29.

17.12

Сюжет: В цирке

1. Практика учащихся в восприятии текста на слух.

2. Практика учащихся в монологической речи.

3. Практика учащихся в диалогической речи

Present Perfect, Past Simple (повторение)

Аудирование, сообщение, чтение текста вслух, работа в парах и другие формы работы

30.

22.12

Сюжет: Мы готовимся к Рождеству и Новому году

Планируется учителем самостоятельно.

1. Тренировка учащихся в восприятии текста на слух.

2. Практика учащихся в чтении текста вслух.

3. Тренировка учащихся в употреблении в речи изученного лексического материала

greeting, wish, cracker, religious, holiday, Jesus Christ, New Year resolutions

Аудирование, чтение текста вслух, беседа, другие формы работы по усмотрению

учителя

III четверть

№ урока

Дата

Тема

Задачи урока

Грамматический материал

Лексика

Деятельность учащихся

кален

корр

31.

24.12

Обобщение изученного во II четверти

Сюжет: Зимние каникулы

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков на основе стихотворения.

2. Практика учащихся в диалогической речи на основе сюжета

Present Perfect (повторение)

satellite, flying saucer

Аудирование, чтение вслух и про себя, составление диалогов по образцу, драматизация

32.

29.12

Обобщение изученного во II четверти

Сюжет: Путешествие на фантастическую планету

1. Развитие умения аудирования с опорой на зрительную наглядность.

2. Тренировка учащихся в употреблении настоящего совершенного времени.

3. Ознакомление учащихся с новым грамматическим материалом — степени сравнения прилагательных типа big — bigger —the biggest и их первичное

закрепление

Present Perfect (повторение). Степени сравнения прилагательных ... is longer than ...; is the longest

Степени сравнения прилагательных: big, tall, long, small, young, large, short

Аудирование рассказа с опорой на зрительную наглядность; игровая ситуация: «Расспроси ...»; чтение предложений с прилагательными в сравнительной и превосходной степенях

33.

14.01

Сюжет: Знакомая история про героев Диснейленда

1. Развитие умений аудирования с опорой на зрительную наглядность.

2. Тренировка учащихся в употреблении степеней сравнения прилагательных

Степени сравнения прилагательных

Сравнение различных предметов;

аудирование рассказа с опорой на зрительную наглядность; игра "Follow along" на основе прослушанного текста

34.

19.01

Сюжет: Королевская семья

1. Развитие умений аудирования с опорой на зрительную наглядность.

2. Тренировка учащихся в употреблении прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

3. Обучение чтению текста с целью извлечения информации

Степени сравнения прилагательных

royal, prince, princess, be born, marry

Аудирование рассказа с опорой на зрительную наглядность, составление собственных рассказов по образцу; работа в малых группах по сравнению различных предметов; чтение текста с целью получения информации, необходимой для заполнения таблицы; составление диалога по образцу

35.

21.01

Повторение и закрепление пройденного материала.

36.

26.01

Сюжет: Коллекционирование марок

1. Совершенствование

произносительно-интонационных навыков (на основе стихотворения).

2. Ознакомление с новой лексикой по теме и ее первичное закрепление

Present Perfect (повторение). Степени сравнения прилагательных (повторение)

envelope, address, sell, collect, collection, stamp, popular, exchange

Аудирование стихотворения, отработка техники чтения вслух; чтение слов, словосочетаний, предложений, содержащих новую лексику

37.

28.01

Сюжет: Наши коллекции

1. Развитие умений аудирования текстов, имеющих лингвострановедческую направленность.

2. Практика учащихся в употреблении лексики, введенной на уроке 32.

3. Ознакомление с прилагательными в сравнительной и превосходной степенях (good, bad, interesting, beautiful), первичное закрепление и тренировка в их употреблении

Степени сравнения многосложных прилагательных и прилагательных good и bad

Сравнительная и превосходная степени прилагательных good, bad, interesting, beautiful, more, most

Аудирование рассказа; сравнение различных предметов; чтение предложений, содержащих прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и новую лексику

38.

26.01

Сюжет: Моя коллекция

1. Развитие приемов аудирования без зрительной опоры.

2. Тренировка учащихся в употреблении сравнительной и превосходной степеней многосложных прилагательных

3. Ознакомление с новой лексикой по теме и ее первичное закрепление.

4. Обучение составлению рассказа о своей коллекции

Степени сравнения прилагательных (повторение)

to spend — spent — spent; a lot of (a lot of time, a lot of money); for fun

Аудирование рассказа с опорой на зрительную наглядность; сравнение различных коллекций; составление небольших рассказов о своих коллекциях

39.

28.01

Сюжет: История создания марки

1. Развитие умений подготовленной и неподготовленной речи по теме.

2. Обучение чтению текста лингвострановедческого характера

become rich, popular valuable

Рассказы учащихся о своих коллекциях; обсуждение коллекций; чтение текста и ответы на вопросы по его содержанию

40.

2.02

Сюжет: Какие еще бывают коллекции

1. Проверка умения аудирования текста, построенного на изучаемом языковом материале.

2. Развитие умений говорения по теме

Степени сравнения прилагательных (повторение)

Аудирование пяти коротких рассказов; классификация марок и других предметов коллекции; составление классной коллекции; описание марок, сравнение марок в коллекции

41.

4.02

Повторение и закрепление пройденного материала.

42.

9.02

Сюжет: Наши питомцы.

1. Развитие произносительно интонационных навыков.

2. Ознакомление с новой лексикой по теме и ее первичное закрепление.

3. Практика учащихся в диалогической речи

Повторение изученного

hamster, tortoise, goldfish, guinea pig, parrot

Совместное создание песни (стихотворения) по образцу с использованием новой лексики (работа в малых группах); аудирование и отработка техники чтения вслух стихотворения; составление диалогов по образцу

43.

11.02

Сюжет: На фермерском дворе

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Ознакомление с неопределенными местоимениями any, some, по, тренировка в их употреблении

Неопределенные местоимения any, some, no

cage, chin

Аудирование и отработка техники чтения вслух стихотворения; грамматические игры для тренировки учащихся в употреблении неопределенных местоимений some, any, по; чтение микроситуаций и отдельных предложений, содержащих неопределенные местоимения

44.

16.02

Повторение и закрепление пройденного материала.

45.

18.02

Сюжет: Празднование маминого дня

1. Тренировка учащихся в восприятии иноязычной речи на слух с опорой на зрительную наглядность.

2. Тренировка учащихся в чтении текста, построенного на основном языковом материале.

3. Ознакомление учащихся с производными неопределенных местоимений и их закрепление

Неопределенные местоимения

something, anything, nothing; somebody (one), anybody (one), nobody (no one); the International Women's Day, to mark, to please

Аудирование рассказа, ответы на вопросы по его содержанию и составление коротких рассказов по образцу; чтение рассказа; игровые ситуации с использованием неопределенных местоимений

46.

25.02

Сюжет: Мэри и ягненок

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Тренировка учащихся в употреблении неопределенных местоимений

3. Ознакомление с новой лексикой и первичное ее закрепление

Неопределенные местоимения

stay with, half, brush, hairbrush, collar, bath, shower, take a bath/a shower

Разучивание песенки; выполнение упражнений, направленных на тренировку в употреблении неопределенных местоимений; выполнение упражнений, направленных на первичное закрепление новой лексики

47.

2.03

Сюжет: Что мы знаем о собаках?

1. Обучение чтению текста, содержащего осваиваемый языковой материал.

2. Тренировка учащихся в диалогической речи по изучаемой теме

Неопределенные местоимения

Факультативное усвоение лексики: команды для собак, породы собак

Чтение текста вслух и про себя, выполнение упражнений после текста; составление коротких рассказов о том, как они содержат своих питомцев; обсуждение различных пород собак и сравнение их

48.

4.03

Повторение Сюжет: На выставке кошек

Планируется учителем самостоятельно

Неопределенные местоимения (повторение)

be hungry, be thirsty

Чтение диалогов и составление собственных по образцу, групповое обсуждение на основе прочитанного

49.

9.03

Повторение и закрепление пройденного материала.

50.

11.03

Повторение и закрепление пройденного материала.

IV четверть

№ урока

Дата

Тема

Задачи урока

Грамматический материал

Лексика

Деятельность учащихся

кален

корр

51.

16.03

Сюжет: День смеха

1. Обучение чтению текста с целью извлечения лингвострановедческой информации и беседа на основе прочитанного.

2. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

3. Повторение пройденного языкового материала

Повторение материала II и III четвертей

April, fool, April Fools' Day, play a trick (on), favourite

Чтение вслух и про себя, беседа с учителем; групповая работа — Quiz Game

52.

18.03

Сюжет: Пасха

1. Развитие умений аудирования текста, содержащего лингвострановедческую информацию.

2. Обучение чтению текста вслух и про себя и беседа на основе прочитанного

Повторение материала II и III четвертей

Easter, goddess, Christ

Аудирование, рассказ стихотворения; чтение вслух, про себя, по ролям; ответы на вопросы учителя о прочитанном и краткие сообщения; Quiz Game

53.

23.03

Сюжет: Времена года

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Знакомство с новой лексикой и тренировка в ее употреблении

Степени сравнения прилагательных (повторение)

hot, cold, cool, warm, wet, dry

Чтение вслух, аудирование стихотворения, беседа с учителем, игра, выполнение упражнений из Учебника

54.

1.04

Повторение и закрепление пройденного материала.

55.

6.04

Сюжет: Сравниваем погоду в Великобритании, Индии и Гонконге

1. Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме.

2. Развитие умения аудирования с опорой на картинки

Степени сравнения прилагательных (повторение)

Рассказ стихотворения, аудирование рассказа с опорой на картинки, групповые игры типа

«Брейн-ринг» или «Счастливый случай», чтение вслух, восстановление пропущенных частей текста

56.

8.04

Сюжет: Погода

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Знакомство учащихся с образованием прилагательных от существительных и тренировка употребления в речи новой лексики

Образование прилагательных от существительных: noun+y

rainy, windy, cloudy, snowy, foggy, sunny, funny, etc.

Игра-викторина, аудирование и чтение вслух стихотворения, чтение, выполнение упражнений из Учебника, игры на тренировку в употреблении новой лексики типа «Угадай»

57.

13.04

Сюжет: Погода в Великобритании

1. Совершенствование произносительно-интонационных навыков.

2. Развитие умений аудирования с опорой на картинки.

3. Развитие умений говорения по теме

Степени сравнения прилагательных (повторение)

climate, umbrella

Рассказ стихотворения, аудирование, исправление неправильных' утверждений учителя, составление рассказа по картинкам, работа в малой группе по нахождению нужной информации и сообщение ее на английском языке

58.

15.04

Повторение и закрепление пройденного материала.

59.

20.04

Сюжет: Рассказы о временах года

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений говорения по теме

Аудирование и чтение стихотворения, выполнение упражнений из Учебника, продолжение рассказов, чтение диалогов, драматизация и составление своих диалогов по образцу

60.

22.04

Повторение Сюжет: Мое любимое время года

Планируется учителем самостоятельно

Работа в малых группах по нахождению несоответствий на картинке, чтение диалогов, драматизация, составление своих диалогов по образцу, другие формы работы по усмотрению учителя

61.

27.04

Моё любимое время года.

Планируется учителем самостоятельно

62.

29.04

Повторение и закрепление пройденного материала.

63.

4.05

Сюжет: Кто самый сильный?

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Обучение учащихся чтению текста «The Four Winds and the Sun»

Повторение изученного

North, South, West, East, wear, pull around, turn up, take off, blow

Беседа с учителем, аудирование и чтение стихотворений, выполнение упражнений из Учебника, чтение текста

64.

6.05

Сюжет: Радуга

1. Развитие произносительно-

интонационных навыков.

2. Развитие умений чтения вслух и про себя и выполнение поделок на основе полученных знаний и инструкций (интеграция с курсом трудового обучения).

3. Развитие умений говорения

Повторение изученного

rainbow, purple, violet

Аудирование, чтение и рассказ наизусть стихотворения, чтение текста про себя, вслух, по ролям, извлечение научной информации из текста; изготовление поделок

65.

11.05

Повторение и закрепление пройденного материала.

66.

13.05

Сюжет: Мы собираемся на каникулы

Итоговый урок года. Планируется учителем самостоятельно

Повторение изученного

67.

18.05

Повторение и закрепление пройденного материала.

68.

20.05

Повторение. Подведение итогов года.

Предварительный просмотр:

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждаю:

Зам дир по УВР Директор школы

_________________ _______________

Юлдашева А.А. Юлдашев Ф.А.

«___»__________2012г. «__»___________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

информатика для 4 класса

на 2012-2013 учебный год

Составила: Юлдашева Р.Г.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Ибряево, 2012 г

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии» составлена в соответствии с авторской программой по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.

Изучение предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

Структура документа

Программа включает три раздела:

Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика в настоящее время – это одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

В процессе изучения информатики в начальной школе школьники целенаправленно осваивают приемы и способы информационной деятельности через работу с учебными текстами, устное и письменное выполнение специальных заданий, компьютерный практикум. Компьютер на уроке информатики выступает как инструмент учения, средство обучения и как объект изучения одновременно.

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

знакомство с базовой системой понятий информатики;

развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

Изучение учебного материала курса информатики направлено на:

развитие умений младшего школьника ориентироваться в информационных потока окружающего мира;

овладение практическими способами работы с информацией: ее поиском, анализом, преобразованием, передачей, хранением, использованием в учебной деятельности и повседневной жизни для достижения поставленных целей;

формирование начальной компьютерной грамотности и элементов информационной культуры;

развитие умений, позволяющих продуктивно обмениваться информацией с людьми и машинами, осуществлять коммуникации с помощью имеющихся технических средств (телефон, магнитофон, компьютер, телевизор и др.);

формирование творческой активности учащихся и самостоятельности в процессе обучения.

Основные содержательные линии

Информация в окружающем мире. Информация в жизни человека. Примеры информационных объектов: текстовых, числовых, графических, звуковых. Источники информации (книги, пресса, радио, телевидение, Интернет^[1]., устное сообщение). Этические нормы работы с информацией.

Работа с информацией: передача, поиск, преобразование, хранение (в том числе на компьютере). Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию). Построение простейших логических выражений с использованием связок: «и», «для всех», «или» «не». Команда, исполнитель команд, алгоритм. Примеры простейших алгоритмов (в том числе компьютерных).

Практика работы на компьютере. Компьютер, назначение основных устройств. Правила поведения и техника безопасности. Умения работать с наглядно представленными на экране информационными объектами с применением мыши и клавиатуры. Работа с простыми информационными объектами: текст, звук, таблица, изображение. Цифровое фото- и видео- изображение в учебной деятельности. Набор текстов, конструирование изображений.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Принцип отбора содержания связан с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с возрастными особенностями развития учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с учебным планом программой предусмотрено изучение предмета 1 час в неделю (34 учебных часа в год). Предусматривается деление класса на группы 12-15 человек.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ (4 тематические контрольные работы и 1 итоговая контрольная работа в год). Материалы контроля представлены в «Тетради для контрольных работ для 4 класса».

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Учебник «Информатика» 4 класс, Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Тетрадь для контрольных работ и тестовых заданий. 4 класс. Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.

Комплект плакатов. (2 – 4 классы).

Дидактические материалы.

При проведении уроков используются (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры, и др.).

Описываются методические особенности тем.

Компьютерный практикум

Курс информатики в 4 классе рассчитан на обучение с обязательным применением компьютера. Практикум рекомендуется проводить с использованием электронного пособия на CD. Время работы на компьютере 15 минут, после чего проводится зарядка для глаз.

Работа на компьютере направлена на освоение:

правил работы с компьютером и техники безопасности;

простейших операций (создание, сохранение, поиск файла, запуск программ);

программ (редакторов, тренажеров, учебных, контрольных и развивающих тестов, интерактивных словарей и пр.);

работы с проектами (создание, защита, презентация);

работа с компьютерными моделями.

ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ
И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате освоения предметного содержания начального общего образования у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы разнообразной деятельности (в том числе с использованием компьютера).

Изучение окружающей действительности. Наблюдения объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов наблюдения с поставленной целью (ответ на вопрос «Удалось ли достичь цели наблюдения?»). Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы: «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Способы объединения предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как.., такой же, как…).

Использование простейших готовых предметных, знаковых, графических моделей для изучения и описания свойств и качеств предметов.

Речевая деятельность. Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для учащихся начальной школы; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопроса, построение ответа, доказательства (объяснения). Построение простейших логических выражений с использованием связок «и», «для всех», «или», «не». Элементарное обоснование высказываемого суждения^[2].

Планирование и организация деятельности. Выполнение инструкций и простейших алгоритмов. Табличные формы представления материала. Установление последовательности действий для решения задачи, ответ на вопросы: «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?». Определение способов контроля и оценки деятельности; ответ на вопросы: «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»; определение причин возникших трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в чужой и своей учебной работе и их устранение.

Работа в группе: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой вклад. Правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Работа с информацией. Передача, поиск, преобразование, хранение информации; поиск информации в словарях, каталогах библиотеки. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Учебно – тематический план

4 класс

№ п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Контрольные работы

Повторение пройденного в 3 классе

Понятие, суждение, умозаключение.

Модель и моделирование.

Информационное управление.

Повторение, резерв

Всего

4+1

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Четвертого класс

(34 часа)

Повторение

Человек и информация. Действия с информацией

Объект и его свойства. Отношения между объектами.

Компьютер.

Понятие, суждение, умозаключение.

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь».

Суждение.

Умозаключение.

Модель и моделирование.

Модель объекта. Модель отношения между понятиями.

Алгоритм. Какие бывают алгоритмы. Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.

Информационное управление

Цели и основа управления. Управление собой и другими. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Требования к подготовке

выпускников начальной школы

В результате изучения информатики выпускники должны

понимать:

что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

что информацию можно представлять на носителе с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

что человек может быть и источником, и приемником информации;

знать:

что данные – это закодированная информация;

что тексты и изображения – это информационные объекты;

что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, числом, таблицей;

как записывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде числа, текста, рисунка, таблицы);

правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде числа, текста, рисунка, таблицы;

кодировать информацию различными способами и декодировать ее, используя кодовую таблицу соответствия;

работать с текстами и изображениями (информационными объектами на экране компьютера);

осуществлять поиск, простейшие преобразование, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, интернет;

называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и компьютером;

использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск и запуск программ);

запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Календарно – тематическое планирование 4 класс

Программа курса «Информатики» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Москва, БИНОМ, лаборатория знаний, 2008.

Учебник «Информатика» Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Москва, БИНОМ, лаборатория знаний, 2010

Рабочая тетрадь «Информатика» Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Москва, БИНОМ, лаборатория знаний, 2010.

№ урока

Тема урока

Компьютерный практикум

Форма проведения/ тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню достижений

Контрольно-оценочная деятельность

Дом. Зад.

Дата проведения

Дата по факту

иметь представ

ление

Знать

Уметь/иметь опыт, применять на практике

Повторение пройденного в третьем классе – 7 часов

Человек и информация.

Учеб.

§ 1

Тетр. Ур.1

Компьютер, состав компьютера

Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе.

Повторение.

Виды информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая). Компьютер – основной инструмент для работы с информацией. Монитор, системный блок, мышка, клавиатура.

Знать органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.

Называть виды информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая).

Уметь приводить примеры различных видов информации

Текущий/Опрос, работа в тетради

С.3-11

Тетр. С.3-7 №6-7

Действия с информацией

Учеб.

§ 2

Тетр. Ур.2

Правила техники.

Повторение.

Получение. Представление, хранение. Передача, преобразование, обработка, действие.

Цель, текст, схема, рисунок, электронная почта, форма представления, источники и приемники информации, канал.

Называть действия, которые можно производить с информацией (получать, представлять, хранить, передавать, обрабатывать, преобразовывать, кодировать, декодировать).

Понимать смысл действий с информацией.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С.13-24

Тетр. С.8-12 № 9-10

Объект и его свойства

Учеб.

§ 3

Тетр. Ур.3

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редакторах

Повторение.

Объект, имя объекта, его свойства (существенные и несущественные, общие и отличительные), описание объекта.

Уметь называть объекты реальной действительности, его свойства.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С.25-30

Тетр. С.14-19 № 7-9

Отношения между объектами

Учеб.

§ 4

Тетр. Ур.4

простых информационных объектов в графическом и текстовом редакторах

Повторение.

Симметричные и несимметричные отношения между объектами.

Уметь приводить примеры отношений между объектами.

С.31-36

Тетр. С. 21-27 № 6-9

Компьютер- машина для работы с информацией

Учеб.

§ 5

Тетр. Ур.5

простых информационных объектов в графическом и текстовом редакторах

Повторение.

Компьютер, Устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации. Данные. Программы (системные, инструментальные и прикладные)

Называть и различать устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации. Понимать, что компьютер работает с данными с помощью программ.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С.37-42

Тетр. С. 28-29 № 4-5

Повторение «Информация. Объекты. Компьютер»

Повторение.

Обобщение

Обобщить и систематизировать материал по теме.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 43-45

Тетр. С. 31-33 № 5-6

Контрольная работа по теме «Информация. Объекты. Компьютер»

Контроль знаний

К.р.

Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов

Понятие в информатике. Содержание понятия.

Учеб.

§ 6

Тетр. Ур.6

Поиск информации в Интернете по ключевому слову

Объяснение нового материала

Понятие. Содержание понятия.

Уметь определять предмет по заданным свойствам, представлять информацию о предмете различными способами.

Знать что такое термин.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 46-53

Тетр. С. 35-41 № 8-11

Деление и обобщение понятий

Учеб.

§ 7

Тетр. Ур.7

Объяснение нового материала

Деление и обобщение понятий.

Иметь представление о структуре деления и обобщения понятий.

Уметь выполнять деление и обобщение понятий.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 54-61

Тетр. С. 43-47 № 9-11

Отношения между понятиями

Учеб.

§ 8

Тетр. Ур.8

Объяснение нового материала

Симметричные несимметричные отношения между понятиями. Отношения «род»-«вид», «вид»-«род». Круги Эйлера-Венна

Уметь устанавливать отношения между понятиями, представить отношения между понятиями в виде схемы, кругов Эйлера-Венна

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 62-68

Тетр. С. 48-52 № 6-9

Совместимые и несовместимые понятия

Учеб.

§ 9

Тетр. Ур.9

Объяснение нового материала

Совместимые (равнозначности, пересечения, подчинения). Несовместимые (противоположности, противоречия)

Понимать сущность совместимых и несовместимых понятий.

Уметь устанавливать отношения между понятиями, изображать их схематически.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 69-81

Тетр. С. 53-59 № 7-9

Понятия «истина» и «ложь»

Учеб.

§ 10

Тетр. Ур.10

Объяснение нового материала

Понятия «истина» и «ложь»

Иметь представление о понятьях «истина», «ложь».

Уметь различать истинные и ложные высказывания на основе анализа графически или текстом представленной информации.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 82-86

Тетр. С. 61-67 № 7-8

Суждение в информатике

Учеб.

§ 11

Тетр. Ур.11

Объяснение нового материала

Суждение. Истинные и ложные суждения. Простые и сложные суждения.

Знать основные признаки суждения.

Уметь формулировать суждения.

С. 87-91

Тетр. С. 69-72 № 6-8

Умозаключение в информатике

Учеб.

§ 12

Тетр. Ур.12

Объяснение нового материала

Умозаключение.

Уметь выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех истинных посылок.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 92-95

Тетр. С. 74-79 № 6-7

Повторение по теме

Повторение, Обобщение

Обобщить и систематизировать материал по теме.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С.96

Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение»

Контроль знаний

К. Р.

Модель и моделирование – 8 часов

Модель объекта

Учеб.

§ 13

Тетр. Ур.13

Тетр. С.11 №15 Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Объяснение нового материала

Модель. Материальные и информационные модели.

Сформировать понятие модель и моделирование.

Понимать связь между текстовой и графической моделей с моделями реального мира.

Иметь представление о назначении и свойствах моделей, о цели моделирования.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 98-106

Тетр. С. 3-11 № 12-15

Модель отношения между понятиями

Учеб.

§ 14

Тетр. Ур.14

Тетр. С.20 №12

Объяснение нового материала

Текстовые и графические модели.

Уметь устанавливать и строить модели отношений между понятиями разными способами.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 107- 113

Тетр. С. 12-20 № 9-12

Алгоритм

Учеб.

§ 15

Тетр. Ур.15

Тетр. С.29 №11

Объяснение нового материала

Алгоритм

Иметь представление об алгоритмах.

Уметь практически работать с алгоритмами.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 114- 120

Тетр. С. 21-29 № 9-11

Какие бывают алгоритмы

Учеб.

§ 16

Тетр. Ур.16

Тетр. С.35 №10

Объяснение нового материала

Текстовые и графические алгоритмы. Блок-схема. Линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением.

Различать виды алгоритмом.

Уметь создавать алгоритмы разными способами.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 121 - 127

Тетр. С. 30-35 № 8-10

Исполнитель в алгоритме

Учеб.

§ 17

Тетр. Ур.17

Тетр. С. 41 № 12

Объяснение нового материала

Исполнитель. Система команд исполнителя.

Иметь представление об исполнителе алгоритма.

Осмысливать различие между исполнителями «Человек» и «Компьютер».

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 128-133

Тетр. С. 36-41 № 9-11

Алгоритм и компьютерная программа

Учеб.

§ 18

Тетр. Ур.18

Тетр. С.44 №5

Объяснение нового материала

Компьютер, система команд компьютера.

Понимать, что компьютер – исполнитель программ.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 134-138

Тетр. С.42-44 №4

Повторение по теме

Повторение, Обобщение

Обобщить и систематизировать материал по теме.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С.139-140

Тетр. С.45-51 №10-13

Контрольная работа по теме «Модель и моделирование»

Контроль знаний

К. Р.

Информационное управление – 10 часов

Цели и основа управления

Учеб.

§ 19

Тетр. Ур.19

Тетр. С.57 №11

Объяснение нового материала

Цель управления, выбор.

Иметь представление об управлении, схеме управления.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С.142-147

Тетр. С.52-57 №9-10

Управление собой и другими людьми

Учеб.

§ 20

Тетр. Ур.20

Тетр. С.60 №9

Объяснение нового материала

Цель управления, выбор.

Иметь представление о процессе управления.

Понимать, что основой любого управления является информация

Текущий/Опрос, работа в тетради

С.148- 152 Тетр. С.58-60 №7-9

Управление неживыми объектами

Учеб.

§ 21

Тетр. Ур.21

Тетр. С.64 №9

Объяснение нового материала

Цель управления, выбор.

Понимать роль человека в процессе управления.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 153-159

Тетр. С.62-64 №7

Схема управления

Учеб.

§ 22

Тетр. Ур.22

Тетр. С.68 №5

Объяснение нового материала

Схема управления

Иметь представление об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия управляющего сигнала на объект управления.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 160-167

Тетр. С.65-68 №4

Управление компьютером

Учеб.

§ 23

Тетр. Ур.23

Тетр. С.74 №9

Объяснение нового материала

Компьютер. Операционная система. Программы.

Иметь представление об управлении компьютером.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 168-175

Тетр. С.69-73 №7-8

Повторение по теме

ПовторениеОбобщение

Обобщить и систематизировать материал по теме.

Текущий/Опрос, работа в тетради

С. 176-177

Тетр. С.75-79 №9-12

Контрольная работа по теме «Информационное управление»

Контроль знаний

К. Р.

Игры, эстафеты

ПовторениеОбобщение

Текущий/Опрос, работа в тетради

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний

К. Р.

Повторение пройденного за год

ПовторениеОбобщение

Обобщить и систематизировать материал по теме.

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

[2] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Предварительный просмотр:

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждаю:

Зам дир по УВР Директор школы

_________________ __________________________

Юлдашева А.А. Юлдашев Ф.А.

«___»__________2012г. «__»_____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

математика для 4 класса

УМК «Гармония»

на 2012-2013 учебный год

Составила: Юлдашева Р.Г.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Ибряево, 2012г

Пояснительная записка

Учебная программа по математике 4 класс. Автор Н. Б. Истомина.

Цель: формирование у детей приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Задачи:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания начального образования, программы по математике для начальной школы, автор Н. Б.Истомина, и требований к уровню обучающихся 4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Учебный план по программе 4 часа в неделю. Всего годовых 136 часов.

Комплект учебников для учащихся:

1.Истомина Н. Б. Математика: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2010.

2. Истомина Н. Б. Математика: рабочая тетрадь для 4 класса в 2 ч. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

3.Истомина Н.Б.Учимся решать задачи. Тетрадь по математике для 4-го класса.- Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

4. Истомина Н.Б. Контрольные работы по математике. 1-4 классы.

5.Истомина Н.Б.Тестовые задания по математике, 4 класс - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

№

п/п

Содержательные линии

Обязательный минимум

Возможность углубления

знать

уметь

Вычислительные

Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка).

Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).

Свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное и сочетательное);

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное;

в) деления суммы на число;

г) последовательность чисел от 0 до 1000

Устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 и в пределах 1000, сводимых к действиям в пределах 100, используя разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения и деления, различные вычислительные приемы, взаимосвязь компонентов и результатов действий, свойства арифметических действий;

правильно выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100 и в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).

Алгебраическая пропедевтика.

Названия компонентов и результатов действий; правила нахождения слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя.Разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц) Алгоритм письменного сложения и вычитания.

Правила порядка выполнения действий в выражениях

Использовать эти правила при выполнении различных заданий

Читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений. Складывать и вычитать многозначные числа "в столбик";

применять правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них);

Работа с текстовой задачей.

Структуру задачи: условие, вопрос

Читать задачу (выделять в ней условие, вопрос, известные и неизвестные величины), выявлять отношения между величинами, содержащимися в тексте задачи, используя для этой цели схемы и таблицы; решать текстовые задачи в одно действие, связанные со смыслом изученных арифметических действий и отношений;

Работа с величинами.

Способы сравнения и измерения площадей. Способы вычисления площади и периметра прямоугольника

Сравнивать площади данных фигур с помощью различных мерок. Использовать эти знания для решения задач

Геометрическая пропедевтика

Названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг

Узнавать и изображать эти фигуры, выделять их существенные признаки. Строить фигуру, симметричную данной относительно оси симметрии;

измерять длину отрезка с помощью линейки и чертить отрезки заданной длины.

Календарно – тематическое планирование

№

Название темы

Кол-во часов

Сроки проведения

Повторение материала 1, 2, 3 классов. Нумерация многозначных чисел

1.09 – 21.09

Умножение многозначного числа на однозначное

22.09 – 12.10

Деление с остатком

13.10 – 2.11

Умножение многозначных чисел

14.11 – 2.12

Деление многозначных чисел

5.12 - 28.12

Деление многозначных чисел

9.01 – 27.01

Действия с величинами

30.01 – 27.02

Скорость движения

29.02 – 11.04

Уравнения

12.04 – 23.04

Числовые и буквенные выражения

25.04 – 16.05

Повторение

17.05 – 25.05

Итого

136

Тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол.

час

Тип урока

Содержание учеб. матер.

№ учеб ТПО «Зад.»

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид

контроля

Домашнее задание

кал

корр

Iчет: 4*9=36ч Повторение материала 1, 2, 3 классов. Нумерация многозначных чисел (12ч)

4.09

Нумерация многозначных чисел

и алгоритмы письменного сложения и вычитания

Повторение

1,2,4 – 6

5,6, 7

Знать:

– нумерацию многозначных чисел;

– разрядный и десятичный состав числа;

– алгоритмы письменного сложения и вычитания

Фронтальный

№ 5, 6, 11

5.09

Таблица умножения и деления. Взаимосвязь умножения и деления

Повторение

3. 7 - 9

8 - 10

Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления

Фронтальный

Тест 2

№ 7 (п. 2 в); № 9

6.09

Правила порядка выполнения действий в выражениях

Повторение

7, 10, 12, 15

10, 4, 12, 13

Знать правила порядка выполнения действий.

Уметь решать задачи

Фронтальный

Тест 4

№ 10 (з, и);

№ 15

7.09

Умножение на нуль. Взаимосвязь компонентов и результатов действий

Повторение

13, 14. 16 - 18

14, 15,16.

Знать правила о взаимосвязи компонентов

и результатов действий

Фронтальный

№ 17

11.09

Переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения

Повторение

17,19-21, 30

20, 29

1, 2

Уметь:

– решать задачи;

– применять сочетательное, переместительное свойства умножения и правила умножения чисел на 10, 100, 1000

Фронтальный

№ 20

12.09

Решение задач

Повторение

22, 24, 25,

17, 18

Уметь анализировать,

применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел

№ 22, 36

13.09

Площадь и периметр прямоугольника

Повторение

26,29,

31,32,

34,35

4,5,715

Уметь вычислять площадь и периметр прямоугольника

Фронтальный

№ 29 (п. 2),

31, 32

14.09

Деление чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000

Повторение

33,34,

37,38

23,

24,

Уметь выводить правило о делении чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000

Фронтальный

№ 38 (любые 2 выражения);

№ 34

9–10

18.09

Деление числа

на произведение

Повторение

39 - 44

22, 25,

30-32,

9-11

Знать правило деления числа на произведение и возможности его применения для вычислений

Фронтальный

Тест6

№40(а-г)

№ 40 (д), 44

20.09

Решение задач

Закрепление

35-37

Фронтальный

21.09

Повторение материала 1,2,3 классов

Контроль

знаний

и умений

Индивидуальный

Входная контрольная работа1

Умножение многозначного числа на однозначное (12 ч)

25.09

Подготовительная работа к знакомству с алгоритмом

Комбинированный

45, 46

38, 39,

Знать алгоритм письменного умножения

на однозначное число

Фронтальный

№ 46 (г, д),

42, 46 –ТПО

14–

26.09

27.09

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

Комбинированный

47- 49

50,51,55,57

47- 49

Знать алгоритм письменного умножения

на однозначное число

Фронтальный

№ 43, 52 – ТПО;

№ 50 (уч.);

50 – ТПО;

№ 55 (б), 52 – ТПО

2.10

Способы прикидки результата умножения. Математический диктант

Комбинированный

53-55,58

Знать алгоритм письменного умножения

Фронтальный

№ 53, 58, 55 (г)

3.10

Закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа

Комбинированный

58,63-65,67,

9-11

Уметь:

– применять алгоритм письменного умножения;

– решать задачи

Фронтальный

Тест10

№ 64, 67

19–

4.10

Закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное

Закрепление

изученного

59-62,

70,72,

73,75

54,55

12,

13,

Уметь:

– анализировать ошибки;

– применять алгоритм письменного умножения;

– решать задачи

Фронтальный

№ 61, 62,

69, 68 (а)

9.10

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

Решение задач

Закрепление

изученного

71,74

58б,53

Фронтальный

№ 74,

58(в) – ТПО

10.10

Проверка умения решать задачи, вычислять выражения.

Самостоятельная работа

Проверка изученного

68в)

68г)

17,

Уметь решать задачи,

Применять правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений

индивидуальный

80а),б), 82а),б)

11.10

Способ действия при умножении однозначного числа на многозначное

Закрепление

изученного

76,78,

80,81,

Знать порядок выполнения действий в выражениях.

Уметь решать составные задачи

Фронтальный

№ 76,

80 (г)

12.10

Умножение многозначного числа на однозначное

Контроль

знаний

и умений

Уметь:

– применять алгоритм письменного умножения;

– решать задачи

Индивидуальный Контрольная работа2

80д,е,84,79

Деление с остатком (12 ч)

16.10

Предметный смысл деления с остатком

Изучение

новой

темы

86 -88

Знать предметный смысл деления с остатком

Фронтальный

№ 86

(а, б),

87 (4, 5),

60 –ТПО

17.10

Взаимосвязь компонентов и результата при делении

с остатком

Закрепление

изученного

89, 91, 110

Уметь:

– рассуждать;

– производить деление

с остатком, используя

правило

Фронтальный

№ 110,

66 – ТПО

18.10

Форма записи при делении с остатком

Изучение

новой

темы

92 – 95, 104, 111

64, 65

Знать два способа деления с остатком.

Уметь делить «уголком»

Фронтальный

№ 111, 104

19.10

Взаимосвязь компонента и результата при делении

с остатком. Способы деления

с остатком

Изучение новой темы

96-100, 103, 106.

107

Знать:

– о взаимосвязи компонентов и результата при делении с остатком;

– способы деления

с остатком

Фронтальный

№ 103

(а, б),

98 (в),

70 (а, б) – ТПО

29–

23.10

Закрепление навыков письменного умножения многозначного числа

на однозначное

и деления с остатком.

Самостоятельная работа.

Закрепление

изученного

101-103,

105, 108, 109

112

68,

Уметь умножать однозначное число на однозначное и делить с остатком

Фронтальный

Тест 14

№ 101 (б), 103 (в, г),

73, 76 – ТПО

31–

25.10

Деление с остатком. Решение задач. Математический диктант

Закрепление

изученного

113-116

117-

119

44,

48, 49

Уметь:

– делить с остатком;

– решать задачи

Фронтальный

№ 114,

77 – ТПО.

№ 119,

78 – ТПО

30.10

Деление с остатком

Контроль

знаний

и умений

Уметь выполнять способы деления с остатком

Самопроверка Контрольная работа 3

31.10

Анализ ошибок. Деление с остатком. Решение

задач

Закрепление

изученного

122-125

Уметь:

– сравнивать, делать выводы;

– самостоятельно

работать над совершенствованием вычислительных навыков

Фронтальный

№ 122

(а, б), 123

1.11

Деление на 10, 100, 1000.

Закрепление

изученного

120-121

Знать случаи деления

с остатком на 10, 100, 1000

Фронтальный

№ 79 (г), 80 – ТПО

2.11

Решение задач разных видов

Закрепление

изученного

126-130

33,

Уметь решать задачи разных видов

Самопроверка

№ 126, 127

IIчетв.:4* 6,5 = 26 ч.

Умножение многозначных чисел (12 ч)

37/1

13.11

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного умножения на двузначное число

Комбинированный

131-133а)

85,88,

Знать:

– разрядный состав многозначных чисел;

– распределительное свойство умножения;

– смысл умножения;

– приемы устного умножения на двузначное число

Практическая работа

№ 133 (б), 86, 88 – ТПО

38/2

14.11

Алгоритм умножения на двузначное число в столбик

Комбинированный

133-135

89, 91

Знать алгоритм умножения на двузначное число в столбик

Уметь выполнять умножение на двузначное число в столбик

Практическая работа

№ 89, 91

39/3

15.11

Умножение в столбик на двузначное число

Коллективная работа

135 - 138

Фронтальный

№ 138 (а)

40/4

16.11

Умножение в столбик чисел, оканчивающихся нулями.

Комбинированный

138-140,

153

93а), 96, 97а)

Уметь выполнять умножение в столбик чисел, оканчивающихся нулями.

Уметь выполнять умножение на двузначное число в столбик

Фронтальный

138б),153

41/5-42/6

20.11

Умножение многозначного числа на двузначное число в столбик

Повторение

Закрепление

141 -146

147,148, 150-152

Практическая работа

141а),144

43/7

22.11

Письменное умножение на трёхзначное число.

Комбинированный

149, 154-157

100,

102

Уметь выполнять умножение на трёхзначное число в столбик

149,157

44/8

23.11

Умножение многозначного числа в столбик. Решение задач.

Закрепление

158-162

108

Уметь умножать многозначные числа в столбик и решать задачи

Тест 18

162, 158в)

45/9

27.11

Умножение многозначных чисел на трёхзначное, когда в записи второго множителя есть нули.

Комбинированный

163-166,

168-170

Уметь умножать многозначные числа в столбик

166,167

46/

28.11

Умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное

Контроль

знаний

и умений

Знать правила выполнения действий в выражениях.

Уметь умножать многозначные числа

Контрольная работа4

47/

29.11

Анализ контрольной работы. Закрепление вычислительных навыков и умений

Закрепление

изученного

171-174

109

168,169

48/

30.11

Закрепление вычислительных навыков умножения

Закрепление

изученного

Деление многозначных чисел (14 ч)

49/

4.12

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления.

Комбинированный

175-178

113

Уметь:

– классифицировать выражения по различным признакам;

– объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком)

Фронтальный

№ 176

(б, г), 177, 110 – ТПО

50/

5.12

Деление суммы

на число

Закрепление

изученного

179-185

Знать правило деления суммы на число, деление с остатком

Фронтальный

№ 180 (в),

183 (2-й ст.), 184

51/

15-

54/

6.12

7.12

Алгоритм письменного деления на однозначное число. Решение задач.

Математический диктант

Комбинированный

186-189

189-193

194-195,197,205.

198-201,206

114-116,

117-118

119

120

121

Уметь разъяснять

алгоритм письменного деления на однозначное число

Фронтальный

№ 114– 116, 197, 119 – ТПО;

№ 200, 206 (б)

55/

13.12

Письменное деление на однозначное число. Самостоятельная работа

Закрепление

изученного

122,

123,

126

Знать алгоритм письменного деления

Работа в парах

203,204

56/

14.12

Решение задач на вычисление S,P прямоугольника.

Закрепление

изученного

207, 209-213, 216

Уметь:

– анализировать и исправлять ошибки;

– работать с калькулятором

213(б-г), 216а)

57/

58/

18.12

Закрепление изученного материала по теме «Деление многозначных чисел»

Закрепление

изученного

214-219

220-223, 225

129

Знать алгоритм письменного деления

Фронтальный

221,225

59/

60/

20.12

Деление многозначных чисел.

Анализ контрольной работы

Контроль

знаний

и умений

Контрольная работа5 по итогам I полугодия.

61/

62/

25.12

Повторение материала по темам: «Умножение многозначных чисел», «Деление на однозначное число»

Закрепление

изученного материала

Уметь применять вычислительные навыки

при выполнении практических заданий

Работа

в парах

№ 208, 211, 214

213, 216, 217

III чет.:4ч.*10, 5 = 42ч

Деление многозначных чисел (12 ч)

63/1 64/2

65/3

27.12

28.12

Решение задач различных типов. Деление уголком.

Закрепление

изученного материала

226-230, 235

130,

131

Уметь решать задачи

различных типов

Фронтальный

219, 221, 225 (3-й ст.)226, 235

66/4

67/5

68/6

16.01

17.01

Письменное деление на двузначное число. Решение задач.

Комбинированный

231-234, 236

237-240 247

242-250, 252

134

135

233,236 б,в

237а, 247а,б

249,252а

69/7

70/8

71/9

22.01

23.01

Прикидка результата деления на двузначное и трехзначное число

Комбинированный

241,251-253,258,

263,264

257-262,266,

268, 269,

Знать способы прикидки результата деления

на однозначное число

Фронтальный

258

266,258 г, д

72/

73/

25.01

Решение задач.

Закрепление

изученного материала

272-275277,280,

283,284

Уметь решать задачи

различных типов

Уметь производить деление многозначных чисел «уголком»

Индивидуальный

274, 278

74/

30.01

Повторение по теме «Деление многозначных чисел»

Самостоятельная работа

Закрепление

изученного материала

272в,27б,275в,276,281

Фронтальный

Тест 23

279,282.

Действия с величинами 16 ч.

75/

31.01

Повторение известных единиц величин и их соотношение

Комбинированный

287-289,

292,293

Знать:

– известные величины;

– единицы величин

и их соотношения

Фронтальный

№ 4 – ТПО;

№ 2

76/

1.02

Единицы длины – миллиметр

Комбинированный

290,291,

294-297,523

2, 3,6

Знать новую единицу длины – миллиметр,

ее соотношение с другими единицами длины.

Уметь выполнять сложение величин

Фронтальный

№ 2, 3 – ТПО;

№ 297 (б),

523

77/

5.02

Единицы длины

и их соотношение

Комбинированный

298-306

Уметь:

– переводить одни единицы величин в другие;

– складывать, вычитать величины;

– умножать и делить именованные числа

на натуральное число

Фронтальный

№ 300,

302

(б, г, е),

303 (б), 306

78/

6.02

Единицы массы

и их соотношение

Комбинированный

307-312

1,7,8,9

Знать единицы массы – тонна, центнер.

Уметь выявлять их соотношение с килограммом и граммом

Фронтальный

№ 312,

10 – ТПО;

№ 2

79/

80/

81/

7.02

8.02

Решение задач

с различными

величинами

Комбинированный

313-320

320-327

328-335

12,14

16-19

Знать правила измерения отрезков.

Уметь:

– сравнивать величины;

– находить разности величин;

– переводить из одних единиц в другие

Фронтальный

№ 320, 11, 13 –

ТПО;

№ 321, 327,

331, 332, 334, 335

82/

13.02

Единицы времени

Комбинированный

336-341,363,

366

22-25

Знать соотношения единиц времени.

Уметь:

– переводить из одних единиц в другие;

– решать задачи с единицами времени

Фронтальный

363,366

83/

14.02

Решение задач

с различными

величинами

Комбинированный

342-349

27,28

41,42,45

Знать правила измерения отрезков.

Уметь:

– сравнивать величины;

– находить разности величин;

– переводить из одних единиц в другие

Фронтальный

№ 320, 11, 13 –

ТПО;

№ 321,

327, 331, 332, 334, 335

84/

15.02

Единицы площади

Закрепление

изученного

350-359

Знать единицы площади

Фронтальный

№ 357, 355

85/

19.02

Решение задач

с различными величинами. Математический диктант

Закрепление

изученного материала

361-362,364,

365,367,

370

Знать:

– новую единицу времени – век;

– правила выполнения порядка действий в выражении.

Уметь решать задачи

с изученными величинами

Фронтальный

Тест 27

№ 368, 370, 40 – ТПО

86/

20.02

Единицы объема

Комбинированный

373,376,

378

Знать:

– новую величину – объем;

– соотношение единиц

объема

Фронтальный

№ 378,

47, 48 – ТПО

87/

88/

21.02

Действия с именованными числами.

Анализ ошибок

Контроль

знаний

и умений

Уметь выделять закономерность в постро-ении ряда величин

Самопроверка Контрольная работа 6

89/

90/

26.02

Решение задач

Закрепление

изученного

371,372,

377

52,

53,

Уметь переводить одни единицы величин в другие и решать задачи

Фронтальный

№ 52, 53, 54 – ТПО

Скорость движения (14 ч)

91/

28.02

Скорость движения

Комбинированный

379-383

67,

Знать:

– понятие «скорость»; – единицы измерения величины «скорость»

Фронтальный

№ 383,

51 – ТПО

92/

1.03

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

Комбинированный

384,386-388, 400, 404

52,53

Уметь:

– объяснять взаимосвязь между величинами;

– переводить одни единицы величин в другие

Фронтальный

№ 400 (б),

388, 404 (а)

93/

5.03

Соотношение единиц скорости

Комбинированный

389-393,

396,398,

400

Уметь решать задачи

Фронтальный

№ 392, 396,

400 (в)

94/

95/

96/

6.03

7.03

Решение задач

с величинами: скорость, время, расстояние

Комбинированный

394,395,

397,399,

402

403-408

408,409, 411-414

74,

76,

Знать взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.

Уметь:

– решать задачи на нахождение скорости

и расстояния

Фронтальный

№ 399, 398,

404 (ж, з),

406, 404

(д, е), 408 (столбик справа), 78 – УРЗ;

97/

13.03

Задачи на движение двух объектов

Комбинированный

409, 410,

415, 416, 421

63,

№ 409 (б), 421

98/

14.03

Скорость движения

Контроль

знаний

и умений

индивидуальный Контрольная работа7

99/

100/

101/

102/

15.03

19.03

Анализ контрольной работы. Решение задач на движение двух объектов

Закрепление

изученного материала

409,413,

414,418-420,422,

578

423-427, 561

413,428.430,431,436,566

432-436,579

Знать правила нахождения неизвестного слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делителя.

Уметь:

– находить ошибки;

– решать задачи разными способами

Фронтальный

№ 409 (в), 559, 414, 578,

423 (2-й столбик), 424 (в), 561, 436 (д), 566

435,579

103/

22.03

Проверочная работа по теме «Скорость движения»

Контроль

знаний

и умений

Фронтальный

104/

23.03

Анализ проверочной работы. Решение задач на движение двух объектов

Закрепление

изученного

Уметь находить ошибки и исправлять их

Фронтальный

№ 435 (а),

579

IVчет.:4*8=32ч.

Скорость движения 6 ч.

105/

110/

2.04

3.04

4.04

Решение задач

на движение

Закрепление

изученного материала

437-456

87-90

Уметь решать задачи на движение

Фронтальный

Тест 29

№ 441 (а),

582, 456 (2-е выражение), 570, 453 (б), 584, 455 (в, г), 565, 92, 99УРЗ

Уравнения – 7ч.

111/

11.04

Знакомство

с уравнениями

Комбинированный

457,458,460,580,581,585

Знать:

– понятия «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения»;

– правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления

Фронтальный

№ 56 (а, б, в), 585

112/

12.04

Корень уравнения. Способы решения уравнения

Комбинированный

461-465,

563

57,58

Уметь:

– записывать решения простейших уравнений;

– решать простейшие

уравнения, анализировать и выделять существенные признаки

Фронтальный

№ 58,

56 (г, д) – ТПО;

№ 465

(3, 4), 563

113/

114/

16.04

Составление уравнений по данному условию, по схеме

Комбинированный

468, 470-474, 587

475-477

59,60

62,63

Уметь:

– записывать решения простейших уравнений;

– решать простейшие

уравнения, анализировать и выделять существенные признаки

Фронтальный

№ 472, 587,

64–66 – ТПО;

№ 568

115/

18.04

Решение задач способом составления уравнений

Комбинированный

478-590

67,68,69

Уметь решать задачи способом составления уравнений

Фронтальный

Тест 31

№ 70 – ТПО, 590

116/

19.04

Уравнение.

Контроль

знаний

и умений

Уметь решать уравнения и задачи

Контрольная работа 8

№ 593,

73 – ТПО;

117/

23.04

Анализ контрольной работы

практикум

586

74,75

Фронтальный

№ 586,

76 – ТПО

Числовые и буквенные выражения 13ч.

118/

24.04

Числовые и буквенные выражения. Математический диктант

Комбинированный

480-483,

486,598

Уметь находить числовые значения простейших буквенных выражений

Практическая работа

№ 486, 598

119/

25.04

Числовые и буквенные выражения

Практикум

484-487

Уметь находить числовые значения простейших буквенных выражений

Фронтальный

№ 78 – ТПО

120/

26.04

Чему научились в 4 классе.

Контроль

знаний

и умений

Уметь:

– сравнивать величины;

– вычислять значения выражений с многозначными числами

Контрольная работа 9

121/

30.04

Анализ ошибок контрольной работы

Практикум

Уметь находить

и исправлять ошибки

Коллективная работа

122/

2.05

Решение «усложненных» уравнений

Комбинированный

488-493

80,81

Уметь:

– решать усложненные уравнения;

– рассуждать и объяснять способ действия

Фронтальный

№ 492

(б, в), 493

123/

19-

125/

3.05

7.05

Решение задач из раздела «Проверь себя»

Практикум

Уметь решать задачи

Фронтальный

№ 85–87

126/

10.05

Решение задач способом составления уравнений

Комбинированный

494-497

93,94

Уметь решать задачи способом составления уравнений

Фронтальный

№ 95,98-ТПО

127/

128/

14.05

Запись уравнений по данному условию

Повторение

498-501

502-505,521, 522

Уметь:

– составлять уравнения по данному условию, по схеме;

– решать задачи способом составления уравнений;

– анализировать, рассуждать

Фронтальный

№ 500, 102-ТПО

№521,522

129/

25-

130/

16.05

Проверочная

работа по теме «Уравнения. Буквенные и числовые выражения».

Анализ проверочной работы

Проверка и контроль знаний

Самоконтроль

Фронтальный

Повторение 6 ч.

131/

132/

21.05

Повторение пройденного материала по теме «Действия с многозначными числами»

Повторение

и обобщение ЗУН

506-519

104-109

Уметь вычислять

значения выражений с многозначными числами

Фронтальный

133/

134/

23.05

Повторение материала геометрического содержания

Повторение

и систематизация ЗУН

Уметь выполнять задания на основе пройденного материала

с геометрическим содержанием

Фронтальный

135/

136/

28.05

Повторение материала по теме «Решение задач, связанных с бытовыми ситуациями»

Повторение и систематизация

ЗУН

Уметь решать задачи

Фронтальный

Тест 36

График контрольных работ в 4 классе

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4четверть

Сентябрь: 21.09

Октябрь: 12.10

30.10

Ноябрь: 28.11

Декабрь: 20.12

Февраль: 21.02

Март: 14.03

Апрель: 19.04

Май: 26.04

Предварительный просмотр:

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждаю:

Зам дир по УВР Директор школы

_________________ _______________

Юлдашева А.А. Юлдашев Ф.А.

«___»__________2012г. «__»________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

музыка для 4 класса

УМК «Гармония»

на 2012-2013 учебный год

Составила: Юлдашева Р.Г.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Ибряево, 2012г

Рабочая учебная программа по музыке для 4 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 4-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2007. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской

Федерации». Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник - тетрадь для учащихся 1 класса,М., Просвещение, 2008.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2009;

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.4 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2009)

Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2008.

Рабочая программа рассчитана на 34ч. в год: 1 час в неделю.

Изучение музыки в 4 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 4 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год:

Календарно – тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. Начальные классы». Авторы программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2007 с.1-27. Календарно – тематического планирования представлено с учетом примерного тематического планирования уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения, опубликованного в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений» М., Просвещение, 2007 г.

Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем

В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство четвероклассников с русскими и поморскими традициями, песнями и музыкальными инструментами и составляет 10% учебного времени.

Учебно-тематический план предмета «Музыка»

4 класс

34 часа.

№ п/п

Разделы и темы

Кол-во часов

Россия — Родина моя

Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь!

«О России петь — что стремиться в храм»

Святые земли Русской. Илья Муромец

III

День, полный событий

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»

«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь

«Приют, сияньем муз одетый...»

Обобщающий урок

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России

Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка

В концертном зале

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо

Старый замок. Счастье в сирени живет...

Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы...

Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра

Обобщающий урок

День, полный событий

Зимнее утро. Зимний вечер

VII

В музыкальном театре

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим...

Сцена в лесу

Исходила младешенька

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы

Балет «Петрушка»

Театр музыкальной комедии

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара)

Обобщающий урок

«О России петь — что стремиться в храм»

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше

Родной обычай старины. Светлый праздник

Кирилл и Мефодий

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Народные праздники. «Троица»

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

В интонации спрятан человек

Музыкальный сказочник

Рассвет на Москве-реке

Обобщающий урок

—

Заключительный урок-концерт

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Знать/понимать:

взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);

музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т.д.);

тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;

основные формы музыки и приемы музыкального развития;

характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена.

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;

эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007., стр.3-28.

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.

фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.

учебник-тетрадь «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2005г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.

«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

«Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.

«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.

Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 1 класс», Волгоград, Учитель,2006г.

Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 1 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.

Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.

Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

Песенные сборники.

Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Тематическое планирование уроков музыки в 4 классе

Количество часов: 34

№ п.п

Дата

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия

Методические пособия

кал

корр

Россия-Родина моя

7.09

Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

С.В.Рахманинов. Концерт №3

Мелодия. Концерт.

Портрет, диск, ноты

14.09

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

Рассказ М.Горького.

Декламация. Речитатив.

Иллюстрации, диски.

21.09

«Я пойду по полю белому…»На великий праздник собралася Русь!

«Мёртвое поле» 6 часть кантаты «Александр Невский». Песня об Александре Невском»

Эпилог. Финал.

Портрет.

«О России петь - что стремиться в храм»

28.09

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Былина об Илье Муромце.

Духовная музыка.

Иллюстрации.

День, полный событий

5.10

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Осень. Пастораль. Г.Свиридов. Осенняя песнь. П.Чайковский

Лирика в поэзии и музыке.

Портреты, иллюстрации, ноты.

12.10

«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.

Вступление к второму действию оперы «Сказка о царе Салтане»

Музыкальная живопись.

Портрет, иллюстрация.

19.10

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Вступление к опере «Борис Годунов». Колокольные звоны.

Эмоциональное содержание музыки.

Портрет, фильм-опера.

26.10

«Приют, сияньем муз одетый…»

Романс «Венецианская ночь». М.Глинка

Жанр Романс

Портрет, ноты

2.11

Обобщающий урок

«Гори, гори ясно, что бы не погасло!»

16.11

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Народные песни. Концерт №1 П.Чайковского

Эмоциональное содержание, средство музыкальной выразительности.

Текст, ноты

23.11

Оркестр русских народных инструментов.. «Музыкант – чародей». Белорусская народная сказка.

Норвежская песня «Волшебный смычок.

Эмоциональное содержание.

Иллюстрации

В концертном зале

30.11

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

А.Бородин «Ноктюрн»

Творческий почерк.

Портрет, иллюстрации

7.12

Старый замок. Счастье в сирени живёт…

М.Мусоргский «Старый замок». С.Рахманинов «Сирень»

Жанры: песня, танец, вокализ.

Портреты, ноты

15.12

Не молкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы…

Ф.Шопен. Полонез, мазурка, вальс.

Творческий почерк

Портрет

22.12

Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.

Патетическая соната. Л.Бетховен. Арагонская хота. М.Глинка.

Жанры камерной музыки.

Портреты

29.12

Обобщающий урок

День полный событий

18.01

Зимнее утро. Зимний вечер.

Времена года. П.Чайковский.

История создания музыкального произведения.

Иллюстрации, ноты

25.01

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь всей стеной стоим.

М.Глинка. Сцены из оперы «Иван Сусанин»

Эмоциональное содержание музыки.

Портрет, диск

1.02

Сцена в лесу.

Ария из оперы «Иван Сусанин»

Творческий почерк.

Портрет, диск

8.02

Исходила младёшенька.

Вступление к опере «Хованщина». М.Мусоргский

Средство музыкальной выразительности.

Портрет, ноты

15.02

Русский Восток. Сезам откройся! Восточные мотивы.

Персидский хор. М.Глинка. Пляска персидок. М.Мусоргский.

Восточные интонации. Вариации. Орнамент.

Иллюстрации

22.02

Балет «Петрушка»

Первая картина балета И.Стравинского «Петрушка»

Музыка в народном стиле.

Портрет, иллюстрации

1.03

Театр музыкальной комедии

Вальс И.Штраус. Сцена из мюзикла Ф.Лоу «Моя прекрасная леди»

Творческий почерк.

Портрет, диск

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…!»

15.03

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Прелюдия. С.Рахманинов. Этюд №12. Ф.Шопен

Жанр-этюд.

Портреты

22.03

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

«Шутка» И.Бах. «Симфония №40 Моцарт. «Утро» Григ.

Эмоциональное содержание, средства музыкальной выразительности.

Портреты, фильм

05.04

Обобщающий урок

«О России петь – что стремиться в храм»

12.04

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

Молитва П.Чесноков. Молитва С.Рахманинов.

Духовная музыка.

Иллюстрации

19.04

Родной обычай старины. Светлый праздник.

Т.Тропарь «Христос воскресе». Сюита – фантазия «Светлый праздник» С.Рахманинов.

Духовная и светская музыка.

Иллюстрации, ноты

26.04

Кирилл и Мефодий.

Гимн. Величание.

Духовная музыка.

Иллюстрации

«Гори, гори ясно, что бы не погасло!»

03.05

Народные праздники. «Троица»

Р.Н.П. «Во поле берёза стояла». Симфония №4 П.Чайковский.

Народные обычаи, обряды.

Иллюстрации, ноты

«Чтоб музыкантом быть так надобно уменье»

10.05

В интонации спрятан человек.

«Песня Сольвейг», «Танец Анитры» Григ. Песня Марфы М.Мусоргский.

Интонационная выразительность.

Ноты, диск

17.05

Музыкальный сказочник.

Сюита «Шехеразада».

Средство выразительности и изобразительности музыки.

Портрет

24.05

Рассвет на Москве- реке.

Вступление к опере «Хованщина» М.Мусоргский.

Средство выразительности и изобразительности музыки.

Портрет

31.05

Обобщающий урок. Заключительный урок – концерт.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).

Сформированные навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе.

Умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Умение выразительно исполнять музыкальные произведения в разных видах музыкально-практической деятельности.

Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.

Владение основами музыкальной грамоты.

Предварительный просмотр:

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждаю:

Зам дир по УВР Директор школы

_________________ __________________________

Юлдашева А.А. Юлдашев Ф.А.

«___»__________2012г. «__»_____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

окружающий мир для 4 класса

УМК «Гармония»

на 2012-2013 учебный год

Составила: Юлдашева Р.Г.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Ибряево, 2012г

Пояснительная записка

Учебная программа по окружающему миру 4 класс. Автор Поглазова О. Т.

Цель программы:

последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и осознания место в нем человека;

создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении;

выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром

Задачи:

развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;

ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;

усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков;

формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по окружающему миру для начальной школы, автор О.Т. Поглазова, и требований к уровню подготовки обучающихся 4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Учебный план по программе 2 часа в неделю. Всего годовых 68 часов.

Комплект учебников для учащихся:

1. Поглазова О.Т.Окружающий мир: учебник для 4 класса: в 2 ч. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006.

2.Поглазова О.Т. Рабочая тетрадь к учебнику по окружающему миру. 4 класс. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

№

п/п

Содержательные линии

Обязательный

минимум

знать

уметь

Ориентирование в пространстве и во времени

Причины смены дня и ночи; сезонов. Изменения длительности дня и ночи; основные и промежуточные стороны горизонта; назначение компаса

Ориентироваться на местности по компасу, Солнцу, местным признакам

Способы изображения предметов и местности

Способы изображения земной поверхности; отличие плана от карты; географической карты от исторической.

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

читать план и карту; пользоваться масштабом

Как изображают Землю

Условные линии глобуса. Названия и расположение на карте полушарий океанов и материков.

Земля – одна из 9 планет. Луна – спутник Земли, чем отличается естественный спутник от искусственного; имя первого космонавта

Показывать объекты на карте полушарий

Путешествие по поверхности и недрам

Названия и расположение 3-4 крупных рек и озёр России, 2-3 равнин, горных систем, морей, омывающих Россию; названия рек и озёр родного края; свойства распространённых полезных ископаемых, их использование, полезные ископаемые родного края

Находить и показывать положение своего края, России, материков и океанов на карте полушарий и глобусе; показывать реки, озёра, равнины, горы, природные зоны, границы государств, города

Природные зоны и природные сообщества.

Путешествие по природным зонам России

Расположение природных зон на территории России, характерные животные и растения в природных сообществах; взаимосвязи растений и животных в природных сообществах; природную зону и природные сообщества родного края; экологические проблемы; меры по охране природы родного края

Кратко характеризовать природные сообщества и природные зоны, объекты окружающего мира; выявлять признаки приспособляемости живого организма к среде обитания, составлять цепь питания в природных сообществах.

Важнейшие события в истории Отечества. Путешествие в прошлое России

название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся; государственную символику России; государственные праздники;

исторические памятники культуры и истории России,

родного края;

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

соотносить и определять римские и арабские цифры, век по дате, упорядочивать исторические события во времени.

Путешествие по океанам и материкам Земли

Особенности природы разных материков, имена великих путешественников.

Выполнять практические работы и опыты, пользоваться таблицами, схемами, моделями; выделять главное в научном тексте

Тематическое планирование

№ п/п

Дата
проведения

Наименование

темы урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

ОБЖ

Домашнее

задание

Ориентирование в пространстве и во времени (7 ч)

5.09

Путешествия – источник знаний

Повторение

Способы познания

окружающего мира.

Систематизация

знаний, полученных

в 1–3 классах. Формирование представления о путешествии как способе познания окружающего мира

Знать:

– понятия: «истори-ческие источники», «краеведческий музей», «исторический музей»;

– способы познания окружающего мира.

Уметь рассуждать

о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий

Фронтальный

Личная и общественная гигиена

С. 5–11, тетрадь, задание 2

8.09

Природные явления и счет времени. Как человек научился считать время

Комбинированный

Погода, ее составля-ющие. Систематизация знаний о начале сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.

Введение понятий «утки», «месяц», «год»

Знать о старинных способах счета времени.

Уметь определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам

Фронтальный

С. 12–17, тетрадь,

№ 5, 7,

8, 9, 10

(в течение месяца)

12.09

Устройства

для счета времени

Комбинированный

Смена дня и ночи, изменение вида Луны, смена сезонов. Ознакомление с разными видами часов, созданных человеком

Знать:

– о периодически повторяющихся изменениях в природе;

– разные виды часов.

Уметь пользоваться разными видами часов

Фронтальный

С. 18–21, тетрадь,

№ 12 (2), 13, 14, 16

15.09

Историческое время

Закрепление

Знакомство с солнечным и лунным календарем. Формирование представления об историческом времени. Работа со схемами и моделями

Знать:

– единицы времени;

– солнечный и лунный календарь;

– что такое историческое время

Уметь пользоваться римскими цифрами

Фронтальный

С. 22–25, тетрадь,

№ 19, 21

(в течение месяца)

20.09

Ориентирование на местности

Изучение

новой

темы

Проверка усвоения знаний по теме «Ориентирование во времени». Различие ориентиров

Знать понятие об ориентировании.

Уметь:

– оценивать свои знания, наблюдательность;

– ценить свое время

Фронтальный.

Самоконтроль

Ориентирование на местности.

С. 26–27,
№ 4

22.09

Стороны горизонта. Компас

Изучение

новой

темы

Формирование знаний о горизонте, сторонах горизонта. Ознакомление с устройством компаса и механизмом его действия. Определение с помощью компаса сторон горизонта

Знать:

– о горизонте, сторонах горизонта;

– устройство компаса и механизм его действия

Фронтальный

С. 28–33, тетрадь,
с. 12, № 3, 4, 6

26.09

Как пользоваться компасом. Практическая работа

Закрепление.

Практическая работа

Ориентирование

на местности с помощью компаса

Уметь:

– пользования компасом;

– развивать наблюдательность и мышление

Самоконтроль

Влияние открытой среды на здоровье человека.

С. 34–35,

с. 14, № 8, 9

Способы изображения предметов и местности (6 ч)

29.09

Изображение предметов. Масштаб

Изучение

нового

материала

Формирование представлений о способе

изображения предметов (с рисунком, разрезом, чертежом, планом)

Знать о способе изображения предметов

Фронтальный. Графический диктант

С. 36–37, с. 14, № 10

3.10

Масштаб и его использование

Закрепление

Ознакомление с понятием «масштаб», его видами, со старинными мерами длины. Практическая работа: составление плана классной комнаты

Знать:

– понятие «масштаб» и его виды;

– старинные меры длины

Уметь использовать масштаб при выполнении плана предмета

Фронтальный

С. 38–39,
с. 15, № 14 (план книги), с. 16, № 17

6.10

План местности

Изучение нового материала

Формирование знаний

о способах изображения местности. Чтение плана местности и его составление

Уметь:

– читать план местности и составлять его;

– пользоваться условными знаками

Фронтальный

С. 40–43

10.10

Географические и исторические карты. Условные знаки карт

Изучение нового материала

Отличие карты от плана. Формирование представлений о физической и исторической карте. Упражнения в чтении карты, показе географических объектов, пользовании условными знаками. Карты старые и современные

Иметь представление о физической и исторической карте.

Уметь:

– читать карту;

– пользоваться условными знаками

Фронтальный

С. 44–51, тетрадь,
с. 19,

№ 24, 25

13.10

Представление

древних народов о Земле.

Модель Земли

Изучение

нового

материала

Представления древних народов о форме и движении Земли

Иметь представление о глобусе как модели Земли.

Уметь рассуждать

Фронтальный

С. 52–54, тетрадь,
с. 20, № 28

Как изображают Землю (6 ч)

17.10

Как устроен глобус

Изучение нового материала

Знания о глобусе

как модели Земли. Знакомство с услов-

ными точками и ли-

ниями на глобусе. Работа над развитием

умений моделировать объекты окружающего мира

Знать об условных точках и линиями

на глобусе.

Уметь:

– моделировать объекты окружающего мира;

– работать со схемами

Фронтальный

С. 55–56, тетрадь,

с. 20,

№ 27, 30

20.10

Карта полушарий.

Материки и океаны Земли на карте и глобусе

Изучение

нового

материала

Материки и океаны, их названия. Формирование умений работать с глобусом. Введение понятия «карта полушарий»

Знать материки, острова и океаны Земли.

Уметь:

– работать со схемами;

– читать карту

Фронтальный

С. 56–59, тетрадь,

с. 22,

№ 32, 34

24.10

Ориентирование в пространстве

и во времени. Обобщающий урок.

Закрепление.

Контроль.

Практическая работа

Обобщение полученных знаний. Знакомство с наукой астрономией, с учениями древних философов

Уметь:

– выполнять проверочную работу;

– рассуждать и доказывать

Фронтальный

Проверочная работа

27.10

Земля – планета Солнечной системы

Изучение нового материала

Условия жизни на Земле. Формирование знаний о Солнечной системе, о месте Земли в Солнечной системе. Ознакомление с учениями древних астрономов о составе Солнечной системы

Знать:

– о Солнечной системе, ее составе;

– о месте Земли в Солнечной системе

Фронтальный

С. 62–64, тетрадь,

№ 36

31.10

Освоение человеком космического пространства

Изучение нового материала

Знакомство с профессией космонавта. Показ роли космонавтов в развитии космоса

Знать о роли космонавтов в развитии науки космонавтики.

Уметь работать с

дополнительной литературой

Фронтальный

Причины дорожно – транспортного травматизма. Недисциплинированность на улице.

С. 65–67

3.11

Солнце и звезды.

Влияние солнца на Землю

Изучение нового материала

Значение звезд для человека, значение Солнца для всего живого на Земле. Звезды и их многообразие.

Рассказы и легенды

о созвездиях

Уметь:

– выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами;

– объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия

Фронтальный

С. 68–70, тетрадь,

№ 40, 41,

с. 26

Путешествие по поверхности и недрам (8 ч)

14.11

Россия на географической карте

Изучение нового материала

Ознакомление с природой России, с крупнейшими равнинами

и горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями

Знать особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря

Фронтальный

Соблюдение ПДД

при езде на велосипеде

С. 73–75, тетрадь,
с. 30,

№ 1, 3,

сообщение о крупных реках, озерах, высоких горах

17.11

Россия на географической карте

Закрепление

Что может рассказать физическая карта о природе России. Работа с контурной картой

Знать историю карты России.

Уметь:

– работать с контурной картой;

– читать карту;

– работать с научной литературой

Фронтальный

С. 76–77, тетрадь,

с. 32, № 8

21.11

Горные породы

Изучение нового материала

Рассказ о том, какими бывают горные породы, о разнообразии горных пород. Условия образования вулканических осадочных пород

Иметь представление о разнообразии горных пород

Фронтальный

С. 79–80

24.11

Минералы

и их свойства

Изучение нового материала

Формирование представлений о разнообразии минералов. Ознакомление с основными свойствами минералов: с твердостью, плотностью, магнитными свойствами

Иметь представление о разнообразии минералов

Фронтальный

С. 81–87

28.11

Полезные ископаемые. Разведка и добыча полезных ископаемых

Изучение нового материала

Богатства недр родного края. Формирование понятия «полезные ископаемые». Ознакомление с условными знаками полезных ископаемых

Знать о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи

Фронтальный

С. 88–92, тетрадь,

с. 34,

№ 13, 14

1.12

Использование

металлов и горючих полезных ископаемых

Закрепление

Какие полезные ископаемые используют

в строительстве; из чего и как делают металлы

Уметь:

– читать карту;

– бережно относиться к богатствам земных недр

Фронтальный

Первая медпомощь при травмах

С. 93–98, тетрадь,

с. 35, № 18

5.12

Горючие ископаемые, их использование

Закрепление

Свойства горючих ископаемых. Использование горючих ископаемых. Упражнение в чтении карты, пользовании условными знаками распределенных полезных ископаемых

Знать свойства

горючих ископаемых,

их использование.

Уметь читать карту

Коллективная работа

Понятие о само- и взаимопомощи

С. 99–102, тетрадь,

№ 10, 12, 21

8.12

Чем богата природа России. Обобщающий урок. Контрольная работа

Контроль

и проверка знаний

Проверка и закрепление знаний по теме

«Путешествие по поверхности и недрам России»

Уметь:

– выполнять задания;

– давать ответы на вопросы;

– участвовать в КВН

Самосто-

ятельная работа

С. 103–104,

тетрадь,

с. 39, № 22

Природные зоны, сообщества(13)

12.12

Природная зона. Суровая Арктика

Изучение

новой

темы

Понятие «природная зона». Формирование знаний о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике. Экологические проблемы, возникающие по вине человека

Знать о климатических условиях, характерных растениях

и животных, занятиях людей в Арктике.

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи;

– читать карту

Фронтальный

С. 107–116,

тетрадь,

с 44, № 5

15.12

Ранимая тундра

Изучение

новой темы

Понимание красоты

и мудрости природы.

Работа по выявлению связей в природе

Знать:

– о климатических условиях, характерных растениях и животных;

– о занятиях людей

в тундре

Фронтальный

С. 117–126,

тетрадь,

с. 46, № 10,

11, 13

19.12

Россия – страна лесов

Изучение

новой темы

Введение понятия

«ярусы леса». Рассмотрение отличий тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Уточнение роли грибов в лесу

Знать:

– о климатических условиях характерных растениях и животных;

– об отличиях тайги, смешанных и широколиственных лесов

Фронтальный

С. 127–135,

тетрадь,

с. 48, № 16,

18, 20

22.12

Россия – страна лесов. Что дает лес человеку

Закрепление

Обсуждение значения леса в природе и жизни человека. Рассмотрение экологических проблем в лесной полосе, возникающих по вине человека

Знать о значении леса в природе и жизни человека

Фронтальный

С. 136–138,

тетрадь,

с. 52,

№ 22, 24, рисунки

на тему

«Правила поведения в лесу»

26.12

Степные

просторы

Изучение новой темы

Представление о природной зоне степей. Работа с картой, гербарием, дополнительной литературой

Знать географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей

Фронтальный

Предупреждение травматизма при полевых работах.

С. 140–147,

тетрадь,

с. 55, № 29,

30, 34

29.12

Жаркие пустыни

Изучение новой темы

Представление о природной зоне пустынь.

Экологические проблемы пустынь. Животные пустыни, занесенные в Красную книгу

Знать о географическом положении зоны пустынь, ее особенностях,

растительном

и животном мире, деятельности людей

Фронтальный

С. 148–156, тетрадь,

с. 59,

№ 40

3 четверть

16.01

Горные районы

Изучение новой темы

Представление об особенностях природы гор. Правила безопасного поведения в горах

Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей

Фронтальный

Начальные сведения о вредных привычках. Вред пассивного курения.

С. 5–8,

тетрадь,

с 2, № 1, 2

19.01

Природные зоны России. Обобщающий урок.

Контроль

и проверка знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Путешествие по природным сообществам»

Контрольная работа

23.01

Природное сообщество. Жизнь в море. Океаны

Земли

Изучение новой темы

Ознакомление с растениями и животными моря. Рассмотрение взаимосвязи между растениями и животными моря. Введение понятия «природное сообщество».

Показ возможности негативного воздействия на природные сообщества человека

Знать:

– растения и животных моря;

– правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств

Фронтальный

Безопасность на воде. Водоём, купание.

С. 9–17, тетрадь,

с. 6, № 8, 9

26.01

Озеро, пруд

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных небольших водоемов, с взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Знать:

– о возможном негативном воздействии человека на водоемы;

– о природоохр.

мероприятиях по сохранению красоты

и разнообразия растений и животных

Фронтальный

Безопасность на воде. Основные и подручные средства спасения.

С. 18–25, тетрадь,

с. 7,

№ 10, 13

30.01

Болото. Важное значение болот для рек

Изучение

новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных болота, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи и зависимости;

– ответственно относиться к сохранению красоты и многообразия природы

Фронтальный

С. 26–29, тетрадь,

с. 9, № 17

2.02

Луга. Значение лугов для человека

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимся в этом природном сообществе

Знать о значении лугов для человека.

Уметь рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком

Фронтальный

Порядок сбора лекарственных растений.

С. 30–34, тетрадь,

с. 10,

№ 19

6.02

Обобщение

по теме «Путешествие по природным сообществам». Контрольная работа

Контроль

и проверка ЗУН

Взаимосвязь в природе. Повторение изученного о природных сообществах

Уметь узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения

Самостоятельная работа

Важнейшие события в истории Отечества. Путешествие в прошлое России (19 ч)

9.02

Откуда пошла Русь

Комбинированный

Повторение: где строили древние города наши предки и как их защищали, какие военные доспехи они имели. Ознакомление с племенами, образовавшими Древнюю Русь, с ее первой столицей – Великим Новгородом, с первыми князьями, правившими на Руси

Знать понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники».

Уметь пользоваться исторической картой

Фронтальный

С. 36–39, тетрадь,

с. 15, № 5, 6

13.02

Киевская Русь. Крещение Руси

Комбинированный

Ознакомление с городами-крепостями

в Древней Руси

Знать об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси

Фронтальный

С. 40–45, тетрадь,

с 16, № 7, 8

16.02

Крещение Руси

Комбинированный

Ознакомление с историческими фактами,

как на смену языческой вере пришло христианство, как развивалась культура после крещения Руси

Уметь:

– определять период развития России

по иллюстрациям;

– работать с картой;

– анализировать факты;

– рассуждать, делать

Выводы

Фронтальный

С.46–50,

тетрадь,

с. 18,

№ 11, 12

20.02

Власть Золотой Орды

Изучение

новой

темы

Рассказ о захватчиках, покоривших Русь

в XIII в. Выявление причин этого. Упражнение в работе с планами и картами, «лентой времени»

Знать:

– причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига;

– о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского

Фронтальный

С. 51–57, тетрадь,

с. 19, № 14

27.02

Борьба с немецкими и шведскими захватчиками. Александр Невский

Как объединяли и освобождали

Русь

Изучение новой темы

Повторение понятий

«славяне», «посад»,

«баскак», «кольчуга», «вече» – в кроссворде. Работа со схемой

и исторической картой.

Рассказ «Как Русь объединилась вокруг Москвы»

Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига.

Знать о значении

Куликовской битвы

и создания Московского государства

Фронтальный

С. 58–63, тетрадь,

с. 20,

№ 15, 16

2.03

Расширение Московского княжества. Иван Грозный

Изучение

новой темы

Формирование представлений о времени

царствования Ивана

Грозного (борьба

за выход к морям,

расширение границ

на востоке и юге, покорение Сибирского ханства). Развитие культуры

Иметь представление о времени царствования Ивана Грозного.

Уметь работать с научным текстом и со схемами

Фронтальный

Предупреждение бытового травматизма: катание на лестничных перилах, игры с огнём, рогатки

С. 64–66, тетрадь,

с. 21,

№ 17, 20

6.03

Смутное время. Борьба за независимость России

Изучение

новой

темы

Знакомство с началом правления династии Романовых. Формирование представлений о жизни крестьян и ремесленников и крепостном праве во времена Московского государства. Работа с исторической и географической картой

Знать:

– причины ослабления Московского государства;

– значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борь-бе с польскими и шведскими захватчиками

Фронтальный

С. 67–71, тетрадь,

с. 22, № 21

9.03

Петр Великий. Российская империя

Беседа

Формирование представлений об основании в начале XVIII в.

нового города – Санкт-Петербурга, о Петре I и его преобразованиях

Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I.

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять главную мысль;

– делать выводы и обосновывать и

Фронтальный

С. 72–77, тетрадь,

с. 24,

№ 24, 25

13.03

Екатерина Великая. Расцвет науки и искусства

Беседа

Формирование представления о правлении Екатерины II. Пути развития образования, науки и искусства при Екатерине II

Знать портреты, архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи.

Уметь:

– проводить сравнительный анализ;

Выделять главную мысль

Фронтальный

С. 78–82, тетрадь,

с. 24,

№ 26, 27

16.03

Нашествие

Наполеона

Изучение

новой

темы

Формирование представления об Отечественной войне 1812 г. Значение Бородинской битвы и отвода войск из Москвы, заслуги фельдмаршала М. И. Кутузова

Знать:

– об истории Бородинского сражения;

– о героях Отечественной войны 1812 г.

Уметь отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям

Фронтальный

С. 82–86, тетрадь,

с. 27,

№ 28, 29

20.03

Россия в ХIХ веке

Изучение новой темы

Что изменилось в России к концу XIX в: отмена крепостного права, расширение границ государства, развитие хозяйства, промышленности, строительство железных дорог

Знать об изменениях

в России после победы над Наполеоном.

Уметь работать с текстом, анализировать, обобщать

Фронтальный

Самосто-

ятельная работа

С. 86–88, тетрадь,

с 28,

№ 30–32

23.03

Обобщающий урок по теме

«Путешествие

в прошлое России»

Закрепление

Обобщение основных исторических

событий в России с 862 года по 1862 год

Уметь выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государства

от Новгородской республики до Российской империи)

Фронтальный

3.04

Октябрьская революция. Конец Российской империи

Изучение новой темы. Беседа

Общее представление о Февральской и Октябрьской революциях, Гражданской войне. Выявление причин революции и Гражданской войны. Работа с научным текстом

Знать причины революции и Гражданской войны

Фронтальный

С. 89–92, тетрадь,

с. 28, № 24

6.04

Образование СССР

Комбинированный

Работа с политической картой. Рассматривание примеров трудового героизма российских народов

Иметь представление об этапах развития государства после Гражданской войны

Фронтальный

ДПС. Предназначение и задачи

С. 92– 100, тетрадь,

с. 29,

№ 35, 36

10.04

13.04

Великая Отечественная война

Изучение новой темы

Показ героической борьбы советского народа против немецких захватчиков

Иметь представление о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Уметь добывать информацию, пользуясь картой

Фронтальный

С. 100–103,

тетрадь,

с. 30,

№ 37, 38;
с. 104–110;
с. 30, № 40

17.04

Послевоенные годы в Советском Союзе

Беседа

Восстановление хозяйства после войны народами 15 республик. Выявление причин отставания уровня жизни народов СССР от других развитых стран мира

Знать причины отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнении

с другими развитыми странами мира

Фронтальный

С. 111–112,

тетрадь,

с. 31,

№ 41, 42

20.04

Начало перестройки. Современная Россия

Комбинированный

Ознакомление с организацией управления

в современной России

Знать причины начала перестройки в стране.

Уметь:

– выделять главное

в тексте;

– выявлять причины

и следствия изменений в жизни общества

Фронтальный

С. 115–121, тетрадь,

с. 32, № 45, 46, 47

24.04

Кем и чем гордится Россия. Обобщающий урок

Закрепление

История Отечества:

обобщение и систематизация изученного материала

Иметь целостное представление о трудовом и славном пути нашей Родины

Фронтальный

Чрезвычайная ситуация на дорогах – что делать?

С. 122–124

27.04

Россия на карте мира. Открытие Азии

Изучение новой темы

Повторение знаний, необходимых каждому путешественнику. Ознакомление с российскими путешественниками

Знать о российских путешественник.

и их вкладе в открытие новых земель.

Уметь читать карту

Фронтальный

С. 126–129

Путешествие по океанам и материкам Земли (8ч.)

4.05

Материк Евразия

Изучение новой темы

Ознакомление с географическим положением, растительным

и животным миром материка, историей его открытия

Знать географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия.

Уметь работать с картой полушарий и глобусом

Фронтальный

С. 130–132,

тетрадь,

с. 40–43,

№ 2, 3, 6

8.05

Африка

Изучение новой темы

Формирование знаний о материке Африка. Ознакомление с растительным и животным миром Африки, с историй ее открытия

Знать о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия

Фронтальный

С. 133–135,

тетрадь,

с. 45, № 7

11.05

Америка

Изучение новой темы

Формирование представлений о географическом положении, природе Америки, истории ее открытия. Работа с картой

Иметь представление о географическом положении, природе Америки

Фронтальный

С. 136–139,

тетрадь,

с. 47–91, № 9

21.05

Австралия

Изучение новой темы

Формирование представлений о географическом положении, природе Австралии, истории ее открытия. Работа с картой

Иметь представление о географическом положении, природе Австралии

Фронтальный

С. 140–145,

тетрадь,

с. 51, № 14

18.05

Антарктида

Изучение новой темы

Формирование представлений о географическом положении, природе Антарктиды, истории ее открытия. Работа с картой

Иметь представление о географическом положении Антарктиды

Фронтальный

С. 146–151,

тетрадь,

с. 53,

№ 17, 18

22.05

Обобщающий урок. Материки Земли

Обобщение

Особенности Мирового океана. Первые кругосветные путешествия вокруг Земли. Работа с картой

Знать об особенностях Мирового океана

Фронтальный

С. 152–155,

тетрадь,

с. 55, № 20

25.05

Путешествие

по океанам и материкам

Обобщение. Урок-

соревнование

Развитие и поддержание познавательного интереса. Повторение пройденного материала о географическом положении, природе материков

Уметь:

– выполнять задания;

– выступать с сообщениями;

– участвовать в конкурсах и викторинах

Фронтальный

29.05

Контрольная работа по курсу «Окружающий мир»

Контроль

и проверка ЗУН

Контроль знаний, умений, навыков учащихся

.Контрольная работа

31.05

Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»

Закрепление

Достопримечательности родного края. Использование природных богатств в родном крае. Охрана природы родного края

Знать об использовании природных богатств родного края

Фронтальный

Езда на велосипеде, мопеде и меры безопасности.

Предварительный просмотр:

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждаю:

Зам дир по УВР Директор школы

_________________ __________________________

Юлдашева А.А. Юлдашев Ф.А.

«___»__________2012г. «__»_____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

русский язык для 4 класса

УМК «Гармония»

на 2012-2013 учебный год

Составила: Юлдашева Р.Г.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Ибряево, 2012г

Пояснительная записка

Учебная программа по русскому языку «К тайнам нашего языка» 4 класс. Авторы: М.С. Соловейчик, И. С. Кузьменко.

Цель программы: обеспечить систематизацию изученного в начальных классах, подготовить базу для продолжения обучения в основной школе.

Задачи:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по русскому языку для начальной школы, автор М.С. Соловейчик, и требований к уровню обучающихся 4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Учебный план по программе 5 часов в неделю. Всего годовых 170 часов.

Комплект учебников для учащихся:

М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык: К тайнам нашего языка: учебник для 4 класса. В 2 ч. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2010.

М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык: К тайнам нашего языка: тетрадь – задачник по русскому языку для 4 класса. В 3 ч.- Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

Корешкова Т.В. Тестовые задания по русскому языку. 4 класс. В 2 ч. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

№

п/п

Содержательные линии

Обязательный минимум

знать

уметь

Языковая

(графика)

Ранее изученный материал о звуках и буквах.

Использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях; проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.

Лингвистическая

(орфография)

Правописание раннее изученных орфограмм, безударных падежных окончаний существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов, ь после шипящих у глаголов 2 л. ед.ч.

Писать разборчиво и аккуратно текст в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами.Списывать текст объёмом 75-80 слов. Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы. Уточнять написания слов по орфографическому словарю.

Коммуникативная

(морфология)

Самостоятельные и служебные части речи, их признаки;

Склонение имён существительных: 1,2 и 3-е скл. Определение склонения имён существительных по форме им. п. ед. ч. Имена существительные одуш. и неодуш. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Глаголы 1 и 2 спряжения.

Производить разбор слова как части речи;

классифицировать слова по частям речи, объяснять основания классификации.

Морфемика

(состав слова)

Порядок разбора слов по составу; способ словообразования

Разбирать слова по составу, подбирать слова заданного состава; моделировать слова заданного состава; подбирать однокоренные слова; различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения;

Культуроведческая

(синтаксис и пунктуация)

Члены предложения (главные и второстепенные:дополнение, определение, обстоятельство); однородные члены и их правописание в простых предложениях; постановка запятой при употреблении союзов(и, а, но) Простое и сложное предложение. Основной признак словосочетания: подчинение одного слова другому;

выполнять синтаксический разбор простого предложений. определять вид, выделять главные и второстепенные члены, устанавливать связь между словами, вычленять из них словосочетания,

Речевая деятельность

Особенности построения устного ответа по учебному материалу; тему и основную мысль текста; виды текста.

Писать изложения и сочинения небольших объёмов (90-100 слов) по самостоятельно составленному плану, небольшой рассказ о случае из жизни, об экскурсиях и наблюдениях, инструктивные тексты, поздравления, открытки.

Умение участвовать в диалоге, строить беседу с учётом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;

К концу обучения в начальной школе данная программа должна обеспечить:

знания:

различие звуков и букв; характеристика звуков; правильное название букв; алфавит;

название значимых частей слов, способы их выделения;

название частей речи, способы их разграничения и грамматические признаки;

признаки предложения, виды предложений по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без их разграничения);

способы действия, необходимые для решения изученных вопросов орфографии;

умения:

речевые:

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них формацию в соответствии с полученной установкой;

обращаться к различным словарям учебника для решения возникающих языковых и речевых вопросов, достаточно быстро находить в них нужные сведения;

замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, пользоваться для ответа на вопрос толковым словарем;

правильно произносить, изменять, употреблять и писать слова, имеющиеся в словарях учебника;

понимать тему и главную мысль текста (последнюю — в ясных случаях), передавать их в заголовке; выделять части текста и составлять план; замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;

письменно (после коллективного анализа, а также самостоятельно по памятке) пересказывать тексты повествовательного характера с элементами описания предмета, с предложениями оценки, тексты-рассуждения, сохраняя особенности оригинала;

создавать высказывания освоенных жанров (записку, письмо, поздравление, этюд, текст инструктивного характера, небольшой рассказ и др.); целенаправленно проверять и совершенствовать написанное с точки зрения как содержания, так и выбора языковых средств;

соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи;

языковые (фонетико-графические и грамматические):

выполнять звуко-буквенный анализ слов, обозначая звуковой состав с помощью элементарной транскрипции, давая характеристику всем звукам (при предъявлении слова на слух или зрительно); объяснять случаи несовпадения звуков и букв, их количества; правильно обозначать при письме твердость-мягкость согласных и звук [и'];

отличать однокоренные слова от слов с омонимичными корнями и изменений слова; осознанно действовать при выполнении морфемного анализа слов;

определять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу изученных признаков; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями, конструировать основу предложения и словосочетания с учетом рода и числа главного слова; проводить морфологический анализ изученных частей речи: имен существительных, имен прилагательных, глаголов;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять главные и второстепенные члены (в двусоставных предложениях, в том числе с однородными членами); устанавливать связи слов в предложении, задавать от слова к слову смысловые и формальные вопросы;

разграничивать сложные предложения (ясной структуры) и простые с однородными главными членами, ставить запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи, перед словами что, чтобы, потому что, поэтому;

проводить синтаксический анализ простого предложения: характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;

орфографические:

обнаруживать все известные типы орфограмм в любой записи;

верно определять правило, по которому следует действовать, решая ту или иную орфографическую задачу;

применять орфографические правила на месте следующих орфограмм:

большая буква в начале предложения и в именах собственных;

раздельное написание слов, в том числе предлогов с другими словами;

перенос слов;

ударные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

буквы безударных гласных звуков в разных частях слова, в том числе в окончаниях разных частей речи (в изученном объеме);

буквы парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед другими согласными; обозначение мягкости согласного в положении перед согласным;

буквы на месте сочетаний звуков с непроизносимыми согласными;

удвоенные согласные;

сочетания цы-ци в корнях слов и в окончаниях (общее знакомство);

соединительные гласные в сложных словах;

суффиксы -ек, -ик;

суффиксы -е, -и, -я, -а в неопределенной форме глагола и в прошедшем времени;

ь после шипящих в начальной форме имен существительных;

ь в неопределенной форме глагола;

ь форме 2-го лица ед.ч. глагола;

частица не с глаголами;

обращаться к орфографическому словарю для выяснения букв на месте непроверяемых орфограмм;

выполнять необходимые действия при орфографической проверке написанного, аккуратно исправлять замеченные ошибки; правильно писать слова, включенные в орфографический словарь учебника;

списывать и писать под диктовку текст объемом до 80 слов.

Календарно – тематическое планирование

№

Название темы

Кол-во часов

Сроки проведения

Знаем – повторим, не знаем – узнаем

1.09-27.09

Знакомимся со словосочетаниями

28.09 – 14.10

Представляем ещё одну часть речи

17.10 – 21.10

Проверяем себя

24.10 – 26.10

Пишем объявления

31.10 – 2.11

Продолжаем разговор об именах существительных и прилагательных.

14.11 – 28.12

Части речи: что мы о них знаем?

9.01 – 26.01

Учимся писать личные окончания глаголов

27.01 – 27.02

Новое о строении предложений

28.02 – 14.03

Учимся рассуждать

15.03 – 21.03

И снова о главном работнике в языке - слове

2.04 – 27.04

Размышляем, рассказываем, сочиняем

30.04 – 17.05

Перелистаем учебник

18.05 – 25.05

Итого

170

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Кол час

Дата

Словарь

Грам. матер. стр.учеб.

Знания, умения, навыки.

Вид контроля

I. Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 ч)

Перечитаем письмо

3.09

5-6

Знать орфограммы, изученные во 2-3 классе; названия изученных частей речи, их значение, вопросы и особенности изменения

Уметь находить и решать орфографические задачи.

Знать, что значение слова передаётся его основой (лексическое значение) и окончанием (грамматическое значение

Уметь применять свои знания в написании диктантов.

Уметь:

– обобщить полученные знания;

– анализировать ошибки, допущенные в диктанте и при выполнении грамматического задания

2-4

Обо все понемногу

4.09

6.09

7.09

А - В

Г - З

7-9

Тест 1

5-7

Все ли ты помнишь о речи?

8.09

10.09

11.09

К - О

П - С

9-12

Тест 2

Делаем дневниковые записи

13.09

Т - Я

12-14

Что ты знаешь о словах?

14.09

15-18

Как ты умеешь анализировать слова?

15.09

17.09

18.09

20.09

19-27

Тест3

Словарный диктант

Готовимся к проверке своих умений

21.09

22.09

24.09

27-31

Тест 4

Проверим свои знания

25.09

Диктант по теме

«Знаем – повторим, не знаем – узнаем»

Анализ диктанта и работа над ошибками.

27.09

Учимся передавать рассказы других (изложение1)

говорить о себе (сочинение)

28.09

29.09

Аллея, аптека, бассейн, бросить, вверх, влево, вниз

32-34

II. Знакомимся со словосочетаниями (14 ч)

Как предметы, признаки, действия назвать точнее?

1.10

2.10

34-42

Знать название частей речи.

Уметь выявлять их специфику, в том числе особенности изменения.

Знать особенности зависимости им. прил. и им. сущ.

Уметь выделять словосочетания из предложений и составлять их с учётом морф. характеристик слов.

Словарный диктант

Наблюдаем за значениями словосочетаний

4.10

5.10

6.10

42-46

Что может приказывать имя существительное имени прилагательному?

8.10

9.10

вокзал, восток, волейбол, воскресенье

46-51

28-29

Кому и в чем подчиняются имена существительные?

11.10

12.10

51-54

Что может приказывать главный член словосочетания?

13.10

Сочинение по картине В.Васнецова «Иван – царевич на Сером волке».

15.10

Работа над ошибками

16.10

33-

Учимся правильной речи

18.10

19.10

вперед, впереди, вправо, встретить, вторник

54-60

III. Представляем ещё одну часть речи (5 ч)

35-37

Представляем еще одну часть речи (наречие)

20.10

22.10

23.10

до свидания, ездить, запад, заметить, здесь, знакомиться

61-68

Знать значение и структуру словосочетания. Наречие как помощник глагола в речи, «неумение» изменяться – своеобразие этой части речи. Особое «поведение» наречия в словосочетании. Правильное написание и использование наречий, встречающихся в детских письменных текстах (обратно, опять, чуть – чуть, немного, быстро, медленно, вперёд, спереди, сзади, вправо, справа и т.д.). Роль наречий в текстах при ответах на вопросы Как пройти…? Где…?, построение таких объяснений.

Уметь грамотно употреблять (писать) наречия в устной и письменной речи.

Тест 5

Изложение 2

25.10

Работа над ошибками

26.10

Уметь выявлять и исправлять свои ошибки

IV. Проверяем себя (3 ч)

Проверяем себя.

27.10

69-70

Уметь применять свои знания на практике.

Словарный диктант

41-42

Проверим свои знания

за 1 четв.

29.10

30.10

Контрольная работа

Контрольное списывание

V. Пишем объявления (3 ч)

43-45

Пишем объявления

31.10

1.11

2.11

71-75

Знать способы редактирования объявления.

Уметь редактировать чужие объявления.

2-я четверть: 5 * 6,5 = 32,5 ч. VI. Продолжаем разговор об именах сущ. и прил.(33ч)

Что ты знаешь об именах существительных?

3.11

извините, исправить, календарь, комбайн, коричневый

76-78

Знать понятия им. сущ., им. прил. Уметь их сопоставлять друг с другом.

Знать три склонения имён существительных, определение склонения.

Уметь даватьполную морфологическую характеристику имени существительного

Знать назначение каждой из частей речи.

Уметь обнаруживать и решать орфографические задачи.

Знать понятие «склонение».

Уметь склонять им. сущ.

Знать безударные падежные окончания им. прил. и им. сущ.. Уметь применять свои знания на практике.

Уметь писать безударные окончания имён существительных и имён прилагательных, а также наиболее распространённые наречия.

Уметь применять все изученные правила.

47-49

Открываем новый секрет имен существительных

12.11

13.11

15.11

79-82

Дополняем памятку.

16.11

83-86

Тест 6

Изложение 3

17.11

Работа над ошибками

19.11

Известное правило подсказывает новое

20.11

86-90

54-58

Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных.

22.11

23.11

24.11

26.11

27.11

коридор, кончить, красить, лазить, молоток, медленно

90-100

Тест 7-8

Словарный диктант.

59-62

Как не ошибаться в безударных окончаниях имен прилагательных?

29.11

30.11

1.12

3.12

100-107

Изложение. Анализ содержания изложений

4.12

Сочинение по картине А. Пластова «Первый снег» 1

6.12

65-66

Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?

7.12

8.12

налево, направо, неделя, облако, приветливо, помнить

109-114

67-68

Поговорим об именах существительных

в именительном и родительном падежах множественного числа.

10.12

11.12

114-120

Тест 9-10

69-

Повторяем, тренируемся в правильном письме.

13.12

14.12

120-124

Словарный диктант.

71-

Проверяем себя за 1 полугодие по теме «Склонение имён существительных»

15.12

17.12

Контрольная работа № 3

Контрольное списывание

73-75

Открываем еще несколько секретов правильной речи

18.12

20.12

21.12

124-132

Уметь составлять повествовательный тест с элементами сказки.

Уметь:

правильно передавать содержание текста;

дополнять текст своими словесными картинами.

Уметь создавать словесные этюды.

Размышляем, фантазируем, рисуем.

Изложение 4

22.12

24.12

25.12

132-136

Уметь:

правильно передавать содержание текста;

дополнять текст своими словесными картинами.

Уметь создавать словесные этюды

3-я четверть: 10,5*5=52,5 ч. VII. Части речи: что мы о них знаем?(14 ч)

Части речи – имена

27.12

понедельник, портить, прекрасный, прямо,

3-6

Знать понятия изученных частей речи.

Уметь их сопоставлять друг с другом.

Знать назначение каждой из частей речи.

Уметь дать морфологический анализ слову.

Уметь обнаруживать и решать орфографические задачи.

Знать: неопределённая форма глагола как его начальная форма, способы её нахождения, написание в ней Ь. Правописание гласных суффиксов в неопределённой форме глаголов: таЯть, клеИть и т.д. Особенности значений окончаний в прошедшем, настоящем и будущем времени: указание на род (поэтому окончания в прошедшем времени – родовые), указание других на лицо (поэтому они личные). Разграничение форм простого и сложного будущего времени.

Выборочное изложение 5

28.12

Работа над ошибками.

29.12

82-84

Секреты имён числительных.

14.01

15.01

17.01

6-12

Словарный диктант.

85-86

Учимся пользоваться личными местоимениями.

18.01

19.01

13-16

Тест 11

87-89

Что известно о неопределённой форме глагола?

21.01

22.01

пятница, пшеница, рано, растение, рюкзак,

17-20

90-92

О чём рассказывают глагольные окончания?

24.01

25.01

26.01

21-24

Словарный диктант.

VIII. Учимся писать личные окончания глаголов (20 ч)

Сочинение по картине

28.01

Имена склоняются, а глаголы?

29.01

24-25

Знать личные окончания глаголов, понятия склонение и спряжение.

Уметь сопоставлять эти понятия, сопоставлять родовые окончания пр. вр. и личные – наст. и буд. времени.

95-97

Склонений - три. А спряжений?

31.01

1.02

2.02

26-30

Зачем и как узнавать спряжение глагола?

4.02

5.02

31-32

100

101

Как по неопределённой форме узнать спряжение глагола?

7.02

8.02

9.02

33-36

102103104

Правильные действия – правильная буква.

11.02

12.02

14.02

сверху, сегодня, сейчас, сзади, слева,

36-42

Тест 12

Словарный диктант

105

Дополняем памятку характеристики глагола.

15.02

16.02

42-45

106107108

Применяем знания, совершенствуем умения.

18.02

19.02

21.02

снизу, снова, спокойно, справа, среда

45-48

Тест 13

109

110

Проверим свои знания.

Анализ ошибок, допущенных в к. р.

22.02

25.02

Контрольная работа № 4 по теме «Спряжение глагола»

111

Изложение.

26.02

112

Работа над ошибками.

28.02

IХ. Новое о строении предложений (12 ч)

113

114

115

116

117

118

Члены предложения бывают однородными.

1.03

2.03

4.03

5.03

7.03

9.03

48-55

Знать главные и второстепенные однородные члены; их назначение, признаки, правильное и уместное использование, выделение при письме; союзы при однородных членах, значения, которые вносят союзы и, а, но;

структуру сложного и простого предложения

Уметь применить свои знания на практике.

Уметь обнаруживать и решать орфографические задачи.

Словарный диктант.

119120121

Предложения бывают сложными.

11.03

12.03

14.03

топор, трактор, троллейбус, украсить, урожай,

56-62

Тест 14

122

123

Закрепляем свои знания.

15.03

16.03

Словарный диктант

Контрольное списывание

124

Проверим свои знания.

18.03

Диктант 5

по теме

«Новое о строении предложений»

Х. Учимся рассуждать (5 ч)

125

126

127

128

129

130

Учимся рассуждать

Контрольное изложение 6

19.03

21.03

22.03

23.03

1.04

2.04

62-71

Знать структуру типа речи - рассуждение.

Уметь свободно составлять тексты на заданную тему.

Контр.изл.

4-я четверть: 5ч. * 8=40ч. ХI. И снова о главном работнике в языке - слове (20 ч)

131132133

Могут ли слова приходить в язык?

4.04

5.04

6.04

человек, четверг, фамилия, хозяин,

72-76

Знать происхождение некоторых слов и устойчивых выражений русского языка.

Уметь применять на практике все знания, полученные в течение года.

Знать, что такое синонимы и антонимы.

Уметь объяснять лексическое значение слов.

134

А выходить из употребления?

8.04

135136

Поговорим о значении слов.

9.04

11.04

77-82

Тест 15

Словарный диктант

137

Изложение 7

12.04

138139140

От значения слова к правильному написанию.

13.04

15.04

16.04

82-86

Тест 19

141142143

Что мы знаем о словах?

Самостоятельная работа.

18.04

19.04

20.04

хоккей, экскурсия, электричество, этаж.

87-91

144145

Что надо уметь, чтобы писать грамотно?

22.04

23.04

91-95

Словарный диктант.

146

147

148

149

Проверяем себя.

Контрольная работа

Работа над ошибками

25.04

26.04

27.04

29.04

95-96

Тест16

Контрольная работа 6 по теме «Слово и его характеристики»

150

Знаешь ли, как правильно?

30.04

96-97

ХII . Размышляем, рассказываем, сочиняем (14ч)

151152

Предложение в тексте

2.05

3.05

98-101

Знать построение предложений при включении их в текст, развитие мысли, выбор порядка слов

Уметь устанавливать связь предложений в тексте (наблюдение и воспроизведение.

Знать: рассказ как вид текста(жанр), особенности его содержания, построения и используемых языковых средств

Уметь создавать письменные высказывания разных жанров.

153

Повествуем, описываем, оцениваем, рассуждаем

4.05

102

154

Контрольное изложение 8

6.05

Контр. изл.

155

Работа над ошибками

7.05

156

Повествуем, описываем, оцениваем, рассуждаем

10.05

102

Словарный диктант.

157158

Составляем собрание сочинений

11.05

104-105

159

Сочиняем сказку

13.05

105

160

Составление текста – рассуждения

14.05

106

161

Составление словесных зарисовок по серии картинок

16.05

106-107

162

Сочиняем письма

17.05

108

163

Сочинение по картине

18.05

164

Работа над ошибками.

20.05

XIII раздел: Перелистаем учебник (6 ч)

165

166

167

Срезовая работа

Итоговый тест18

Контрольное списывание с грамматическим заданием

21.05

23.05

24.05

168169170

Перелистаем учебник

25.05

27.05

28.05

График контрольных работ

Виды контрольных работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

диктант

25.09;

29.10

19.12

22.02

18.03

21.04

срез

списывание

30.10

20.12

16.03

24.05

изложение

22.03

6.05

Распределение контрольных, проверочных и других видов работ по четвертям

I четверть

Словарный диктант – 3

Списывание – 1

Диктанты, в том числе контрольные – 2

Изложение – 2

II четверть

Словарный диктант – 2

Списывание – 1

Диктанты, в том числе контрольные – 1

Самостоятельные работы – 2

Изложение – 2

Сочинение – 1

III четверть

Словарный диктант – 5

Списывание – 1

Диктанты, в том числе контрольные – 2

Самостоятельные работы – 2

Изложение – 3

Сочинение – 1

IV четверть

Словарный диктант – 3

Списывание – 1

Диктанты, в том числе контрольные – 1 + срез

Самостоятельные работы – 2

Тесты –1

Изложение – 2

Сочинение – 4

Контрольный диктант 1

(Напоминаем: на месте неизученных орфограмм учащиеся должны оставлять «окошки».)

Мы увидели барсучью нору. Подобрались к овражку, заглянули. На холме в тени сидит барсучиха, муху отгоняет. Шагах в десяти бегают барсучата.. От нас совсем близко. Смешные они!

Один сползз-б по склону овражка. Теперь забраться не может. Еловые иголки скользят. Когтями работать он ещё не научился. Зверек повернулся и побежалсс. от горки. Мать голову повернула и поглядела на него. Сразу остановился. Как это она так смогла? (65 слов)

По Э. Шиму

Грамматические задания

Над первым глаголом текста надписать его начальную форму.

Найти два изменения слова овражек и указать падежи, в которых употреблено слово.

В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

Выполнить указанные виды разбора.

Диктант 2

Небо часто покрывалось низкимиз-б осенними облаками. Мимо неслись стаи перелетных0'' птиц. Болота уже покрывались ледком. Поэтому болотные птицы улетели первыми. Начали готовиться к отлету лебеди, гуси, утки. Старые и бывалые птицы учили молодых. Каждое утро молодежь делала большие прогулки. Она укрепляла крылья для полета. Сколько было крика, веселья и радости! Одна Серая Шейка была в стороне. Ей нужно было мириться с судьбой. ( 62 слова )

По Д. Мамину-Сибиряку

Грамматические задания

Над подчеркнутыми словами указать часть речи.

Во втором предложении подчеркнуть главные члены.

В первом предложении показать (х ) два словосочетания: то, в которое зависимым входит слово часто; то, в которое зависимым входит слово облаками.

Показать состав указанного слова (перелетных).

В слове низкими над третьей буквой указать звук, который она

Контрольная работа за 2-ю четверть (за 1-е полугодие) 3

Проверяются умения: писать безударные окончания имен существительных и имен прилагательных, а также наиболее распространенные наречия (из числа изученных); применять при письме все изученные орфографические правила.

Грамматические задания проверяют умения: определять основные признаки имен существительных и имен прилагательных; выполнять освоенные виды языкового разбора.

Диктант

Я шел по узкой тропинке и читал зимнюю белую книгу.

Слева по гладкому снегу ровной цепочкой тянутся следы мыши. Вот мышь увидела опасность и скрылась под деревом. От ели к ели наследила белка и насыпала мусор от шишек. Из еловой чащи протянулся заячий след3-б. Его не спутать с другим следом. Косой пробежалс.с. по опушке к осинкам. Как зайцы объели их кору! В погоне за зайцем полз еще зверь, но повернулся и ушел в чащу.

Интересно узнавать о жизни зимнего леса! (80 слов)

По Г. Скребицкому

Грамматические задания

В первых двух предложениях над именами существительными указать склонение, а над именами прилагательными - падеж. Найти наречие и обозначить его (нареч.).

В выделенном предложении подчеркнуть главные члены, потом выписать из него словосочетания.

■ Выполнить указанные виды разбора.

Речевое задание

■ Озаглавить текст по теме или главной мысли и записать название на оставленной строке.

Примечание. 1) Советуем на предыдущих уроках в текущий словарный диктант включить слова заяц, заячья, поскольку в диктанте учащиеся столкнутся с трудным случаем: написанием слов заячий и зайцы. Возможна ошибка в первом слове из-за использования второго в качестве «проверочного». 2) Из указанных грамматических заданий обязательным является первое, два других желательны. Если задания предлагаются в полном объеме, перед их выполнением необходим отдых. 3) Речевое задание дается, во-первых, при наличии дополнительного времени, во-вторых, после завершения всей предыдущей работы. Если оно планируется, то перед текстом диктанта должна быть оставлена строчка. Это задание не оценивается или оценивается при удачных ответах, но тогда за него выставляется отдельная отметка.

Контрольная работа 4

Диктант

Проверяются: умение писать глагольные окончания; грамматические умения, связанные с этой частью речи.

Ты уже знаешь о фабрике тетрадей. А теперь познакомишься с бумажным заводом. Такие заводы обычно строят близко от лесов.

Мощные машины из брёвен готовят мелкую щепку. Потом в огромных чанах варят бумажную «похлёбку». «Повара» бросают в нее разные добавки. Это тряпьё, клей. Так бумага делается прочной, чистой. Готовая масса попадает в машину где и производится бумага. Она выйдет из машины длинными листами. Теперь её прогладят4 р. А затем рулоны отправят дальше. Из этой бумаги сделают тетради. На бумаге будут печатать книги. (80 слов)

По Г. Юрмину

Грамматические задания

В последнем предложении найти и подчеркнуть форму глагола; указать время, в котором он употреблён.

Написать неопределённую форму подчёркнутого глагола.

Выполнить письменный разбор как части речи указанного слова.

Над подчёркнутым именем существительным указать падеж.

Примечание. 1) Количество грамматических заданий - по Вашему усмотрению (определяется имеющимся временем). 2) О постановке кавычек следует сказать, желательно их и объяснить (показывают, что речь идет не о настоящей похлебке, не о настоящих поварах), но отсутствие кавычек в работе не должно влиять на отметку.

Контрольная работа за 3-ю четверть 5

Проверяется сформированность всего комплекса орфографических и грамматических умений, над которыми велась работа. Это прежде всего умения, связанные с правописанием окончаний имен существительных и глаголов.

Диктант

Погоня

У лесной опушки на дереве с осени остались орехи. Теперь они свисают крупными гроздьями. Около них стали часто появляться две шустренькие белочки.

Однажды их увидел наш кот. Он замяукал, зашипел и кинулся на зверьков. Белки прыгнули на забор и по нему помчались к деревьям. Представляете себе картину?! По забору друг за другом ловко скачут легкие белки, а за ними гонится кот. Но вот белочки взлетели на белоствольную березу и шустро побежали по стволу. Кот сердито фыркнул и поплелся назад. (80 слов)

По Л. Савоненковой

Грамматические задания

В первом и последнем предложениях отметить главные члены.

Из последнего предложения выписать словосочетания, показать главные и зависимые слова, написать вопросы. Над зависимыми указать часть речи.

Над именами существительными первого предложения указать склонение, а над выделенным словом (гонится) - спряжение.

Над глаголом прыгнули надписать его неопределенную форму.

В последнем предложении найти сложное слово и показать его строение.

Примечание. 1). Сочетание двух знаков в конце одного из предложений факультативно: второй из них желателен, но его отсутствие не должно повлиять на отметку. 2) Количество грамматических заданий определяется тем временем, которое Вы на них отводите. (Могут быть опущены второе и последнее задания.)

Итоговая контрольная работа за четвертый класс 6

Контрольная работа проверяет основные орфографические, фонетико-графические, грамматические и речевые умения школьников, приобретенные в начальной школе.

Диктант

Медвежья семья

На залитую солнцем лесную поляну вывела мать маленьких медвежат. Она остановилась и слушает. Не угрожает детям опасность? Держатся малыши поближе к матери. Они только вылезли из тёплого зимнего дома и знакомятся с лесом. Как свистят и поют птицы? Как на сосновой верхушке дятел отбивает барабанную дробь? Скоро медвежата научатся кувыркаться по мягким кочкам, лазить по деревьям.

Трудно увидеть медведей. Далеко чувствуют они человека. Не увидишь, не услышишь, как тихо скроются в тёмном лесу чуткие звери. (77 слов)

По И. Соколову-Микитову

Грамматические задания (1-й вариант)

В первых двух предложениях подчеркнуть главные члены.

В первом предложении поставить * сначала над предлогом, а затем над тем словом, к которому он относится; надписать падеж, в котором употреблено это слово.

Над словом опасность указать склонение.

Над словом сосновой обозначить падеж.

Глагол отбивает записать в начальной форме. (Можно писать на полях, на той же строке.)

Над подчёркнутыми глаголами (свистят, скроются) указать время и спряжение.

В двух последних предложениях найти наречия и поставить над каждым v.

В глаголе услышишь проанализировать согласные звуки. Если среди них есть мягкие, подчеркнуть их буквы; если таких звуков нет, над словом поставить знак -.

Грамматические задания (2-й вариант)

Задания 1 и 2- из первого варианта. Вместо заданий с третьего по предпоследнее используйте предлагаемые ниже. Последнее задание - на Ваше усмотрение.

В двух последних предложениях над всеми словами, кроме как, надписать части речи.

Над словами услышишь, темном, звери указать их признаки как частей речи; начальную форму первого и последнего из этих слов написать на полях.

Предварительный просмотр:

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждаю:

Зам дир по УВР Директор школы

_________________ __________________________

Юлдашева А.А. Юлдашев Ф.А.

«___»__________2012г. «__»_____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

технология для 4 класса

УМК «Гармония»

на 2012-2013 учебный год

Составила: Юлдашева Р.Г.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Ибряево, 2012г

Пояснительная записка

Учебная программа по технологии 4 класса «Наш рукотворный мир», автор Конышева Н.М.

Цель – углубить и расширить общеобразовательную подготовку школьников, формировать у них дизайнерское мышление.

Задачи:

Духовно-эмоциональное обогащение личности

а) формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

б) воспитательного и участливого отношения к окружающему;

в) формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений;

г) воспитание уважительного отношения к человеку-творцу.

2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.

3. Развитие мышления, речи, познавательной активности и самостоятельности учащихся.

4. Расширение кругозора.

5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания начального образования, программы по технологии для начальной школы, автор Н.М.Конышева, и требований к уровню подготовки обучающихся 4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Учебный план по программе 2 часа в неделю. Всего годовых 68 часов.

Комплект учебников для учащихся: Технология: рабочая тетрадь к учебнику «Секреты мастерства» для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Н.М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

№

Содержательные линии

Обязательный минимум

знать

уметь

Историческая информативность мира вещей

- понятие об исторической значимости предметной среды

- историю некоторых ремёсел и их культурную сущность

- общее и особенное в вещах различных эпох и разных народов

- старинные техники плетения

- выполнять лепку и роспись по древним мотивам с использованием древней символики и орнаментов; лепку и роспись изразца

-выполнять узелковое плетение, плетение из бересты, щепы, лыка (или имитация этих материалов)

- изготавливать украшения с использованием древней магической символики

Традиции и современность

- о народных традициях в художественных ремеслах

- природные образы, формы и конструкции в современных художественных ремёслах

- творчески использовать известные и новые способы работы

- выполнять лепку, вязание, вышивку в духе народных традиций

Новые материалы и технологии.

- новые материалы, инструменты и способы работы с ними

- декоративно-художественные эффекты

- жёсткий переплёт

- петельный шов, «козлик»

-простейшие приёмы обработки металла (тиснение по фольге)

- сложные виды бумагопластики

- развёртку геометрических тел

- выполнять построение и разметку фигур

- выполнять швы «петельный», «козлик»

и использовать их при изготовлении изделий;

- изготавливать изделия из бисера по простым схемам;

- сознательно вносить изменения в схемы в соответствии с поставленными задачами конструктивного и декоративного плана;

-изготавливать изделия из бумаги;

- выполнять тиснение по фольге, вязание крючком

-использовать комбинированные техники в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Требования к уровню знаний и умений учащихся 4 класса к концу учебного года

К концу 4-го класса учащиеся должны иметь представление:

- о значении продуктивной практической деятельности человека в жизни, культуре, истории человечества;

- о требованиях и правилах, по которым создается гармоничная рукотворная среда обитания человека; о сочетании красоты и пользы в вещах;

- о социально-историческом и духовно-эстетическом смысле мира вещей, ценности существующих в нем культурных традиций;

- о гармонии окружающей предметной среды и ее связи с миром природы.

Разумеется, выявление наличия или отсутствия у школьников подобных представлений не может осуществляться в рамках какой-либо локальной проверочной работы. Учитель может судить о них, прежде всего, по тем рассуждениям и размышлениям, которые высказываются учениками в процессе соответствующих уроков. Однако можно провести и специальные беседы по отдельным вопросам, позволяющим школьникам высказать свою точку зрения.

Помимо этих общих представлений у учащихся должны быть сформированы определенные знания и умения, которые также имеют общеобразовательное значение, однако являются более локальными и могут быть проверены в соответствующих контрольных заданиях. К ним относятся:

Культура и организация труда; рациональная, эстетичная и безопасная работа. Она включает в себя:

умение рационально организовать рабочее место, поддерживать на нем порядок в течение урока; содержание в порядке рабочих инструментов, своевременная уборка рабочего места; знание техники безопасности при работе с различными инструментами; умение ее соблюдать;

знание рациональных приемов разметки и умение их использовать (разметка на изнаночной стороне, экономия материалов и времени); конкретные способы разметки предусмотрены программой.

Обработка различных материалов соответствующими способами, понимание их утилитарно-конструктивного и декоративно художественного смысла.

Конкретные способы обработки материалов предусмотрены программой и раскрываются в ее разделах, темах, а также в содержании уроков на страницах учебников. В соответствии с ними предполагается, что ученики должны не только уметь, например, сгибать, разрезать, сминать бумагу или выполнять различные стежки на ткани, но и при необходимости самостоятельно выбрать наиболее подходящий способ работы — чтобы решить конструкторскую или художественную задачу. Сюда же входит и умение правильно использовать соответствующие ручные инструменты.

Умение читать и работать по простой технико-технологической документации (эскизу, чертежу, схеме и пр.).

Умение самостоятельно проанализировать конструкцию изделия и воссоздать его по образцу; умение внести изменения, усовершенствования в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей.

Умение мысленно преобразовывать конструкцию на плоскости или в объеме и практически воплотить мысленные преобразования.

Умение создать образ по ассоциации с какой-либо формой или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; умение воплотить мысленный образ в материале.

Умение творчески использовать декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения проектно-художественной задачи.

СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения технологии ученик должен

знать/понимать:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;

• распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

• область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

• правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами и бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь:

• выполнять инструкции при решении учебных задач;

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу и чертежу; выбирать материалы с учетом св-в по внешним признакам;

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);

• соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.

Изучение раздела «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технология» направлено на достижение следующих целей:

овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

развитие мелкой моторики рук;

развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;

практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;

воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.

В качестве основных задач на уроках информационных технологий ставится:

начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

создание завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

ознакомление со способами организации и поиска информации;

создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Достижение целей и реализация основных задач раздела осуществляются в рамках сквозных тем «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)», «Создание текстов», «Создание печатных публикаций», «Создание электронных публикаций», «Поиск информации». Структура программы создает возможность варьирования количества часов, отводимых на освоение информационных технологий в рамках учебного предмета «Технология».

№ п/п

Название темы

Обязательность изучения

(по отношению к стандарту)

Число уроков

Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)

Обязательно

Создание текстов

Обязательно

Создание печатных публикаций

Обязательно

Создание электронных публикаций

Желательно

Поиск информации

Изучение темы «Поиск информации» целесообразно организовать не отдельным блоком, а в составе предыдущих тем.

Обязательно

Итого:

Содержание тем учебного курса

Тема «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)».

Папки (каталоги). Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами). Создание папок. Копирование файлов и папок. Перемещение файлов и каталогов (папок). Удаление файлов и каталогов (папок).

В результате изучения данной темы учащиеся должны:

знать: что такое полное имя файла.

уметь: создавать папки (каталоги);

удалять файлы и папки (каталоги);

копировать файлы и папки (каталоги);

перемещать файлы и папки (каталоги).

Задания для проверки умений: проверка умения выполнять различные действия с файлами и каталогами (папками).

Тема «Создание текстов». Компьютерное письмо. Примеры программ. Клавиатурные тренажёры. Правила клавиатурного письма. Операции при создании текстов. Набор текста. Перемещение курсора. Ввод заглавных букв. Ввод букв латинского алфавита. Сохранение, открытие и создание новых текстов. Выделение текста. Вырезание, копирование и вставка текста. Выбор шрифта, размера и начертания символов. Выравнивание абзацев.

В результате изучения данной темы учащиеся должны

знать: правила посадки за компьютером и расположения рук на клавиатуре;

составные части текста (символ, слово, абзац).

уметь: набирать текст на клавиатуре;

сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их;

копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

Задания для проверки умений: проверка умения набирать текст на клавиатуре;

проверка умения копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

проверка умения открывать, редактировать и сохранять тексты;

проверка умения устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;

составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

Тема «Создание печатных публикаций». Печатная публикация. Листовое издание. Книжное издание. Примеры программ: текстовые редакторы, настольные издательские системы. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях: схемы отношений; схемы, отражающие расположение и соединения предметов; схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.

В результате изучения данной темы учащиеся должны

знать: что такое печатная публикация;

в каких ситуациях может потребоваться умение готовить печатные публикации с помощью компьютера.

уметь: вставлять изображения в печатную публикацию;

создавать схемы и включать их в печатную публикацию;

создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

Задания для проверки умений: проверка умения добавлять иллюстрации в публикацию;

проверка умения создавать схемы;

проверка умения создавать таблицы.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;

составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.

Тема «Создание электронных публикаций». Электронные публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Программы для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Звуки, видео и анимация в электронных публикациях. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.

В результате изучения данной темы учащиеся должны

знать: что такое электронная публикация;

в каких ситуациях может потребоваться умение создавать электронные публикации;

некоторые виды электронных публикаций.

уметь: создавать простейшие электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию.

Задания для проверки умений: проверка умения включать гиперссылки в публикацию;

проверка умения добавлять звуковые, видео - и анимационные элементы в публикацию.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

создавать электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата

Название темы урока

Изделие

Кол

час.

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

ОБЖ

кален

корр

1чет.:2ч.*9=18ч

Из глубины веков

3.09

Вводный урок. Тема года

Введение в проблематику уроков; формирование первоначальных представлений о смысле традиций, об исторической информации, заключенной в вещах

Знать правила техники безопасности на уроках трудового обучения

Поведение школьников вблизи железнод. путей.

2–3

8.09

10.09

Керамика в культуре народов мира.

Сосуд с магическим орнаментом (лепка, роспись)

Обобщение представлений о единстве мира вещей и мира природы; знакомство с бытовой керамикой (лепкой и росписью сосуда по древним мотивам с использованием древней символики)

Уметь организовать безопасный рациональный труд (изготовить сосуд с магической росписью)

4-7

15.09

17.09

22.09

24.09

Архитектурная керамика. Изразец.

Декоративная плитка; коллективное панно (лепка, роспись)

Знакомство с архитектурной керамикой (лепкой и росписью изразца с использованием древней символики и орнаментов)

Уметь организовать безопасный рациональный труд (изготовить коллективное панно

из изразцов)

8-11

29.09

1.10

2.10

6.10

Плетение из полос бересты, щепы, лыка.

Плетеный короб

Ознакомление с ремеслом плетения, его декоративно-художественными достоинствами и ролью в народном быту

Усвоить приемы прямого плетения из полос (изготовить по образцу корзиночку,

короб)

12-14

8.10

13.10

15.10

Магия вещей. Украшения.

Ожерелье, бусы, Браслет.

Обобщение представлений о единстве мира вещей и мира природы; изготовление украшений с использованием древней магической символики

Усвоить прием низания (изготовить ожерелье, бусы)

Причины дорожно-транспортного травматизма

15-16

20.10

22.10

Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)

Знать: что такое полное имя файла.

Уметь: создавать папки(каталоги); удалять файлы и папки (каталоги);

копировать файлы и папки (каталоги);

перемещать файлы и папки (каталоги).

17-18

27.10

29.10

Создание текстов

Компьютерное письмо. Примеры программ. Клавиатурные тренажёры. Правила клавиатурного письма. Операции при создании текстов. Набор текста. Перемещение курсора. Ввод заглавных букв. Ввод букв латинского алфавита. Сохранение, открытие и создание новых текстов.

Знать: правила посадки за компьютером и расположения рук на клавиатуре;

составные части текста (символ, слово, абзац).

Уметь: набирать текст на клавиатуре;

сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их;

Уметь:

копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

2чет.:2*7=14ч.

Традиции мастеров в изделиях для праздника

19-

3.11

12.11

17.11

19.11

Бумагопластика. Новые приёмы оригами. Карнавал

Карнавальные шапочки и маски

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Уметь делать геометрические построения

с помощью различных чертежных инструментов

Знаем ли мы правила д/движения.

23-24

24.11

26.11

Святки. Обрядовое печенье.

Лепка печенья

из соленого теста

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия

Освоить простейшие приемы лепки из теста

25-26

1.12

3.12

Гофрирование.

Гофрированный фонарик

Освоить приемы изготовления из бумаги

Причины бытового травматизма. Помощь при травмах.

27-28

8.12

10.12

Бумагопластика.

Раскладные

Открытки без каркаса

Освоить новые приемы бумагопластики, новые чертежно-графические приемы

29-30

15.12

17.12

22.12

Барельеф в декоративном изделии.

Декоративная рамка для фото

Уметь обрабатывать различные материалы соответствующими способами

3 четверть

Мастера и подмастерья

32-37

24.12

29.12

31.12

14.01

19.01

21.01

Простейшие приемы вязания крючком

цепочки, панно, кошелек из вязаного полотна

Ознакомление с художественными ремеслами наших дней

Освоить простейшие приемы вязания крючком

Железнодорожный переезд. Охраняемый и неохраняемый переезд.

38-41

26.01

28.01

2.02

4.02

Петельный шов.

Салфетка. Декоративная

сумочка

Обучение выполнению петельного шва и применению его для рукоделия в духе народных традиций

Знать рациональные приемы разметки.

Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки;

– читать и работать

по простой технико-технологической документации

Игры с огнём. Помощь при ожогах. Как пользоваться огнетушителем.

42-44

9.02

11.02

16.02

Окантовка картона

Обложка для проездного билета

Исправление плана работы по изготовлению обложки. Изготовление

обложки по алгоритму.

Знать рациональные приемы разметки.

Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки;

– читать и работать

по простой технико-технологической документации

45-

18.02

25.02

2.03

4.03

Жесткий переплет

Ремонт книги.

Знакомство с переплетными работами, обучение изготовлению жесткого переплета

Знать рациональные приемы разметки.

Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки;

– читать и работать

по простой технико-технологической документации

49-52

9.03

11.03

16.03

18.03

Создание печатных публикаций

Печатная публикация. Листовое издание. Книжное издание. Примеры программ: текстовые редакторы, настольные издательские системы. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях: схемы отношений; схемы, отражающие расположение и соединения предметов; Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.

Знать: что такое печатная публикация;

в каких ситуациях может потребоваться умение готовить печатные публикации с помощью компьютера.

Уметь: вставлять изображения в печатную публикацию;

создавать схемы и включать их в печатную публикацию;

создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

4 четверть

В каждом деле – свои секреты.

53-55

23.03

1.04

6.04

Оригами

Хлопушка, вертушка, лягушка.

Освоить новые приемы бумагопластики, новые чертежно-графические приемы

Оказание помощи при порезах, попадании инородных тел в глаз, ссадины.

56-58

8.04

13.04

15.04

Металл в руках мастера

Тиснение по фольге, работа с проволокой.

Знакомство с художественной обработкой металла в народном искусстве

Знать простейшие приемы обработки металла. Уметь читать и работать по простой технико-технологической

документации

59-62

15.0420.04

22.04

27.04

Дарим людям свое мастерство. Новые стежки и швы

Шов «козлик». Вышивка

Обучение выполнению шва «козлик», повторение других швов, изготовление подарков

для будущих первоклассников

Знать рациональные приемы разметки.

Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки;

– читать и работать

по простой технико-технологической документации

Когда ты становишься водителем.Основные правила езды и меры безопасности на велосипеде.

63-66

29.04

4.05

6.05

11.05

Создание электронных публикаций

Виды электронных публикаций: презентации, электронные учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Программы для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Звуки, видео и анимация в электронных публикациях. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.

Знать: что такое электронная публикация;

в каких ситуациях может потребоваться умение создавать электронные публикации;

некоторые виды электронных публикаций.

Уметь: создавать простейшие электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию

13.05

Рисование на компьютере

Открытка с компьютерным рисунком

Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами: графикой

Освоить приемы работы с графическими данными

18.05

Итоговый урок.

Выставка работ за год.

Подведение итогов

года

Уметь видеть свои достижения

Литература

- Конышева Н. М. Технология: учебник «Секреты мастеров». – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008.

– Конышева Н. М. Рабочая тетрадь к учебнику по технологии «Секреты мастеров». – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008.

– Конышева Н. М. Методические рекомендации по технологии: «Секреты мастеров». – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2004.

Предварительный просмотр:

Оренбургская область Красногвардейский район

МБОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждаю:

Зам дир по УВР Директор школы

_ _______________ _______________

Юлдашева А.А. Юлдашев Ф.А.

«___»___________2012г «___»______________2012г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

литературное чтение для 4 класса

УМК «Гармония»

на 2012-2013 учебный год

Составила: Юлдашева Р.Г.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Ибряево, 2012г

Пояснительная записка

Учебная программа по литературному чтению «Любимые страницы» 4 класс. Автор Кубасова О. В.

Цель программы: литературное развитие на основе упорядочивания литературных впечатлений в рамках видо-жанровых особенностей.

Задачи:

формирование умения представлять и характеризовать персонажей, в том числе выявлять их мотивацию;

формирование способности замечать жанровые, языковые, композиционные особенности произведений;

формирование умения понимать идею произведения, составлять план и делать пересказ;

совершенствование техники чтения;

развитие воссоздающего воображения и способности к сопереживанию;

формирование интереса к чтению.

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по литературному чтению для начальной школы, автор О.В. Кубасова, и требований к уровню подготовки обучающихся 4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Учебный план по программе 3 часа в неделю. Всего за год 102 часа.

Комплект учебников для учащихся:

1.Кубасова О. В. Литературное чтение. Любимые страницы: учебник для 4 класса: в 4 ч. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009.

2.Кубасова О.В. Рабочая тетрадь к учебнику литературного чтения. 4 класс. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

3.Кубасова О.В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику «Любимые страницы» для 4 класса. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

№

п/п

Содержательные линии

Обязательный минимум

знать

уметь

Работа с текстом и книгой

Понятия «тема», «главная мысль» произведения

Отличия подробного сжатого. Выборочного пересказа текста;

понятия «эпитеты, гипербола, метафора»;

признаки художественного и научно-популярного текста

освоить все используемые в начальной школе творческие виды интерпретации текста, уметь выбрать их в соответствии со спецификой произведения;

принимать участие в конкурсах чтецов;

писать небольшие сочинения разных типов (повествование, описание, рассуждение) на основе читаемой литературы.

иллюстрировать литературное произведение в словесной, графической, музыкальной формах;

составлять творческий пересказ литературного произведения посредством дополнения текста;

создавать небольшие сочинения на основе литературных впечатлений.

Жанровое разнообразие

- особенности лирики, эпоса и драмы в сравнении: сказка — рассказ, басня— сказка, рассказ — повесть, сказка — сказочная повесть, рассказ - стихотворение, пьеса — рассказ, пьеса — сказка, былина — сказка, миф — сказка;

уметь элементарно классифицировать сказки;

иметь представления о различных рассказах (о животных, о детях, философские, юмористические, исторические); иметь представления о своеобразии лирики: пейзажной, юмористической, философской, романтической;

уметь отличить художественную литературу от познавательной на основе их практического сравнения;

знать некоторые приемы художественной композиции (без термина) в процессе анализа текста;

составлять первоначальное представление о наиболее известных писателях (А. Пушкин, Л. Толстой, Х.К. Андерсен, И. Крылов, С. Маршак, К. Паустовский и др.) на основе знания их творчества.

Читательские умения

Чтение вслух – это чтение для слушателей; чтение про себя – это чтение для себя.

- полноценно воспринимать и осмысливать доступные возрасту литературные произведения разных жанров

- составлять план и пользоваться им при пересказе; составлять краткий и другие виды пересказа;

- работать с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать и узнавать ее;

ориентироваться в мире книг, подбирать литературу по жанру, теме, собственным возрастным возможностям и интересам, опираясь при этом на весь комплекс вне текстового аппарата книги;

читать значительные по объему рассказы, сказки, сказочные повести; пользоваться приемами заучивания стихотворений (с опорой на ключевые слова) и выразительно читать их.

Навык чтения

Темп чтения:

1полугодие –70-80 слов вслух

Про себя – 100-110 слов.

2полугодие –80-95 слов вслух

Про себя –115-120 слов

Читать осмысленно, правильно, выразительно минимум 90 слов в минуту (вслух), если позволяет характер текста; при чтении про себя — на 15—20 слов быстрее;

№

п/п

Дата

Тема урока

Колчас

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

Домашнее

задание

кал

корр

3.09

С. Михалков «Гимн Российской Федерации» *

Повторение пройденного материала

Работа над воспитанием чувства патриотизма, развитием памяти, речи; упражнение в правильном, осознанном чтении

Знать текст Гимна РФ

Фронтальный

С. 4, наизусть

Что за прелесть эти сказки!..» (21 ч)

4.09

И.Токмакова
«В чудной стране». «Всё у нас, слава Богу, хорошо!» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Различие жанров произведений на основе сравнения персонажей; работа над развитием памяти, речи, внимания, над правильным вдумчивым чтением

Знать понятия «сказка», «виды сказок».

Уметь выразительно

читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию

Фронтальный

С. 6–9, чтение сказки

по ролям

5.09

«Петр I и мужик» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Оценка иллюстраций к произведению; работа над совершенствованием навыка чтения

Уметь:

– читать по ролям;

– работать с текстом

Фронтальный

С. 10–13, чтение

по ролям

4–5

10.09

11.09

«Петр и Петруша» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Словарная работа (объяснение значений слов); творческое задание (придумать продолжение сказки), работа над правильным вдумчивым чтением

Уметь:

– последовательно воспроизводить содержание сказки;

– пересказывать от лица одного из героев;

– отвечать на вопросы по содержанию текста

Фронтальный

С. 13–19;

к рисунку

на с. 17 подобрать слова из текста; с. 13– 29, вопросы 8, 9

12.09

«Марья и ведьмы» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Особенность и выразительность чтения: понимание его с помощью интонации;

работа над развитием мышления, речи, умения работать с текстом; словесное рисование

Уметь:

– объяснить отличия

этой сказки от предыдущих;

– пользоваться основными средствами интонационной выразительности

Фронтальный

С. 30–33.

Подготовить выразительное чтение сказки и подробный пересказ

7–8

17.09

18.09

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Работа над умением последовательно воспроизводить содержание сказки, развитием речи, воображения; творческое задание (придумать продолжение сказки); чтение по ролям

Уметь передавать

содержание прочитанного

Работа

в парах

С. 34–49 задание 2, с. 36, выразительное чтение сказки, вопросы

5, 6, с. 47

19.09

«Почему у месяца нет платья» (сербская сказка). «Жизнь человека» (бразильская сказка)

Комбинированный

Ознакомление с содержанием сказок

и проведение анализа их содержания

Уметь:

– выразить личное отношение к прослушанному;

– анализировать содержание сказок

Фронтальный

С.50-51

10–

24.09

25.09

26.09

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Выразительное чтение

Рассказ о жизни и творчестве писателя, знакомство с содержанием сказки, выборочное чтение, выразительное чтение, работа с иллюстрациями к сказке, чтение по смысловым частям

Уметь:

– делить текст на части и озаглавливать каждую из них;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Фронтальный.

Работа

в парах

С. 52–59 (1, 2-я ч.), нарисовать рисунок,

с. 60–69, пересказ, с. 70–84, краткий пересказ сказки

13–

1.10

2/10

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Выразительное чтение

Знакомство с содержанием сказки; работа над выразительным чтением

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию;

– различать сказки литературные и народные;

– составлять план к пересказу;

– выразительно читать

Работа

в парах

С. 85–95, вопрос 6; с. 95– 105, пересказ

3.10

Обобщающий урок по сказкам А. С. Пушкина

Комбинированный. КВН (викторина)

Обобщение знаний

о сказках А. С. Пушкина, развитие творческих способностей

Уметь участвовать

в литературной викторине, конкурсах

Фронтальный

8.10

Д. Джекобс

«Рыба и кольцо»

Выразительное чтение

Оценка иллюстраций к сказкам; работа

над развитием творческих способностей

Знать понятия «сказка», «зачин», «концовка»

Фронтальный

С. 106– 110, составить план, подготовить пересказ

17–

9.10

10.10

В. Берестов «Сказка» *.

К. Чуковский «Приключения белой мышки»

Выразительное чтение

Работа над содержанием, расширение кругозора учащихся.

Составление представления о писателе на основе прочитанных произведений; чтение сказки по частям; творческое задание (придумать продолжение истории)

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 111–113,выуч. наиз.

С.114–124

19–

15.10

16.10

Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

Выразительное чтение

Безошибочное чтение незнакомого текста.

Работа над содержанием произведения.

Составление портретов героев с использованием слов из текста.

Работа с иллюстрациями. Творческое задание (придумать продолжение сказки, историю, сюжет

для мультфильма)

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы и работать с текстом;

– пересказывать текст

по плану;

– озаглавливать части сказки

Коллективная работа:

выборочное чтение

С. 125– 140, подготовить пересказ по плану; выбрать фрагмент для чтения по ролям, вопрос 6

17.10

Дж. Родари

«Эти бедные привидения»

Выразительное чтение

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению; работа над развитием внимания

Уметь:

– четко отвечать на вопросы;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 142–148

22.10

К. Драгунская «Лекарство

от послушности»

Выразительное чтение

Безошибочное чтение незнакомого текста; работа над содержанием, совершенствованием навыка чтения

Уметь отвечать на вопросы по содержанию сказки

Фронтальный

С. 149–

156, вопрос для гномика

«О доблести, о подвигах, о славе …» (5 ч)

23–

23.10

24.10

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева)

Выразительное чтение

Знакомство с былинным сказом и правилами чтения былин.

Словарная работа (расстановка ударений в словах и объяснение непонятных слов). Работа с иллюстрациями. Работа над созданием целостного литературно-художественного образа былинного

героя. Характер героя, его поступки и мотивы

Знать:

– понятие «былина»;

– особенности былинных сказов;

– правила чтения былин

Фронтальный

Коллективная работа

С. 158–165;

165–167, близкий пересказ

29.10

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»

Выразительное чтение

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над содержанием, составление плана

Знать содержание былины.

Уметь:

– анализировать текст,

делить на части;

– пересказывать былину по плану

Фронтальный

С. 168–173

26–

30.10

31.10

«Илья Муромец

и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева, обработка

В. Аникина)

Выразительное чтение

Работа над содержанием. Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению

Уметь:

– работать над содержанием;

– находить в тексте слова-подтверждения;

– анализировать картину В. М. Васнецова «Богатыри»;

– делать выводы

Фронтальный

С. 174–178;

179–181

«Уж сколько раз твердили миру…». Басни (4 ч)

12.11

Г.-Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя». Эзоп «Лисица

и Козел», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор

и его мать»

Выразительное чтение

Различие жанров произведений: литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры языка.

Работа над совершенствованием навыков чтения. Словесный портрет Эзопа, данный его современниками

Знать:

– понятие «басня»;

– содержание басен.

Уметь проводить аналогию между пословицами и баснями

Фронтальный

С. 4–8

13.11

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» *, «Мышь и Крыса», «Две Бочки»

Выразительное чтение

Формирование понятия «басня», обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над развитием логического мышления, умения делать выводы

Уметь:

– работать с текстом басни;

– читать по ролям;

– инсценировать басню;

– отвечать на вопросы по содержанию;

– находить основную мысль;

Фронтальный

С. 10–13

(с. 10, наи-

зусть)

14.11

Л. Толстой «Лев и Лисица», С. Михалков «Просчитался», «Услужливый»

С. 13–17, пересказ близко

к тексту

19.11

С. Михалков

«Заячье горе».

И. Демьянов «Валерик и тетрадь»

Выразительное чтение

– делать выводы и обосновывать свои ответы

Фронтальный

С. 18 – 21 пересказ

«Оглянись вокруг». Рассказы (20 ч)

20.11

М. Пришвин

«Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока».

Н. Сладков «В норе»

Выразительное чтение

Раскрытие понятия «рассказ». Работа

над последовательным воспроизведением содержания рассказа.

Пересказ. Творческое задание (устное составление диафильма)

Знать понятие «рассказ».

Уметь передавать содержание прочитанного

Фронтальный

С. 22–28, пересказ

21.11

К. Паустовский «Заячьи лапы»

Выразительное чтение

Передача содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со словами. Художественные особенности языка

Уметь:

– работать с текстом

и анализировать прочитанное;

– отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста;

– озаглавливать части рассказа;

– пересказывать

Фронтальный

Выборочное чтение.

Чтение

в парах

Самосто-

ятельное чтение

3-й части; чтение по ролям:

диалог Вани и ветерин.,

Вани и бабки Анисьи

26.11

Р. Фраерман «Девочка с камнем»

Выразительное чтение

Знакомство с содержанием рассказа; показ яркого образа

казахской девочки, богатства ее внутреннего мира

Уметь отвечать на вопросы по содержанию

ФронтальныйЧтение в парах

С. 38–40, вопрос 1

27.11

Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»

Выразительное чтение

Участие в диалоге

при обсуждении произведения; работа

над правильностью

и выразительностью чтения

Уметь:

– делить текст на части;

– читать осмысленно про себя;

– делать выводы

Фронтальный

С. 41–50, вопросы

2, 3

28.12

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

Выразительное чтение

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении; работа над развитием воображения, творческих способностей

Уметь:

– словесно нарисовать

портрет мальчика Мишки;

– отвечать на вопросы

Фронтальный

С. 51–59, придумать продолжение

3.12

А. Платонов

«Цветок на земле»

Выразительное чтение

Участие в диалоге

при обсуждении произведения; работа

над техникой чтения

Уметь:

– поддержать беседу

о содержании рассказа;

– читать по ролям;

– делать выводы

Фронтальный

С. 60–65, ответ

на вопрос: что могли бы цветы рассказать Афоне?

38–

4.12

5.12

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Выразительное чтение

Показ особенностей

выразительных средств языка, передающих любовь к музыке

Уметь:

– коротко пересказать текст по плану;

– выразительно читать

диалог Дагни и Грига;

– словесно рисовать

картину к прослушанному музыкальному произведению

Фронтальный

С. 66–72, выразител. чтение диалога Дагни и Грига, с. 72– 77, пересказ

10.12

Н. Носов «Огородники»

Выразительное чтение

Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения; воспитание нравственных качеств; работа с иллюстрациями

Уметь:

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты

главных героев;

– читать по ролям

Фронтальный.

Чтение

по ролям

С. 79–87, вопросы 8, 9; пересказ

11.12

Н. Носов «Клякса»

Выразительное чтение

Восприятие на слух

и понимание художественных произведений; работа над развитием творческих способностей, совершенствованием навыка чтения

Уметь:

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты

главных героев;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 89–93, чтение

по ролям

12.12

Ю. Ермолаев «Жарко», М. Зощенко «Елка»,

О. Григорьев «Две трубы»

Выразительное чтение

Упражнение в осмысленном, правильном, выразительном чтении, характеристика персонажей произведения; работа над развитием воображения

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– читать по ролям

Коллективная работа

С. 93– 100, вопросы

17.12

С. Алексеев

«Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придет»

Выразительное чтение

Работа над правильным, осознанным, выразительным чтением, над содержанием рассказа

Уметь:

– коротко пересказывать текст;

– отвечать на вопросы;

– зачитывать нужные

отрывки по просьбе учителя

Фронтальный

С. 101–106, пересказ

18.12

А. П. Чехов «Ванька»

Выразительное чтение

Работа над содержанием рассказа; объяснение непонятных

слов по ходу чтения

Уметь:

– находить в тексте слова-доказательства;

– работать над содержанием;

– понимать замысел автора;

– пересказывать близко к тексту

Фронтальный

С. 107–114, вопросы 6, 7; пересказ

близко

к тексту пейзажной зарисовки

19.12

Г. Сенкевич

«Янко-музыкант»

Выразительное чтение

Работа над содержанием; выработка техники правильного, осознанного чтения. Самостоятельное перечитывание текста и ответы на вопросы. Составление

устных иллюстраций

к каждой части рассказа

Уметь:

– кратко излагать содержание рассказа;

– работать с текстом;

– определять мысль

и главную тему;

– составлять план

Фронтальный

С. 115– 121, озаглавить каждую часть, подготовить краткий пересказ по плану

46–

24.12

25.12

Д. Мамин - Сибиряк «Вертел»

Выразительное чтение

Ознакомление с содержанием рассказа. Словарная работа:

драгоценные камни, верстак, шлифовать камни. Работа с иллюстрациями

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– пересказать эпизод или часть произведения свободно;

– находить в тексте нужные отрывки

Фронтальный

С. 122– 135, пересказать

отрывок о встрече Прошки и богатого мальчика, вопросы 1,5,

с. 136– 146, составить рассказ о жизни Прошки

48–

26/12

31/12

Л. Кассиль

«У классной

доски»

Выразительное чтение

Рассказ о своих впечатлениях о произведении. Работа над содержанием рассказа

с параллельным уточнением значения малоизвестных слов. Составление портрета учительницы

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы, подтверждать ответы словами из текста;

– составлять словесный портрет

Фронтальный

Выборочное чтение, чтение

по абзацам

С. 147– 157,

подготовить два вопроса по содержанию

1-й части;

с. 157– 160, полный, краткий пересказ

14.01

В. Лидин «Завет»

Выразительное чтение

Работа над содержанием рассказа. Воспитание чувств патриотизма

Уметь самостоятельно находить в тексте отдельные отрывки

Фронтальный

С. 161– 164, пересказ близко к тексту

15.01

Обобщение

по разделу. Книги о Великой Отечественной войне

Выразительное чтение.

Комбинированный. КВН

(викторина)

Рассказы учащихся

о произведениях

на военную тему

Уметь:

– работать в группах;

– анализировать поступки героев, давать им характеристику, называть нравственные качества;

– отгадывать название рассказа по подбору слов, опираясь на рисунок

Работа

в группах

« Золотая колесница ». Мифы Древней Греции (3 ч)

16.01

Герои Эллады. Персей

Выразительное чтение

Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана, выборочное чтение, ответы на вопросы.

Знать:

– понятие «миф»;

– содержание мифа.

Уметь:

– осмысливать доступную литературу;

– работать с текстом;

– делить текст на части и составлять план;

– пересказывать миф

Фронтальный

С. 5–15, составить два вопроса по содержанию

21.01

«Орфей и Эвридика»

Выразительное чтение

Рассказ о Геракле. Работа над совершенствованием навыка чтения

Фронтальный

С. 16–22, составить план, подготовить пересказ

22.01

«Дедал и Икар»

Провести работу

над содержанием мифа, обобщить знания

по всему разделу

Фронтальный

С. 23-26

« В начале было слово, и слово было Бог ». Библейские сказания (7 ч)

23.01

28.01

Библейские сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь

первых людей

в раю», «Первый грех», «Всемирный потоп»

Выразительное чтение

Знакомство с библейскими сказаниями, работа над содержанием

Уметь выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию

Фронтальный

С. 29–33, вопросы, с. 34–38

29.01

30.01

Моисей («Рождение Моисея».

«Юность Моисея». «Моисей защищает мадиамских девушек»)

Выразительное чтение

Работа с библейскими сказаниями о Моисее; чтение по главам; пересказ; работа с иллюстрациями

Уметь:

– выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;

– пересказывать наиболее понравившиеся отрывки;

– отвечать на вопросы

Фронтальный

С. 39–48, вопросы 1, 2, 3;

с. 48–58, вопросы 4, 5, 7

4/02

5/02

С. Лагерлеф «Святая ночь»

Выразительное чтение

Знакомство с библейским сказанием о Святой ночи; работа

над содержанием

Уметь выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию

Фронтальный

С. 59–66, разделить на части, озаглавить;

с. 67–73, подробный пересказ

6.02

А. Мень «Милосердие Иисуса». Обобщение

по разделу

Выразительное чтение

Завершение работы

с текстами библейских сказаний; обобщение знаний по разделу. Работа с иллюстрациями. Вопросы по содержанию сказаний

Уметь выделять главную мысль автора

Фронтальный

Зачитывание наиболее понрави-

вшегося отрывка из любого сказания

С. 73–74

«Мир – театр, люди – актеры…» Пьесы (6 ч)

11.02

С. Маршак

«Про козла»

Выразительное чтение.

Инсценирован.

Безошибочное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Формирование представления «пьеса»; ознакомление с содержанием пьесы

Знать:

– понятия «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж»;

– содержание пьесы.

Уметь:

– нарисовать словами каждого героя;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 76–91, ответы

на вопросы, чтение по

ролям

12.02

13.02

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

Выразительное чтение

Участие в диалоге

при обсуждении произведения. Знакомство с творчеством Н. Носова, с содержанием пьесы

Уметь:

– работать с текстом;

– полно отвечать на вопросы

Работа

в парах

С. 92– 105, пересказ

18.02

Н. Носов «Два друга»

Чтение по ролям

Участие в диалоге

при обсуждении произведения. Пересказ пьесы. Чтение о каждом из героев. Словесное «рисование»

Уметь:

– определять отличительные черты пьесы;

– делить текст на части

Фронтальный.

Чтение

по ролям

С. 106–119, вопросы

66–

19.02

20.02

С. Козлов «Снежный цветок»

Чтение «цепочкой»

Упражнение в определении характера действующих лиц, подготовка спектакля. Повторение основных черт пьесы как жанра

Уметь передавать

различные интонации при чтении

Фронтальный

С. 120–138, пересказ

Мир волшебных звуков. Поэзия (11 ч)

25.02

В. Жуковский «Песня». А. Пушкин «Птичка» *, «Няне»

Конкурс чтецов

Знакомство с новым разделом. Работа

над выразительным чтением стихотворений. Смысл понятия «стихотворение»

Уметь работать с поэтическим текстом

Фронтальный

С. 140–143,

выразительное чтение,

с. 143,

наизусть

26.02

А. Пушкин

«Зимняя

дорога».

М. Лермонтов

«Горные вершины» *

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова.

Работа с поэтическим

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– работать с поэтическим текстом, развивать дикцию;

Фронтальный

С. 145–146,

наизусть

27.02

М. Лермонтов «Утес», «Молитва»

Выразительное чтение

текстом, над выразительным чтением. Словарная работа

– заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов

Фронтальный

С. 147– 148, выразительн чтение

4.03

И. Суриков

«Весна», К. Бальмонт «Золотая рыбка»

Выразительное чтение

Работа с поэтическим произведением, над совершенствованием навыка чтения

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– находить красочные средства изображения

Фронтальный

Чтение в пар.

Выразительн.

чтение

С. 149– 152, выразительн чтение

5.03

А. Блок «На лугу», «Гроза прошла» *

Выразительное чтение

Работа над содержанием стихотворения, по вопросам учебника, с иллюстрациями

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– развивать речь, дикцию, работать над правильным, выразительным чтением

Фронтальный

С. 153–154,

наизусть

6.03

С. Есенин

«С добрым утром!» *

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством С. Есенина. Работа над выразительным чтением, развитием дикции. Словесное рисование

Уметь заучивать текст наизусть с помощью опорных слов

Фронтальный

С. 155, наизусть

11.03

М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток».

В. Маяковский

«Тучкины

штучки»

Выразительное чтение

Упражнение в выразительном чтении стихотворений. Работа над пониманием идеи стихотворения. Знакомство с творчеством В. В. Маяковского

Уметь работать

над правильным выразительным чтением

Фронтальный

С. 156–157,

выразительн чтение

12.03

С. Маршак «Пожелания друзьям». С. Черный «Зеленые стихи». Ю. Владимиров «Чудаки» *

Выразительное чтение

Работа над развитием дикции, памяти, внимания. Знакомство с творчеством

С. Я. Маршака

Учить работать с поэтическим текстом

Фронтальный

С. 158–160, выразительн чтение

13.03

Д. Хармс «Очень страшная история». В. Хотомская «Два гнома»

Выразительное чтение

Рассказ о жизни и творчестве Д. Хармса. Анализ произведения.

Работа над выразительным чтением юмор. стихотворений

Знать содержание произведений.

Уметь выразительно

читать

Фронтальный

С. 161–162,

наизусть

18.03

В. Хотомская «Три сестрицы».

О. Высоцкая «Песня»

Выразительное чтение

Анализ содержания

стихотворений

Уметь работать с поэтическим текстом

Фронтальный

С. 164–165

19.03

Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли». В. Высоцкий «Песня Кэрролла»

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством Ю. Мориц. Анализ содержания

Уметь работать с поэтическим произведением

Фронтальный

С. 168–170

Когда, зачем и почему? Познавательная литература (13 ч)

20.03

Н. Кун «Олимп»,

«Царство мрачного Аида»

Чтение вслух «цепочкой»

Последовательное чтение по частям учебного текста.

Повторение: мифы Древней Греции

Знать содержание

статьи.

Уметь читать выборочно, про себя, в парах

Фронтальный

С. 4–12

1.04

Ю. Яковлев

«О нашей Родине». М. Пришвин «Моя Родина»

Беседа-размышление

Выбор вида чтения

в соответствии с целью. Работа над совершенствованием навыка чтения. Словарная работа: весна света, кладовая солнца, глаза земли

Уметь:

– рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;

– объяснять переносное значение слов;

– делить текст на части;

– высказывать свое отношение к природе, произведению;

– отвечать на вопросы

по содержанию текста

Фронтальный

С. 13–15, пересказ

2.04

И. Соколов-Микитов «Русский лес». Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»

Выразительное чтение

Работа над развитием умений самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки. Совершенствование навыка чтения, работа с текстом

Фронтальный

С. 16–23

3.04

«Крещение Руси»

Чтение «цепочкой»

Работа над содержанием статьи

Уметь:

– различать виды информации, опираясь

на внешние показатели книги;

– словесно нарисовать

портрет князя Владимира с использованием слов текста

Фронтальный

С. 24–26, пересказ

8.04

9.04

Н. Соловьев «Сергий Радонежский»

Систематиз. и совершенство-

вание знаний

Прогнозирование содержания по началу, составление плана, выборочный пересказ

Уметь:

– работать с произведением о далеком прошлом нашей Родины;

– озаглавливать прочитанное

Фронтальный

С. 26–44,

пересказ

10.04

В. Губарев

«В открытом космосе»

Чтение «цепочкой»

Отработка умения пересказывать эпизод или часть произведения в свободной или

в заданной учителем форме

Уметь отвечать на поставленные вопросы

Фронтальный

С. 45–50,

подробный пересказ

15.04

Л. Яхнин «Метро»

Выразительное чтение

Составление плана, выборочный пересказ, творческий пересказ

Уметь подробно пересказать текст

Фронтальный

С. 51–54

16.04

М. Ильин, Е. Сегал

«Что из чего», «Сто тысяч почему»

Работа

в парах;

чтение

«цепочкой»

Выборочный пересказ, творческий пересказ

Уметь работать с познавательным текстом

Фронтальный

С. 55–64

17.04

Н. Надеждина «Лук – от семи недуг». М. Константиновский

«Что такое электрический ток?»

Чтение «цепочкой»

Упражнение в составлении вопросов и ответов на них, составление плана, пересказ по плану. Поддержание интереса к чтению познавательной литературы

Знать содержание

статьи.

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию статьи;

– составлять план

по тексту

Фронтальный

С. 65–76

22.04

В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю

помог»

Чтение «цепочкой»

Чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Уметь осмысленно, выразительно читать

Фронтальный

С. 70–76

23.04

А. Дитрих,
Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная». К. Паустовский «Великий сказочник»

Чтение «цепочкой». Викторина

Выразительное чтение целыми словами. Работа над совершенствованием техники чтения. Работа с иллюстрациями

Знать содержание статьи, героев произведений Г.-Х. Андерсена.

Уметь читать по абзацам, пересказывать текст

Фронтальный

С. 77–85, разделить на части, составить план и пересказать

24.04

Я. Смоленский «Как научиться читать стихи».

К. Паустовский «Сказки Пушкина». К. Чуковский «Признания старого сказочника»

Чтение «цепочкой».

Викторина

Упражнение в работе с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать ее, узнавать и соотносить применительно к фактам, событиям. Обобщение знаний о правильности чтения стихотворений и значении творчества

А. С. Пушкина

Уметь:

– составлять план;

– пересказывать статью по плану, сказки Пушкина;

– участвовать в викторине

Фронтальный

С. 86–96

Самого главного глазами не увидишь» (11 ч)

92–

102

29.04

30.0

6.05

7.05

8.05

13.05

14.05

15.05

20.05

21.05

22.05

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (повесть-сказка)

Выразительное чтение

Повторение известных литературных жанров. Понятие жанра «повесть». Знакомство с творчеством Антуана де Сент-Экзюпери (рассказ учителя), с содержанием сказки-повести. Чтение «по цепочке», про себя, по ролям, выразительное чтение. Работа по вопросам учебника. Пересказ

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять событие, составляющее основу художественного произведения;

– выявлять авторский замысел посредством анализа сюжета

Фронтальный

С. 99–181

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по всем предметам для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"...

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа содержит тематическое планирование по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ОЗОЖ, технологии, изобразительному искусству, физкультуре....

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России" по всем предметам, русский язык автор В.П.Канакина. Программа содержит пояснительные записки, учебно-тематическое планирвание по предметам. Н...

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа содержит пояснительные записки, поурочное планирование, список литературы, изучаемые разделы и планируемые рузультаты, контрольно измерительные материалы...

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы УМК "Гармония" для 4 класса
рабочая программа по математике (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Навигация

Библиотека

Рабочие программы УМК "Гармония" для 4 класса рабочая программа по математике (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Рабочие программы УМК "Гармония" для 4 класса
рабочая программа по математике (4 класс) по теме