Мое портфолио
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Муниципальное АВТОНОМНОЕ общеобразовательное учреждение

 «средняя общеобразовательная школа № 6

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ»

   г.СЕВЕРОДВИНСКА

Портфолио

учителя  начальных классов

Осиповой Ларисы Юрьевны

Содержание

1.Введение. Пояснительная записка                                                  

2.Общие сведения                                    

3. Научно-методическая деятельность:

 - Результативность учебной деятельности за последние три года.          Выписка из классных журналов (итоговые оценки);

- Результаты промежуточной аттестации;

- успеваемость и качество знаний;

- самообразование;

- участие в методической работе;

- инновационная и экспериментальная деятельность;

- работа в экспертной группе и в жюри олимпиад;

- участие в профессиональных конкурсах.

4. Результаты педагогической деятельности.

5. Достижения и награды учащихся  в олимпиадах, конкурсах

6.  Результативность работы в качестве классного руководителя

7. Заключение

Общие сведения

Без стремления к научной работе

Учитель неизбежно попадает

Во власть трех демонов:

Механичности, рутинности,

Банальности.

Он деревенеет, каменеет, опускается.

Дистервег

Осипова Лариса Юрьевна

Моя педагогическая философия

Уча других, я учусь сама

Главная моя задача – научить детей учиться, помочь раскрыться маленькой личности.

        Я убеждена, ребёнок – главная ценность общества, выше которого ничего не может быть. В каждом ребёнке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность независимо от успехов в учебной деятельности.

1. Введение. Пояснительная записка.

   Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Осиповой Ларисы Юрьевны, учителя начальных классов, классного руководителя 1 «А» класса.   

   Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые  профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

   Задачи портфолио:

1. показать умения учителя решать профессиональные задачи;
2. проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;
3. оценить профессионализм учителя.

    Краткая характеристика разделов портфолио.

      В разделе «Общие сведения» даны общие сведения об учителе, копия заявления и приложения к заявлению.

      В разделе «Результативность педагогической деятельности» показана положительная динамика  в учебной деятельности (выписки из классных журналов,  результаты промежуточной аттестации,  успеваемость и качество знаний, участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, список победителей олимпиад, конкурсов)  

    Раздел «Результативность работы в качестве классного руководителя» содержит опыт работы классного руководителя по созданию классного коллектива, внедрение программы «Азбука хореографии», проанализирована результативность  работы с родителями и учащимися, содержатся материалы педагогической диагностики.

   «Использование современных образовательных технологий в процессе обучения  и в воспитательной работе» такое название следующего раздела,  здесь описаны технологии, которые учитель активно использует в обучении и воспитании школьников и результативность  использования современных образовательных технологий в практической деятельности педагога.

   В разделе «Обобщение и распространение  педагогического опыта» показано участие учителя в педагогических советах школы,  заседаниях  кафедры начальных классов школы, где учитель делится  опытом своей работы с коллегами.

   Раздел «Участие в профессиональных конкурсах» информирует о конкурсах, конференциях, в которых принимал участие педагог.

    В разделе «Инновационная деятельность учителя»  кратко описана  экспериментальная работа школы и то, каким образом учитель включен в инновационный  процесс.

   В «Заключении»  обозначены проблемы и  направления развития.

Прохождение курсов повышения квалификации

1. Краткосрочное повышение квалификации (72ч)

с 20 сентября  по 01 октября 2010г. В  АО ИППК РО

по проблеме  «Педагогическая система развивающего обучения  Л.В.Занкова». (Регистрационный номер 3739)

2. Дистанционный научно-практический семинар «Формирование универсальных учебных действий средствами системы Л.В.Занкова» - 24 часа с  27 января по 06 февраля 2012года (сертификат г.Москва ФНМЦ Л.В.Занкова)

3. Введение нового предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика «в рамках реализации ФГОС  посредством УМК «Школа 2100» 2 февраля 2012 года в количестве 8 часов. (Сертификат)

4. Семинар АО ИППК РО «Возможности использования интерактивной доски в учебном процессе» (вечерняя форма обучения). (Справка АО ИППК РО от 20.10.2011г.)

Результаты

педагогической деятельности

Самая большая радость для учителя,

когда похвалят его ученика.

Шарлотта Бронте

Имею следующие награды:

2008 – Грамота УО приказ № 133-К от 06 марта 2008г.

2010 – Грамота УО и ЦЮНТТ за участие в социально-педагогической игре «Почемучка»

2010 – Диплом УО и МОУДОД ДЮЦ за участие в фестивале «Чарующий мир танца»

2010 – Грамота УО и МОУДОД ДЮЦ за подготовку к фестивалю «Чарующий мир танца»

2011 – Грамота УО и ЦЮНТТ за победу в  игре «Всезнайка»

2011 – Диплом УО И МОУДОД ДЮЦ 2 степени 6 городского конкурса «Танцевальная карусель».  Приказ № 25 от 25.01.2011.

2011 – Благодарность УО И МОУДОД ДЮЦ приказ № 25 от 25.01.2011.

2011 – Благодарность УО ЗА ПОДГОТОВКУ ДИПЛОМАНТА КОНКУРСА «Зимние фантазии». Приказ № 15 от 25.01.2011

2011 – Благодарность Просветительский центр «Новая школа» за помощь в организации и проведении межрегиональной развивающей олимпиады «Кленовичок» от 26.05.2011г.

2012 -  Грамота УО и ЦЮНТТ за представленные экспонаты на выставку «Мир вокруг нас», посвященную году Арктики и Архангельской области.

2012 – Грамота УО приказ № 82 от 14.02.2012.

2012 – Благодарность УО Приказ № 306 от 14.05.2012

2012 – Грамота УО и ЦЮНТТ за участие в программе «Маленькая страна»

2012 – Диплом УО и городской организации профсоюзов за участие в конкурсе «Добрых рук мастерство».

2012 – Почетная грамота министерства образования и науки  Архангельской области работников сферы образования и науки Архангельской области. Распоряжение № 931 от 18.06.2012

Обеспечиваю устойчивые положительные результаты в учебно-воспитательном процессе:

        V. Результаты работы педагогического работника:

        5.1. Результаты обучающихся (воспитанников):

        Результаты освоения образовательных программ (в динамике):

        Характеристика качества образовательных результатов (в динамике):

Сводная таблица успеваемости и качества знаний за 2009/10 учебный год:

Сводная таблица успеваемости и качества знаний за 2010/11 учебный год:

Сводная таблица успеваемости и качества знаний за 2011/12 учебный год:

Анализ итоговых контрольных работ по русскому языку        

Анализ итоговых контрольных работ по математике        

Анализ овладения навыком осознанного чтения        

Достижения и награды учащихся

5.2. Участие в методической работе:         

Тема по самообразованию:

Дерево ценят по плодам,

а человека по делам

(пословица)

Результаты педагогической диагностики

Научно-методическая деятельность

Нет стремления

более естественного,

 чем стремления к знаниям

 М.Монтень

Самообразование

Самообразование учителя является необходимым условием профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло,  и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше,  чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.  Педагог должен учиться всему постоянно, потому, что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире.

Можно рассмотреть мотивы, побуждающие нас, педагогов, к самообразованию:

1.     Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. У учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.
2.    Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.
3. Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека».
4.  Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю.
5. Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть стыдно.

Тема по самообразованию :

«Деятельностный  подход на уроках в начальной школе» 

Реализация деятельностного подхода зависит от всей в целом образовательно-культурной ситуации, в которой живет и развивается школьник. Применительно к каждой компетентности можно выделять различные уровни ее освоения (например, минимальный, продвинутый, высокий).

1. Повышение своего теоретического, методического профессионального мастерства и компетентности учителя.
2. Принимать активное участие в  конкурсах или в конференциях по итогам исследовательской, поисковой работы и проектной деятельности;
3. Проведение  открытых  уроков для педагогов на уровне школы, района;
4. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка;
5. Участие в конкурсах профессионального мастерства;
6. Прилагать все усилия к обеспечению нового качества образования, как важнейшего показателя профессионализма и квалификации педагогических работников.

Участвовала в  городском смотре-конкурсе среди работников образовательных учреждений, посвященному Году Арктики и Году поморской культуры

Участвовала в инновационной, опытно-экспериментальной деятельности:

Работала в экспертной группе и в жюри олимпиад:

Вся семья вместе,

так и душа на месте

(пословица)

Результативность работы в качестве классного руководителя

Классное руководство.

Как классный руководитель создаю благоприятные условия для  успешной адаптации детей к школе.  Воспитываю уважение к одноклассникам, учителям, любовь к Родине, природе.

 Тесно сотрудничаю с различными внешкольными учреждениями.

Совместно с хореографической студией «Золотица» 4 года внедряли программу «Азбука хореографии».  В рамках программы много выступали: в ЦКиОМ в 2009, 2010, 2011 годах на закрытии социально-педагогических игр, принимали участие в фестивале «Чарующий мир танца» (2010г.),  «Танцевальная карусель» (2011г.), в гала-концерте «Его Величество танец» (2011г.).

С 2009 по 2012 год активные участники социально-педагогических программ «Волшебный кубик», «Почемучка», «Всезнайка», «Маленькая страна». В игре «Всезнайка» были победителями городского уровня. Во всех остальных играх входили в число лидеров программы.

В 2012/13 учебном году стали участниками социально-педагогической программы «Волшебный свиток».

 В работе классного руководителя большое внимание уделяю социально-значимым делам.

В 2009 году  класс принял активное участие в акции «Подари ребенку радость», организованной Архангельской региональной общественной благотворительной организацией «Триединство» (благодарственное письмо от Северодвинского комитета общества Красного креста). Участвовали в акциях «Подари новогодний подарок детям из детского дома».

В 2012 году собирали питание и необходимые вещи для приюта бездомных животных в Катунино.

Учащиеся моего класса постоянно принимают участие в городских конкурсах.

В 2011 году с ребятами участвовала в городской выставке «Зимние фантазии» (благодарность МОУ ДОД ДЮЦ). Беляева Виолетта получила диплом победителя в номинации «Приз зрительских симпатий».

В 2011 году учащиеся моего классно активно участвовали в социальном проекте «Микрорайон – здоровая семья». Басунова Кристина стала лауреатом в номинации «Печки-лавочки», Келарева Елизавета дипломант в номинации «Декоративно-прикладное искусство».

Много времени уделяю всестороннему развитию детей через экскурсионную деятельность. В 2011 году с группой учащихся посетили город Санкт-Петербург. В 2011 и 2012 годах дважды совершили путешествие с классом по Золотому Кольцу России. Экскурсии на более близкие расстояния: обзорная экскурсия по городу Северодвинску,  воинский мемориал на Яграх, кукольный театр г.Архангельска, музей деревянного зодчества Малые Корелы (праздник хлеба и обзорная по музею), рыбзавод на реке Солзе, урочище Куртяево, турбаза г.Онеги.  В дни школьных каникул стараемся сходить в кинотеатры города и посетить занятия в библиотеках. Мои учащиеся посетили все детские спектакли Северодвинского театра Драмы, были на экскурсии в музее Беломорской военно-морской базы. Выпускной вечер в 2012 году проводили на турбазе «Лесная купель», где совместно с родителями была разработана игра на местности, станции по обучению стрельбе, гребле, разведению костра.   После каждого мероприятия, проводим обсуждение, выставку рисунков, составляем фотоотчет  и пишем сочинение, чтобы дети могли свои впечатления выразить в доступной им форме.  

Для родительских собраний мною разработаны беседы, ролевые игры, направленные на повышение педагогической грамотности родителей учащихся.

Совместно с родителями проводим много внеклассных мероприятий: и культурно-развлекательных, и гражданско-патриотических, и развивающих, театрализованные представления, спортивные игры, коллективные творческие дела.

Родители являются активными участниками процесса обучения и воспитания, а не сторонними наблюдателями.

Заключение

Если ты не можешь быть широкой дорогой,

будь узенькой тропинкой.

Если ты не можешь быть солнцем,

будь звездой на небе.

Только найди свое дело и старайся стать

самым лучшим. 

Дуглас Мэллох

Анализируя опыт и результаты педагогической деятельности за 23 года,

невозможно и не нужно ставить  точку на достигнутом.  

Вопросы для самообразования:

1. Внедрение ФГОС
2. Новые подходы в обучении
3. ИКТ- технологии, так как их возможности многогранны (дальнейшее осваивание интерактивной доски)
4. Модульно-блочная технология – представляет большой интерес
5. Закончить работу по формированию копилки (банка) родительских собраний
6. Совершенствовать  технологии исследовательской и проектной деятельности в обучении и воспитательной работе

Тема: Натуральный ряд чисел, его запись и свойства. 1 класс.     9.25

Цели:

Обучающая:          

1. Создать условия для открытия учащимися новой темы.
2. Дать первоначальное представление о натуральных числах, свойствах натурального ряда чисел;
3. формирование зрительного образа множеств, соответствующего каждому однозначному числу;

Развивающая:

1. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью, развивать математическую речь учащихся.
2. Активизировать воображение, память.
3. Развивать личные качества учеников: волю, эмоции, творческие способности.

Воспитательная:

1. Прививать интерес к математике, как к науке.
2. Учить культуре общения учеников с учителем, ученика с учеником.
3. Воспитание положительных качеств личности учеников: активность, аккуратность, умение преодолевать трудности.

Ход урока математики.

I.Организационный момент.                                                               1 мин.   9.26

- Поиграем, посчитаем,

Что-то новое узнаем.

Возьмем с собой воображение,

Внимательность,

Наблюдательность,

Настойчивость –

И смело в путь.

Улыбнитесь друг другу. Свои улыбки мне, гостям и друг другу подарите. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесем волшебную фразу: «Я хочу много знать!».

В любом деле необходимо соблюдать определенные правила.

Как мы должны работать на уроке?

- Не выкрикиваем!

-Не перебиваем друг друга!

- Мы слышим друг друга!

-Учимся работать сообща!

Какие праздники вы любите? А самый любимый праздник для всех?

Мы сегодня начнем к нему готовиться, будем украшать елку. За каждое выполненной задание будем получать шар на елку.

I. Активизация ранее изученного.                                                 4 мин.    9.30

Учитель. 

Работать будете в паре с 1 математическим пеналом. Договоритесь, с чьим пеналом будете работать. Доставать можно по очереди. Покажите число, обозначающее количество предметов на рисунке:           (Картинки 8, 3, 6 предметов. )      

    Достают числа вариант 1, второй вариант проверяет.      

                               8          3          6              

У тебя?... Проверь!  (За шторкой) Слайд 1.                                                      ШАРИК

Как догадались, какую цифру нужно достать? (Посчитали, значит, какие это числа? Мы их получили при пересчете предметов).  

Рефлексия:    закрасьте на елочке  красный шарик,

 если вы с заданием справились правильно.

 Если возникли затруднения – зеленый,

если не поняли, как мы выполняли задание - синий шар.

Что вы можете сказать о числах, которые мы открыли на доске? Как расположены?

Дети. Они расположены вразброс.

Учитель. Предложите задание!

Дети. 1) Поставить в порядке убывания.

Учитель. Что это значит?

Дети. Нужно начать с большего, а закончить меньшим.                           8 6 3

Дети. 2)Поставить в порядке увеличения.

Учитель. Что это значит?

Дети. Нужно начать с меньшего, а закончить большим.                          3 6 8

Дети. 3)Можно этот ряд дополнить числами.

Задача:  Выдвигаем задачу – дополнить ряд числами.  Восстановить и  исследовать его.                                         1 мин.

Учитель.  Предыдущее 3 -            2                                                                      5 мин.

Последующее  6 –                           7

Идущее перед числом 2 –              1

Число стоит между 3 и 5   -           4

Предыдущее 6 -                              5

8 увеличить на 1  -                          9

Дети. Покажите число, следующее за числом 3... .

   Доставайте по очереди в один общий ряд.          

Какое задание можем предложить?

Расположите их в порядке увеличения.  Как это?                                                  ШАРИК

Справились с 1 частью задачи?

Чему учились? (дополнять ряд чисел, располагать числа в порядке увеличения)

Рефлексия:    закрасьте на елочке  красный шарик, если вы с заданием справились правильно. Если возникли затруднения – зеленый, если не поняли, как мы выполняли задание - синий шар.

                           ФИЗПАУЗА   Про слона               (11 минута урока)          9.36

II. «Открытие»  детьми нового  знания.                                                               8 мин.

Сравнение чисел на основе сравнения соответствующих им множеств.

На партах у вас лежат белые квадраты.  Работать будете  в парах.  Есть квадраты, есть цифры, какое задание можем предложить?  Работать будете в парах по очереди. Каждое число обозначьте соответствующее количество кружков.

Появляется запись.  Проверим.                ( слева Ручка 2 позиция)

1                2               3               4             5             6               7               8             9

  Вывод: Как вы узнали, сколько точек нужно рисовать?  Число 1 обозначает множество из 1 предмета.                                                                                   ШАРИК

Чему учились? (Соотносить число и множество предметов).

Рефлексия:   закрасьте на елочке  красный шарик, если вы с заданием справились правильно. Если возникли затруднения – зеленый, если не поняли, как мы создали ряд чисел, синий кружок.

- Вы отжали сок из яблок, как он будет называться?

- Числа, которые получают при счете предметов   тоже называются натуральными. Мы предметы  видим, можем ощутить, посчитать.

Вывод: При пересчете предметов мы получаем числа, которые в математике принято называть натуральными. Множеству из одного предмета соответствует число 1.

У  натурального ряда чисел есть свойства:

1. Как расположены числа?
2. На сколько каждое предыдущее число меньше следующего?

Коллизия:  Подумайте, натуральный ряд чисел заканчивается числом 9? Объясните.  ПРЕДМЕТЫ (10 штук) .  

Картинки 11 предметов и 16 предметов.

3. В конце поставим многоточие, так как нат.ряд продолжается дальше.      9.44

ФИЗПАУЗА ДЛЯ ГЛАЗ                   (19 минута урока) 1 мин

III. Первичное закрепление.  Закрепим полученные знания.                 3 мин.   9.48

Рабочая тетрадь на печатной основе

1. с.9, № 18 – поставить многоточие.
2. с.10 № 20.  
3. С.10 № 19. Что видим? Сколько оснований для сравнения? Дорисуйте 2 элемента.

Рефлексия: закрасьте на елочке  красный шарик, если вы с заданием справились правильно. Если возникли затруднения – зеленый, если не поняли, как мы выполняли задание - синий шар.

Работа по учебнику:                                                                     7 минут       .

 С.74 № 169.

Сравни предметы на каждом рисунке. В тетради нашли сегодняшнее число

                                                          -21-.

Вниз 2 клетки – записываем –                         3  3  1  3  3.  Что можете сказать про эти числа? Натуральные.

Какое задание можно предложить? Составить неравенства и равенства.

Попробуйте составить и потом проверим.                                                                           3=3           13              31                                                                     ШАРИК      9.55

На какие группы можно разделить?

Рефлексия:    закрасьте на елочке  красный шарик, если вы с заданием справились правильно. Если возникли затруднения – зеленый, если не поняли, как мы выполняли задание - синий шар.

        IY.  Самостоятельная работа с взаимопроверкой.                                                 1 мин

№ 173                                  5   1   2    4   3

Взаимопроверка в парах.                                                                  

Как стоят предметы? Как расположены числа?  

Что помогло расставить предметы правильно? (Знания об окружающем мире). Как встали предметы? А цифры?                                                                           ШАРИК

Рефлексия:    закрасьте на елочке  красный шарик, если вы с заданием справились правильно. Если возникли затруднения – зеленый, если не поняли, как мы выполняли задание - синий шар.

Все, с заданиями справились, собрали много шариков, посмотрим, как у нас получилось?  Скоро Новый  год,                                                       1 мин

VII. Итог.             Какую ставили задачу?                                                    3 мин

Мы ставили задачу дополнить ряд числами.  Восстановить и  исследовать его. Справились с задачей? Что узнали?

(Бесконечен, возникает при пересчете предметов, каждое последующее больше предыдущего на 1)

Итоговая рефлексия (самооценка работы на уроке):

Считаем шарики на елочке. Встаньте те, у кого все шары красные.  Молодцы, вам все удалось!

Если у вас есть зеленый или синий шарик, вы тоже старались и работали, но возникли трудности, мы их будем преодолевать на следующем уроке,  мы справимся с этой трудностью в работе.

Посмотрите, какая получилась елочка!

А сейчас оцените свою активность на уроке.

Если работали активно, карандаш наверх, если не весь урок – посередине. Если работали неактивно, стеснялись, боялись поднимать руку – карандаш  под кистью.

В завершении урока Дед Мороз и Снегурочка прислали нам посылку. Раскрасьте раскраску и напишите нам письмо о себе.

                                                                            10.00

Приём, позволяющих учащимся оценить уровень активности на уроке (своей, одноклассника, класса), называется «ладошка» (чем выше активность на уроке, тем выше положение карандаша). Уровни активности - высокий, средний, низкий.

При систематическом применении описанных выше приёмов по оцениванию своей деятельности и деятельности одноклассников, можно говорить о формировании объективного отношения ребёнка к себе и другим, что важно, когда речь идёт и о формировании группы личностных результатов.