Рабочие программы УМК "Перспектива" 3 класс. ФГОС
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Опубликовано 03.10.2014 - 0:01 - Тарева Елена Сергеевна

Рабочие программы для начальной школы, 3 класс, УМК "Перспектива" ФГОС с УУД.

По предметам:

Математика
Русский
Литературное чтение
Окружающий мир
Технология
Экология

Скачать:

Вложение	Размер
Литература ФГОС с УУД	433 КБ
Математика ФГОС с УУД	522.5 КБ
Окружающий мир ФГОС с УУД	280.5 КБ
Русский язык ФГОС с УУД	425.5 КБ
Технология (труд) ФГОС с УУД	307 КБ
Экология ФГОС с УУД	138 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3-Г класса МБОУ гимназии №11 разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.-М.:Просвещение,2011);

- на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, Г.В.Горецкого 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013;

- с особенностями ООП МБОУ гимназии №11, с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся 3-Г класса.

Актуальность

Изучение курса имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить

индивидуальность ребёнка, развивать его интерес к окружающему миру и

готовность сотрудничать с людьми. Комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;
изучение литературно-художественных произведений, имеющих огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются в процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

Цели:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;
развивать поэтический слух;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
обогащать чувственный опыт ребёнка;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;
2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;
наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;
имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.
читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;
читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;
читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;
делить несложный текст на части;
соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;
самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;
рисовать словесные картины к художественным произведениям;
находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;
различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;
выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;
басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;
ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;
различать художественные и научно-познавательные произведения;
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);
найти книгу из рекомендованного списка литературы.

Планируемые результаты

Личностные:

К окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Учащиеся получат возможность для формирования:

умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Метапредметные результаты:

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Учащиеся получат возможность для формирования:

учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Учащиеся получат возможность для формирования:

умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;
умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
умения владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
готовить самостоятельно проекты;
создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Предметные результаты:

Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Учащиеся получат возможность для формирования:

умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
Самостоятельно составлять аннотацию;
Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:

Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
Выявлять особенности героя художественного рассказа;
Выявить особенности юмористического произведения;
Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;
Сравнивать былину и сказочный текст;
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
Определять ритм стихотворения.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:

Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
Умения писать отзыв на книгу.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Вводный урок	1
2.	Книги – мои друзья.	4
2.	Жизнь дана на добрые дела.	19
3.	Волшебные сказки.	15
4.	Люблю всё живое.	14
5.	Картины русской природы.	17
6.	Великие русские писатели.	26
7.	Литературная сказка.	19
8.	Картины родной природы.	21
Итого за год:		136

Содержание _

Книги - мои друзья

Книги, прочитанные летом. Книга – к мудрости ступенька. Первопечатник Иван Федоров. Мы идем в музей книги..

Жизнь дана на добрые дела

Т. Коти. Добрый друг. В.И. Даль – собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа. Н. Носов. Огурцы. Создание текста «Доброе дело».М. Зощенко. Не надо врать. Л. Каминский. Сочинение.

М. Зощенко. Через тридцать лет. Мы идём в библиотеку. Весёлые рассказы писателей. Н. Носов. Трудная задача. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические рассказы.

Обобщающий урок по разделу: «Жизнь дана на добрые дела».

Волшебные сказки

Волшебные сказки. Урок работы с книгой. Иван – царевич и Серый Волк. Русская народная сказка. Особенности построения сказки. Герои волшебной сказки. Характеристика героя. Анализ картины В.Васнецова «Иван – царевич и Серый Волк». Летучий корабль. Русская народная сказка. Мы идём в библиотеку. Русские и зарубежные сказки. По щучьему велению. Русская народная сказка. Подготовка к инсценированию произведения. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Русские сказки. Обобщающий урок по теме: «Волшебные сказки».

Люби всё живое

Энциклопедии и справочники. К. Паустовский. Барсучий нос. Текст «Барсук» из справочника. Сравне-ние художественного и научно-познавательного текстов. В. Берестов. Кошкин щенок. В. Заходер. «Вредный кот». В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Особенности художественного текста. Создание текста по аналогии. «Муравьишка и Бабочка». Тим Собакин. Песни бегемотов. Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе. Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька». Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Н. Носов. Карасик. М. Горький. Воробьишко. Подготовка к инсценированию. М. Горький. Воробьишко. Инсценирование произведения. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

Составление плана рассказа. Контрольная работа по разделу «Люби все живое».

Картины русской природы

Картины русской природы. И. Шишкин. Зимой в лесу.

Н. Некрасов. Славная осень.

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Ф. Тютчев. «Листья».

А. Фет. «Осень». И. Бунин. «Первый снег».

В. Поленов. Ранний снег. Анализ картины. Создание текста.

Мы идём в библиотеку. Природа в произведениях русских писателей, поэтов, художников.

К. Бальмонт. Снежинка.

К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…».

Готовимся к празднику. Создание собственного поздравления.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Картины русской природы.

Великие русские писатели

Выставка книг. Произведения русских писателей. В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин.

А.С. Пушкин. Зимнее утро. Сравнение стихотворения А.С Пушкина. Зимнее утро и произведения живописи И. Грабаря. Зимнее утро.

А.С. Пушкин. Зимний вечер.Сравнение стихотворения А.С. Пушкина. Зимний вечер с произведениями живописи Ю. Клевера. Закат солнца. Зимний пейзаж с избушкой.А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…Сравнение стихотворения с произведениями живописи П. Брейгеля. Зимний пейзаж, В. Сурикова. Взятие снежного ….А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» И.Я. Библин. Художник – иллюстратор сказок А.С. Пушкина. И.А. Крылов. Слон и Моська. И. А. Крылов. Чиж и голубь. Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Л.Н. Толстой. Лебеди. Л.Н. Толстой. Акула. Мы идём в библиотеку. Произведения великих русских писателей и поэтов. И.А. Крылов. Квартет.

Литературная сказка

В.И. Даль. Девочка Снегурочка.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Особенности построения волшебной сказки.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

Дж. Родари. Волшебный барабан.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки русских писателей и поэтов.Тим Собакин. Лунная сказка.

Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе

С. Михалков. Упрямый козлёнок. С. Михалков. Упрямый козленок

Картины родной природы

Т. Коти. В родном краю.

Б. Заходер. Что такое стихи?

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. А. Майков. Весна.

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». Анализ картин В. Пурвита. Последний снег. В. Борисова – Мусатова. Весна.

С. Есенин. С добрым утром.

Сравнительный анализ произведений живописи А. Васнецова. После дождя, И. Шишкина. Дождь в дубовом лесу.

М. Пришвин. Золотой луг.

Сравнение стихотворения Саши Чёрного. «Летом» и произведения живописи А. Рылова «Зелёный шум».

Сравнение стихотворения Ф. Тютчева «В небе тают облака…» и произведения живописи А. Саврасова Сосновый бор на берегу реки.

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.

Г. Юдин. Поэты. Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.

Практическая часть программы:

Вид работы	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
Проект	1	-	-	-	1
Исследовательская работа	1	2	2	-	5
Диагностические задания	3	2	2	-	7

Проверочная работа	1	1	2	2	6

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Чтение вслух. Чтение про себя.

Способ чтения: беглое чтение целыми словами.
Увеличение «поля» чтения за счет интонационного объединения слов в словосочетания и фразы.
Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.
Качества навыка чтения: сознательное, правильное чтение с ускорением темпа чтения до 70—80 слов в минуту; развитие умения читать выразительно, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания. Умение передать при чтении свое отношение к содержанию читаемого.
Умение находить информацию в тексте.
Понимание особенностей разных видов чтения.

Работа с разными видами текста.

Самостоятельный (подробный и выборочный) пересказ текста с использованием приемов словесного рисования.
Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание их.
Составление плана прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.
Краткий пересказ текста с опорой на план (с помощью учителя).
Нахождение предложений, выражающих главную мысль. Умение соотносить главную мысль с пословицей.
Составление рассказов на заданную тему на основе наблюдений за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства.
Книга как источник знаний.
Виды информации в книге.
Типы книг.
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки. Алфавитный каталог.

Работа с художественным произведением.

Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текстов.
Слушание текстов в исполнении одноклассников, умение эмоционально откликаться на услышанное.
Восприятие чтения одного и того же текста разными исполнителями, сравнение, сопоставление, отбор наиболее удачных вариантов исполнения. Стимулирование творческой активности детей.
Приобщение школьников к миру поэзии, наблюдение за мелодией стиха, звукописью, звукоподражанием.
Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических текстов (по выбору).
Побуждение детей к самостоятельному прочтению произведений. Формирование умения внимательно относиться к авторскому слову.
Наблюдение за мастерством автора, его умением выбирать слова и выражения для описания места действия, характеристики событий и героев.
Размышления над мотивами поступков персонажей, сравнение героев, нахождение слов и выражений для их характеристики.
Формирование умения давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, жестов и мимикой персонажей.
Развитие умения обращать внимание на место действия, окружающую обстановку, давать им эстетическую оценку.
Наблюдение за средствами художественной выразительности в поэтических текстах, нахождение сравнений, олицетворений, эпитетов, метафор (без терминов).
Формирование умения воссоздавать поэтические образы произведения (описание предмета, природы, места действия, героя, его эмоциональное состояние) на основе анализа словесной ткани произведения.
Развитие умения отбирать из словесной ткани произведения отдельные детали и объединять их для создания целостного художественного образа.
Формирование умения сопоставлять произведения разных видов искусств (словесного, музыкального, изобразительного) по теме, по настроению и главной мысли.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.

Понимание заглавия произведения.
Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов.
Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста.
Определение главной мысли текста, деление текста на части, определение микротем.
Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Умение говорить (культура речевого общения).

Воспитание культуры общения с собеседником: умения внимательно его слушать, т. е. анализировать речь, улавливать ее смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения.
Формирование выразительности речи: выбор интонации (тона, темпа речи, логического ударения и пауз) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения (что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т. д.); умение передать один и тот же текст с различным подтекстом ( восхищением, удивлением и т. д.) с помощью учителя.
Формирование умения давать оценку прочитанного.
Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Осознание монолога как формы речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи).

Соблюдение норм письменной речи.
Использование в письменной речи выразительных средств языка.
Написание сочинений-миниатюр, отзывов о книге, небольших рассказов с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения.

Произведения устного народного творчества разных народов.
Произведения классиков отечественной и зарубежной литературы.
Жанровое разнообразие произведений.
Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Литературоведческая пропедевтика.

Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.
Практическое различение фольклорных жанров: загадка, пословица, небылица, считалочка. Составление (придумывание) загадок и считалок.
Различение жанров литературных произведений: рассказы, сказки, стихотворения.
Умение самостоятельно подобрать пословицы к прочитанному произведению, соотнести их с темой или главной мыслью.
Развитие умения выделять отличительные признаки сказки: волшебные события, предметы, герои, чудеса, сказочные формулы начала и конца.
Развитие умения выделять характерные элементы басни как вымышленного рассказа (вымышленные персонажи, олицетворение, нравоучение — мораль).

Творческая деятельность.

Коллективная драматизация художественных произведений. Введение игровых ситуаций с переменой ролей их участников: переход с позиции слушателя на позицию исполнителя роли, режиссера, художника, автора текста.
Развитие умения составлять рассказы в стиле определенного писателя (как рассказал бы тот или иной писатель, например, о птице или звере и т. д.).
Интерпретация текста литературного произведения.
Развитие умения сопоставлять два ряда представлений о природе — реальных и словесных, образных, выраженных тем или иным автором в своем произведении.
Выражение своего отношения и формулирование его в слове.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

овладение функциональной грамотностью;
овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:
определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
приобщение к литературе как искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Методическое пособие

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий	Учебник. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч.	Просвещение	2014
2	Т.Ю. Коти	Литературное чтение. 3 класс. Творческая тетрадь	Просвещение	2014
3	http://www.prosv.ru/umk/perspektiva	Методическое пособие. Литературное чтение. «Технологические карты» для 3 класса	Просвещение	2014

Технические средства обучения

Классная доска;
Компьютер;
Мультимедийный проектор;
Интерактивная доска.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

3 класс

Автор учебника: Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий (УМК «Перспектива»)

№ п/п	Тема урока	УУД и результаты УУД	Плановые сроки прохождения темы	Скорректи-рованные сроки прохождения темы
1.	Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника. 1 час.	Познавательные-. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Личностные- освоение личностного смысла учения; Регулятивные- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	1 неделя 01.09-05.09
«Книги – мои друзья» (4часа)
2.	Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. 1 час.	Коммуникативные- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные-. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Личностные- освоение личностного смысла учения.	1 неделя 01.09-05.09
3.	Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	1 неделя 01.09-05.09
4.	Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению .Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	1 неделя 01.09-05.09
5.	Проект. Мы идём в музей книги. 1 час.	Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	2 неделя 08.09-12.09
6.	Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению .Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	2 неделя 08.09-12.09
7.	Пословицы разных народов о человеке и его делах. 1 час.	Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	2 неделя 08.09-12.09
8.	В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	2 неделя 08.09-12.09
9.	Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка. 1 час.	Познавательные- анализировать, сравнивать различные явления, факты. Личностные- Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм	3 неделя 15.09-19.09
10.	Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов .	3 неделя 15.09-19.09
11.	Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро». 1 час.	Познавательные- анализировать, сравнивать различные явления, факты. Личностные- Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм	3 неделя 15.09-19.09
12..	М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка. 1 час.	Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	3 неделя 15.09-19.09
13.	М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	4 неделя 22.09-26.09
14.	Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа. 1 час.	. Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	4 неделя 22.09-26.09
15.	Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе. 1 час.	Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: создавать собственное высказывание по аналогии; преобразовывать информацию из одной формы в другую.	4 неделя 22.09-26.09
16.	М. Зощенко. Через тридцать лет .Поступок героя. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	4 неделя 22.09-26.09
17.	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. 1 час.	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий; Личностные- осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность.	5 неделя 29.09-03.10
18.	Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача. 1 час.	Познавательные-. Ориентироваться в учебнике ;Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	5 неделя 29.09-03.10
19.	Семейное чтение. Притчи. 1 час.	Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке ,Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	5 неделя 29.09-03.10
20.	Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование. 1 час.	Личностные Ценить и принимать базовые ценности. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	5 неделя 29.09-03.10
21.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 1 час.	Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	6 неделя 06.10-10.10
22.	Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.» 1 час.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	6 неделя 06.10-10.10
23.	Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. 1 час.	Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	6 неделя 06.10-10.10
24.	Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	6 неделя 06.10-10.10
25.	Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя. 1 час.	Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	7 неделя 13.10-17.10
26.	В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине. 1 час.	Личностные Ценить и принимать базовые ценности. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	7 неделя 13.10-17.10
27.	Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	7 неделя 13.10-17.10
28.	Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки. 1 час.	Личностные- Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. -- Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья».Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала	7 неделя 13.10-17.10
29.	Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог. 1 час.	Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке, Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	8 неделя 20.10-24.10
30.	Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ. 1 час.	Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм	8 неделя 20.10-24.10
31.	Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов.	8 неделя 20.10-24.10
32.	Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Пересказ 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	8 неделя 20.10-24.10
33.	Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах. 1 час.	Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм	9 неделя 27.10-07.11
34.	Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	9 неделя 27.10-07.11
35.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм	9 неделя 27.10-07.11
36.	Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка». 1 час.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	9 неделя 27.10-07.11
37.	Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	9 неделя 27.10-07.11
38.	Сравнение художественной и научно-познавательной литературы. 1 час.	Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.	10 неделя 10.11-14.11
39.	К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста. 1 час.	Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения, соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Регулятивные: составлять план решения вопросов совместно с учителем.	10 неделя 10.11-14.11
40.	К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Текст из энциклопедии. Барсук. 1 час.	Личностные мотивация обращения к справочной литературе как источнику получения информации. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в тексте.	10 неделя 10.11-14.11
41.	В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	10 неделя 10.11-14.11
42.	Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения. 1 час.	Личностные- осознавать, что такое гнев, самообладание; Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания, слушать и слышать других, пытаться принимать их точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	11 неделя 17.11-21.11
43.	В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки. 1 час.	Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	11 неделя 17.11-21.11
44.	Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой. 1 час.	Познавательные- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	11 неделя 17.11-21.11
45.	О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ. 1 час.	Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.	11 неделя 17.11-21.11
46.	Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения. 1 час.	Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке	12 неделя 24.11-28.11
47.	Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. 1 час.	Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке, Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	12 неделя 24.11-28.11
48.	Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	12 неделя 24.11-28.11
49.	Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности. 1 час.	Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание	12 неделя 24.11-28.11
50.	Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ 1 час.	Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание	13 неделя 01.12-05.12
51.	Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов	13 неделя 01.12-05.12
52	Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения 1 час.	Личностные- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.	13 неделя 01.12-05.12
53.	Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.. 1 час.	Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм	13 неделя 01.12-05.12
54.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм	14 неделя 08.12-12.12
55	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм	14 неделя 08.12-12.12
56.	Проверочная работа по разделу «Люби все живое». 1 час.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	14 неделя 08.12-12.12
57.	Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. 1 час.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	14 неделя 08.12-12.12
58.	И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	15 неделя 15.12-19.12
59.	Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.	15 неделя 15.12-19.12
60.	М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа 1 час.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	15 неделя 15.12-19.12
61.	Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	15 неделя 15.12-19.12
62	А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.	16 неделя 22.12-26.12
63.	И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.	Личностные- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	16 неделя 22.12-26.12
64.	Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. 1 час.	Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять цель выполнения заданий на у роке Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	16 неделя 22.12-26.12
65.	Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	16 неделя 22.12-26.12
66.	Семейное чтение. К Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.	17 неделя 29.12-16.01
67	Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима 1 час.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям	17 неделя 29.12-16.01
68.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	17 неделя 29.12-16.01
69.	Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	17 неделя 29.12-16.01
70.	Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	18 неделя 19.01-23.01
71.	А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	18 неделя 19.01-23.01
72.	И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	18 неделя 19.01-23.01
73.	А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	18 неделя 19.01-23.01
74.	Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи. 1 час.	Познавательные: находить разные виды информации при помощи текста, иллюстрации, пользоваться справочной и энциклопедической литературой; Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	19 неделя 26.01-31.01
75.	А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведений литературы и живописи. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	19 неделя 26.01-31.01
76.	В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.	19 неделя 26.01-31.01
77.	А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	19 неделя 26.01-31.01
78.	А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл литературной сказки. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	20 неделя 02.02-06.02
79.	А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Особенности сюжета. Структура сказочного текста. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.	20 неделя 02.02-06.02
80.	А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Характеристика героев произведения. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.	20 неделя 02.02-06.02
81.	А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Особенности языка литературной сказки. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	20 неделя 02.02-06.02
82.	А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.	21 неделя 09.02-13.02
83.	Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	21 неделя 09.02-13.02
84.	И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	21 неделя 09.02-13.02
85.	И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова. 1 час.	Личностные: осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность; Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.	21 неделя 09.02-13.02
86.	И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий.	22 неделя 16.02-20.02
87.	И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.	22 неделя 16.02-20.02
88.	Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи. 1 час.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.	22 неделя 16.02-20.02
89.	Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	22 неделя 16.02-20.02
90.	Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана. 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	23 неделя 23.02-27.02
91.	Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.	23 неделя 23.02-27.02
92.	Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий	23 неделя 23.02-27.02
93.	Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	23 неделя 23.02-27.02
94.	Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	24 неделя 02.03-06.03
95.	Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	24 неделя 02.03-06.03
96.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	24 неделя 02.03-06.03
97.	Маленькие и большие секреты страны Литературии Что такое согласие? 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	24 неделя 02.03-06.03
98.	Проверочная работа по разделу « Великие русские писатели». 1 час.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям	25 неделя 10.03-13.03
99.	Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. 1 час.	Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	25 неделя 10.03-13.03
100.	В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой. 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	25 неделя 10.03-13.03
101.	В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий	25 неделя 10.03-13.03
102.	В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко». 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	26 неделя 16.03-20.03
103.	В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	26 неделя 16.03-20.03
104.	Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. 1 час.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.	26 неделя 16.03-20.03
105.	Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения. 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	26 неделя 16.03-20.03
106.	Переводная литература для детей. Выставка книг. 1 час.	Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий	27 неделя 01.04-10.04
107.	Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	27 неделя 01.04-10.04
108.	Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы. 1 час.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале	27 неделя 01.04-10.04
109.	Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения. 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	27 неделя 01.04-10.04
110.	Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	28 неделя 13.04-17.04
111.	Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки. 1 час.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале	28 неделя 13.04-17.04
112.	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	28 неделя 13.04-17.04
113.	Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка. 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	28 неделя 13.04-17.04
114.	Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	29 неделя 20.04-24.04
115.	С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	29 неделя 20.04-24.04
116.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	29 неделя 20.04-24.04
117.	Проверочная работа по разделу « Литературная сказка.» 1 час.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям	29 неделя 20.04-24.04
118.	Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	30 неделя 27.04-30.04
119.	Б. Заходер. Что такое стихи? Анализ стихотворения. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	30 неделя 27.04-30.04
120.	И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка. 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	30 неделя 27.04-30.04
121.	Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса». 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	30 неделя 27.04-30.04
122.	А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	31 неделя 05.05-08.05
123.	С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	31 неделя 05.05-08.05
124.	С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения. 1 час.	Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	31 неделя 05.05-08.05
125.	Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	31 неделя 05.05-08.05
126.	А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	32 неделя 11.05-15.05
127.	О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов. 1 час.	Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные -Определять цель выполнения заданий на уроке	32 неделя 11.05-15.05
128.	М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов. 1 час.	Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике	32 неделя 11.05-15.05
129.	А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому. 1 час.	Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	32 неделя 11.05-15.05
130.	Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы. 1 час.	Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания	33 неделя 18.05-22.05
131.	Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом	33 неделя 18.05-22.05
132.	Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. 1 час.	Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала	33 неделя 18.05-22.05
133.	Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты.. 1 час.	Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	33 неделя 18.05-22.05
134.	Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая литература. 1 час.	Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике	34 неделя 25.05-29.05
135.	Итоговая проверочная работа. 1 час.	Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям	34 неделя 25.05-29.05
136.	Обобщающий урок.. 1 час.	Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	34 неделя 25.05-29.05

Согласовано

на заседании кафедры
начальных классов
Руководитель кафедры

_______________ Дюкачева Т.В..

Протокол № 1

26 августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ Нестеренко Т.А.

«_____»______________2014 г.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 11

г.о. Железнодорожный

Утверждаю

Директор МБОУ гимназии№11

_____________ Панченко М.С.

Приказ № _____

от «___»__________20_____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(расширенный уровень)

3 Г класс

Составитель:	Тарева Елена Сергеевна

	учитель начальных классов

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» для 3-Г класса МБОУ гимназии №11 разработана в соответствии:

- на основе авторской программы Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013;

Актуальность

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений; геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Цели обучения:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения:

развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);
знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;
развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета 5 часов в неделю, всего 170 часов (136+ расширение 34 часа в год (1 ч в неделю) = 170 часов в год. Программа состоит из разделов курса и тем различных учебных занятий.

№	Название раздела	Количество часов
1	ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ	82+16
2	ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА	26+6
3	ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ	28+12
	ИТОГО:	136+34=170

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник, круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Формы контроля

№	Средства контроля	Часы
1	Арифметические диктанты	17
2	Самостоятельные работы	12
3	Тесты	14
4	Тематические контрольные работы	7
5	Итоговые контрольные работы	4

Планируемые результаты

Личностные

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
понимание практической значимости математики для собственной жизни;
принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
умение адекватно воспринимать требования учителя;
навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;
элементарные навыки этики поведения;
правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;
интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;
восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;
принятия этических норм;
принятия ценностей другого человека;
навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;
умения выслушать разные мнения и принять решение;
умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;
чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;
самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные:

Учащийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;
моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);
осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;
понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);
с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;
самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;
совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные:

Учащийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;
формулировать и обосновывать свою точку зрения;
критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;
согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;
выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;
образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);
сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;
читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;
выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;
сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;
заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);
используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;
использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;
выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

Арифметические действия

Учащийся научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;
выполнять деление с остатком в пределах 1000;
письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

оценивать приближённо результаты арифметических действий;
использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;
выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);
оценивать правильность хода решения задачи;
выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по фабуле и решению;
преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
находить разные способы решения одной задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;
классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;
строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;
распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;
находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;
располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;
конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

Геометрические величины

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
вычислять площадь прямоугольника и квадрата;
использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;
оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать фигуры по площади;
находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;
находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

Работа с информацией

Учащийся научится:

устанавливать закономерность по данным таблицы;
использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;
заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;
строить диаграмму по данным текста, таблицы;
понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;
составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;
рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;
определять масштаб столбчатой диаграммы;
строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);
вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

Содержание

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ - 82+16 ч.

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.
Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.
Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.
Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.
Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.
Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.
Деление с остатком. Свойства остатков.
Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).
Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.
Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).
Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.
Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА – 26+6 ч.

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ – 28+12 ч.

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.
Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.
Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.
Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.
Перевод единиц величин.

Учебно-тематическое планирование

№	Название раздела	Количество часов	Контрольные работы
1	ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ	82+16	4
2	ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА	26+6	2
3	ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ	28+12	3
	ИТОГО:	136+34=170	9

Учебно-методическое обеспечение

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова	Математика. Рабочие программы. 1-4 классы	Просвещение	2011
2	Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова	Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях	Просвещение	2014
3	Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова	Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях	Просвещение	2014
4	Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова	Уроки по математике. 3 класс. Дидактический и раздаточный материал	Просвещение	2013
5	http://www.prosv.ru/umk/perspektiva	Методическое пособие. Математика. «Технологические карты» для 3 класса	Просвещение	2014

Технические средства обучения

Классная магнитная доска.
Интерактивная доска.
Компьютер

Календарно-тематическое планирование по математике

3 класс

Автор учебника: Дорофеев Г.В.,Миракова Т.Н., Бука Т.Б. (УМК «Перспектива»)

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты (предметные УУД, метапредметные УУД, личностные)			Плановые сроки прохожде-ния темы	Скорректи-рованные сроки прохожде-ния темы
		Предметные результаты	Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)	Личностные
	Числа от 0 до 100 (повторение)	Повторить нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности. П.Использовать правила, формулирующую в себя веру. К. Формулировать свои затруднения.	Положительная мотивация учебной деятельности.	1 неделя 1.09-5-09
	Числа от 0 до 100 (повторение)	Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.	Р. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами. П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне; К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос	Проявлять интерес к изучению темы	1 неделя 1.09-5-09
	Числа от 0 до 100 (повторение)	Повторить смысл действий умножения и деления, уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.	Р.Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. П. Осмысление математических действий К. Обращаться за помощью	Положительная мотивация учебной деятельности.	1 неделя 1.09-5-09
	Числа от 0 до 100 (повторение)	Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.	Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К. Вступать в учебный диалог;	Проявлять интерес к изучению темы.	1 неделя 1.09-5-09
	Числа от 0 до 100 (повторение)	Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.	Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П. Определять углы К. Вступать в учебный диалог;	Осознание «количественности».	1 неделя 1.09-5-09
	Числа от 0 до 100 (повторение)	Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Совершенствовать навыки работы над составной задачей.	Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К. Комментировать собственные учебные действия;	Положительная мотивация учебной деятельности.	2 неделя 8.09-12.09
	Контрольная работа№1	Проверить знания по изученным темам	Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К.Осуществлять самоконтроль	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	2 неделя 8.09-12.09
	Сумма нескольких слагаемых	Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.	Р.Читать и строить простейшие алгоритмы. П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений К. Комментировать собственные учебные действия;	Осознание себя и предметов в пространстве	2 неделя 8.09-12.09
	Сумма нескольких слагаемых	Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.	Р.Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. П.Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия;	Проявлять интерес к изучению темы.	2 неделя 8.09-12.09
	Сумма нескольких слагаемых	Округление чисел, проверка действий сложения и вычитания	Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу; П. Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия;	Осознание себя как части целого.	2 неделя 8.09-12.09
	Цена. Количество. Стоимость.	Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству;	Р.Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости. П. Сравнивать цены товаров К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Готовность помочь и поддержать товарища.	3 неделя 15.09-19.09
	Цена. Количество. Стоимость.	Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научить составлять и решать обратные им задачи.	Р.Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц. П.Находить стоимость товара разными способами К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.	3 неделя 15.09-19.09
	Проверка сложения	Ознакомить учащихся с проверкой сложения вычитанием основываясь на знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения.	Р.Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	3 неделя 15.09-19.09
	Проверка сложения	Систематизировать приёмы сложения.	Р.Сравнивать разные способы вычислений, П.Выбирать наиболее рациональный способ К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Готовность помочь и поддержать товарища.	3 неделя 15.09-19.09
	Проверка сложения	Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100.	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	3 неделя 15.09-19.09
	Проверка сложения	Познакомить с правилом прибавления суммы к числу.	Р.Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К.Оценивать своё умение это делать.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	4 неделя 22.09-26.09
	Проверка сложения	Решать примеры и задачи.	Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	4 неделя 22.09-26.09
	Проверка сложения	Решать примеры и задачи	Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	4 неделя 22.09-26.09
	Обозначение геометрических фигур	Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.	Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П. Отличать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение; К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.	4 неделя 22.09-26.09
	Обозначение геометрических фигур	Выполнять простейшие текстовые задания.	Р.Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать. П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога	Осознание себя как индивидуума.	4 неделя 22.09-26.09
	Контрольная работа № 2 Т. Сложение и вычитание	Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом	Р. Выполнять задание в соответствии с планом. П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение; К. Представлять результат своей деятельности.	Самоконтроль.	5 неделя 29.09-03.10
	Вычитание числа из суммы Работа над ошибками.	Ознакомление учащихся со способами вычитания числа из суммы.	Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их. П.Сравнивать различные способы вычитания К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Проявлять интерес к изучению темы.	5 неделя 29.09-03.10
	Вычитание числа из суммы	Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.	Р.Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать. П.Определять разные способы вычисления К.Формулировать собственное мнение и позицию	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	5 неделя 29.09-03.10
	Вычитание числа из суммы	Выполнять вычитание разными способами	Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания П.Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственное мнение и позицию	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	5 неделя 29.09-03.10
	Проверка вычитания	Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением.	Р.Выполнять учебное действие в соответствии с планом П.Выбирать вариант выполнения задания К.Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.	Проявлять интерес к изучению темы.	5 неделя 29.09-03.10
	Проверка вычитания	Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.	Р.Работать в парах и оценивать своё умение это делать. П. Выбирать вариант выполнения задания К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.	Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.	6 неделя 06.10-10.10
	Вычитание суммы из числа	Поиск и обоснование способов вычитания суммы из числа.	Р.Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы. П.Определять удобный способ числового выражения К.Формулировать собственные мнение и позицию	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	6 неделя 06.10-10.10
	Вычитание суммы из числа	Закрепить знания выполнять действия в выражениях со скобками.	Р.Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать. П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственные мнение и позицию	Проявлять интерес к изучению темы.	6 неделя 06.10-10.10
	Вычитание суммы из числа	Выполнять вычисления разными способами	Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания П.Определять разные способы вычисления К.Формулировать собственное мнение	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	6 неделя 06.10-10.10
	Приём округления при сложении.	Познакомить со способом округления.	Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий. П.Определять удобный способ округления чисел К.Договариваться и приходить к общему решению	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	6 неделя 06.10-10.10
	Приём округления при сложении	Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.	Р.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. П.Определять удобный способ округления К.Договариваться и приходить к общему решению	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.	7 неделя 13.10-17.10
	Приём округления при сложении		Р.Вычислять выражение используя алгоритм П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение К.Выполнять самооценку	Готовность помочь и поддержать товарища.	7 неделя 13.10-17.10
	Приём округления при вычитании	Познакомить способом округления при вычитании.	Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Формулировать высказывания, используя математические термины.	Проявлять интерес к изучению темы.	7 неделя 13.10-17.10
	Приём округления при вычитании	Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.	Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	7 неделя 13.10-17.10
	Равные фигуры	Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.	Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур. П.Определять равные фигуры, используя разные способы К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.	7 неделя 13.10-17.10
	Задачи в 3 действия	Ознакомления учащихся с новым типом составных задач.	Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Различать простую и составную задачи К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога	Готовность помочь и поддержать товарища.	8 неделя 20.10-24.10
	Задачи в 3 действия	Рассказывать способы решения составной задачи	Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Определять способ решения составной задачи К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога	Проявлять интерес к изучению темы.	8 неделя 20.10-24.10
	Урок повторения и самоконтроля	Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовить учащихся к контрольной работе № 2 и провести эту работу.	Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.	Самоконтроль.	8 неделя 20.10-24.10
	Контрольная работа №3. Т. Вычитание суммы из числа и числа из суммы		Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Самоконтроль.	8 неделя 20.10-24.10
	Чётные и нечётные числа	Познакомить с чётными и нечётными числами. Решать задачи.	Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения. П.Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. К.Формулировать понятные высказывания	Позитивно относиться к процессу составления списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.	8 неделя 20.10-24.10
	Чётные и нечётные числа	Составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100	Р.Соотносить учебное задание с известным правилом П.Объяснять значение понятий К. Формулировать высказывания, используя математические термины.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	9 неделя 27.10-07.11
	Умножение числа 3. Деление на 3.	Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.	Р.Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения. П.Определять четные и нечетные числа в пределах 100 К.Применять алгоритм исправления.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	9 неделя 27.10-07.11
	Умножение числа 3. Деление на 3	Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления; развивать навыки устного счёта.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Использовать данные таблиц Пифагора К. Формулировать высказывания, используя математические термины.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	9 неделя 27.10-07.11
	Умножение суммы на число	Познакомить учащихся с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.	Р.Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод. П.Определять способы умножения суммы на число и обосновывать формулировать понятные для партнера высказывания, мнение К. Строить монологическое высказывание;	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	9 неделя 27.10-07.11
	Умножение суммы на число	Решать задачи используя удобный способ	Р.Выполнять самопроверку, самооценку П. Выполнять учебное задание в соответствии с целью К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.	Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	9 неделя 27.10-07.11
	Умножение числа 4. Деление на 4. .	Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4. Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными.	Р.Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания. П. Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	9 неделя 27.10-07.11
	Умножение числа 4. Деление на 4. .	Выполнять действие деления на 4.	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4 К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	10 неделя 10.11-14.11
	Проверка умножения	Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычисления; повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия.	Р.Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное. П.Определять способ действия проверки умножения К. Строить монологическое высказывание;	Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.	10 неделя 10.11-14.11
	Умножение двузначного числа на однозначное.	Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа на однозначное. Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.	Р.Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное. П.Работа в паре. К.Использовать приёмы понимания собеседника без слов.	Проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач	10 неделя 10.11-14.11
	Умножение двузначного числа на однозначное.	Соотносить числовые выражения , одинаковые по своему значнию.	Р. Выполнять задание в соответствии с целью. П. Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. К. Адекватно использовать речь для представления результата.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	10 неделя 10.11-14.11
	Задачи на приведение к единице	Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать задачи на приведение к единице; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.	Р.Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать. П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К. Комментировать решение составной задачи	Осознание себя как части целого	10 неделя 10.11-14.11
	Задачи на приведение к единице	Расскказывать о приеме приведения к единице при решении составной задачи	Р.Определять общий прием вычисления задач П.Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К.Комментировать решение составной задачи	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	11 неделя 17.11-21.11
	Задачи на приведение к единице	Решать составну задачу на приведение к единице разными способами	Р.Оформлять условие составной задачи П.Определять необходимость приведения к единице К. Выполнять задания поискового и творческого характера.	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.	11 неделя 17.11-21.11
	Умножение числа 5. Деление на 5.	Познакомить и дать увидеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10. Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений.	Р.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. П.Выполнять задания поискового и творческого характера. К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	11 неделя 17.11-21.11
	Умножение числа 5. Деление на 5.	Составлять таблицу кмножения и деления чисел	Р.Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм П.Определять способ умножения чисел К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.	11 неделя 17.11-21.11
	Умножение числа 5. Деление на 5.	Выполнять умножение чисел любым способом, решать задачи , используя удобный способ вычисления	Р.Выполнять учебное задание , используя удобный способ вычисления П.Соотносить значении числовых выражений, полученных разными способами К.Формулировать понятные высказывания , обосновывать свое мнение	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	11 неделя 17.11-21.11
	Контрольная работа № 4 «Умножение и деление»		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Формулировать высказывания, используя математические термины.	Самоконтроль.	12 неделя 24.11-28.11
	Умножение числа 6. Деление на 6.	Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков.	Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	12 неделя 24.11-28.11
	Умножение числа 6. Деление на 6.	Продолжить работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий.	Р.Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	12 неделя 24.11-28.11
	Итоговая контрольная работа за первое полугодие	Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами, на приведение к единице, задачи в 3 действия.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности	Самоконтроль.	12 неделя 24.11-28.11
	Умножение числа 6. Деление на 6.		Р. Проверять задание и вносить корректировку; П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	12 неделя 24.11-28.11
	Умножение числа 6. Деление на 6.	Моделировать способы умножения числа 6, деление на 6 с помощью предметных действий	Р.Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100 П.Решать примеры на деление с использованием таблиц К.Работать в паре при решении задач	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	13 неделя 01.12-05.12
	Умножение числа 6. Деление на 6.	Выполнять в пределах 100 вычисления	Р.Выполнять учебное задание , используя алгоритм П.Соотносить значение числовых выражений К. Формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	13 неделя 01.12-05.12
	Проверка деления	Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и умножения, повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.	Р.Систематизировать свои достижения, представлять их, П.Выявлять свои проблемы К.Планировать способы их решения.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	13 неделя 01.12-05.12
	Задачи на кратное сравнение	Познакомить с задачами на кратное сравнение, научиться их решать.	Р.Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать. П.Объяснять значение понятия «кратное сравнение» К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	13 неделя 01.12-05.12
	Задачи на кратное сравнение	Определение во сколько одно число больше другого	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью П.Определять виды сравнения К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	13 неделя 01.12-05.12
	Задачи на кратное сравнение	Сравнение чисел	Р.Выполнять самооценку учебного задания П.Определять составную задачу на кратное сравнение К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Проявлять интерес к изучению темы.	14 неделя 08.12-12.12
	Задачи на кратное сравнение	Представление числа в виде суммы	Р.Выполнять учебное действие, использовать известное правило П. Раскрывать значение понятия «кратное сравнение» К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.	14 неделя 08.12-12.12
	Урок повторения и самоконтроля	Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности	Самоконтроль.	14 неделя 08.12-12.12
	Контрольная работа		Р.Выполнять задания в соответствии с целью П.Выполнять вычисление числового выражения удобным способом К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Самоконтроль	14 неделя 08.12-12.12
	Умножение числа 7. Деление на 7.	Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.	Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	14 неделя 08.12-12.12
	Умножение числа 7. Деление на 7.	Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления	Р.Формулировать понятные высказывания П.Выполнять учебное задание К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Уважительное отношение к иному мнению.	15 неделя 15.12-19.12
	Умножение числа 7. Деление на 7	Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами. Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся другие приёмы вычислений.	Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. П.Решать задачи используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Осознание математических составляющих окружающего мира	15 неделя 15.12-19.12
	Умножение числа 7. Деление на 7	Выполнять вычисления арифметических выражений с числами	Р. Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	15 неделя 15.12-19.12
	Умножение числа 8. Деление на 8.	Познакомить с умножением и делением числа 8. Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.	Р.Различать образец, понимать назначение, использовать на разных этапах урока, П.Оценивать своё умение это делать. К.Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	Готовность помочь и поддержать товарища.	15 неделя 15.12-19.12
	Умножение числа 8. Деление на 8.	Выполнять вычисления арифметических выражений с числами	Р.Выполнять учебные задачи П.Соотносить числовые выражения К.Формулировать понятные высказывания	Уважительное отношение к иному мнению.	15 неделя 15.12-19.12
	Контрольная работа	Выполнять вычисления арифметических выражений с числами	Р.Выполнять задания в соответствии с целью П.Выполнять вычисление числового выражения удобным способом К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Понимание практической значимости математики в для собственной жизни	16 неделя 22.12-26.12
	Прямоуголь-ный параллелепипед	Изготавливать модель по развертке	Р.Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке П.Находить элементы параллелепипеда К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.	Уважительное отношение к иному мнению	16 неделя 22.12-26.12
	Прямоуголь-ный параллелепипед	Обозначать параллелепипед латинскими буквами	Р.Располагать модель параллелепипеда в пространстве П.Преобразовывать параллелепипед , дорисовывать недостающие элементы К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Готовность помочь и поддержать товарища	16 неделя 22.12-26.12
	Площади фигур.	Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.	Р.Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. П.Устанавливать равенство К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	16 неделя 22.12-26.12
	Площади фигур.	Находить площадь фигур разными мерками.	Р.Находить равновеликие плоские фигуры П. Использовать различные мерки К.Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей	Уважительное отношение к иному мнению.	16 неделя 22.12-26.12
	Умножение числа 9. Деление на 9	Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.	Р.Управление поведением партнёра. П.Определять закономерность записи выражений К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	17 неделя 29.12-31.12
	Умножение числа 9. Деление на 9	Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления; знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.	Р.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. П.Составлять таблицу умножения числа 9 и деление на 9 К. Адекватно использовать речь для представления результата.	Проявлять интерес к изучению темы.	17 неделя 29.12-31.12
	Таблица умножения в пределах 100.	Отрабатывать табличные случаи умножения.	Р.Использование критериев для обоснования своего суждения. П.Замена множителя суммой слагаемых К. Адекватно использовать речь для представления результата.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	17 неделя 29.12-31.12
	Контрольная работа № 5.		Р.Использование удобных способов вычисления П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Самоконтроль.	17 неделя 15.01-16.01
	Деление суммы на число	Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.	Р.Моделирование и преобразование моделей разных типов. П.Использование 2-х способов деления суммы на число К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Адекватно оценивать собственное поведение и поведение. окружающих.	17 неделя 15.01-16.01
	Деление суммы на число	Выполнять деление суммы на число	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Решение задач изученными способами К. Адекватно использовать речь для представления результата.	Уважительное отношение к иному мнению.	18 неделя 19.01-23.01
	Деление суммы на число	Решать задачи , используя наиболее удобный способ	Р.Выполнять самопроверку, самооценку П.Определять способы деления К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Проявлять интерес к изучению темы.	18 неделя 19.01-23.01
	Вычисления вида 48 : 2	Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления.	Р.Построение логической цепи рассуждений, доказательство. П.Выполнять вычисления К.Прогнозировать результат вычисления	Уважительное отношение к иному мнению.	18 неделя 19.01-23.01
	Вычисления вида 48 : 2	Продолжить работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, повторить табличные случаи умножения и деления.	Р.Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. П. Выполнять вычисления К. Слушать учителя.	Проявлять интерес к изучению темы.	18 неделя 19.01-23.01
	Вычисления вида 57 : 3	Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.	Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П. Выполнять вычисления К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	18 неделя 19.01-23.01
	Вычисления вида 57 : 3	Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. П. Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение; К. Комментировать разные способы умножения круглых чисел.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	19 неделя 26.01-30.01
	Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное	Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления; повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника.	Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. П.Использовать метод подбора цыфры частного при делении К.Работа в парах.	Самоконтроль своего поведения.	19 неделя 26.01-30.01
	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6.	Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры разными мерками.	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом; П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения; К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	Проявлять интерес к изучению темы.	19 неделя 26.01-30.01
	Счёт сотнями	Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт.	Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П.Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Уважительное отношение к иному мнению.	19 неделя 26.01-30.01
	Счёт сотнями	Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт.	Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П.Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Уважительное отношение к иному мнению.	19 неделя 26.01-30.01
	Счёт сотнями	Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт.	Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П.Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Уважительное отношение к иному мнению.	20 неделя 02.02-06.02
	Счёт сотнями	Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт.	Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П.Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Уважительное отношение к иному мнению.	20 неделя 02.02-06.02
	Счёт сотнями	Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт.	Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П.Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Уважительное отношение к иному мнению.	20 неделя 02.02-06.02
	Названия круглых сотен	Усвоить названия круглых сотен, понять принцип образования соответствующих числительных.	Р.Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение. К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	Уважительное отношение к иному мнению.	20 неделя 02.02-06.02
	Названия круглых сотен	Знать соотношение разрядных единиц	Р.Решение задач П.Знать последовательность сотен К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	20 неделя 02.02-06.02
	Названия круглых сотен	Знать соотношение разрядных единиц	Р.Решение задач П.Знать последовательность сотен К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	21 неделя 09.02-13.02
	Названия круглых сотен	Знать соотношение разрядных единиц	Р.Решение задач П.Знать последовательность сотен К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	21 неделя 09.02-13.02
	Названия круглых сотен	Знать соотношение разрядных единиц	Р.Решение задач П.Знать последовательность сотен К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	21 неделя 09.02-13.02
	Образование чисел от 100 до 1000	Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.	Р.Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000. П.Составление чисел от 100 до 1000 К. Ставить вопросы.	Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.	21 неделя 09.02-13.02
	Образование чисел от 100 до 1000	Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.	Р.Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000. П.Составление чисел от 100 до 1000 К. Ставить вопросы.	Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.	21 неделя 09.02-13.02
	Образование чисел от 100 до 1000	Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.	Р.Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000. П.Составление чисел от 100 до 1000 К. Ставить вопросы.	Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.	22 неделя 16.02-20.02
	Трёхзначные числа	Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать трёхзначные числа.	Р.Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел. П.Принцип записи трехзначного числа К. Использовать речь для регуляции своего действия.	Уважительное отношение к иному мнению	22 неделя 16.02-20.02
	Трёхзначные числа	Выполнение вычисления с объяснением	Р.Принцип поместного значения цифр в записи числа. П.Решение задач двумя способами К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	22 неделя 16.02-20.02
	Трёхзначные числа	Выполнение вычисления с объяснением	Р.Принцип поместного значения цифр в записи числа. П.Решение задач двумя способами К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	22 неделя 16.02-20.02
	Трёхзначные числа	Выполнение вычисления с объяснением	Р.Принцип поместного значения цифр в записи числа. П.Решение задач двумя способами К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	22 неделя 16.02-20.02
	Трёхзначные числа	Выполнение вычисления с объяснением	Р.Принцип поместного значения цифр в записи числа. П.Решение задач двумя способами К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	23 неделя 24.02-27.02
	Задачи на сравнение	Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.	Р.Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. П.Составление и решение взаимообратных задач К. Определять общую цель и пути ее достижения.	Готовность помочь и поддержать товарища	23 неделя 24.02-27.02
	Задачи на сравнение	Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.	Р.Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. П.Составление и решение взаимообратных задач К. Определять общую цель и пути ее достижения.	Готовность помочь и поддержать товарища	23 неделя 24.02-27.02
	Задачи на сравнение	Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.	Р.Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. П.Составление и решение взаимообратных задач К. Определять общую цель и пути ее достижения.	Готовность помочь и поддержать товарища	23 неделя 24.02-27.02
	Устные приёмы сложения и вычитания	Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80.	Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	24 неделя 02.03-06.03
	Устные приёмы сложения и вычитания	Выполнять порядок действий в числовых выражениях	Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К.Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Уважительное отношение к иному мнению	24 неделя 02.03-06.03
	Устные приёмы сложения и вычитания	Использовать устные и письменные приемы при вычислениях	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Определять устные и письменные приемы вычислений. К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	24 неделя 02.03-06.03
	Устные приёмы сложения и вычитания	Использовать устные и письменные приемы при вычислениях	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Определять устные и письменные приемы вычислений. К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Готовность помочь и поддержать товарища	24 неделя 02.03-06.03
	Единицы площади	Познакомить учащихся с единицами площади — квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2).	Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П.Измерение площади фигур К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Уважительное отношение к иному мнению	24 неделя 02.03-06.03
	Единицы площади	Закрепить представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении.	Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	25 неделя 10.03-13.03
	Единицы площади	Закрепить представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении.	Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	25 неделя 10.03-13.03
	Единицы площади	Закрепить представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении.	Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. П.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	25 неделя 10.03-13.03
	Площадь прямоугольника	Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.	Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника» К.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.	Уважительное отношение к иному мнению	25 неделя 10.03-13.03
	Площадь прямоугольника	Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.	Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника» К.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.	Уважительное отношение к иному мнению	26 неделя 16.03-20.03
	Площадь прямоугольника	Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Готовность помочь и поддержать товарища	26 неделя 16.03-20.03
	Площадь прямоугольника	Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Готовность помочь и поддержать товарища	26 неделя 16.03-20.03
	Площадь прямоугольника	Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Готовность помочь и поддержать товарища	26 неделя 16.03-20.03
	Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа № 7.	Вычислять арифметическое выражение	Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П.Использовать приобретённые знания и умения К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.	Самоконтроль.	26 неделя 16.03-20.03
	Деление с остатком	Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.	Р.Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком. П.Выбор знака арифметического действия К. Слушать собеседника	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	27 неделя 01.04-10.04
	Деление с остатком	Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.	Р.Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком. П.Выбор знака арифметического действия К. Слушать собеседника	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	27 неделя 01.04-10.04
	Деление с остатком	Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях; .	Р.Решать задания поискового и творческого характера. П. Составление выражений деления с остатком К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	27 неделя 01.04-10.04
	Деление с остатком	Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях; .	Р.Решать задания поискового и творческого характера. П. Составление выражений деления с остатком К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	27 неделя 01.04-10.04
	Деление с остатком	Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях; .	Р.Решать задания поискового и творческого характера. П. Составление выражений деления с остатком К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	27 неделя 01.04-10.04
	Километр	Познакомить с новой единицей длины — километром	Р.Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины. П.Сравнение именованных чисел К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Проявлять желание осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу	27 неделя 01.04-10.04
	Километр	Познакомить с новой единицей длины — километром	Р.Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины. П.Сравнение именованных чисел К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Проявлять желание осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу	27 неделя 01.04-10.04
	Километр	Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Вычисление значений выражений К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.	Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.	27 неделя 01.04-10.04
	Километр	Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Вычисление значений выражений К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.	Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.	28 неделя 13.04-17.04
	Километр	Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Вычисление значений выражений К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.	Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.	28 неделя 13.04-17.04
	Письменные приёмы сложения и вычитания	Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.	Р.Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её. П.Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	28 неделя 13.04-17.04
	Письменные приёмы сложения и вычитания	Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.	Р.Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её. П.Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	28 неделя 13.04-17.04
	Письменные приёмы сложения и вычитания	Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд.	Р.Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, П.Использовать алгоритмы для вычислений, К.Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.	Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.	28 неделя 13.04-17.04
	Письменные приёмы сложения и вычитания	Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд.	Р.Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, П.Использовать алгоритмы для вычислений, К.Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.	Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.	29 неделя 20.04-24.04
	Письменные приёмы сложения и вычитания	Выполнять письменные приемы сложения и вычитания	Р.Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 П.Записывать выражения в столбик К. Использовать речь для регуляции своего действия.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	29 неделя 20.04-24.04
	Умножение круглых сотен	Познакомить с умножением на круглые сотни. Строить общие способы умножения на 10 и на 100.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Моделировать способы деления круглых сотен К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Уважительное отношение к иному мнению	29 неделя 20.04-24.04
	Умножение круглых сотен	Познакомить с умножением на круглые сотни. Строить общие способы умножения на 10 и на 100.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Моделировать способы деления круглых сотен К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Уважительное отношение к иному мнению	29 неделя 20.04-24.04
	Умножение круглых сотен	Читать и записывать трехзначные числа, объясняя , что обозначает каждая цифра в записи	Р.Выполнять умножение круглых сотен П.Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	29 неделя 20.04-24.04
	Умножение круглых сотен	Читать и записывать трехзначные числа, объясняя , что обозначает каждая цифра в записи	Р.Выполнять умножение круглых сотен П.Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей	30 неделя 27.04-30.04
	Деление круглых сотен	Познакомить с делением круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы вычислений.	Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П.Выполнять умножение и деление круглых сотен К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	30 неделя 27.04-30.04
	Деление круглых сотен	Познакомить с делением круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы вычислений.	Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П.Выполнять умножение и деление круглых сотен К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	30 неделя 27.04-30.04
	Деление круглых сотен	Использование приемов внетабличного деления	Р.Нумерация чисел в пределах 1000 П.Моделировать вычислительные приемы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	30 неделя 27.04-30.04
	Деление круглых сотен	Использование приемов внетабличного деления	Р.Нумерация чисел в пределах 1000 П.Моделировать вычислительные приемы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	31 неделя 05.05-08.05
	Грамм	Познакомить с единицей массы — граммом. Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов устных и письменных вычислений в пределах 1000.	Р.Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы. П.Упорядочивать предметы по массе. К. Слушать собеседника.	Уважительное отношение к иному мнению	31 неделя 05.05-08.05
	Грамм	Выполнять письменные вычисления	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Решение задачи на определение массы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Проявлять интерес к изучению темы.	31 неделя 05.05-08.05
	Грамм	Использовать алгоритм вычислений	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П. Определять устные и письменные приемы вычислений. К. Формулировать собственное мнение	Уважительное отношение к иному мнению	31 неделя 05.05-08.05
	Грамм	Решение задачи с определением массы покупки	Р. Выполнять учебные действия по алгоритму. П.Проводить сравнение К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Проявлять интерес к изучению темы.	32 неделя 11.05-15.05
	Грамм	Решение задачи с определением массы покупки	Р. Выполнять учебные действия по алгоритму. П.Проводить сравнение К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Проявлять интерес к изучению темы.	32 неделя 11.05-15.05
	Умножение на однозначное число	Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного умножения.	Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное. П.Выполнять учебное задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания	Готовность помочь и поддержать товарища	32 неделя 11.05-15.05
	Умножение на однозначное число	Составлять таблицу умножения	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью П.Объяснять понятия и использовать их в активном словаре К.Адекватно использовать речевые средства	Уважительное отношение к иному мнению	32 неделя 11.05-15.05
	Умножение на однозначное число	Определять разные способы умножения чисел	Р.Соотносить полученный результат с полученной целью П.Моделировать способы умножения К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	32 неделя 11.05-15.05
	Деление на однозначное число	Познакомиться с алгоритмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Отработать способ проверки деления умножением.	Р.Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, П.Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения К.Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.	Проявлять интерес к изучению темы.	33 неделя 18.05-22.05
	Деление на однозначное число	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы	Р.Моделировать способы деления на однозначное число П.Отбирать необходимые источники информации К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	Уважительное отношение к иному мнению	33 неделя 18.05-22.05
	Деление на однозначное число	Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение	Р.Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000 К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	33 неделя 18.05-22.05
	Деление на однозначное число	Выполнять вычисления арифметических выражений	Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью схем П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения; К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Проявлять интерес к изучению темы.	33 неделя 18.05-22.05
	Деление на однозначное число	Рассказывать об образовании многозначного числа	Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью рисунков П. Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Готовность помочь и поддержать товарища	33 неделя 18.05-22.05
	Урок повторения и самоконтроля.	Подготовить учащихся к выполнению контрольной работы.	Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Уважительное отношение к иному мнению	34 неделя 25.05-29.05
	Урок повторения и самоконтроля.	Подготовить учащихся к выполнению контрольной работы.	Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Уважительное отношение к иному мнению	34 неделя 25.05-29.05
	Урок повторения и самоконтроля.	Вычислять арифметические выражения в пределах 100, используя действие умножения.	Р. Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.	Самоконтроль.	34 неделя 25.05-29.05
	Итоговая контрольная работа	Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Готовность помочь и поддержать товарища	34 неделя 25.05-29.05
	Повторение и закрепление	Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Готовность помочь и поддержать товарища	34 неделя 25.05-29.05

В ТАБЛИЦЕ ИСПОЛЬЗОВАННЫ СОКРАЩЕНИЯ:

Р.-РЕГУЛЯТИВНЫЕ, К.- КОММУНИКАТИВНЫЕ, П.-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Согласовано

на заседании кафедры

начальных классов

Руководитель кафедры

_______________ Дюкачева Т.В..

Протокол № 1

26 авгутса 2014 г

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ Нестеренко Т.А.

«_____»______________2014 г.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 11

г.о. Железнодорожный

Утверждаю

Директор МБОУ гимназии№11

_____________ Панченко М.С.

Приказ № _____

от «___»__________20_____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

(базовый)

3 Г класс

Составитель:	Тарева Елена Сергеевна,

	учитель начальных классов

2014г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 3-Г класса МБОУ гимназии №11 разработана в соответствии:

- на основе авторской программы А.А.Плешакова 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013;

Учебно-методический курс «Окружающий мир» авторов А. А. Плешакова и др. обеспечивает реализацию образовательного компонента «Окружающий мир» базисного учебного плана. В курсе объединены вопросы обществоведческого, природоведческого и экологического характера.

В учебники включены разделы по этике, экономике, основам безопасности жизнедеятельности, страноведению и истории.

Актуальность

Актуальность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры.

С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе автора А.А. Плешакова из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа состоит из разделов курса и тем различных учебных занятий.

Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

К концу 3 класса учащиеся будут знать:

человек – часть природы и общества; что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе; основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии), группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), съедобные и несъедобные грибы; взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы; взаимосвязи между природой и человеком; строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме; правила гигиены, основы здорового образа жизни; правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противоположной безопасности, основы экологической безопасности; потребности людей, товары и услуги; роль природных богатств в экономике, основные отрасли сельского хозяйства и промышленности, роль денег в экономике, основы семейного бюджета; некоторые города России, их главные достопримечательности, страны, граничащие с Россией (с опорой на карту), страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся научатся:

распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы; выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Планируемые результаты

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметные результаты:

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Формы и средства контроля

Виды контроля	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Год
Проверочных работ	1	1	2	4
Практических работ	6	4	9	19
Тестов	21	22	22	65
Экскурсий	1	1	-	2

Учебно-тематическое планирование

Наименование раздела	Количество часов
Как устроен мир	6
Эта удивительная природа	18
Мы и наше здоровье	10
Наша безопасность	7
Чему учит экономика	12
Путешествие по городам и странам	15
ИТОГО за год:	68

Содержание

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Учебно-методическое обеспечение

№	Автор	Название	Издательство	Год
1	Плешаков А. А.	Мир вокруг нас: учебник для 3 кл	Просвещение	2013
2	Плешаков А. А	Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» ФГОС	Просвещение	2013
3	Яценко И.Ф.	Контрольно – измерительные материалы ФГОС	«ВАКО»	2012
4	Крылова О.Н.	Итоговая аттестация	«Экзамен»	2012
5	http://school-russia.prosv.ru/	Методическое пособие. Окружающий мир. «Технологические карты» для 3 класса	Просвещение	2014

Технические средства обучения

Классная магнитная доска.
Интерактивная доска.
Компьютер

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

3 класс

Автор учебника: Плешаков А.А. (УМК «Школа России»)

№

п\п

Темы

уроков

Планируемые результаты

Плановые сроки прохожде-ния темы

Скорректи-рованные сроки прохожде-ния темы

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные

«Как устроен мир» 6ч

Природа, её разнообразие.

Учащиеся научатся оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Учащиеся будут знать, понимать классификацию природы.

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окр. миром и оценка достижений на уроке

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества;

формирование личного отношения к окружающему миру.

1 неделя

01.09-05.09

Человек – часть природы.

анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке

формирование основ российской гражданской идентичности;

1 неделя

01.09-05.09

Проект №1 «Богатства, отданные людям».

В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

осознание своей этнической принадлежности.

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

2 неделя

08.09-12.09

Общество. Народ, как часть общества.

Учащиеся научатся различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России.,

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

2 неделя

08.09-12.09

ОБЖ..Что такое экология.

рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; Учащиеся научатся отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме; умение

Коммуникативные УУД: контролировать свои действия и действия партнёра.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3 неделя

15.09-19.09

.Природа в опасности! Экскурсия №1 «Природа вокруг нас» (40мин) ТБ

объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни; Учащиеся будут

знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу;;

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

3 неделя

15.09-19.09

«Эта удивительная природа» 18 ч.

Тела, вещества, частицы.

-доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства;

4 неделя

22.09-26.09

Разнообразие веществ. Пр. р. №1 «Обнаружение крахмала в продуктах» (10мин)

Учащиеся будут знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

формулировать собственное мнение и позицию.

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке

4 неделя

22.09-26.09

ОБЖ. Воздух и его охрана.

- анализировать схему с целью определения состава воздуха

- исследовать с помощью опытов свойства воздуха,

-различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

Регулятивные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

5 неделя

29.09-03.10

Вода. Пр. р. №2 «Свойства воды» (10мин)

анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды, рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию,

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства;. строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества;

5 неделя

29.09-03.10

Превращения и круговорот воды в природе.

проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- вносить необходимые коррективы в действия.

формирование личного отношения к окр.миру

формирование основ российской гражданской идентичности;

6 неделя

06.10 -10.10

Берегите воду! Меры по охране чистоты воды.

Учащиеся будут знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

осознание своей этнической принадлежности.

6 неделя

06.10 -10.10

Как разрушаются камни.

- наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении,

Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

7 неделя

13.10-17.10

Что такое почва.

Пр.р. №3 «Состав почвы». (10мин)

моделировать связи почвы и растений; обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

7 неделя

13.10-17.10

Разнообразие растений.

классифицировать растения из предложенного списка, знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристики групп растений,

Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

8 неделя

20.10-24.10

Солнце, растения и мы с вами.

-моделировать процессы питания и дыхания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

-выявлять роль листьев, стебля и корня в

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование личного отношения к окр. миру осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

8 неделя

20.10-24.10

Размножение и развитие растений.

питании растений

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

- характеризовать с помощью схем стадии развития растений из семени

-работать с терминологическим словариком;

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

9 неделя

27.10-07.11

Охрана растений.

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослым

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

9 неделя

27.10-07.11

Разнообразие животных.

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

-обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

10 неделя

10.11-14.11

Кто что ест? Проект №2 «Разнообразие природы родного края».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-определять цель и этапы работы

- распределять обязанности

- находить материалы о природе родного края

- составлять и презентовать «Книгу природы родного края

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

10 неделя

10.11-14.11

Размножение и развитие животных.

характеризовать животных разных групп по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование личного отношения к окр. миру осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

11 неделя

17.11-21.11

Охрана животных

-Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве

создать книжку – малышку «Береги животных»

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

11 неделя

17.11-21.11

В царстве грибов.

характеризовать строение шляпочных грибов.

различать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

12 неделя

24.11-28.11

Великий круговорот жизни.

-моделировать круговорот веществ в природе

- наблюдать опыт

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ в природе,

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества;

12 неделя

24.11-28.11

«Мы и наше здоровье» 10 ч.

Организм человека.

Пр.р. №4 «Измерение роста и массы тела человека».(10мин)

-анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника,

-формулировать правила гигиены органов чувств,

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

13 неделя

01.12-05.12

ОБЖ. Органы чувств.

Учащиеся будут

знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

13 неделя

01.12-05.12

ОБЖ. Надёжная защита организма – кожа.

характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

Характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи Учащиеся будут знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

14 неделя

08.12-11.12

Опора тела и движение.

характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,

Регулятивные УУД:

Умения выполнять действия в новом учебном материале.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

14 неделя

08.12-11.12

Наше питание. Проект №3 «Школа кулинаров». Пр.р. №5 «Выявление питательных веществ» (10мин)

характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания

- моделировать строение пищеварительной системы

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

15 неделя

15.12-19.12

Дыхание и кровообращение. Пр.р. №6 «Измерение пульса на запястье» (10мин).

характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, моделировать строение дыхательной системы и кровеносной системы

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

15 неделя

15.12-19.12

ОБЖ. Умей предупреждать болезни.

-формулировать правила закаливания, составлять памятку по закаливанию,

- составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

Регулятивные УУД:

действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

16 неделя

22.12-26.12

Проверочная работа за первое полугодие 2013-14 учебного года.

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать знания в соответствии с набранными баллами

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

16 неделя

22.12-26.12

ОБЖ. Здоровый образ жизни.

Учащиеся будут

знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

формирование личного отношения к окр. миру осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

17 неделя

15.01-16.01

Презентация проектов «Богатства отданные людям», «Школа кулинарии».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные формулировать собственное мнение; задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания. контролировать действия партнёра.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

17 неделя

15.01-16.01

«Наша безопасность» - 7ч

ОБЖ. Огонь, вода и газ.

анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

18 неделя

19.01-23.01

ОБЖ. Чтобы путь был счастливым

обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными, моделировать свои действия в ходе ролевой игры.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

18 неделя

19.01-23.01

ОБЖ. Дорожные знаки.

Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешехода,

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

ориентация на здоровый образ жизни.

19 неделя

26.01-30.01

ОБЖ Проект №4 «Кто нас защищает?»

- находить в Интернете и др.источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

формирование личного отношения к окр. миру осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

19 неделя

26.01-30.01

ОБЖ. Опасные места

актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах.

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

20 неделя

02.02-06.02

ОБЖ. Природа и наша безопасность.

характеризовать опасности природного характера

-обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

20 неделя

02.02-06.02

ОБЖ. Экологическая безопасность. Пр.р. №7 «Работа бытового фильтра» (10мин.)

анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения,

Регулятивные УУД:

Умения выполнять действия в новом учебном материале.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

21 неделя

09.02-13.02

«Чему учит экономика» - 12ч.

Для чего нужна экономика.

раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»

-различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

21 неделя

09.02-13.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

-раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану,

-приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров,

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

ориентация на здоровый образ жизни.

22 неделя

16.02-20.02

Полезные ископаемые.

выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые,

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Формирование личного отношения к окр. миру осознание своей этнической принадлежности.

22 неделя

16.02-20.02

Растениеводство. Пр. р. №8 «Исследование растений». (10мин.)

обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством, различать и классифицировать культурные растения,

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

23 неделя

24.02-27.02

Животноводство.

классифицировать домашних сельскохозяйственных животных, характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов,

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

23 неделя

24.02-27.02

Какая бывает промышленность

характеризовать отросли промышленности по их роли в производстве товаров,

-соотносить продукцию и отросли промышленности,

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

24 неделя

02.03-06.03

Проект №5 «Экономика родного края»

собирать информацию об экономике своего края (села)

-оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.;

Регулятивные УУД:

- умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

;

24 неделя

02.03-06.03

Что такое деньги.

Пр.р. №9 «Виды денежных знаков России» (10 мин.)

характеризовать виды обмена товарами (бартер и купли-продажа); моделировать ситуации и купли-продажи

Регулятивные УУД:

-- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

- учебно- - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

25 неделя

10.03-13.03

Государственный бюджет.

характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы

-определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета,

Регулятивные УУД:

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.

25 неделя

10.03-13.03

Семейный бюджет.

характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы

-выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь, определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья,

Регулятивные УУД:

Умения выполнять действия в новом учебном материале.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

26 неделя

16.03-20.03

Экономика и экология.

характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

26 неделя

16.03-20.03

Взаимозависи

мость экономики и экологии.

раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией, Учащиеся будут

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы

Регулятивные УУД:

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.

27 неделя

01.04-10.04

«Путешествия по городам и странам» - 15ч.

Золотое кольцо России. Сергиев-Посад, Переяславль-Залесский,.

прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

27 неделя

01.04-10.04

Золотое кольцо России. Ростов, Кострома, Иваново.

Учащиеся будут

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

28 неделя

13.04-17.04

Золотое кольцо России. Суздаль, Владимир.

Учащиеся будут

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Регулятивные УУД:

- умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

;

28 неделя

13.04-17.04

Проект №6 «Музей путешествий».

собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал)

-оформлять экспозицию музея;

Регулятивные УУД:

-- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

- учебно- - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

29 неделя

20.04-24.04

Наши ближайшие соседи.

-показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы,

Регулятивные УУД:

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.

29 неделя

20.04-24.04

На севере Европы.

соотносить государства и их флаги, узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран, её замечательных людей

Регулятивные УУД:

Умения выполнять действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

30 неделя

27.04-30.04

Что такое Бенилюкс.

описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям, выполнять задания электронного приложения к учебнику

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

30 неделя

27.04-30.04

В центре Европы.

узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям, выполнять задания электронного приложения к учебнику

Регулятивные УУД:

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.

31 неделя

05.05-08.05

По Франции и Великобритании (Франция).

описывать достопримечательности Франции по фотографиям,

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

31 неделя

05.05-08.05

По Франции и Великобритании (Великобритания).

описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям выполнять задания электронного приложения к учебнику

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

32 неделя

11.05-15.05

На юге Европы.

-описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям, выполнять задания электронного приложения к учебнику

Регулятивные :умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

32 неделя

11.05-15.05

По знаменитым местам мира.

соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся,

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

33 неделя

18.05-22.05

Проверочная работа за 2013-14 учебный год (40 мин)

Выполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование личного отношения к окр. миру осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

33 неделя

18.05-22.05

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Музей путешествий»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

34 неделя

25.05-29.05

Презентация проектов «Экономика родного края»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

Регулятивные УУД:

-- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.

34 неделя

25.05-29.05

Согласовано

на заседании кафедры

начальных классов

Руководитель кафедры

_______________ Дюкачева Т.В

Протокол № 1

26 августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ Нестеренко Т.А.

«_____»______________2014 г.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3-Г класса МБОУ гимназии №11 разработана в соответствии:

- на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012;

Актуальность

Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона).

Общая характеристика учебного предмета

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет “Русский язык” реализует две основные цели:

познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области “Филология”:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития обучающихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов
овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса “Русский язык”:

приобретение и систематизация знаний о языке;
овладение орфографией и пунктуацией;
раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
развитие чувства языка.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по русскому языку.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Климановой Л.В., Бабушкиной Т.В. из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год. Программа состоит из разделов курса и тем различных учебных занятий.

Организационно-методические условия

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.

Типы уроков могут быть сориентированы на ступень изучения определённого материала:

урок изучения новой темы с первичным её закреплением;
урок закрепления темы и формирования умений на основе нового материала;
урок тренировки, упражнения в выработке автоматизма грамматических, орфографических и других действий по применению изученного материала;
урок повторительно- обобщающий в конце изучения темы, раздела;
урок проверки знаний и умений (диктант, грамматические упражнения, тесты и др.);
комбинированный урок – урок смешанного типа, на котором проводится и изучение нового, и закрепление;
урок-игра;
викторины и др.

Для реализации системно-деятельностного подхода используются:

методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный);
технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического обучения, ИКТ);
формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая).

В классе проводятся небольшие самостоятельные работы как часть урока. Их цель – совместно с обучающимися выяснить успешность усвоения материала урока. Материал для самостоятельных работ дан в пособии Л.В. Климанова, “Русский язык. Контрольно-измерительные материалы. 3 класс” (М.; “Вако”, 2011).При постановке проблемы (задачи) детям предоставляется возможность проявить самостоятельность. Затем эта работа подкрепляется совместной деятельностью учителя и обучающихся.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения предмета “Русский язык” являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально “проживать” текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса “Русский язык” является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса “Русский язык” является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
подробно и выборочно пересказывать текст;
правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
делить слова на части для переноса;
производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 60 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;
слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
обращать внимание на особенности употребления слов;
ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики сделают первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

Учебно-тематическое планирование

№	Наименование разделов	Количество часов	Контрольные работы
1	Речевое общение. Повторяем - узнаём новое.	20	1
2	Язык - главный помощник в общении.	42	1
3	Состав слова.	32	1
4	Части речи.	64	2
5	Повторение изученного за год.	12	1
Итого за год:		170	6

Содержание

Тема “Состав слова” 32 ч.

предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твёрдого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами.

Тема “Части речи” 64 ч.

даёт возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имён существительных (по числам, падежам), имён прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам даётся первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имён существительных (-а, -о, -е), имён прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий (62 ч.)

проводится на базе осознания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием знаний и умений

(12 ч):

распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определённого типа и стиля.

Курс “Русский язык” обладает широкими возможностями для организации внеурочной деятельности младших школьников в следующих формах:

кружки, творческие группы по интересам, факультативы, клубы
утренники, конкурсы, олимпиады, выставки;
подготовка полезной для класса лингвистической информации (оформление уголка русского языка, стенда “Говори и пиши правильно”, рекламных стендов, выпуск классной газеты и классного литературного журнала); проектная деятельность.

Предметом внеурочной деятельности могут стать вопросы культуры общения, культуры речи, речевого этикета, истории жизни слов, происхождение русских имен и фамилий, создание тематических словариков, сочинение сказок, стихов, загадок.

Учебно-методическое обеспечение

№ п/п	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Л.Г Петерсон, О.А. Железнякова, Л.Ф. Климанова и др.	Сборник рабочих программ «Перспектива». 1-4 класс.	Просвещение	2011
2	Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина	Русский язык. Учебник. 3 класс	Просвещение	2014
3	Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина	Русский язык. Рабочая тетрадь.	Просвещение	2014
4	http://www.prosv.ru/umk/perspektiva	Методическое пособие. Русский язык. «Технологические карты» для 3 класса	Просвещение	2014

Учебно-методическое обеспечение

Сборник рабочих программ системы учебников “Перспектива” 1-4 классы; М: Просвещение, 2012.
Г.С. Ковалёва, О.Б. Логинова. Планируемые результаты начального общего образования; М: Просвещение, 2012.
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч.
Н.Ю. Васильева, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку к УМК “Перспектива”. 3 класс; М: Вако, 2013.
Н.Н. Максимук. Сборник текстов для изложений. 2-4 классы; М: Вако, 2012.
С.А. Есенина. Как научить Вашего ребёнка писать сочинения. 3 класс; “Грамотей”, 2013.

Технические средства обучения

Классная магнитная доска.
Интерактивная доска.
Компьютер.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

3 класс

Автор учебника: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина (УМК «Перспектива»)

№ урока	Название разделов и тем, количество часов	Планируемые результаты (предметные УУД, метапредметные УУД, личностные)	Плановые сроки прохождения темы	Скорректи-рованные сроки прохождения темы
Речевое общение. (16 ч.)
1	Повторяем – узнаем новое. Собеседники. Диалог.	Уяснят нормы вежливого поведения. Определяют вид речи (устной) по жестам и мимике. Научаться вступать в диалог: рассуждать о том, зачем человеку общение; рассказывать по вопросам о себе. Определять собеседника в учебнике русского языка. Научатся самостоятельно работать со словами речевого этикета, выяснять нормы вежливого поведения.	1 неделя 1.09-5-09
2	Собеседники. Диалог.		1 неделя 1.09-5-09
3	Собеседники. Диалог.		1 неделя 1.09-5-09
4	Собеседники. Диалог.	Уяснят нормы вежливого поведения. Определяют вид речи (устной) по жестам и мимике. Научаться вступать в диалог: рассуждать о том, зачем человеку общение; рассказывать по вопросам о себе. Определять собеседника в учебнике русского языка. Научатся самостоятельно работать со словами речевого этикета, выяснять нормы вежливого поведения.	1 неделя 1.09-5-09
5	Собеседники. Диалог.		1 неделя 1.09-5-09
6	Собеседники. Диалог.		2 неделя 8.09-12.09
7	Собеседники. Диалог.		2 неделя 8.09-12.09
8	Контрольно- диагностическая работа № 1.	Самостоятельное выполнение заданий с изученными орфограммами во 2 классе.	2 неделя 8.09-12.09
9	Культура устной и письменной речи.	Научатся делать выводы о значении языка в истории общества; приобретут навыки правильного пользования речью; определят основные требования к устной и письменной речи. Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях, культуры письма. Написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской орфографии и графики. Аккуратное ведение записей, выполнение письменных работ.	2 неделя 8.09-12.09
10	Культура устной и письменной речи.		2 неделя 8.09-12.09
11	Культура устной и письменной речи.		3 неделя 15.09-19.09
12	Обучающее изложение № 1 «Листопад».	Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; письменно излагать свои мысли. Используя вопросный план и опорные слова, излагать свои мысли на письме. Формирование умения составлять предложения- ответы на вопросы; определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении.	3 неделя 15.09-19.09
13	Работа над ошибками. Речевое общение.	Оформлять предложение на письме. Разграничивают слова и предложения. Понимать значение правильного оформления границ предложения. Анализ речевых и орфографических ошибок, допущенных в тексте изложения.	3 неделя 15.09-19.09
14	Текст. Общее представление о тексте.	Распознавать предложение, словосочетание, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Получат общее представление о тексте и его особенностях. Вспомнят о заглавии, теме, главной мысли, связи предложений в тексте, опорных словах. А так же о основной части - вступление (начало), основной части (середина), заключительной части (конец).	3 неделя 15.09-19.09
15	План текста.	Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Знакомство с частями текста и планом; восстановление правильного порядка частей текста с помощью предложений; пересказ текста по плану.	3 неделя 15.09-19.09
16	Типы текстов.	Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты-рассуждения на заданные темы. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом. Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование). Художественный и научный тексты (сравнение с помощью учителя). Определение типов текстов. Составление текстов разного типа. Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера. Списывание текстов различных типов.	4 неделя 22.09-26.09
17	Типы текстов.		4 неделя 22.09-26.09
18	Типы текстов.		4 неделя 22.09-26.09
19	Контрольный диктант №2 по теме «Речевое общение».	Научатся применять правила правописания; определять тему и основную мысль текста; различать научные и художественные тексты. Проверка знаний учащихся по теме «Речевое общение». Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы.	4 неделя 22.09-26.09
20	Работа над ошибками.	Находить изученные орфограммы. Применять полученные знания на письме. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	4 неделя 22.09-26.09
Язык – главный помощник в общении. (39 ч.)
21	Язык- главный помощник в общении.	Понимать, что для использования языка в речи, нужно его хорошо знать. Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающий выразить их мысли и чувства; что язык – великая ценность и культурное достояние русского народа. Выполняют задания и делают вывод о необходимости хорошо знать язык. Работают с рисунком, наглядно представляют структуру языка. Читают высказывания о языке, записывают одно в тетрадь.	5 неделя 29.09-03.10
22	Обучающее сочинение №1 «Осень. Изменения в природе.»	Понять и раскрыть тему сочинения, составлять связный текст с опорой на план, используя литературные приёмы; соблюдать нормы литературного языка. Исследование значений слов и их разнообразных оттенков для связного выражения своих мыслей. Выполнение заданий по предупреждению ошибок: работа с деформированным текстом, составление плана, редактирование предложений, подбор синонимов, антонимов.	5 неделя 29.09-03.10
23	Работа над ошибками. Язык как средство общения и познавательной деятельности.	Осмысливать, оценивать и систематизировать усвоенное, сопоставлять, сравнивать и делать выводы, совершенствовать написанное. Записывают предложения, расставляют знаки препинания, работают с орфографическими ошибками.	5 неделя 29.09-03.10
24	Звуки и буквы.	Знать различия между звуками и буквами, умеют о них рассказать. Выделяют буквы парных и непарных согласных звуков. Проводить звукобуквенный анализ слов Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах.	5 неделя 29.09-03.10
25	Слог. Ударение.	Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Чтение и запись слов с делением на слоги и для переноса. Введение понятия открытого и закрытого слогов. Определение места ударения в словах и его роли в распознавании значения слов.	5 неделя 29.09-03.10
26	Слог. Ударение.		6 неделя 06.10-10.10
27	Девять правил орфографии. Собственные имена.	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. Обобщение знаний об известных орфограммах, классификация имён собственных по значению, употребление прописной буквы в именах собственных; перевод имён нарицательных в имена собственные. Обобщение знаний проверяемой безударной гласной в корне слова, работа по алгоритму написания слов с проверяемой безударной гласной, установление возможных способов проверки безударных гласных. Обобщение знаний о написании букв парных по глухости- звонкости согласных на конце слова или перед другими согласными; устанавливание возможных способов проверки проверяемых и непроверяемых согласных с помощью подбора однокоренных слов разных частей речи. Аргументированно отвечать и доказывать своё мнение. Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. Письмо слов с разделительным Ъ и Ь знаками, составление алгоритма проверки Написания разделительных Ъ и Ь знаков. Закрепление знаний об орфограмме «Удвоенные согласные»; составление словосочетаний, предложение, устных рассказов по личным наблюдениям; работа с ранее изученными орфограммами. Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чн, чк. Объяснить, почему это орфограммы. Различение написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА под ударением и в безударном положении, определение частей речи, типов текстов.	6 неделя 06.10-10.10
28	Безударные гласные в корне слова.		6 неделя 06.10-10.10
29	Безударные гласные в корне слова.		6 неделя 06.10-10.10
30	Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными. Непроизносимые согласные.		6 неделя 06.10-10.10
31	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.		7 неделя 13.10-17.10
32	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.		7 неделя 13.10-17.10
33	Удвоенные согласные.		7 неделя 13.10-17.10
34	Буквосочетания. Перенос слов.		7 неделя 13.10-17.10
35	Буквосочетания. Перенос слов.		7 неделя 13.10-17.10
36	Контрольное списывание №1.	Списывать в соответствии с правилами орфографии, правильно употребляя знаки препинания. Списывание зрительно воспринимаемых слов, предложений, текста; выполнение грамматических заданий на изученные орфограммы.	8 неделя 20.10-24.10
37	Слово и его значение.	Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.). находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. Знакомство детей с ролью жеста в общении людей; употребление в речи слов с переносным значением. Определение основных функций слова, работа со структурой слова, его звуко- буквенной форме, лексическом значении; сопоставление внутренней и внешней сторон слова. Наблюдение за возникновением слов, знакомство с этимологией слов. Углубление знаний учащихся о синонимах, об их роли в русском языке; подбор синонимов к словам и словосочетаниям, группировка синонимов по сфере употребления в речи; выводы и значении синонимов в устной и письменной речи. Систематизация знаний об антонимах, подбор антонимов к словам разных частей речи; использование антонимов в речи; выводы о значении антонимов в устной и письменной речи. Систематизация знаний учащихся об омонимах; выполнение упражнений в подборе омонимов, употреблении их в речи; выводы о значении омонимов в устной и письменной речи. Систематизация знаний учащихся о многозначных словах, упражнение в определении значений многозначных слов в контексте, нахождение отличий между омонимами и многозначными словами, использование их в речи. Упражнение в отличии имён нарицательных от собственных, слов с обобщающим значением, знакомство с местоимениями- заместителями других слов.	8 неделя 20.10-24.10
38	Слово и его значение.		8 неделя 20.10-24.10
39	Сопоставление слов на основе их двусторонних моделей.		8 неделя 20.10-24.10
40	Мотивированные названия слов.		8 неделя 20.10-24.10
41	Синонимы.		9 неделя 27.10-07.11
42	Антонимы.		9 неделя 27.10-07.11
43	Омонимы.		9 неделя 27.10-07.11
44	Многозначные слова.		9 неделя 27.10-07.11
45	Слова с обобщающим значением.		9 неделя 27.10-07.11
46	Слова с обобщающим значением.		9 неделя 27.10-07.11
47	Контрольный диктант № 3 по теме «Слово».	Отвечать на вопросы по изученным темам, писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях, анализировать и делать выводы. Проверка знаний учащихся по теме, написание учащимися контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий.	10 неделя 10.11-14.11
48	Работа над ошибками.	Сопоставлять произношение и написание, применять правила написания, подбирать примеры на изученную орфограмму. Провести работу над ошибками, допущенными в тесте, диктанте, грамматических заданиях.	10 неделя 10.11-14.11
49	Словосочетание.	Сравнивать слова, словосочетания и предложения на основе их главной функции - быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении. Знакомство со словосочетанием как языковой единицей, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову.	10 неделя 10.11-14.11
50	Словосочетание.		10 неделя 10.11-14.11
51	Предложение.	Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения. Систематизация знаний учащихся о предложении, работа над отличительными особенностями предложений от словосочетаний; определение признаков и типов предложений; составление предложений.	10 неделя 10.11-14.11
52	Обучающее изложение № 2 «Верный товарищ».	Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; составлять план текста; письменно излагать свои мысли. Используя план и опорные слова, излагать свои мысли на письме. Формирование умения составлять предложения- ответы на вопросы; определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении.	11 неделя 17.11-21.11
53	Работа над ошибками. Связь слов по смыслу и форме.	Оформлять предложение на письме. Разграничивают слова и предложения. Понимать значение правильного оформления границ предложения. Анализ речевых и орфографических ошибок, допущенных в тексте изложения.	11 неделя 17.11-21.11
54	Главные члены предложения.	Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. Систематизация знаний о главных членах предложения; поиск главных членов предложения; составление предложений по моделям.	11 неделя 17.11-21.11
55	Предложения с однородными членами.	Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами; обнаруживать и формулировать учебную проблему; оценивать правильность выполнения действий; контролировать свои действия. Знакомство с предложениями, содержащими однородные члены предложения; нахождение в предложениях однородных членов, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения; оценивание правильности своих действий. Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения. Умение обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами	11 неделя 17.11-21.11
56	Предложения с однородными членами.		11 неделя 17.11-21.11
57	Запятая в предложениях с однородными членами.		12 неделя 24.11-28.11
58	Запятая в предложениях с однородными членами.		12 неделя 24.11-28.11
59	Контрольный диктант № 4 по теме «Язык- главный помощник в общении».	Выполнение теста учащимися по теме; письмо под диктовку с использованием знаний по изученной теме; выполнение грамматических заданий.	12 неделя 24.11-28.11
60	Работа над ошибками.	Коррекция знаний учащихся при работе над ошибками; сопоставление написания и произношения; применение правил правописания; анализ допущенных ошибок.	12 неделя 24.11-28.11
Состав слова. (22 ч.)
61	Повторение значимых частей слова.	Разбирать слова о составу выделять в них приставку, суффикс, корень, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса). Актуализировать знания детей о частях слова; показать, что части слова — это реально употребляемые в целом ряде слов языковые единицы со своим значением, которое они привносят в слово.	12 неделя 24.11-28.11
62	Корень.	Находить в слове орфограмму, определять ее тип, применять нужный алгоритм для ее проверки. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корне слов, разделительный мягкий и твердый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам. Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова; закрепить представление детей о единообразном написании корня слова. Нахождение в словах корня, чередующихся согласных звуков в корне, наблюдение за сложными словами; проверка безударных гласных в корне слова; проверка парных и непроизносимых согласных в корне слов; построение сообщений в устной и письменной форме.	13 неделя 01.12-05.12
63	Корневые орфограммы.		13 неделя 01.12-05.12
64	Корневые орфограммы.		13 неделя 01.12-05.12
65	Закрепление навыка нахождения изученных корневых орфограмм в словах.		13 неделя 01.12-05.12
66	Обучающее изложение № 3 «Будь бережливым».	Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; составлять план текста; письменно излагать свои мысли. Используя план и опорные слова, излагать свои мысли на письме. Формирование умения составлять предложения- ответы на вопросы; определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении.	13 неделя 01.12-05.12
67	Работа над ошибками. Однокоренные слова.	Оформлять предложение на письме. Разграничивают слова и предложения. Понимать значение правильного оформления границ предложения. Анализ речевых и орфографических ошибок, допущенных в тексте изложения.	14 неделя 08.12-12.12
68	Приставка.	Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение которое приносит в слово приставка. Умение находить приставки в однокоренных словах. Умение различать написание приставок и предлогов.	14 неделя 08.12-12.12
69	Приставка.		14 неделя 08.12-12.12
70	Суффикс.	Объяснять значение которые приносить в слово суффикс (простые случаи). Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слов с помощью суффиксов Определение значений суффикса в слове и сферы употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами.	14 неделя 08.12-12.12
71	Суффикс.		14 неделя 08.12-12.12
72	Окончание.	Находить окончание в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. Нахождение в словах окончания и основы слова; определение роли окончания и основы в словах, знакомство с нулевым окончанием.	15 неделя 15.12-19.12
73	Окончание.		15 неделя 15.12-19.12
74	Обучающее сочинение № 2 по картине А. А. Пластова «Первый снег».	Понять и раскрыть тему сочинения, составлять связный текст с опорой на план, используя литературные приёмы; соблюдать нормы литературного языка. Исследование значений слов и их разнообразных оттенков для связного выражения своих мыслей. Выполнение заданий по предупреждению ошибок: работа с деформированным текстом, составление плана, редактирование предложений, подбор синонимов, антонимов.	15 неделя 15.12-19.12
75	Работа над ошибками. Состав слова.	Осмысливать, оценивать и систематизировать усвоенное, сопоставлять, сравнивать и делать выводы, совершенствовать написанное. Записывают предложения, расставляют знаки препинания, работают с орфографическими ошибками.	15 неделя 15.12-19.12
76	Как образуются слова.	Образовать новые слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу Познакомить с особенностями словообразования и правописания сложных слов. Способами образования слов; с историческими изменениями в морфемном составе слова	15 неделя 15.12-19.12
77	Сложные слова.		16 неделя 22.12-26.12
78	Сложные слова.		16 неделя 22.12-26.12
79	Контрольный диктант № 5 по теме «Состав слова».	Отвечать на вопросы теста; писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях. Выполнение теста учащимися по теме; письмо под диктовку с использованием знаний по изученной теме; выполнение грамматических заданий.	16 неделя 22.12-26.12
80	Работа над ошибками. Состав слова.	Сопоставлять произношение и написание, применять правила написания, подбирать примеры на изученную орфограмму. Коррекция знаний учащихся при работе над ошибками; сопоставление написания и произношения; применение правил правописания; анализ допущенных ошибок.	16 неделя 22.12-26.12
Части речи. (65 ч.)
81	Части речи.	Определить часть речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака, по вопросам; правильно использовать их в речи Систематизация знаний детей о частях речи, представление части речи как группы слов, строящихся на основе общности вопросов и значений, различие самостоятельных и служебных частей речи.	16 неделя 22.12-26.12
82	Части речи.		17 неделя 29.12-31.12
83	Контрольное списывание № 2.	Списывать в соответствии с правилами орфографии, правильно употребляя знаки препинания. Списывание зрительно воспринимаемых слов, предложений, текста; выполнение грамматических заданий на изученные орфограммы.	17 неделя 29.12-31.12
84	Имя существительное как часть речи.	Различать бытовое и грамматическое понимание предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению. Формирование представлений о предмете как о грамматическом понятии.	17 неделя 29.12-31.12
85	Число имён существительных.	Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имен существительных при наличии вариантных окончаний. Знакомство с ролью окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе.	17 неделя 15.01-16.01
89	Число имён существительных.		17 неделя 15.01-16.01
90	Обучающее изложение № 4 «Снег идёт».	Понять и раскрыть тему сочинения, составлять связный текст с опорой на план, используя литературные приёмы; соблюдать нормы литературного языка. Исследование значений слов и их разнообразных оттенков для связного выражения своих мыслей. Выполнение заданий по предупреждению ошибок: работа с деформированным текстом, составление плана, редактирование предложений, подбор синонимов, антонимов.	18 неделя 19.01-23.01
91	Работа над ошибками. Части речи.	Оформлять предложение на письме. Разграничивают слова и предложения. Понимать значение правильного оформления границ предложения. Анализ речевых и орфографических ошибок, допущенных в тексте изложения.	18 неделя 19.01-23.01
92	Род имён существительных.	Определять род имен существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени). Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода. Определение рода имен существительных, значение согласования существительного и прилагательного.	18 неделя 19.01-23.01
93	Род имён существительных.		18 неделя 19.01-23.01
94	Род имён существительных.		18 неделя 19.01-23.01
95	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	Составлять написание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. Правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода, показать новую функцию Ь-знака- грамматическую.	19 неделя 26.01-30.01
96	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.		19 неделя 26.01-30.01
97	Изменение имён существительных по падежам (склонение).	Называть падежи имен существительных по порядку. Называть вопросы падежей имен существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. Познакомить учащихся с понятием «склонение» и «падеж», ввести названия падежей, показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам. Определение имен существительных в именительном падеже. Определение имен существительных в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа. Определение имен существительных в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа. Определение имен существительных в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа. Определение имен существительных в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, окончания имен существительных в творительном падеже. Определение имен существительных в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа.	19 неделя 26.01-30.01
98	Изменение имён существительных		19 неделя 26.01-30.01
99	Изменение имен существительных по падежам (Именительный падеж).		19 неделя 26.01-30.01
100	Изменение имен существительных по падежам (Родительный падеж).		20 неделя 02.02-06.02
101	Изменение имен существительных по падежам (Дательный падеж).		20 неделя 02.02-06.02
102	Изменение имен существительных по падежам (Винительный падеж).		20 неделя 02.02-06.02
103	Изменение имен существительных по падежам (Творительный падеж).		20 неделя 02.02-06.02
104	Изменение имен существительных по падежам (Предложный падеж).		20 неделя 02.02-06.02
105	Как разобрать имя существительное.	Разбирать имя существительное как часть речи: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж Систематизация знаний о роде, числе, падеже имён существительных, разбор имени существительного как части речи; развитие устной монологической речи.	21 неделя 09.02-13.02
106	Как разобрать имя существительное.		21 неделя 09.02-13.02
107	Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное».	Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; контролировать и оценивать свою работу. Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени существительном, употреблении имён существительных с шипящей на конце слова, развитие орфографической зоркости.	21 неделя 09.02-13.02
108	Работа над ошибками. Имя существительное.	Уметь анализировать свою работу, объяснить причину, по которой допущена ошибка. Анализируют допущенные в проверочной работе ошибки. Указывают орфограммы, выполняют необходимую проверку, записывают без ошибок. Приводят свои примеры.	21 неделя 09.02-13.02
109	Местоимение.	Сравнивать по значению и по функции имен существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения. Знакомство с функцией местоимения - замещение других слов в предложении и тексте; грамотно использовать местоимения в речи.	21 неделя 09.02-13.02
110	Местоимение.		22 неделя 16.02-20.02
111	Местоимение.		22 неделя 16.02-20.02
112	Обучающее сочинение № 3 «Первая зелень».	Понять и раскрыть тему сочинения, составлять связный текст с опорой на план, используя литературные приёмы; соблюдать нормы литературного языка. Исследование значений слов и их разнообразных оттенков для связного выражения своих мыслей. Выполнение заданий по предупреждению ошибок: работа с деформированным текстом, составление плана, редактирование предложений, подбор синонимов, антонимов.	22 неделя 16.02-20.02
113	Работа над ошибками. Местоимение.	Осмысливать, оценивать и систематизировать усвоенное, сопоставлять, сравнивать и делать выводы, совершенствовать написанное. Записывают предложения, расставляют знаки препинания, работают с орфографическими ошибками.	22 неделя 16.02-20.02
114	Глагол как часть речи.	Распознать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков; осознавать глагол как часть речи. Актуализировать знания детей о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению; показать роль глаголов в речи; познакомить школьников с этимологией термина «глагол»; обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.	22 неделя 16.02-20.02
115	Изменение глаголов по временам.	Образовывать глагольные формы прошедшего, настоящего и будущего времени; определять грамматический признак глагола - время; контролировать и оценивать свою работу. Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.	23 неделя 24.02-27.02
116	Изменение глаголов по временам.		23 неделя 24.02-27.02
117	Неопределённая форма глагола.	Писать мягкий знак после ч глаголах неопределенного времени; распознавать в речи глаголы неопр.формы; наблюдать, анализировать языковые явления; применять правила правописания. Знакомство с неопределенной формой глагола, суффиксами глаголов в неопределенной форме, мягким знаком после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме.	23 неделя 24.02-27.02
118	Неопределённая форма глагола.		23 неделя 24.02-27.02
119	Изменение глаголов по числам.	Наблюдать за изменением глаголов по числам; изменять глаголы по числам. Упражнение в изменении глаголов по числам, наблюдение за окончаниями при изменении глаголов по числам.	24 неделя 02.03-06.03
120	Изменение глаголов по числам.		24 неделя 02.03-06.03
121	Изменение по родам глаголов прошедшего времени.	Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина). Упражнение в изменении глаголов прошед. времени в ед.ч.; наблюдение и анализ языковых явлений.	24 неделя 02.03-06.03
122	Изменение по родам глаголов прошедшего времени.		24 неделя 02.03-06.03
123	Не с глаголами.	Писать раздельно не с глаголами; находить орфограмму в тексте; осознавать место возможной орфографической ошибки. Знакомство с правописанием частицы НЕ и правила ее написания с глаголами; развитие речи при изменении текстов.	24 неделя 02.03-06.03
124	Не с глаголами.		25 неделя 10.03-13.03
125	Контрольное изложение № 5 «Школа».	Понять и раскрыть тему сочинения, составлять связный текст с опорой на план, используя литературные приёмы; соблюдать нормы литературного языка. Исследование значений слов и их разнообразных оттенков для связного выражения своих мыслей. Выполнение заданий по предупреждению ошибок: работа с деформированным текстом, составление плана, редактирование предложений, подбор синонимов, антонимов.	25 неделя 10.03-13.03
126	Работа над ошибками. Глагол.	Оформлять предложение на письме. Разграничивают слова и предложения. Понимать значение правильного оформления границ предложения. Анализ речевых и орфографических ошибок, допущенных в тексте изложения.	25 неделя 10.03-13.03
127	Разбор глагола как части речи.	Определять грамматические признака глагола (время и число) Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и письменной речи Систематизация знаний по теме «Глагол»; разбор глагола как части речи; закрепление орфографических навыков.	25 неделя 10.03-13.03
128	Разбор глагола как части речи.		26 неделя 16.03-20.03
129	Разбор глагола как части речи.		26 неделя 16.03-20.03
130	Разбор глагола как части речи.		26 неделя 16.03-20.03
131	Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол».	Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов. Проверка усвоения знаний учащихся о глаголе; навыки употребления глаголов с частицей НЕ и шипящими на конце слова в неопределённой форме.	26 неделя 16.03-20.03
132	Работа над ошибками.	Уметь анализировать свою работу, объяснить причину, по которой допущена ошибка. Анализируют допущенные в проверочной работе ошибки. Указывают орфограммы, выполняют необходимую проверку, записывают без ошибок. Приводят свои примеры.	26 неделя 16.03-20.03
133	Имя прилагательное как часть речи.	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значение и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имени прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи. Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению; показать роль имен прилагательных в речи. Знакомство с грамматической зависимостью имени прилагательного от имени существительного, алгоритмом проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса. Согласование имени прилагательного с именами существительными в числе; нахождение имени существительного, от которого зависит имя прилагательное; определение рода и числа имён прилагательных. Знакомство с алгоритмом определения падежа имени прилагательного; формирование умения склонять имена прилагательные, согласовывать их с именами существительными в роде, числе и падеже.	27 неделя 01.04-10.04
134	Имя прилагательное как часть речи.		27 неделя 01.04-10.04
135	Имя прилагательное как часть речи.		27 неделя 01.04-10.04
136	Имя прилагательное как часть речи.		27 неделя 01.04-10.04
137	Изменение имен прилагательных по родам и числам.		27 неделя 01.04-10.04
138	Изменение имен прилагательных по родам и числам.	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значение и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имени прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи. Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению; показать роль имен прилагательных в речи. Знакомство с грамматической зависимостью имени прилагательного от имени существительного, алгоритмом проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса. Согласование имени прилагательного с именами существительными в числе; нахождение имени существительного, от которого зависит имя прилагательное; определение рода и числа имён прилагательных. Знакомство с алгоритмом определения падежа имени прилагательного; формирование умения склонять имена прилагательные, согласовывать их с именами существительными в роде, числе и падеже.	27 неделя 01.04-10.04
139	Изменение имен прилагательных по родам и числам.		27 неделя 01.04-10.04
140	Изменение имен прилагательных по числам.		27 неделя 01.04-10.04
141	Изменение имен прилагательных по числам.		28 неделя 13.04-17.04
142	Изменение имен прилагательных по числам.		28 неделя 13.04-17.04
141	Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.		28 неделя 13.04-17.04
142	Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.		28 неделя 13.04-17.04
143	Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.		28 неделя 13.04-17.04
144	Контрольное списывание № 3.	Списывать в соответствии с правилами орфографии, правильно употребляя знаки препинания. Списывание зрительно воспринимаемых слов, предложений, текста; выполнение грамматических заданий на изученные орфограммы.	29 неделя 20.04-24.04
145	Разбор имени прилагательного как части речи.	Применять алгоритм определения рода, числа, падежа имени прилагательного. Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»; упражнение в разборе имени прилагательного как части речи.	29 неделя 20.04-24.04
146	Разбор имени прилагательного как части речи.	Применять алгоритм определения рода, числа, падежа имени прилагательного. Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»; упражнение в разборе имени прилагательного как части речи.	29 неделя 20.04-24.04
147	Разбор имени прилагательного как части речи.	Применять алгоритм определения рода, числа, падежа имени прилагательного. Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»; упражнение в разборе имени прилагательного как части речи.	29 неделя 20.04-24.04
148	Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»	Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов. Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени прилагательном, навыков употребления имён прилагательных, орфографических навыков на основе изученных правил.	29 неделя 20.04-24.04
149	Работа над ошибками. Имя прилагательное.	Уметь анализировать свою работу, объяснить причину, по которой допущена ошибка.Анализируют допущенные в проверочной работе ошибки. Указывают орфограммы, выполняют необходимую проверку, записывают без ошибок. Приводят свои примеры.	30 неделя 27.04-30.04
Повторение изученного за год. (20 ч.)					30 неделя 27.04-30.04
150	Повторение. Слово. Предложение. Текст.	Отличать текст от набора предложений, определять тему и главную мысль текста, восстанавливать деформированный текст. Систематизация знаний детей о языковых единицах, признаках текста, типах текстов.	30 неделя 27.04-30.04
151	Слово.	Отличать текст от набора предложений, определять тему и главную мысль текста, восстанавливать деформированный текст. Систематизация знаний детей о языковых единицах, признаках текста, типах текстов.	30 неделя 27.04-30.04
152	Предложение.	Отличать текст от набора предложений, определять тему и главную мысль текста, восстанавливать деформированный текст. Систематизация знаний детей о языковых единицах, признаках текста, типах текстов.	31 неделя 05.05-08.05
153	Текст.	Отличать текст от набора предложений, определять тему и главную мысль текста, восстанавливать деформированный текст. Систематизация знаний детей о языковых единицах, признаках текста, типах текстов.	31 неделя 05.05-08.05
154	Повторение изученных орфограмм.	Распределять слова на группы по значениям; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания. Систематизация знаний учащихся о языковых единицах, видах предложений, распределение слов на группы с общим значением.	31 неделя 05.05-08.05
155	Повторение изученных орфограмм.	Распределять слова на группы по значениям; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания. Систематизация знаний учащихся о языковых единицах, видах предложений, распределение слов на группы с общим значением.	31 неделя 05.05-08.05
156	Повторение изученных орфограмм.	Распределять слова на группы по значениям; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания. Систематизация знаний учащихся о языковых единицах, видах предложений, распределение слов на группы с общим значением.	32 неделя 11.05-15.05
157	Итоговый контрольный диктант № 9.	Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов. Проверка навыков правописания слов с изученными орфограммами; умения делать разбор имени существительного, прилагательного глагола как части речи; звуко-буквенный разбор, разбор предложения.	32 неделя 11.05-15.05
158	Работа над ошибками. Имя прилагательное.	Уметь анализировать свою работу, объяснить причину, по которой допущена ошибка. Анализируют допущенные в проверочной работе ошибки. Указывают орфограммы, выполняют необходимую проверку, записывают без ошибок. Приводят свои примеры.	32 неделя 11.05-15.05
159	Повторение. Правила правописания.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	32 неделя 11.05-15.05
160	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	32 неделя 11.05-15.05
161	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	33 неделя 18.05-22.05
162	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	33 неделя 18.05-22.05
163	Повторение. Правила правописания.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	33 неделя 18.05-22.05
164	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	33 неделя 18.05-22.05
165	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	33 неделя 18.05-22.05
166	Повторение. Правила правописания.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	34 неделя 25.05-29.05
167	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	34 неделя 25.05-29.05
168	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	34 неделя 25.05-29.05
169	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	34 неделя 25.05-29.05
170	Повторение.	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	34 неделя 25.05-29.05

Согласовано

на заседании кафедры

начальных классов

Руководитель кафедры

_______________ Дюкачева Т.В.

Протокол № 1

26 августа 2014 г

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ Нестеренко Т.А.

«_____»______________2014 г.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» для 3-Г класса МБОУ гимназии №11 разработана в соответствии:

- на основе авторской программы Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014;

Актуальность

ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа и материал УМК рассчитаны на 68 часов в год (2 часа в неделю). В том числе в рабочую программу заложены часы на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) - 1 час, на фазу совместной постановки и решение системных учебных задач - 64 часа и на рефлексивную фазу учебного года - 3 час.

Планируемые результаты

Личностные:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других на родов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии. 2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование преобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Содержание

Как работать с учебником. (1 час)

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса.

Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Человек и Земля (40 часов)

Архитектура.

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объемная модель дома. Оформление изделия по эскизу.

Городские постройки.

Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из проволоки.

Парк

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка.

Проект «Детская площадка».

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности.

Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результатов проекта, его защита.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятие по пошиву одежды. Выкройка платья. Виды и свойства тканей, пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды - вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Изготовление тканей.

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом.

Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.

Вязание.

История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания - крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком.

Одежда для карнавала.

Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма.

Бисероплетение.

Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и особенности.

Кафе.

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта.

Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Фруктовый завтрак.

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Колпачок-цыпленок.

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Бутерброды.

Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Салфетница.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.

Магазин подарков.

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Золотистая соломка.

Работа с природными материалами. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки - холодный и. горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции.

Упаковка подарков.

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков.

Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения.

Автомастерская.

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур.

Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия .

Грузовик.

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения. Сборка изделия.

Человек и вода (8 часа)

Мосты

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Соединение деталей - натягивание нитей.

Водный транспорт.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт».

Проектная деятельность. Работа с бумагой. Заполнение технологической карты. Океанариум.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

Проект «Океанариум».

Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.

Фонтаны.

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели

фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Человек и воздух (6 часа)

Зоопарк.

История возникновения зоопарков в России. Бионика. Искусство оригами. Техники оригами.

Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Вертолетная площадка. Особенности конструкции вертолета. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Конструирование модели вертолета. Материал - пробка.

Воздушный шар.

Техника папье-маше. Создание предметов быта. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Внеклассная деятельность «Украшаем город».

Человек и информация (10 часов)

Переплётная мастерская.

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Переплёт листов в книжный блок.

Почта.

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты

и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк».

Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Кукольный театр.

Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.

Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль.

Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Проект «Готовим спектакль».

Проектная деятельность. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью,

шитье.

Афиша. ПрограммаМiсrоsоft Office Word. Правила набора текста. Программа Мiсrоsоft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование, печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Обобщение изученного материала (3 часа)

Все темы уроков разбиты на рубрики:

название темы урока;
краткая вводная беседа;
основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические

работы, обобщения и выводы, сопровождается значками: «Вспоминаем правила и приемы работы»,«Работаем самостоятельно»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Рабочая тетрадь», «Путешествуем во времени»;

• информация к размышлению сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

Учебно-тематическое планирование

№	Название раздела	Количество часов
1	Как работать с учебником.	1
2	Человек и Земля	40
3	Человек и вода	8
4	Человек и воздух	6
5	Человек и информация	10
6	Обобщение изученного материала	3
Итого:		68

Учебно-методическое обеспечение

№	автор	название	издательство	Год издания
1	Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В	Технология. Учебник. 3 класс.	Просвещение	2014
2	Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.	Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс.	Просвещение	2014
3	Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.	Уроки технологии: 3 класс.	Просвещение	2014
4	http://www.prosv.ru/umk/perspektiva	Методическое пособие. Технология. «Технологические карты» для 3 класса	Просвещение	2014

Технические средства обучения

- Классная магнитная доска.

- Компьютер

- Мультимедийный проектор.

Календарно-тематическое планирование по технологии

3 класс

Автор учебника: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В (УМК «Перспектива»)

№ урока	Тема, тип урока	Планируемые результаты обучения		Плановые сроки прохож-дения темы	Скорректи-рованные сроки прохож-дения темы
		Освоение предметных знаний(базовые понятия)	Планируемые результаты (предметные УУД, метапредметные УУД, личностные)
1	Как работать с учебником. Путешествуем по городу (постано-вочный).	Повторят знания, полученные в 1-2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием). Познакомятся с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса; со значением понятий «стоимость», «дорого», «дешево». Научатся вычислять стоимость изделия; па практическом уровне составлять маршрутную карту города	Предметные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов. Метапредметные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о понятиях: «юрод», «современники», «ЭКСКУРСИЯ», «маршрутная карта», умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения	1 неделя 01.09-05.09
Человек и Земля
2	Архитектура (постановка учебной задачи).	Познакомятся с основами черчения, с понятиями: чертёж:, архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж; с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа. Закрепят правила безопасности при работе ножом, ножницами. Овладеют умением анализировать готовое изделие, составлять план работы. Научатся различать форматы бумаги (А4 и A3), выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; конструировать макет дома из бумаги	Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: общеучебные - умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об архитектуре, чертежах. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы. Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на уважительное отношение к труду строителей, на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения	1 неделя 01.09-05.09
3	Архитектура (постановка учебной задачи).			2 неделя 08.09-12.09
4	Архитектура (постановка учебной задачи).			2 неделя 08.09-12.09
5	Городские постройки (решение частных задач).	Познакомятся с новыми инструментами - плоскогубцами, кусачками, правилами работы с этими инструментами, возможностями их использования в быту. Научатся применять эти инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки выполнения технического рисунка	Регулятивные: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делан, умозаключения и выводы it словесной форме, производил, логические мыслительные операции (анализ, сравнение)для формулирования вывода о свойствах проволоки, приемах работы с нею, для определения материалов и инструментов, приемов работы при изготовлении изделия; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об инструментах; умеют анализировать образец. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие выполненных изделий; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности	3 неделя 15.09-19.09
6	Городские постройки (решение частных задач).			3 неделя 15.09-19.09
7	Городские постройки (решение частных задач).			4 неделя 22.09-26.09
8	Парк (решение частных задач).	Систематизируют знания о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов. Познакомятся со способами соединения природных материалов; совершенствуют умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы, выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой основе	Познавательные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: овладеют навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; умеют строить осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме, договариваться с партнерами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе. Личностные: сориентированы на целостное восприятие мира в его органичном единстве и разнообразии природы; принимают социальную роль обучающегося; имеют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	4 неделя 22.09-26.09
9	Парк (решение частных задач).			5 неделя 29.09-03.10
10	Проект «Детская площадка» (постановка и решение учебной задачи).	Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводин, презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат. Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: овладеют способностью принимать п реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнерами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе	5 неделя 29.09-03.10
11	Проект «Детская площадка» (постановка и решение учебной задачи).			6 неделя 06.10 -10.10
12	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани .	Познакомятся с некоторыми видами одежды. Научатся различать распространённые натуральные и синтетические ткани. Систематизируют знания о процессе производства ткани, о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1-2 классах. Узнают алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой». Научатся выполнять вышивку стебельчатым швом	Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата. Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению по памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве вышивания. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труд	6 неделя 06.10 -10.10
13	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани .			7 неделя 13.10-17.10
14	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани .			7 неделя 13.10-17.10
15	Аппликация из ткани (освоение нового материала).	Познакомятся с одним из вариантов украшения одежды - аппликацией из ткани. Закрепят знания о видах аппликации, о последовательности выполнения аппликации. Узнают алгоритм выполнения петельного шва в рабою над изделием «Украшение фартука». Научатся выполнять аппликацию из ткани, различать виды аппликации, самостоятельно составлять композицию, украшать фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва	Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата. Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых для выполнения аппликации из ткани, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий; логические осуществляют попек необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве украшения одежды. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда	8 неделя 20.10-24.10
16	Аппликация из ткани (освоение нового материала).			8 неделя 20.10-24.10
17	Аппликация из ткани (освоение нового материала).			9 неделя 27.10-07.11
18	Изготовление тканей (освоение нового материала).	Познакомятся с технологическим процессом производства тканей; производством полотна ручным способом. Научатся сочетать цвета в композиции, размечать по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создавать изделие «Гобелен»	Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о структуре тканей, анализировать варианты переплетении нитей в ткани, определять их вид; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах и способах переплетений. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету	9 неделя 27.10-07.11
19	Изготовление тканей (освоение нового материала).			10 неделя 10.11-14.11
20	Вязание (решение учебных задач).	Познакомятся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании. Систематизируют знания о видах ниток. Научатся соблюдать правила работы при вязании крючком, составлять план работы, создавать цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком, композицию «Воздушные петли»	Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах ниток и их назначении. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету	10 неделя 10.11-14.11
21	Вязание (решение учебных задач).			11 неделя 17.11-21.11
22	Вязание (решение учебных задач).			11 неделя 17.11-21.11
23	Одежда для карнавала (решение частных задач).	Познакомятся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разными карнавальными костюмами. Узнают о значении крахмаления ткани, последовательности крахмаления ткани, о способах создания карнавального костюма из подручных средств. Научатся работать с выкройкой, делать кулиску, изготовлять карнавальный костюм	Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: общеучебные - умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности карнавального костюма (цвет, форму, способы украшения и др.); логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о карнавальных костюмах. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают карнавальный костюм; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету	12 неделя 24.11-28.11
24	Одежда для карнавала (решение частных задач).			12 неделя 24.11-28.11
25	Бисеро-плетение (освоение нового материала).	Познакомятся с видами изделий из бисера, его свойствами, видами бисера, со свойствами и особенностями лески. Научатся плести из бисера браслетик, работать с леской и бисером, подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера	Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата. Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические - умеют осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве бисероплетения, видах бисера. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на плодотворную работу на уроке	13 неделя 01.12-05.12
26	Бисеро-плетение (освоение нового материала).			13 неделя 01.12-05.12
27	Бисеро-плетение (освоение нового материала).			14 неделя 08.12-11.12
28	Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Конструирова-ние (решение учебной задачи).	Познакомятся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов. Научатся использовать таблицу мер веса продуктов в граммах, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; конструировать изделие «Весы». Совершенствуют навыки выполнения чертежей, конструирования	Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о способах определения веса продуктов, профессиях повара и официанта, формулировать ответы на вопросы учителя; логические - умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (украшение поделки). Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о профессиях повара и официанта, кафе. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий, уважительное отношение к труду поваров и официантов	14 неделя 08.12-11.12
29	Фруктовый Завтрак (решение частных задач).	Познакомятся с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; правилами работы с ножом. Научатся работать со съедобными материалами; пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты; применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовлять салат «Фруктовый завтрак». Расширят представления о видах салатов	Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о рецептах салатов, формулировать ответы на вопросы учителя; логические - умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (украшение блюд). Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе; следить за действиями других участников совместной деятельности. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты приготовленного блюда, уважительное отношение к труду поваров	15 неделя 15.12-19.12
30	Фруктовый Завтрак (решение частных задач).			15 неделя 15.12-19.12
31	Работа с тканью. Колпачок-цыпленок для яиц (решения частных задач).	Познакомятся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку, с основами снятия мерок, с возможностями использования синтепона. Совершенствуют навыки работы с тканью. Научатся пользоваться сантиметровой лентой; анализировать готовое изделие и планировать работу; на практическом уровне размечать детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; выполнять изделие «Цыплята»	Регулятивные: умеют принимал, и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям. Познавательные: общеучебные — умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера, осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о свойствах синтепона и его назначении. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету	16 неделя 22.12-26.12
32	Кулинария. Бутерброды (освоение нового материала).	Познакомятся на практическом уровне с видами холодных закусок. Научатся самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»	Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технологии приготовления бутербродов и закусок. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами, договариваться с партнерами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе, формулировать ответы на вопросы. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности	16 неделя 22.12-26.12
33	Кулинария. Бутерброды (освоение нового материала).			17 неделя 15.01-16.01
34	Сервировка стола. Салфетница.	Повторят знания о принципе симметрии. Познакомятся с видами симметричных изображений. Научатся выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; работать по плану в соответствии с алгоритмом разметки по линейке симметричных изображений; самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; делать салфетницу из картона и бумаги. Закрепят навыки работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия	Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют поиск информации из разных источников; умеют выполнять анализ изделия по заданному алгоритму. Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при оценке выполненных работ, на проявление интереса к творчеству; демонстрируют положительное отношение к трудовой деятельности	17 неделя 15.01-16.01
35	Сервировка стола. Салфетница.			18 неделя 19.01-23.01
36	Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тесто-пластика). Лепка (освоение нового материала).	Повторят свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним. Познакомятся с новым способом окраски солёного теста. Совершенствуют навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы. Научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; делать брелок из солёного теста	Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о пластичных материалах, формулировать ответы на вопросы учителя, использовать образную речь при описании изделий из теста; логические - умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществляют поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушают учителя и одноклассников. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий	18 неделя 19.01-23.01
37	Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тесто-пластика). Лепка (освоение нового материала).			19 неделя 26.01-30.01
38	Работа с природными материалами. Золотистая соломка (освоение нового материала).	Познакомятся с природным материалом -соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве. Научатся приемам работы с соломкой, составлять композицию с учетом особенностей природного материала, обрабатывать соломку холодным способом, делать картину	Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях того или иного природного материала; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об использовании природного материала в композициях; умеют выделять технологические операции (подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку и т. п.). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, проявлять инициативу в коллективных работах, учитывать позицию других людей, отличную от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении, взаимодействии, продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе	19 неделя 26.01-30.01
39	Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков (решение частных задач).	Расширят представления о способах упаковки подарков. Познакомятся с правилами художественного оформления подарков. Освоят приемы упаковки. Научатся сочетать цвета в композиции, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение	Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях того или иного упаковочного материала; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об упаковке подарков; умеют выделять технологические операции. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, проявлять инициативу в коллективных работах, продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: имеют художественно эстетический вкус; проявляю! интерес к предмету	20 неделя 02.02-06.02
40	Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков (решение частных задач).			20 неделя 02.02-06.02
41	Работа с картоном. Конструирова-ние: Автомастерская (решение частных задач).	Познакомятся с основами устройства автомобиля, с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне. Получат представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа - развёртки. Научатся составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; описывать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета	Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство. Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, составляя рассказ об автомобилях, организовывать свое творческое пространство; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об устройстве автомобиля, анализировать конструкцию. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности	21 неделя 09.02-13.02
42	Работа с картоном. Конструирова-ние: Автомастерская (решение частных задач).			21 неделя 09.02-13.02
43	Работа с металлическим конструктором. Изделие «Грузовик» (освоение нового материала).	Научатся использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений. Закрепят умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы	Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; самостоятельно составлять план изготовления изделия, проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты, выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме, формулировать ответы на вопросы учителя; логические - умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить понятные речевые высказывания. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполненных работ	22 неделя 16.02-20.02
Человек и вода
44	Мосты. Работа с различными материалами. Конструи-рование (постановка учебной задачи).	Познакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; с конструкцией висячего моста. Научатся использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); подбирать материалы для выполнения изделия; различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; конструировать изделие «Мост»	Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о виденных ими мостах, формулировать ответы на вопросы учителя; логические - умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществляют поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненного изделия, уважительное отношение к труду строителей	22 неделя 16.02-20.02
45	Мосты. Работа с различными материалами. Конструи-рование (постановка учебной задачи).			23 неделя 24.02-27.02
46	Водный транспорт. Работа с бумагой. Конструиро-вание (решение частных задач).	Познакомятся с различными видами судов. Закрепят навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором. Научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, конструировать яхту и баржу	Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адекватно оценивать результаты своего труда. Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников (значения новых понятий); умеют сравнивать суда разных эпох, наблюдать и выявлять в процессе рассматривания поделок особенности их создания, конструировать объемные поделки. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, составлять рассказ о конструкции кораблей, слушать и понимать высказывания собеседников, самостоятельно делать выводы, сравнивая старинные корабли с современными. Личностные: сориентированы па уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны со строительством кораблей; проявляют интерес к строительству	23 неделя 24.02-27.02
47	Водный транспорт. Работа с бумагой. Конструиро-вание (решение частных задач).			24 неделя 02.03-06.03
48	Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё (освоение нового материала).	Познакомятся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Научатся соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); самостоятельно составлять план и работать по нему; Изготавливать упрощенный вариант объёмной мягкой игрушки; находить новое применение старым вещам; различать виды мягких игрушек; создавать изделие «Осьминоги и рыбки»	Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении животных в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму. Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы; проявлять инициативу в коллективных творческих работах, следить за действиями других участников совместной деятельности, договариваться с партнерами и приходить к общему решению. Личностные: сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представление о ценности природного мира для человека	24 неделя 02.03-06.03
49	Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё (освоение нового материала).			25 неделя 10.03-13.03
50	Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Конструи-рование.	Познакомятся с декоративным сооружением -фонтаном, с видами фонтанов. Научатся применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу, различать виды фонтанов, конструировать изделие «Фонтан». Закрепят навыки самостоятельного анализа и оценки изделия	Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике лепки; умеют анализировать образец, создавать собственный эскиз изделия. Коммуникативные: участвуют в обсуждении; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусства	25 неделя 10.03-13.03
Человек и воздух
51	Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами (постановка учебной задачи).	Познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами. Расширят представление об истории зарождения искусства оригами. Научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами; выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами; выполнять работу над изделием «Птицы»	Регулятивные: знают основы самоорганизации - организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; умеют оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; логические - умеют самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера, выявлять с помощью сравнения особенностей формы животных; осуществляют поиск информации о значении животных в жизни человека, о проблеме сохранения животного мира, о науке бионике. Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество; слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы; использовать образную речь при описании изделия. Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности	26 неделя 16.03-20.03
52	Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами (постановка учебной задачи).			26 неделя 16.03-20.03
53	Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструи-рование.	Познакомятся с конструкцией вертолёта, с новым материалом - пробкой и способами работы с ним. Получат навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона. Научатся конструировать изделия из разных материалов, делать вертолёт «Муха»	Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о вертолетах; умеют анализировать способ изготовления изделия. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы. Личностные: имеют интерес к творчеству	27 неделя 01.04-10.04
54	Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструи-рование.			27 неделя 01.04-10.04
55	Украшаем город. Работа с различными материалами. Папье-маше (решение частных задач).	Научатся украшать помещения при помощи воздушных шаров; соединять новый материал (воздушные шары) нитками и скотчем; соблюдать пропорции, подбирать цвета, создавать изделие из воздушных шариков; выполнять работу над изделием «Композиция" Клоун"»	Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места, контролировать и корректировать свою работу по плану (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адекватно оценивать результаты своего груда. Познавательные: общеучебные осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические умеют сравнивать способы выполнения изделий, наблюдать и выделять в процессе рассматривания поделок особенности их создания. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации. Личностные: проявляют интерес к творчеству	28 неделя 13.04-17.04
56	Украшаем город. Работа с различными материалами. Папье-маше (решение частных задач).			28 неделя 13.04-17.04
Человек и информация
57	Интегриро-ванный урок технология/ информатика Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Схема и карта	Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе. Научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Кукольный театр»	Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о куклах; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников; проявлять инициативу в коллективных творческих работах; контролировать свои действия при совместной работе, договариваться с партнерами и приходить к общему мнению. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.	29 неделя 20.04-24.04
58	Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.			29 неделя 20.04-24.04
59	Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.			30 неделя 27.04-30.04
60	Интегриро-ванный урок технология/ информатика Театр. Конструирова-ние и моделирование. Число и программный калькуятор	Познакомятся с назначением различных видов занавеса. Получат представление об основах декорирования, возможностях художественного оформления сцены. Научатся различать виды занавесов; выполнять работу над изделием «Сцена и занавес»	Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о куклах; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушан, и понимать высказывания собеседников, проявлять инициативу в коллективных творческих работах, контролировать свои действия при совместной работе, договариваться с партнерами и приходить к общему решению. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности	30 неделя 27.04-30.04
61	Театр. Конструирова-ние и моделирование.			31 неделя 05.05-08.05
62	Театр. Конструирова-ние и моделирование.			31 неделя 05.05-08.05
63	Театр. Конструирова-ние и моделирование.			32 неделя 11.05-15.05
64	Интегриро-ванный урок технология/ информатика Работа на компьютере. Афиша (решение частных задач). Таблица электронные таблицы	Познакомятся со значением сети Интернет в жизни человека, получат начальное представление о поиске информации в Интернете. Научатся на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете, проводить презентацию	Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: умеют оформить свою мысль в устной форме, формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности	32 неделя 11.05-15.05
65	Интегриро-ванный урок технология/ информатика Переплётная мастерская. Повторение темы «Информационный объект и компьютер»	Познакомятся с процессом книгопечатания с целью создания переплёта книги, назначением переплета; с упрощённым видом переплёта. Закрепят навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия. Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы»	Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения. Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью	33 неделя 18.05-22.05
66	Интегриро-ванный урок технология/ информатика Почта (освоение нового материала).	Познакомятся с различными видами почтовых отправлений, понятием «бланк», способами заполнения бланка, процессом доставки почты, профессиями, связанными с почтовой службой. Научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы	Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о почте, ее функциях. Коммуникативные: умеют Строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя;	33 неделя 18.05-22.05
67	Почта (освоение нового материала).			34 неделя 25.05-29.05
68	Годовая контрольная работа. Тестирование.		вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; уважительно относятся к работникам почты	34 неделя 25.05-29.05

Согласовано

на заседании кафедры

начальных классов

Руководитель кафедры

_______________ Дюкачева Т.В.

Протокол № 1

26 августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ Нестеренко Т.А.

«_____»______________2014 г.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Экология» для 3-Г класса МБОУ гимназии №11 разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.-М.:Просвещение,2011);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России,
с особенностями ООП МБОУ гимназии №11, с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся 3-Г класса.

Актуальность

В наш век невиданного развития техники на карту поставлена жизнь многих сотен живых существ. Экологические проблемы представляют реальную угрозу для общества, его физического и психологического здоровья. Современные наука и технологии не в состоянии заменить те блага, которые мы получаем, находясь в здоровой окружающей среде: отсутствие болезней, чистую воду, здоровое натуральное питание, не загрязненный вредными выбросами воздух, бодрящую красоту природных ландшафтов. Проблема экологии, состояния окружающей среды и качества жизни может быть решена только нашими совместными усилиями.

Закон РФ «Об охране окружающей среды» предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого — развитие экологической культуры народа и каждого члена общества. В настоящее время в обществе возрастает понимание значимости экологического воспитания и образования как основных средств решения экологических проблем. Экологическое образование охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является неотъемлемой частью подготовки специалистов в самых разных отраслях деятельности. Организация преподавания экологических знаний в учебных заведениях относится к числу важнейших направлений государственной экологической политики России.

Средством оптимизации взаимодействия человека с природной средой выступает экологическое воспитание. Формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться как результат такого воспитания. Представленная программа решает проблемы занятости подростков в свободное от школьного образовательного

процесса время, адаптации в социуме, помогает реализовать различные познавательные интересы ребят на практике. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает самопознание, самореализацию и творческое саморазвитие школьников. Практические экологические исследования дают обучающимся богатейший материал, который успешно используется на различных конференциях, конкурсах.

Общая характеристика учебного предмета

Программа ориентирована на учащихся 3-х классов, потому что именно в этом возрасте проявляется потребность в самостоятельности и стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира. Программа курса направлена на углубленное изучение базового курса биологии (окружающего мира) в основной школе с углублением теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий. В целом курс позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал образовательного компонента «Окружающий мир», обеспечит более надежные основы экологической ответственности младших школьников.

Цель:

На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему миру создать условия к формированию экологической культуры школьника, основной чертой которой является ответственное отношение к природе.

Задачи:

• обучающие:

овладеть системными знаниями об окружающем школьника мире в соответствии с его возрастом и способностями;
научиться применять на практике полученные знания;

• развивающие:

развивать эмоционально-чувственную сферу обучающегося, его эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
совершенствовать общий интеллектуальный уровень подростков;
развить интерес к экологии;
формировать и развивать навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
развивать коммуникативные способности, научиться общению в коллективе и с коллективом, развивать навыки выступления на публике;
реализовать потребности в содержательном и развивающем досуге;
развивать образное мышление.

• воспитательные:

воспитывать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему миру;
развивать потребность в общении с природой;
воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
способствовать укреплению здоровья школьников посредством общения с природой и проведения массовых мероприятий на свежем воздухе.

Планируемые результаты

Личностные:

формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье-сберегающего поведения в природной и социальной среде; освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Формы и средства контроля

Виды контроля	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Год
Проверочных работ	1	1	2	4
Практических работ	3	2	4	9
Тестов	10	11	11	32
Экскурсий	2	2	6	10

Учебно-тематическое планирование

Курс «Экология для младших школьников» рассчитан на 34 занятия (1 ч в неделю).

№	Название темы	Количество часов
	Вводное занятие. Теория. Итоги работы за прошлый год. Обсуждение плана работы.	1
	Роль животных в природе. Осенние явления в жизни животных. Теория. Знакомство с ролью животных в природе, их значением для растений и человека. Беседа о подготовке животных к зимнему периоду. Перелетные птицы, животные, залегающие в спячку, активно зимующие животные. Экскурсия. Экскурсия в парк.	5
	Охранная деятельность человека. Теория. Знакомство с видами деятельности по охране окружающей среды.	5
	Этот удивительный мир животных. Теория. Просмотр фильма «Заповедники России» Занимательные факты из жизни животных и растений. Типы взаимоотношений в животном мире: хищничество, паразитизм, нахлебничество, мутуализм, конкуренция.	12
	Отношения между животными в природе.	2
	Часы занимательной зоологии.	3
	Изменения в животном мире. Теория. Экологические процессы в популяциях животных. Изменение численности животных. Редкие и исчезающие животные, Красная и Черная книги природы.	3
	Проектная деятельность.	3
	ИТОГО за год:	34

Учебно-методическое обеспечение

№	Название	Издательство	Год
	Журнал «Тайны ХХ века» №3,№5(Эпоха катастроф, Аномальные зоны).	«Пресс-Курьер» Сакт-Петербург	2012-2013
	«Детская энциклопедия»	Издательство Академии педагогических наук РСФСР, Москва	1961
	«Великан на поляне или первые уроки экологической этики», А.А.Плешаков	М.,Просвещение	2012г
	«От земли до неба» атлас-определитель, А.А.Плешаков	М.,Просвещение	2012г
	Физическая карта России, физическая карта мира
	DVD фильмы

Технические средства обучения

Классная доска;
Компьютер;
Мультимедийный проектор;
Интерактивная доска.

Календарно-тематическое планирование по экологии

3 класс

№	Тема урока	Планируемые результаты УУД	Плановые сроки прохождения темы	Скорректи-рованные сроки прохождения темы
	Вводное занятие Обсуждение плана работы		1 неделя 01.09-05.09
	Роль животных в природе, их значение для растений и человека.	П: определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	2 неделя 08.09-12.09
	Перелетные птицы, животные, залегающие в спячку, активно зимующие животные.		3 неделя 15.09-19.09
	Паукообразные		4 неделя 22.09-26.09
	Охрана воды	П: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	5 неделя 29.09-03.10
	Почва. Её свойства. Рекультивация.		6 неделя 06.10 -10.10
	Стрекозы.		7 неделя 13.10-17.10
	Охрана растений.		8 неделя 20.10-24.10
	Охрана животных.		9 неделя 27.10-07.11
	Экологическая безопасность		10 неделя 10.11-14.11
	Красная книга России.		11 неделя 17.11-21.11
	Аномальные зоны России		12 неделя 24.11-28.11
	Заповедная Россия. Заповедник.	П: определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. -сознавать важность и необходимость бережного отношения к животным.	13 неделя 01.12-05.12
	Заповедная Россия. Кавказский заповедник		14 неделя 08.12-11.12
	Заповедная Россия. Нижне-Свирский заповедник		15 неделя 15.12-19.12
	Заповедная Россия. Саяно-Шушенский заповедник		16 неделя 22.12-26.12
	Заповедная Россия. Заповедник Чёрные камни		17 неделя 15.01-16.01
	Заповедная Россия. Заповедник Белогорье		18 неделя 19.01-23.01
	Вулканы Камчатки	Л: освоение личностного смысла учения; -осознание важности наблюдения за живой и неживой природой; - развитие творческого воображения детей в процессе наблюдения за природой.	19 неделя 26.01-30.01
	Вулканы Камчатки		20 неделя 02.02-06.02
	Нетронутое сердце Урала.		21 неделя 09.02-13.02
	Особо охраняемые территории.		22 неделя 16.02-20.02
	Квартира как экосистема.		23 неделя 24.02-27.02
	Охрана природы и рациональное природопользование.	П: определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Л: понимать важность связи изменений в природе с приходом весны.	24 неделя 02.03-06.03
	Весенние явления в живой природе. Весенние явления у животных.		25 неделя 10.03-13.03
	Весенние явления в живой природе. Зоологическая экскурсия.		26 неделя 16.03-20.03
	Весенние явления в живой природе Высаживание рассады цветов.		27 неделя 01.04-10.04
	Общая характеристика городских экосистем.	П: определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	28 неделя 13.04-17.04
	Промышленное загрязнение среды.		29 неделя 20.04-24.04
	Основы создания проектных работ Особенности проектных и исследовательских работ.		30 неделя 27.04-30.04
	Основы создания проектных работ Создание проекта «Изучение экологического состояния города» возможные пути его улучшения».		31 неделя 05.05-08.05
	Основы создания проектных работ Создание проекта «Изучение экологического состояния города»		32 неделя 11.05-15.05
	Основы создания проектных работ		33 неделя 18.05-22.05
	Итоговое занятие		34 неделя 25.05-29.05

В таблице использованы сокращения: К – коммуникативные, Л – личностные, П – познавательные.

Согласовано

на заседании кафедры

начальных классов

Руководитель кафедры

_______________ Дюкачева Т.В.

Протокол № 1

26 августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ Нестеренко Т.А.

«_____»______________2014 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы УМК "Перспектива" 3 класс. ФГОС
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы 1 класс ФГОС

Рабочие программы 1 класс ФГОС

Рабочая программа 1 класс ФГОС Обучение грамоте (русский язык, литерат чтение)

Рабочие программы 3 класс ФГОС

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа 1 класс ФГОС

Рабочая программа 1 класс ФГОС по русскому языку

Навигация

Библиотека

Рабочие программы УМК "Перспектива" 3 класс. ФГОСрабочая программа по математике (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы 1 класс ФГОС

Рабочие программы 1 класс ФГОС

Рабочая программа 1 класс ФГОС Обучение грамоте (русский язык, литерат чтение)

Рабочие программы 3 класс ФГОС

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа 1 класс ФГОС

Рабочая программа 1 класс ФГОС по русскому языку

Рабочие программы УМК "Перспектива" 3 класс. ФГОС
рабочая программа по математике (3 класс) по теме