КТП
календарно-тематическое планирование по математике на тему

№

п/п

ТЕМА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Числа от 1 до 20

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании.

должны уметь называть числа в порядке их следования при счете

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел

выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2

Урок-лекция

2

Числа от 1 до 20

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

 повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании.

должны уметь называть числа в порядке их следования при счете

Уч-ся должен узнатьденежныеединицы;уметь преобразовыватьвеличины; знать разрядный состав числа; уметьрешать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков

К №2

Урок-лекция

3

Десяток. Счёт десятками до 100

Обучающийся получит возможность для формирования: понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100

определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2,К 13

Урок-практикум

4

Числа от 11 до100. Образование и запись числа

читать математический текст

ставить вопросы по ходу выполнения задания

Уч-ся должен узнатьденежныеединицы;уметь преобразовыватьвеличины; знать разрядный состав числа; уметьрешать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметьрешатьвыражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков

К №2,К 13

Урок-практикум

5

Поместное значение цифр

освоения первоначальных знаний о числах как результате счёта и измерения

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия

Уч-ся должен узнатьденежныеединицы;уметь преобразовыватьвеличины; знать разрядный состав числа; уметьрешать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметьрешать выражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков

К№ 2,К 13

Урок-практикум

6

Однозначные и двузначные числа

о принципе записи чисел, о выполнении арифметических действий с числами, решении арифметических задач;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

Уч-ся должен узнатьденежныеединицы;уметь преобразовыватьвеличины; знать разрядный состав числа; уметьрешать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметьрешать выражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков

К №2

Урок-практикум

7

Единица измерения длины – миллиметр

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2

Урок-лекция

8

Единица измерения длины – миллиметр

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в уч. материале;

Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2

Урок-лекция

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне

работать с дополнительными текстами и заданиями;

Составление математических рассказов. Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2

Урок лекция

10

Метр. Таблица единиц длины

выполнять действия в опоре на заданный ориентир

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окруж. мире

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

Урок-путешествие

11

Сложение и вычитание вида

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5 1

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик

представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2,Д18

Урок-лекция

12

Входящая контрольная работа

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания;

К №5

Урок-практикум

13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

Д №18

Урок-практикум

14

Единицы стоимости: копейка, рубль

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К,№2

Урок-путешествие

15

Единицы стоимости: копейка, рубль

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2

Урок-лекция

16

Закреплениеизученного

по теме «Решение задач»

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2,Д18

Урок-практикум

17

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2 Д№18

Урок-практикум

18

Самостоятельная работа по теме «Сложение

и вычитание без перехода через разряд» (20 мин).

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К№5

Урок-практикум

19

Обратные задачи

составлять задачи, обратные для данной простой задачи

Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математическихзависимостей в окружающем мире

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравниватьименованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2

Урок-лекция

20

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

разработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

решения математических задач.

Работать в группе:планироватьработу,распределятьработу между членами группы. Совместнооцениватьрезультат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметьсравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

К №2

Урок-лекция

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (20ч)

21

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

К №2

Урок-лекция

22

Час. Минута. Определение времени по

часам

 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Установить соотношение между часами и минутами.

Познакомиться с единицей измерения времени – сутками

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

К№2

Урок-лекция

23

Длина ломаной

чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;

Сравнивать длин отрезков при помощи линейки с делением

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, сиспользованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

К№2

Урок-практикум

24

Закреплениепройденного по теме

«Решение задач»

разработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач матем. задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

К№2

Урок-практикум

25

Порядок действий.

Скобки

Сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них.

порядок выполнения действий в сложных выражениях со скобками, содержащими действия одной или разных ступеней.

устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание

К№2

Урок-лекция

26

Числовые выражения

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление, прививать интерес к предмету, аккуратность.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание

К№2

Урок-лекция

27

Сравнение числовых выражений

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание,записывать по ним числовые равенства и неравенства

К№2

Урок-лекция

28

Периметр многоугольника

Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его

К№2

Урок-практикум

29

Практическая работа по нахождению периметра многоугольника

К№5

Урок-лекция

30

Свойства сложения

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

познавательных задач.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

К№2

Урок – исследование.

31

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Д№18

Урок-игра

32

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение ивычитание»

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Д№18

Урок-практикум

33

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Д№18

Урок-практикум

34

Сочетательное свойство сложения

Применение сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

К №2

Урок-практикум

35

Переместительное свойство сложения

Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

Урок-практикум

36

Свойства сложения(закрепление)

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

К №2

Урок-практикум

37

Решение примеров и задач

разработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

распознавать данные и искомое в задаче

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

К №2

Урок-практикум

38

Подготовка к контрольной работе

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

К №2

Урок-лекция

39

Контрольная работа

К №5

Урок-практикум

40

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

Осознание причины появления ошибки

определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметьпреобразовывать величины.

Д№18

Урок-практикум

Сложение и вычитание (32ч)

41

Составление и решение задач

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

уметь составлять краткую запись к задачам; решатьпростые и составные задачи.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решатьпримеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметьпреобразовывать величины.

К №2

Урок-практикум

42

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Распределять работу в группе ,оценивать выполненную работу.

К №2

Урок-практикум

43

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

использовать общие приёмы решения задач, устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Уметь решатьпримеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

К №2

Урок-практикум

44

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции использовать общие приёмы решения задач устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

 узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

 учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять сложение и и вычитание устно в пределах 100 .сравнивать разные способы вычислений выбирать наиболее удобный .

К №2

Урок-практикум

45

Приём вычисления для случаев вида26 + 4

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции использовать общие приёмы решения задач устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять сложение и и вычитание устно в пределах 100 .сравнивать разные способы вычислений выбирать наиболее удобный .

К №2

Урок-практикум

46

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции использовать общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

 узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

 учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять сложение и и вычитание устно в пределах 100 .сравнивать разные способы вычислений выбирать наиболее удобный .

К №2

Урок-лекция

47

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции использовать общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

 узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

 учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять сложение и и вычитание устно в пределах 100 .сравнивать разные способы вычислений выбирать наиболее удобный .

К №2

Урок-лекция

48

Решение задач на нахождение суммы.

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Уметь записыватьусловие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметьпреобразовывать величины.

К №2

Урок-лекция

49

Решение задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна-

вательныйинтерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения.

 осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Составлятьвопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

научатся решать задачи

на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения.

  должны уметь выполнять

устные и письменные вычисления

с натуральными числами

вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Записывать решение составленных задач с помощью выражения ,выполнять задания творческого и поискового характера

К №2

Урок-лекции

50

Решение составных задач на нахождение суммы.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна-

вательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения.

осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

составлятьвопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

научатся решать задачи

на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения.

  должны уметь выполнять

устные и письменные вычисления

с натуральными числами

вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Записывать решение составленных задач с помощью выражения ,выполнять задания творческого и поискового характера

К №2

Урок-практикум

51

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решатьпримеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

К №2

Урок-лекция

52

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

 узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

 учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять сложение и и вычитание устно в пределах 100 .сравнивать разные способы вычислений выбирать наиболее удобный .

К №2

Урок-лекция

53

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

 узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

 учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять сложение и ивычитание устно в пределах 100 .сравнивать разные способы вычислений выбирать наиболее удобный .

Д№13

Урок-лекция

54

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

 узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

 учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять сложение и и вычитание устно в пределах 100 .сравнивать разные способы вычислений выбирать наиболее удобный .

Д№18

Урок-практикум

55

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

 узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

 учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять сложение и и вычитание устно в пределах 100 .сравнивать разные способы вычислений выбирать наиболее удобный .

К №2

Урок-лекция

56

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Имеют мотивацию учебной деятельности

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.

 выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника

 осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Оценивать результаты освоения темы,проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

К №5

Урок-практикум

57

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Д№18

Урок-практикум

58

Закрепление. Решение задач изученных видов.

Д№18

Урок-практикум

59

Буквенные выражения.

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

уметь

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

К №2

Урок-практикум

60

Закрепление. Буквенные выражения.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план
и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

формулировать свои затруднения; предлагать

помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения

научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения,
в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата

уметь

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

Д№18

Урок-лекции

61

Знакомство с уравнениями

решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

решение уравнений вида на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами

действий.

Уметь решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

КД№18

Урок-практикум

62

Уравнения. Решение уравнений способом подбора.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия

по заданному алгоритму.

составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Решать уравнения вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного

К №2

Урок-лекция

63

Закрепление. Решение уравнений.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия

по заданному алгоритму.

составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Решать уравнения вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного

К №2

Урок-практикум

64

Проверка сложения

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; осуществляют самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

формировать алгоритм сложения и вычитания чисел;

- выполнять подробную знаковую запись алгоритма сложения

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений.

К №2

Урок-лекция

65

Проверка вычитания

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

узнают

о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.владеть общими приёмами решения задач, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений

Д№18

Урок-лекция

66

Проверка сложения и вычитания

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

узнают

о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.владеть общими приёмами решения задач проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений

Д№18

Урок – деловая игра.

67

Проверка сложения и вычитания

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

узнают

о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.владеть общими приёмами решения задач, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений

Д№18

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

68

Закрепление по теме «Решение задач»

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия

коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Д№18

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

69

Подготовка к контрольной работе

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

узнают

о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий)проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений

Д№18

Урок-лекция

70

Контрольная работа

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

выполнять зада-

ния учебника; использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения,

Оценивать результаты освоения темы,проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

К№5

Урок-практикум

71

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме.

Осознание причины появления ошибки

определять способы действия, помогающие предотвратить ошибку

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Д№18

Урок-лекция

72

Закреплениеизученного по теме

«Решение уравнений способом подбора»

Умение увидеть способ решения уравнения, исходя из жизненных наблюдений

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

решение уравнений вида на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Уметь использовать свойства сложения и вычитания при подборе корня уравнения

Д№18

Урок-практикум

Сложение и вычитание (31 ч )

73

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

Прогнозировать результат вычислений.

форформировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решатьпримеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

К №2

Урок-лекция

74

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

составлять план
и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно ис-пользовать речь для регуляции

своих действий.

владеть общими приёмами решения задач проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявляют внутреннюю позицию школьника на

основе положительного отношения к школе

научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через

десяток, чертить ломаные линии.

повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. должны уметь решать простые и составные задачи

К №2

Урок-лекция

75

Проверка сложения и вычитания.

закрепление умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; повторить соотношение между частью и целым

предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.

составлять
и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений

К №2

Урок-практикум

76

Закрепление. Письменный приём сложения.

Развитие аналитического мышления – умения работать по алгоритму, выделять главное, развивать навыки самоконтроля

составлять план
и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.владеть общими приёмами решения задач ; строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

научатся выполнять письменные вычисления
с натуральными числами.

должны уметь решать составные задачи и уравнения

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений

Д№18

Урок-практикум

77

Закрепление. Письменный приём сложения.

возможность с высокой степенью самостоятельности понять и постараться объяснить то новое, что появилось в записи в «столбик», увидеть проблему, постараться ее решить

составлять план
и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

владеть общими приёмами решения задач, строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

научатся выполнять письменные вычисления
с натуральными числами.

должны уметь решать составные задачи и уравнения

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений

Д№18

Урок-практикум

78

Прямой угол.

Сформировать практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника и без него

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла;

К №2

Урок-практикум

79

Решение составных задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

Знания: закрепят понятия «прямой  угол», «тупой угол», «острый угол».

Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания
на смекалку.

Навыки: должны уметь применять
в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

К №2

Урок-практикум

80

Решение составных задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

Знания: закрепят понятия «прямой  угол», «тупой угол», «острый угол».

Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания
на смекалку.

Навыки: должны уметь применять
в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

К №2

Урок-лекция

81

Письменный приём сложения вида 37+48.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

Прогнозировать результат вычислений.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решатьпримеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

К №2

Урок-практикум

82

Письменный приём сложения вида 37+23.

новые приемы сложения ;самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку;формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решатьпримеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

К №2

Урок-лекция

83

Прямоугольник.

отличать прямоугольник от других геометрических фигур

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

уметь решать задачи с использованием чертежа.

К №2

Урок-лекция

84

Закрепление. Прямоугольник.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.владеть общими приёмами решения задач проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание

Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрическихфигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать
и делать выводы

уметь решать задачи с использованием чертежа.

Урок – исследование.

85

Контрольная работа.

Урок-практикум

86

Письменный приём сложения вида 87+13.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозиров

ать результат вычислений.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решатьпримеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

Урок-лекция

87

Решение составных задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок-лекция

88

Письменный приём вычитания вида 40-8.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозиров

ать результат вычислений.

составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решатьпримеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Урок-лекция

89

Закрепление. Проверка сложения

новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания

Урок-лекция

90

Письменный приём вычитания вида 50-24.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозиров

ать результат вычислений.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24.

отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры

Урок-практикум

91

Закрепление. Письменный приём вычитания.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся

мире; проявляют готовность и способность
к саморазвитию

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта,

умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры

Урок-практикум

92

Закрепление. Письменный приём вычитания.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся

мире; проявляют готовность и способность
к саморазвитию

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.владеть общими приёмами решения задач; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта,

умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры

Урок-практикум

93

Закрепление. Решение задач изученных видов.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Уметь сокращать текст задачи, выделять главное и второстепенное в задаче.

Урок-практикум

94

Письменный приём вычитания вида 52-24.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозиров

ать результат вычислений.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решатьпримеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

Урок-лекция

95

Подготовка к умножению.

Понятие действия умножения через суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»,

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение;

учиться заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения,

продолжать работу над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки учеников.

Урок-лекция

96

Подготовка к умножению.

Понятие действия умножения через суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»,

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение;

учиться заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения,

продолжать работу над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки учеников.

Урок – исследование.

97

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

знать о квадрате и прямоугольнике, как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников

учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел.

Урок – исследование.

98

Решение задач на нахождение периметра.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности;

проявляют готовность и способность
к саморазвитию

применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать своисилы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

владеть общими приёмами решения задач, выполнять действия по заданному алгоритму.

осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач

научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач.

должны уметь составлять
и решать задачи
по краткой записи

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Урок-лекция

99

Квадрат.

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность
к саморазвитию

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности.предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

 должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения

Выделять квадрат из множества многоугольников

Урок-лекция

100

Квадрат.

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность
к саморазвитию

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности.предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

 должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения

Выделять квадрат из множества многоугольников

Урок-лекция

101

Контрольная работа

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;преобразовывать практическую задачу в познавательную.

моделировать,

узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники,

анализировать полученную информацию.составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками.

научатся

находить (вычислять) периметр квадрата.

должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи

Оценивать результаты освоения темы

Урок-практикум

102

Закрепление. Работа над ошибками.

новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием

развитие творческих способностей через составление универсального правила, алгоритма и модели для сложения и вычитания двузначных чисел

продолжать работать над навыком сложения и вычитания чисел в пределах 100;

Урок-лекция

103

Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания.

новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием

развитие творческих способностей через составление универсального правила, алгоритма и модели для сложения и вычитания двузначных чисел

продолжать работать над навыком сложения и вычитания чисел в пределах 100;

Урок-лекция

умножение и

деление

28 часов

104

Конкретный смысл действия умножения.

Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

уровень сформированности умений и навыков учащихся в освоении конкретного смысла действия умножения

Уметь объяснять смысл действия умножения

Авторские таблицы по теме урока

Урок-лекция

105

Конкретный смысл действия умножения.

Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

уровень сформированности умений и навыков учащихся в освоении конкретного смысла действия умножения

Уметь объяснять смысл действия умножения

106

Приём умножения с помощью сложения.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план
и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

использовать общие приёмы решения задач.

формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением

отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами

Использовать связь между компонентами

Авторские таблицы по теме урока

Урок – исследование.

107

Задачи на нахождение произведения.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Авторские таблицы по теме урока

Урок – игра, игра – путешествие

108

Периметр прямоугольника.

формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окруж. мире

Уметь находить периметр любой геометрической фигуры

Урок-лекция

109

Закрепление. Решение составных задач.

Работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок-практикум

110

Приём умножения единицы и нуля.

Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Доказать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении

развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Уметь решать проблемную ситуацию при умножении на 0 и 1

Авторские таблицы по теме урока

Урок-лекция

111

Названия компонентов и результата умножения.

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый

и пошаговый контроль по результату.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёровв сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия умножения. научатся читать примеры
с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения.должны  уметь решать задачи разными способами

При решении задач на нахождение произведения учащиеся должны усвоить, что если получается сумма одинаковых слагаемых, то задачу можно решить умножением. Важно при этом понимать, что означает каждое число в такой записи.

Урок-лекция

112

Переместительное свойство умножения.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план
и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

осуществлять взаимный контроль; строитьмонологическое высказывание; вести устный диалог

 научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. отработают умение решать задачи на основ-

ной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата

Понимать свойство переместительного закона умножения

Авторские таблицы по теме урока

113

Переместительное свойство умножения.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

составлять план
и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

осуществлять взаимный контроль; строитьмонологическое высказывание; вести устный диалог

 научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. отработают умение решать задачи на основ-

ной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата

Понимать свойство переместительного закона умножения

Авторские таблицы по теме урока

Урок – исследование.

114

Закрепление. Решение задач с помощью умножения.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Грамотное прочтение и понимание текста задачи

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Использовать знания о связи между сложением одинаковых чисел и действием умножения при решении задач

Урок-практикум

115

Конкретный смысл действия деления.

Деление как действие, обратное; умножению. Знак деления

Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель.

Понимание смысла слова «деление», что значит «поделиться»?

Применение действия деления в жизненной ситуации. Творческие задания по теме.

Знать , если произведение двух чисел разделить на один из множителей, то получится другой множитель

Авторские таблицы по теме урока

Урок-лекция

116

Деление.

Взаимосвязь м/укомпонентами и результатами действий умножения и деления раскрывать на основе составления и решения задач по рисунку.

Понимать решение двух задач — задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их

Урок лекция

117

Деление.

Взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления раскрывать на основе составления и решения задач по рисунку.

Понимать решение двух задач — задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их

Авторские таблицы по теме урока

Урок лекция

118

Решение задач изученных видов.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимать решение задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок практикум

119

Названия компонентов и результата деления.

Знакомство с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения

Знать названия компонентов и результата действия деления, а также с название соответствующего выражения

Урок-лекция

120

Закрепление. Умножение и деление.

Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач

Знание компонентов умножения и деления

Применять полученные знания

Уметь решать примеры и задачи пользуясь названиями компонентов

Урок-лекция

121

Контрольная работа

Урок-лекция

122

Закрепление. Работа над ошибками.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок-практикум

123

Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок – игра, игра – путешествие

124

Закрепление. Решение составных задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок – деловая игра.

125

Закрепление. Умножение и деление.

Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач

Знание компонентов умножения и деления

Применять полученные знания

Уметь решать примеры и задачиУрок комплексного применения ЗУН учащихся.пользуясь названиями компонентов

Урок-практикум

126

Повторение. Умножение и деление.

Урок-лекция

127

Связь между компонентами и результатом умножения.

названия компонентов и результата умножения и деления при решении конкретных упражнений

Работа с текстом учебника при самостоятельном выполнении заданий

решение задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

Авторские таблицы по теме урока

Урок-лекция

128

Приём деления, основанный на связи между компонентами результатом умножения.

нахождение результата деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

Работа с текстом учебника при самостоятельном выполнении заданий

выполнение решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

Авторские таблицы по теме урока

Урок – игра, игра – путешествие

129

Приём умножения и деления на 10.

Применение случаев умножения на единицу и нуль

Составление сообщения по теме с использованием дополнительной литературы

Убедиться опытным путем в способе умножения и деления на 10

– выполнять умножение и делениена 10;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

  Урок-лекция

130

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;до

пускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решатьпростые и составные задачи; уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравниватьвыражения и производить взаимопроверку;

131

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки

формулировать
и удерживать учебную задачу;преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

владеть общими приёмами решения задач; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить

на 10

Урок – деловая игра.

132

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки

формулировать
и удерживать учебную задачу;преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

владеть общими приёмами решения задач; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

 научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить

на 10

Урок-лекция

Табличное умножение и деление.18ч

133

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Знакомство с таблицей умножения на 2.

Повторение понятия умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых)

Находить в дополнительной литературе понятие термина (слова) «пополам»

Выведение опытным путем способа умножения на 2

Понимать, что такое «таблица умножения»

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Авторские таблицы по теме урока

Урок-лекция

134

Приём умножения числа 2.

Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий. владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. отработают умение решать задачи на умножение и деление, ис-пользуя схематический рисунок
или чертёж

Понимать, что такое «таблица умножения»

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Урок – игра, игра – путешествие.

135

Закрепление. Решение задач изученных видов.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок лекция

136

Деление на 2.

Составление таблицы деления на 2, которая является способом закрепления таблицы умножения на 2

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Опираясь на иллюстрации, повторять с связь между произведением и множителями

Решать круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным правилам.

Урок-лекция

137

Деление на 2.

Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение
и вычитание известными способами

Решать круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным правилам.

Урок – исследование.

138

Деление на 2.

Демонстрируют навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей
по исправлению допущенных ошибок.

владеть общими приёмами решения задач,

осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа.

отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления

Решать круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным правилам.

Урок -лекция

139

Закрепление. Умножение и деление.

Закрепление всех рассмотренных таблиц с числом 2

сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей
по исправлению допущенных ошибок.

владеть общими приёмами решения задач.

осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Решение примеров в одно и несколько действий, решение задач

Уметь самостоятельно решать примеры и задачи с использованием правил умножения и деления на 2

Урок -лекция

140

Контрольная работа.

Урок практикум

141

Закрепление. Работа над ошибками.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок практикум

142

Закрепление. Умножение и деление.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватней понимают причины успешности/неуспешностиучебной деятельности

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

повторят значение математических терминов. научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений.

отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого
и поискового характера

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок -практикум

143

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Знакомство с таблицей умножения на 3.

Повторение понятия умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых),

использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице.

ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Выведение опытным путем способа умножения на 3

Понимать, что такое «таблица умножения»

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Авторские таблицы по теме урока

Урок -лекция

144

Приём умножения числа 3

Осуществляют взаимный контроль; оказывают в со-трудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

Умения и навыки: продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

145

Деление на 3.

Составление таблицы деления на 3, которая является способом закрепления таблицы умножения на 3

использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено

и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

владеть общими приёмами решения задач, формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество

Опираясь на иллюстрации, повторять с связь между произведением и множителями

Решать круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным правилам.

146

Деление на 3.

Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3
с опорой на таблицу умножения на 3.

отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного

сложения и вычитания с проверкой

Решать круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным правилам

147

Закрепление. Деление на 2 и 3.

Использование табличных случаев умножения и деления на 2 и3 при решении примеров и задач

Проговаривание текста заданий, называя компоненты умножения и деления

Творческая работа по созданию заданий с табличным умножением и делением на 2 и 3

Уметь выполнять задания на смекалку и логику по теме урока

Авторские таблицы по теме урока

Урок  практикум

148

Закрепление. Конкурс «Смекалка»

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок – деловая игра.

149

Закрепление. Решение задач изученных видов.

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; ус-тойчиво

следуют

в поведении социальным нормам

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

повторят основной смысл умножения и деления.

отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим

материалом

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

150

Закрепление.

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво

следуют

в поведении социальным нормам

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

повторят основной смысл умножения и деления.

отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим

материалом

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок практикум

151

Проверка знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Работа с текстом учебника при самостоятельном выполнении заданий

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

выполнять письменные вычисления

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

проверять правильность выполненных вычислений

Урок – игра, игра – путешествие.

Повторение 18ч

152

Устная нумерация чисел в пределах 100.

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых.

Применять полученные знания

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

153

Числовые выражения.

Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия

повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

Урок – деловая игра.

154

Решение уравнений.

Использование компонентов арифметических действий для решения уравнений

Проговаривание текста заданий с использованием компонентов арифметический действий

Творческая работа по составлению текста задачи по заданному уравнению

уметь

использовать компоненты арифметических действий для решения уравнений

Авторские таблицы по теме урока

Урок лекция

155

Проверка сложения и вычитания.

довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием

развитие творческих способностей через составление универсального правила, алгоритма и модели для сложения и вычитания двузначных чисел

продолжать работать над навыком сложения и вычитания чисел в пределах 100;

Урок практикума

156

Контрольная работа за год.

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют  этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

 выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие

умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр

157

Закрепление. Работа над ошибками.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

понимать содержание вопросов

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

158

Свойства сложения

вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.

вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

159

Сложение и вычитание в примерах и задачах

Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять

и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

использовать
(строить) таблицы; проверять

по таблице; выполнять действия

по заданному алгоритму.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;

должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера

Урок – деловая игра.

160

Сложение и вычитание в пределах 100.

Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять

и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

использовать
(строить) таблицы; проверять

по таблице; выполнять действия

по заданному алгоритму.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;

должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера

Урок практикум

161

Определение времени по часам.

КВН «Делу -время, потехе-час» (таблица времени)

Использование дополнительной литературы по теме

Перевод одной единицы времени в другую

Уметь переводить одну единицы времени в другую

Урок -лекция

162

Решение составных задач.

решение составных задачи на вычитание суммы из числа

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Урок – игра, игра – путешествие.

163

Длина отрезка. Единицы длины.

Измерять длину отрезка, сравнивать длины отрезков

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

Выполнять творческую работу по созданию таблицы о длине отрезка

Уметь переводить одну единицу длины в другую при решении задач на сравнение

164

Геометрические фигуры.

находить прямые углы, прямоугольники, квадраты, многоугольники в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника

Создавать модели геометрических фигур и находить их периметр

Знать и уметь определять вид геометрической фигуры, находить её периметр

165

Геометрические фигуры.

Составлять текст сообщения по теме урока

166

Сложение и вычитание в пределах 100.

Решение логических задач на увеличение и уменьшение на примерах жизненных ситуаций

Чтение дополнительной литературы для подготовки к уроку

Развивать логику мышления

Уметь выстраивать цепочку логическийутверждений

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

167

Контрольная работа (годовая)

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют  этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

 выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие

умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр

Оценивать результаты освоение темы

168

Анализ работы над ошибками

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

понимать содержание вопросов

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлятькраткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

169

КВН «Математика -царица наук»

(подведение итогов года)

Решение примеров и задач на жизненные ситуации

Чтение дополнительной литературы для подготовки к уроку

Работа в группе-коммуникативность и умение отстаивать свое мнение

Оценивать результаты освоение темы

Урок – игра, игра – путешествие.

170

Итоговый урок

Решение примеров и задач на жизненные ситуации

Чтение дополнительной литературы для подготовки к уроку

Работа в группе-коммуникативность и умение отстаивать свое мнение

Оценивать результаты освоение темы

Урок – игра, игра – путешествие.