Технологическая карта урока математики:"Решение задач"(3 класс).
план-конспект урока (математика, 3 класс) по теме

Тема: Решение    задач

 Тип: Закрепление изученного материала

Задачи:

• закрепить умение решать задачи изученных видов и вычислительные навыки;
• создать условия для решения задач творческого и поискового характера

Планируемые результаты

Предметные:

• решать текстовые задачи, составлять и решать задачи-расчеты;
• совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
• сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Метапредметные:

• принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
• понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

Личностные:

• осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;
• иметь положительную мотивацию к творческому труду, к работе на результат

Межпредметные связи: Окружающий мир, тема «Семейный бюджет»

Ресурсы урока: Рабочая программа; учебник «Математика», ч. 1, с. 72; индивидуальные карточки; презентация урока

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

1. Индивидуальная работа (карточки)
2. Устный счет:

• сосчитай-ка
• таблица умножения и деления

• Определяют тему урока, оценивают свои возможности

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает выполнить задание № 4, с.72

• Упражняются в решении примеров на умножение и деление
• Демонстрируют знание и понимание математических терминов
• Взаимопроверка. Оценивание работы товарища.

Организация познавательной деятельности

• Организует решение задачи № 1, с. 72, задает вопросы:

Какие величины используются в задаче?

Что такое цена? (Сколько стоит один предмет.)

Что такое стоимость? (Сколько стоят несколько предметов.)

Как вычислить цену предмета, стоимость покупки, количество предметов? 

Контролирует согласованность сюжетов обратных задач

• Организует коллективное решение задачи № 2, с. 72, задает вопросы:

Сколько задач надо решить? Предлагает решить задачу по рядам.

Что показывает число 3?

• Устанавливают зависимость между данными, представленными в таблице. Составляют 3 задачи, выводят формулы нахождения  цены предмета, стоимости покупки, количества предметов.

• Читают условие задачи, определяют, сколько задач надо решить. Устанавливают зависимость между данными, представленными в задачах. Записывают решение по действиям, комментируют
• Самопроверка. Оценивание в оценочных листах.

Физкультминутка

• Предлагает решить в парах задачу № 6, с. 72. Помогает распределить роли. Задает вопросы:

Сколько клумб в парке?

Какую форму имеют клумбы?

Чему равна длина стороны квадрата?

Чему равны длины сторон клумбы прямоугольной формы?

Как вычислить площадь и периметр прямоугольника?

• Предлагает расставить скобки в выражениях. Работа по группам  № 7, с. 72

•     Распределяют роли в паре. Один ученик вычисляет периметр и площадь квадрата, второй – прямоугольника, сравнивают. Обсуждают результаты вычислений с одноклассниками.

•     Самостоятельно выполняют задание. Коллективная проверка.
•  Выполняют задание в группе. Проверка по образцу. Самооценка

Подведение итогов урока

• Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке по оценочному листу
• Организует обсуждение выполнения домашнего задания (№ 3, с. 72)

• Оценивают свою работу сами. Фиксируют в конце урока свое настроение. Обсуждают задание на дом