Математический тренажер. Решение задач на определение площади и периметра прямоугольника.
план-конспект урока (математика, 4 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для  учащихся, дидактические материалы

УДД

1. Мотивация к учебной деятельности

Настраивает учащихся на работу, доброе пожелание учителя

Приветствуют друг другу, учителю

-Улыбнитесь партнёру по лицу, улыбнитесь партнёру  по плечу, улыбнитесь мне, спасибо,  тихонько садитесь.

- Желаю вам хорошего настроения и удачи на уроке

Слайд 2

2. Устный счёт

Объясняет и контролирует выполнение заданий.

Предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления.

Выполняют  вычисления.

Оценивают правильность.

Контролируют себя и других.

Анализируют свои действия.

Делают вывод.

1) Работа ведётся по структуре «НАМБЭ АП»                «Номер…встаёт» (Участник, на которого выпадает число,  делящееся на  определённое  число,  встаёт)

5-35  :3;   11-41  :6;   27-57  :7;    35-65  :9 (1 участник каждого стола  выбирает одну карточку)

2) Работа ведётся по структуре «РАУНД ТЭЙБЛ» (учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги. Слайд 3

105*4=420                            640-160=480

330*3=990                            450:3=150

1200:10=120                         700+350=1050

250:5=50                               111*4=444

3) Работа ведётся по структуре «СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ» (4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу по кругу)  Слайд 4

40*x=36*10;     k-70=260+80;  x:10=630-570;  560 + x = 2 * 400

3. Проверка домашнего задания

Коммуникативное взаимодействие; контролирует действия решения задачи и примеров

1 ученик решает задачу у доски, остальные проверяют примеры

№5 а)  с.111.                                                                                       а=40                 1)40*2=80 (см две стороны прямоуг.)                                                                         Р=210 см         2)210-80=130 (см две другие стороны)                                                                              ____________ 3)130:2=65 (см другая сторона прямоуг.)                                                                                                                                                              

S-?                     4)65*40= 2600 см 2= 26 м 2

№6 а) с. 111.         1)=20.000;  2)=16.400.000

1)=955.000;  2)=1910;                    1)=5000;  2)=600.

4  Формулирование темы урока, постановка цели.

Подводит учащихся к формулированию темы и постановке целей урока

Формулируют тему урока, ставят цели.

кий-мате-чес-мати      на-тре-жёр        Слайд 5     

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ  ТРЕНАЖЁР  Слайд 6   

 ЦЕЛИ:                                                   Слайд 7 

5. Актуализация, обобщение и систематизация знаний.  Закрепление изученного. Применение знаний и умений в новой ситуации.

6.Физминутка на расслабление мышц опорно – двигательного аппарата

7.Самостоятельная работа с последующей проверкой

Дифференцированное задание

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Контроль и коррекция знаний, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Применяют ранее полученные знания для решения задач.

Играют, двигаются, отдыхают под музыку.

Применяют ранее полученные ЗУН на практике

1. –  - Какие величины вы знаете? (Величины массы, длины, времени, площади, объема)

- Давайте повторим о них.

Использование мыслительного приёма                        «ФИНКИН ЭЛАУД» «Размышление вслух» (Учащиеся проговаривают  то, о чём они думают, когда решают задачи, отвечают на поставленный вопрос)  Слайд 8

3 км 205 м = 3205 м              6 ц 2 кг = 602 кг

7080 кг = 7 т 80 кг                 2 сут 12 ч = 60 ч

854 см = 8 м 54 см

2. №1 (1-ые строчки по 4 вариантам)

3. Реши задачу.

- Дед Мороз прошёл 90 км со скоростью 5км/час . Сколько времени он был в пути? (90:5=18 часов)

4.- Дед Мороз скоро дойдёт и до нашей школы. Он хочет узнать, хватит ли помещение спортзала для проведения ёлки. Поэтому требует от нас найти периметр и площадь нашего школьного спортзала.        - Давайте проверим, что вы знаете о площади и периметре.

  Использование мыслительного приёма                        «ТОКИН МЭТ» «Говорящее «поле» («карта») (Ученики анализируют взаимосвязь между идеями на листе бумаги и задают друг другу вопросы для более углубленного изучения темы, не произнося ни слова (кроме финального обсуждения результата работы)

- И как же мы можем найти? (Нужно измерить длину и ширину спортзала). Что нам необходимо иметь? (Метр)

Длина спортзала 24 метра, а ширина в 3 раза меньше. Найдите  периметр и площадь спортзала.

1. 24:3 =8 метров ширина                      2)P=(24+8)*2=32*2=64 м       3)S=24*8=192 м2

1 группа - №2 (№3), с.116

2 группа - №5, с.117

3 группа - №8, с.117

№2    P квадр.= а* 4 = 86мм*4=344мм

№3    S квадр.= а*в= 500*500=250 000 мм 2=  250 м 2

№ 5   1) 174+126=300 мм другая  сторона

          2) S =174*300=52200мм2= 522 дм 2

№ 8    1) 127*2=254 см 2 стороны ширины 

          2) 600-254=346 см 2 стороны длины 

           3) 346: 2= 173 см  длина прямоугольника

8.Рефлексия. Подведение итогов

Контроль за результатом учебной деятельности, оценка знаний.

Дают оценку своей работе на уроке,  определяют уровень своей активности на уроке, оценивают свое эмоциональное состояние. 

Закончи предложения

1. Я научился (ась). . .

2. Мне еще  нужно . . .

9. Домашнее задание

Объясняет выполнение домашнего задания

Записывают домашнее задание

Решить №1 (1), 6, с.116,117.

*№7,с.117.