|
|
|
№ | Этапы, методы и приёмы | Хро- Номе- траж | Содержание. Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. | Мотивационный
Словесн.: слово учителя; | 9.25-9.26 | - Здравствуйте, ребята! Вы знаете, дети, есть чудо страна.
И правит страною царица одна.
Ну что ж за царица, спросите вы?
Наверно, красива, добра и умна!
Вы правы, конечно, красива, добра.
Но всё таки дети, уж очень, умна.
Сама математика, правит страной
Там царствует, мир, тишина и покой.
Там цифры живут от 0 до 9,
И я приглашаю к ней в гости пойти. - Я желаю вам успехов на весь день. | Приветствовать;
Слушать;
Отгадывать загадку;
Настраиваться эмоционально на урок; | Р: формировать положительное отношение к урокам математики; |
2. | Актуализация знаний.
Практич.: индивид. работа решение уравнений
Дидактич. Игра «Кто быстрее»
Практич.: устн. Решение задач | 9.26-9.30 | - Ребята, давайте повторим, как решаются уравнения. (3 ученика у доски). 400 – x = 1 x * 20 = 80 40 : x = 2 x = 400 – 1 x = 80 : 20 x = 40 : 2 x = 399 x = 4 x = 20 400 – 399 = 1 4 * 20 = 80 40 : 20 = 2 1 = 1 80 = 80 2 = 2 - Ну а пока ребята работают с уравнениями, мы с вами повторим трёхзначные числа и поиграем в игру «Кто быстрее». Нужно расшифровать слово, расставив 3-х значные числа в порядке убывания. 379 | 599 | 800 | 347 | 970 | 709 | 907 | Е | Д | Л | Ц | М | О | О |
- Как расставили числа? (970, 907, 800, 709, 599, 379, 347). - Какое слово получилось? (молодец). - Хорошо. - Порешаем задачки. 1. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько углов осталось? (5). 2. У животного 2 передние ноги, 2 задние, 2 левые, 2 правые. Сколько ног у животного? (4 ноги). |
Решать уравнения;
Играть в игру;
Расставлять числа в порядке убывания;
Расшифровывать слово;
Решать устно задачи;
| П: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
Р: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий; |
3. | Постановка учебных задач
Практич.: проводить работу с числом | 9.30-9.32 | - Ребята, а сейчас у себя в тетради запишите число 5. - 5 единиц, какого разряда вы записали? (первого). - Как называется этот разряд? (разряд единиц). - Припишите справа цифру 0. Какое число получилось? (50). - Что сейчас обозначает цифра 5? (десятки). - Теперь это единица, какого разряда? (второго). - Во сколько раз число 50 больше числа 5? (в 10 раз). - Допишите ещё один 0 справа. Какое получилось число? (500). - Что сейчас обозначает цифра 5? (Сотни). - Сотня – это единица, какого разряда? (третьего). - Во сколько раз число 500 больше числа 5? (в 100 раз). - Как это можно записать математическим языком? (5 *10 = 50, 5 * 100 = 500). -Сколько нулей приписали в первом случае? (один) -Сколько нулей приписали во втором случае? (два). - Сейчас выполним обратные действия. Запишите число 500. - Единицу, какого разряда обозначает цифра 5? (третьего). - Зачеркните один 0 карандашом. - Единицей, какого разряда стала единица 5? (второго) - Мы отбросили ноль. Какое действие выполнили? (деление). - На сколько разделили число 500? (на 10). - Какое число получилось? (50). На доске: 500 : 10 = 50. - Зачеркните ещё один 0. Единицей, какого разряда стала цифра 5? (первого). - Сколько нулей мы зачеркнули? (2). - На сколько разделили? (на 100). - Сделайте вывод: как изменяется число, если к нему приписать 0 или 00? (увеличится или уменьшится в 10, 100 раз). - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз). - Какие цели поставим на урок? (научиться увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз). | Записывать число;
Называть разряд;
Определять во сколько раз одно число больше другого;
Записывать равенство;
Отвечать на вопросы;
Называть разряд; Определять действие;
Отвечать на вопросы;
Определять тему урока;
Ставить цели урока; | П: Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений.
Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;
Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; |
4. | Решение частных задач
Практич: письм. коммент. упр. | 9.32-9.40
| - Откройте учебник на стр. 47 №1. - Прочитайте задание. Выполнять буде комментируя. 1. Увеличить в 10 раз числа: 8, 12, 35. - Что значит увеличить в 10 раз? (умножить на 10) - Какие числа получатся? (80, 120, 350) 2. Уменьшить числа в 100 раз: 700, 400, 100. - Что значит уменьшить в 100 раз? (разделить на 100). - Какие числа получились? (7, 4, 1) 3. Уменьшить в 10 раз числа: 840, 900, 360. - Что значит уменьшить в 10 раз? (разделить на 10). - Какие числа получились? (84, 90, 36). - Хорошо. | Выполнять упражнение,
комментировать;
Записывать; | П: Уметь формулировать правило;
П: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд)
|
| Практич.: письм. упр.
| 9.40-9.46
| - Выполним №2. - Один работает у доски, остальные в тетрадях. - Как найдём? (к предыдущему нужно прибавлять по 1, три раза т. к. на этаже по 3 квартиры. 129 + 1 = 130 130 + 1 = 131 131 + 1 = 132 - Какие номера будут на следующем этаже? (130, 131, 132). - Как тогда найти номера квартир на этаже ниже? (вычитать по 1 из самого меньшего числа каждого предыдущего числа). 127 – 1 = 126 126 – 1 = 125 125 – 1 = 124. - Молодцы. | Выполнять упражнение;
Объяснять алгоритм нахождения номеров квартир;
Выстраивать последовательность чисел;
| П: применять базовые знания для решения данной проблемы;
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; |
| Физминутка | 9.46-9.47
| - А теперь настало время отдохнуть. Мы шагаем по дорожке. (ходьба на месте) Раз, два! Раз, два! Дружно хлопаем в ладоши Раз, два! Раз, два! Поднимаем ручки. К солнышку и к тучке. | Выполнять упражнения; |
Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и к преодолению препятствий; |
| Практич.: решение задачи. | 9.47-9.55
| - Выполним №3. - Прочитайте задачу. - О чём говориться в задаче? (о лыжных соревнованиях) - Кто участвовал в соревнованиях? (мальчики и девочки). - Сколько было мальчиков? (9 команд по 8 человек) - Сколько было девочек? (24). - Что нужно найти в задаче? (во сколько раз больше мальчиков, чем девочек участвовало в эстафете). - Составим краткую запись. М. - ?, 9 к. по 8 чел. Д. – 24 чел. Во ? р. > - Как узнать во сколько раз одно число больше другого? (большее число разделить на меньшее). - Запишите решение и ответ задачи. 1. 9 * 8 = 72 (мал.) 2. 72 : 24 = 3 (р.) Ответ: мальчиков в 3 раза больше чем девочек; | Читать задачу;
Анализировать задачу;
Составлять краткую запись;
Отвечать на вопросы; Находить решение; | П: анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
П: применять базовые знания для решения данной проблемы;
|
| Практич.: упр. в рабочей тетради | 9.55 9.10 | - Ребята, выполним №10 (2) стр. 43 в рабочей тетради. - Решите примеры самостоятельно. | Работать в рабочей тетради; |
|
5. | Подведение итогов. Рефлексия. | 9.10. 9.15. | - Итак, ребята, давайте подведём итог урока. Чем мы сегодня занимались? Понравились ли вам урок? Достиг ли ты поставленных целей? Что нового узнали? Были ли трудности? Молодцы, вы хорошо поработали на уроке. | Подводить итог урока; | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. |
