Технологическая карта урока "Сложение и вычитание в пределах 9"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Дата проведения

28.11.13 г.

Предмет

Математика

Класс

1 Д

№ урока

47

Автор УМК (Программы учебного курса)

УМК «Школа 2000..». Петерсон Л.Г., «Математика». 1 класс

Ф.И.О.  учителя

Родыгина Наталья Александровна

Тема

Сложение и вычитание в пределах 9.

Цель

Через систематизацию ведущих знаний по темам «Сложение и вычитание в пределах 9» и «Сравнение чисел в пределах 9» обеспечить возможность производить самооценку полученного результата.

Образовательные ресурсы

Учебник: Петерсон Л.Г., «Математика». 1 класс, ч. 2., технологическая карта обучающегося, мультимедийная презентация, запись песни Винни - Пуха «Кто ходит в гости по утрам…», сказочные герои: Винни – Пух, Буратино, метла, конверт (2), нос Буратино, сапоги.

Технические средства обучения

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы

По дидактическим целям (Г.И. Щукина, И.Т. Огородникова и др.)

методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний.

Тип урока

Обобщение и систематизации знаний и умений.

Планируемые результаты

Личностные

достигаются в течении всего занятия

Предметные

• Определять и  высказывать  под руководством педагога  самые  простые, общие  для  всех людей  правила  поведения  при  сотрудничестве  (этические нормы).
• В  предложенных педагогом  ситуациях  общения и сотрудничества,  опираясь на  общие для  всех  простые  правила  поведения,  делать  выбор,  как  поступить (при поддержке  других  участников  группы и  педагога).

Средством достижения  этих  результатов  служит  организация  на  уроке  парно-групповой  работы.

Обучающиеся  должны  уметь  использовать при  выполнении заданий:

• знание  названий  и  последовательности  чисел  от 1  до 20;  
• знание  названий  и  обозначение  операций  сложения и вычитания;
• знание  таблицы  сложения  однозначных  чисел  и соответствующих случаев  вычитания  в  пределах 9  (на уровне  навыка);
• читать, записывать  и сравнивать  числа в пределах  9;
• находить  значения  выражений, содержащих  одно  действие  (сложение  или  вычитание);
• распознавать  геометрические фигуры:  круг,  овал, треугольник, прямоугольник,  квадрат;
• использовать  в  речи  названия компонентов  и результатов  действия вычитания;
• читать  информацию,  записанную  в  таблицу,  содержащую  не  более  трех  строк  и трех  столбцов;
• решать  арифметические  ребусы  и  числовые  головоломки,  содержащие  не  более  двух  действий.

Метапредметные

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

• Ориентироваться в своей  системе  знаний:  отличать новое  от  уже  известного   с  помощью  учителя.
• Находить  ответы  на  вопросы,  используя  учебник,  свой  жизненный  опыт  и информацию,  полученную  на  уроке.
• Перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  в  результате  совместной работы всего  класса.
• Перерабатывать  полученную  информацию:  сравнивать и группировать  такие  математические  объекты,  как  числа,  числовые  выражения,  равенства,  неравенства,  плоские  геометрические  фигуры.

Средством  формирования этих  действий  служат  учебный  материал  и задания учебника,  ориентированные  на  линии  развития  средствами  предмета.

• Донести  свою позицию  до других:  оформлять  свою  мысль  в  устной и  письменной  речи  (на  уровне  одного  предложения  или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь  других.
• Совместно  договариваться  о правилах  общения  и поведения  в школе  и следовать им.

Средством  формирования этих  действий  служит  организация  работы  в малых группах.

• Определять и  формулировать  цель деятельности  на уроке  с помощью  учителя.
• Проговаривать  последовательность  действий  на уроке.
• Учиться  высказывать своё предположение  (версию) на  основе  работы  с  иллюстрацией  учебника.
• Учиться  работать  по предложенному  учителем  плану.

Средством  формирования  этих  действий  служит  технология  оценивания  образовательных  достижений  (учебных успехов).

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

I этап «Организационный»

1.  Читает стихотворение. Настраивает на урок.

Прозвенел звонок, друзья,

В математику вновь я

Вас с собой хочу позвать –

Будем думать и решать!

На меня все посмотрели

И тихонечко присели!

Дети присаживаются за парты.

 Адекватно реагировать  на  обращение  учителей.

Соблюдать правила общения в классе.

Контролируют выполнение задания в соответствии с требованием учителя.

Принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

2. Включает запись песни Винни - Пуха «Кто ходит в гости по утрам…». Слайд 1

1 мин

Слайд 2

Слушают песню и определяют, кто поёт?

Слушать и понимать речь  других.

Контролируют выполнение задания в соответствии с требованием учителя.

Принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

II этапа «Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся»

1. Сообщает о том что, в гости пришёл математический  Винни-Пух.

Побуждает  к высказыванию своего мнения:

- Посмотрите на него внимательно и скажите, о чем  мы будем сегодня говорить на уроке ?

Слушают вопрос учителя.

Отвечают на него.

Высказывают своё мнение.

Понимать заданный  вопрос  и  в  соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Находить нужную информацию на  доске.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого в фронтальном режиме.

Слушать собеседника.

Иметь представления  о правилах общения в  классе.

Адекватно  реагировать  на  обращение  учителя.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Первоначальным  умениям  выполнять учебные  действия в  устной речи.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

2.  Знакомит с технологической картой урока.

а) Учитель выясняет, что у Винни - Пуха в левой лапе.

б) Объясняет:

- Это непростой мешочек – в него вы положите свои карты знаний. Эти карты знаний лежат у вас на партах.

4мин

III этап «Актуализация знаний»

1. Уточняет понимание обучающимися, поставленной цели урока.

Предлагает зачеркнуть в карте математические символы, соответствующие  темам урока.

1 мин

2. Организует проверку работы обучающихся: Слайд 3

- Если вы думаете, что отметили все темы правильно- нарисуйте весёлый смайлик, если вы допустили 1-2 ошибки, то спокойный смайлик, а если ошибок больше, тогда – грустный.

Слайд 4

1 мин

Зачёркивают нужные символы тем, которые назвали.

Ориентироваться в своей  системе  знаний с  помощью  учителя.

Находить  ответы  на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт  и информацию,  полученную  на  уроке.

Перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  в  результате  совместной работы всего  класса.

Слушают песню и выполняют предложенную учителем работу индивидуально.

Выполняют работу в фронтальном режиме.

Слушать и понимать речь  других.

Оформлять  свою  мысль  в  устной и  письменной  речи.  

Контролируют выполнение задания в соответствии с требованием учителя.

Обучающиеся осуществляют: самоконтроль, самопроверку по эталону и самооценку.

Принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Оценивать совместно  с  учителем  результаты  своих действий.

IV этап «Обобщение и систематизация знаний»

Ученица сообщает учителю о конверте, который лежит в школьном рюкзаке.

1. Создаёт эмоциональный настрой через игровую ситуацию:

- Интересно, как он к тебе попал? Давайте вместе его откроем и прочитаем.

Здравствуйте, детишки:

Девчонки и мальчишки!

Вы всю четверть проучились

Многому чему научились:

Классно петь, считать, читать,

Даже в танце зажигать!

Знания свои храните,

А нам их дружно покажите.

Как узнать нас – не беда,

Мы с детства с вами всегда.

На предмет посмотри –

И сразу нас узнаешь ты!

2. Достаёт метлу и выясняет, чей это предмет.

Слайд 5

3. Знакомит с содержанием второго письма:

Первоклашечки мои,

Сладенькие, милые!

Что за знанием пришли

В школу вы красивую?

Вот задание вам всем,

Отвечай, а то всех съем!

3 мин

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют выводы из наблюдений, опираясь на имеющийся опыт.

Понимать заданный  вопрос  и  в  соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого в фронтальном режиме.

Слушать собеседника.

Иметь представления  о правилах общения в  классе.

Адекватно  реагировать  на  обращение  учителя.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Принимать  учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

4. Проводит математический диктант:

-Запишите последующее число для числа 7; Слайд 6

-Запишите предыдущее число для числа 2; (Слайд 7)

-Запишите  число, которое стоит между числами 5 и 7; (Слайд 8)

-Запишите число, которое стоит справа от  числа 8, (Слайд 9); слева от числа 6; (Слайд 10)

-Запишите соседей числа 2; (Слайд 11)

-Я задумала число, вычла из него 5 и получила 2. Какое число я задумала? (Слайд 12)

4 мин

5. Организует проверку работы обучающихся. 

Слайд 13

Если вы думаете, что записали всё правильно - нарисуйте весёлый смайлик, если вы допустили 1-4 ошибки, то спокойный смайлик, а если ошибок больше, тогда  грустный.

1 мин

Записывают  ответы.

Ориентироваться в своей  системе  знаний с  помощью  учителя.

Находить  ответы  на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт  и информацию,  полученную  на  уроке.

Слушают и выполняют предложенную учителем работу индивидуально.

Выполняют работу в фронтальном режиме.

Слушать и понимать речь  других.

Оформлять  свою  мысль  в  устной и  письменной  речи.  

Контролируют выполнение задания в соответствии с требованием учителя.

Обучающиеся осуществляют: самоконтроль, самопроверку по эталону и самооценку.

Принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Оценивать совместно  с  учителем  результаты  своих действий.

Динамическая пауза.

 Организует отдых.

- Давайте немного отдохнем. Необходимо назвать компоненты при вычитании. Если называю неправильно – садимся, если  правильно – встаём.

Слайд 14

1компонент   укорачиваемое уменьшаемое   

уничтожаемое

Слайд  15      

2 компонент  

выдергаемое

выпендряемое

вычитаемое

Слайд 16

3 компонент

 Парность

разность

уморность

1 мин

Слушают вопросы учителя.

Ориентироваться в своей  системе  знаний.  Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Выполняют предложенные движения.

Адекватно реагировать  на  обращение  учителя.

Самоконтроль выполнения заданий.

Принимать  учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

6. Организует работу по нахождению значений выражений:

- На парту быстренько взгляните и второе задание решите!

– Чьи это сапоги? Какого сказочного героя?

Слайд 17

•  –Какое задание предлагает вам выполнить Кот?
• Слайд 18

1 вариант          2 вариант

       9- 3=                7- 2=

       4+4=                 5+3=

       8- 6=                 9- 8=

       1+5=                 1+6=

4 мин

7. Организует проверку работы обучающихся.  Поменяйтесь своими картами знаний с соседом по парте и проверьте правильность решения данного задания.   

 Слайд 19     

-Если решили без одной ошибки - нарисуйте весёлый смайлик, если вы допустили 1-2 ошибки, то спокойный смайлик, а если ошибок больше, тогда – грустный.

1 мин

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют выводы из наблюдений, опираясь на имеющийся опыт.

Находят значения выражений.

Ориентироваться в своей  системе  знаний с  помощью  учителя.

Находить  ответы  на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт  и информацию,  полученную  на  уроке.

Слушают и выполняют предложенную учителем работу индивидуально.

Выполняют работу в парах .

Слушать и понимать речь  других.

Оформлять  свою  мысль  в  устной и  письменной  речи.  

Контролируют выполнение задания в соответствии с требованием учителя.

Обучающиеся осуществляют: самоконтроль, взаимопроверку по эталону и самооценку.

Принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Оценивать совместно  с  учителем  результаты   действий.

Динамическая пауза.

Организует отдых.

(гимнастика для глаз)

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд  направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть, дети, будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

1 мин

Слушают  учителя.

Понимать задание.

Выполняют предложенные движения глазами.

Адекватно реагировать  на  обращение  учителя.

Самоконтроль выполнения задания.

Принимать  учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

8. Организует работу с геометрическим материалом:

- Вы слышите, какой–то звук? (учитель достает из ящика нос Буратино). Чей это нос? Какого сказочного героя?

Слайд 20

- Из каких геометрических фигур состоит Буратино?

Слайд 21

1 мин

Предлагает посчитать и записать количество фигур цифрами.

–Посчитайте сколько квадратов? Запишите.

–Посчитайте сколько треугольников? Запишите.

–Посчитайте  сколько овалов? Запишите.

–Посчитайте сколько прямоугольников? Запишите.

–Посчитайте  сколько кругов? Запишите.

3 мин

9. Организует проверку работы обучающихся.

Слайд 22

Если вы думаете, что записали всё  правильно - нарисуйте весёлый смайлик, если вы допустили 1-3 ошибки, то спокойный смайлик, а если ошибок больше– грустный.

1 мин

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют выводы из наблюдений, опираясь на имеющийся опыт.

Записывают количество фигур цифрой.

Ориентироваться в своей  системе  знаний с  помощью  учителя.

Находить  ответы  на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт  и информацию,  полученную  на  уроке.

Ориентироваться в своей  системе  знаний.  

Слушают и выполняют предложенную учителем работу индивидуально.

Выполняют работу в фронтальном режиме.

Слушать и понимать речь  других.

Оформлять  свою  мысль  в  устной и  письменной  речи.  

Контролируют выполнение задания в соответствии с требованием учителя.

Обучающиеся осуществляют: самоконтроль, самопроверку по эталону и самооценку.

Принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Оценивать совместно   с учителем  результаты  своих действий.

10. Организует работу по сравнению чисел в пределах 9.

Слайд 23

•  -Какое задание предлагает выполнить Буратино?

 1 вариант         2 вариант

      9…9                   8…1

      4…5                   6…6

      7…3                   2…5

• 3 мин

11. Организует проверку работы обучающихся. Слайд 24

Если вы думаете, что решили всё верно - нарисуйте весёлый смайлик, если вы допустили 1-2 ошибки, то спокойный смайлик, а если ошибок больше, тогда  грустный.

1 мин

Слайд 25

-Знания свои вы показали нам прекрасные.

Видим, что ребята очень классные!

Под стульчики все дружно загляните

И сюрпризик получите!

Тихо сядьте, удальцы,

Ну, вы просто…

Слайд 26

МОЛОДЦЫ!

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют выводы из наблюдений, опираясь на имеющийся опыт.

Ставят знаки сравнения.

Слушают  учителя.

Заглядывают под стульчики.

Присаживаются.

Ориентироваться в своей  системе  знаний с  помощью  учителя.

Находить  ответы  на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт  и информацию,  полученную  на  уроке.

Слушают и выполняют предложенную учителем работу индивидуально.

Выполняют работу в фронтальном режиме.

Слушать и понимать речь  других.

Оформлять  свою  мысль  в  устной и  письменной  речи.  

Контролируют выполнение задания в соответствии с требованием учителя.

Обучающиеся осуществляют: самоконтроль, самопроверку по эталону и самооценку.

Принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую  этапу  обучения.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Оценивать совместно  с  учителем  результаты  своих действий.

V этап «Рефлексия» (подведение итогов урока).

Предлагает посчитать смайлики на картах знаний, отметить каких смайликов больше и оценить результат. Если:

• Весёлых – молодец;
• Спокойных- хорошо;
• Грустных – старайся.

1 мин

• С какими сказочными героями встретились?
• Какие знания вы положили в математический мешок?

2 мин

- Встаньте те, кому урок понравился;

- хлопните в ладоши, кто доволен своей работой;

- покажите ваше настроение (жестами и мимикой).

1 мин

Обучающиеся оценивают результат совей работы.

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют выводы из наблюдений, опираясь на имеющийся опыт.

Сравнивать работу  с  опорой  на  выделенные  учителем критерии.

Находить  ответы  на  вопросы используя  информацию,  полученную  на  уроке.

Взаимодействуют друг с другом и с учителем.

Иметь представления  о правилах общения в  классе.

Адекватно  реагировать  на  обращение  одноклассников и учителей. 

Совместно с учителем оценивают свою работу.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

Оценивать совместно  с  учителем  результаты  своих действий.

Этап урока

Деятельность

Самооценка

III. «Актуализация          знаний».

Т.

IV. «Обобщение и систематизация знаний».

  1._____________________________________________________

  2.      9-3=               4+4=                  8-6=                    1+5=

  3. ____________________________________________________

  4.        9         9                         4        5                           7        3

V. «Рефлексия».

Этап урока

Деятельность

Самооценка

III. «Актуализация          знаний».

Т.

IV. «Обобщение и систематизация знаний».

  1._____________________________________________________

  2.                7-2=                5+3=                  9-8=                    1+6=

  3. ____________________________________________________

  4            8         1                     6         6                          2        5

V. «Рефлексия».