Урок "Умножение на 9"
презентация урока для интерактивной доски по математике (2 класс) по теме

Структура урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Предметные

результаты

УУД

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня нас ждет интересный и увлекательный урок.

Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.

Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку.

- Регулятивные:

контроль

 - Личностные:

самоопределение к деятельности  - Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Устный счет

Начнем наш урок с устного счета (Слайд2)

- Помогите дюймовочке подняться вверх по лестнице, для этого расставьте знаки.

Следующее задание:

-Сравните выражения(слайд 2).

Выполнение устных вычислений в 2 действия без скобок, расставление знаков, сравнение выражений.

Контролирует правильность выполнения вычислений, помогает работать на интерактивной доске.(Проверяет ответы учащихся с помощью лупы)

Выполнить расстановку знаков, сравнение выражений.

Выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок, сравнивать выражения.

Регулятивные: прогнозирование результата,

самопроверка

Изучение нового материала

Рассмотрите записи на доске.

Чем они похожи?(все действия выполняются с числом 9)

-Прочитайте тему урока.(Умножаем на 9)

Значит чем мы будем сегодня заниматься? (Умножать на 9)Какова наша цель?(Научиться умножать на 9)

-Действительно, сегодня мы будем учиться умножать на 9.

- Итак, работаем в учебнике. Начнем с решения задачи. Прочитайте задачу.(Слайд4) Что известно? Что нужно узнать? Рассмотрите схему.

Задачу нужно решить 2 способами. Кто затрудняется в учебнике есть подсказка, как следует рассуждать.

- Давайте проверим правильность ваших решений.

-След. Задание№2. (слайд5)Решите примеры.

-сравните результаты.

-какой вывод можно сделать?(Чтобы умножить на 9,можно умножить на 10 и вычесть это число)

-посмотрим, правы ли вы, что скажет ключик.

-Выполним вычисления №3.

Физкультминутка.

Под веселые напевы

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз! Вверх!

И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг.

На месте стой!

Топни левою ногой!

Влево шаг!

И снова стой.

Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу. (Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.)

-А сейчас мы с вами постараемся разгадать волшебный секрет: Как умножать на пальцах. Прочитайте задание 4. (слайд6)Выполните действия.

Кто может объяснить на другом примере?(вытаскиваем на экран  иллюстрацию). (Чтобы умножить 7 на 9, нужно загнуть 7 палец, впереди остается 6 пальцев, значит 6 десятков, после загнутого пальца 3, значит 3 единицы. Следует, что 7*9=63)

Обобщим, как умножить на 9 при помощи пальцев?

Выполните умножение на пальцах №4.

-На этом волшебство еще не заканчивается. (слайд 7) Мы сегодня умножали 9 на однозначные числа. Посмотрим на результаты. Как меняется число десятков?(Увеличивается на 1). Единиц? (Уменьшается на 1). Чему равна сумма цифр в ответе?(Девяти).

Что же можно сказать об этом числе 9?(Это число волшебное, в таблице умножения на 9 число десятков увеличивается на 1, а количество единиц уменьшается1, и результаты умножения в сумме дают 9.)

Выполняют сравнение записей на доске, делают вывод, формулируют цель урока.

Решают задачу 2 способами.

Выполняют сравнение результатов, делают вывод, проверяют правильность сделанных выводов. Закрепляют умения в вычислениях.

Открытие и обобщение способа умножения на 9.

Отвечают на вопросы, проводят анализ.

Содействует в формулировке выводов и цели урока.

Подводит к самостоятельному решению задачи, демонстрирует на доске схему, убирает 1 упаковку фломастеров, осуществляет контроль(при помощи шестиугольника)

Содействует в формулировке выводов, если учащиеся затрудняются обращает внимание на ключ в учебнике или на доске, контролирует правильность выполнения действий.

Контролирует правильность ответов.

Способствует в проведении анализа, задает вопросы.

Запись на доске

9*[], []*9, []:9.

Задача 1 с.88

Задания №2, №3 с.88.

Задание №4.

№5

Определять арифметические действия.

Решать арифметические задачи 2 способами. Выполнять умножение на 9.

Выполнять умножение на 9.

Выполнять умножение на 9.

Выполнять умножение на 9. Запоминание таблицы умножения на 9.

Познавательные: выполнять действие сравнения.

Регулятивные: самостоятельно делать выводы, постановку цели урока.

Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала, проверять и исправлять результата вычислений.

Познавательные: привлекать информацию, полеченную ранее, для решения учебной задачи; моделировать условия задачи на схеме.

Познавательные: выполнять действие сравнения.

Регулятивные: самостоятельно делать выводы.

Познавательные: открытие нового способа умножения.

Регулятивные: обобщение способа действий.

Познавательные: выполнение действия анализа, выявление закономерностей.

Закрепление нового материала

-Давайте обобщим, как умножать на 9(слайд8) и что мы узнали об этом числе.

-Чтобы закрепить наши умения выполним №6.(слайд9)

(Также закрепление проводится после открытия нового способа действия, выполняется  №3, после открытия способа умножения на 9 с помощью пальцев рук, учащиеся тренируются в умножении №4)

Самостоятельно обобщают способы умножения на 9, повторяют выявленные закономерности.

Выполняют вычисления.

Помогает в формулировании ответов.

Контролирует правильность выполнения.

№6

Закрепить умение умножать на 9.

Регулятивные: обобщение способа.

Рефлексия

Домашнее

задание

Какова была цель нашего урока? (Научиться умножать на 9.)Удалось нам ее достичь?

Чему мы сегодня научились?(Умножать на 9 разными способами, и то, что это число волшебное.)

С.89 №6, вам предстоит решать задачу про туриста, нужно найти сколько километров он преодолел в своем путешествии.

Отвечают на вопросы, проводят анализ выполнения цели, самоконтроль.

Мотивирование на решение задачи.

Помогает в формулировании ответов.

Мотивирует, вызывает интерес.

№6

Решение задач.

Регулятивные: обобщение, самоконтроль.

Познавательные: анализ условия задачи, выявление способа решения.