"Методика организации учителем работы детей над проектом по математике по теме «Живые мерки»
проект по математике на тему

№ п/п

Название этапа и рисунок, обозначающий этап

Ресурсное обеспечение

Действия учителя

Действия учеников

Постановка проблемы исследования

Энциклопедии, толковые словари, Интернет

- Предлагает вспомнить, какие единицы измерения дети знают, и подумать, всегда ли использовались такие мерки

- рассказ учителя о мерках, связанных с различными частями тела

- беседа, целью которой является формулировка проблемы исследования: почему сейчас не используются старинные единицы измерения  длины

- называют известные старинные единицы измерения длины

- записывают названия ( перст, вершок, пядь, локоть, сажень), из разных источников выписывают значения, иллюстрируют записи рисунками

- диалог

Формулировка научного аппарата.

Записи, выполненные в ходе 1 этапа (справочные материалы о значении старинных мерок – с рисунками)

Координирует действия учащихся: обсуждает, ведет диалог

- формулируют цель исследования: выяснить, почему люди отказались от старинных систем измерения длины и создали современную единую систему мер

- формулируется гипотеза исследования: старинные мерки субъективны, поэтому они вышли из обращения

- формулируют задачи исследования

Сбор фактического материала

Таблицы  - компьютер

Предлагает варианты таблиц

Выясняют значения старинных мер длины для каждого члена семьи

Обработка фактического материала

Сводная таблица данных (графики, диаграммы) - компьютер

Контролирует качество работы учащихся, предлагает варианты оформления данных

Обрабатывают материалы: подсчитывают, сколько различных значений каждой старинной мерки получилось, определяют ее границы

Подведение итогов исследования. Формулировка выводов. Практическая направленность проекта.

Таблица  - компьютер.

«Живые» мерки для измерения окружающих объектов

Рассказывает  о современной единой системе мер.

Проблемный вопрос: когда все-таки  удобно пользоваться «живыми» мерками?

Делают вывод: гипотеза исследования подтвердилась, делают выводы о причинах, приведших к изобретению диной системы мер

Измеряют размеры своих «живых» мерок, оформляют  результаты в таблицу – практическая работа.

Делают вывод о точности измерений с помощью «живых» мерок

Представление результатов

Компьютер, проектор, экран

Знакомство с презентацией