Внеурочная деятельность по курсу "Решай, смекай, отгадывай"
презентация к уроку по математике ( класс) на тему

Слайд 1

Учитель начальный классов Поварницына Ю.Н. МОАУ СОШ №6 Из опыта работы внеурочной деятельности по курсу « Решай, смекай, отгадывай»

Слайд 2

Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

Слайд 3

В нашем образовательном учреждении внеурочная деятельность представлена следующими направлениями: Спортивно- оздоровительное («Спортивно-игровая деятельность», «Шахматы», «Хореография ») Направления внеурочной деятельности Общеинтеллектуальное «Информатика», «Решай, смекай, отгадывай» Духовное-нравственное «Основы православной культуры» Социальное «Здравствуй, школа» Общекультурное «Родной край», «Зеленая планета», «Концерты, инсценировки»

Слайд 4

Одним из эффективных средств развития учащихся может стать предлагаемый курс « Решай, смекай, отгадывай».

Слайд 5

Цель курса – расширить общественно значимые знания ребёнка через развивающие задания и обучение учащихся вариативным способам выполнения арифметических действий, разному подходу к решению логических задач.

Слайд 6

Задачи курса: • повышение уровня математического развития •обогащение знаниями, раскрывающими исторические сведения о математике • углубление представления о практической направленности математических знаний, развитие умения применять математические методы при разрешении сюжетных ситуаций • выявление и развитие математических и творческих способностей учащихся • пробуждение потребности у школьников к самостоятельному приобретению новых знаний • повышение мотивации и формирование устойчивого интереса к изучению математики

Слайд 7

В данном курсе выделяется несколько содержательных линий : ▶ Исторические сведения о математике. ▶ Числа и операции над ними. ▶ Составление и разгадывание математических ребусов . . ▶ Нестандартные и занимательные задачи . ▶ Геометрия вокруг нас. ▶ Математические развлечения .

Слайд 8

Принципы организации деятельности: ▶ занимательность ▶ научность ▶ сознательность и активность ▶ наглядность ▶ доступность ▶ связь теории с практикой ▶ индивидуальный подход к учащимся

Слайд 9

Результаты реализации программы Результаты 1 уровня: у чащиеся знают: ✓ как люди учились считать; ✓ сведения из истории возникновения линейки, нуля, математических знаков; ✓ пословицы , в которых встречаются числа; учащиеся умеют: ✓ находить суммы ряда чисел; ✓ решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками; ✓ разгадывать числовые головоломки и математические ребусы; ✓ находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах.

Слайд 10

Результаты 2 уровня: Учащиеся узнают: - нумерацию древних римлян; -некоторые сведения из истории счёта и десятичной системы счисления; - простейшие математические софизмы; - сведения из «Книги рекордов Гиннесса »; - некоторые секреты математических фокусов. Учащиеся научатся: - использовать интересные приёмы устного счёта; - применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание; -разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты; -решать задачи на сообразительность, комбинаторные, с геометрическим содержанием, задачи-смекалки; - находить периметр и площадь составных фигур.

Слайд 11

Результаты 3 уровня: Учащиеся узнают: - имена и высказывания великих математиков; - числа – великаны; - алгоритмы составления и разгадывания математических ребусов; - «секреты» некоторых математических фокусов. Учащиеся научатся: -преобразовывать неравенства в равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр; - решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи; - использовать особые случаи быстрого умножения на практике; - находить периметр, площадь и объём окружающих предметов; - разгадывать и составлять математические ребусы, головоломки , фокусы.

Слайд 12

Структура занятий: ➢ Организационный момент. ➢ « Гимнастика ума». ➢ « Узнаю новое». Раскрытие темы занятия. ➢ « Учусь думать, считать, отгадывать , мыслить, рассуждать и учу другого». ➢ Рефлексия занятия.

Слайд 13

Данная программа направлена, в основном, на формирование познавательных УУД Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации , классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Слайд 14

Формы и виды контроля • наблюдение за детьми в ходе работы • проведение практических работ • выполнение творческих работ • участие в олимпиадах, участие в международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру – математика для всех» (2 – 4 классы)

Слайд 15

Спасибо за внимание!