КТП
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Утверждено
приказом МБОУ «Школа № 16»
от 30.08.2016 № 264
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа №16 имени Героя Советского Союза Сережникова А.И.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2016- 2017 учебный год
Предмет МАТЕМАТИКА
Класс 1 «В»
ФИО учителя Скакунова Е.А.
Год составления программы: 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике в 1 «В» классе на 2016-2017 учебный год составлена на основе опубликованной авторской программы М.И.Моро, С.И. Волковой, Г.В.Бельтюковой, М.А.Бантовой «Математика» (М.: Просвещение, 2011 г.).
Причины выбора указанной авторской программы:
- программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- составлена к УМК «Школа России» (М.: Просвещение), учебник данных авторов входит в список учебников школы на 2016 – 2017 учебный год;
- соответствует основной образовательной программе начального общего образования школы, количеству часов по математике в 1 классе в учебном плане школы на 2016-2017 учебный год;
- позволяет учитывать особенности детей указанных классов.
Календарно-тематическое планирование по математике
№ уроков | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки прохождения темы |
I четверть | |||
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч) | |||
1. | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | 02.09.-09.09. | |
2. | Счет предметов. | ||
3. | Пространственные представления «вверху», «внизу», «слева», «справа». | ||
4. | Временные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом». | ||
5. | Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». | ||
6. | Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? | 12.10.-16.09. | |
7. | Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? | ||
8. | Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». | ||
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 ч) | |||
9. | Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. | ||
10. | Число и цифра 2. | 19.09.-23.09. | |
11. | Число и цифра 3. | ||
12. | Числа 1, 2, 3. Знаки «+», | ||
13. | Число и цифра 4. | ||
14. | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые | 26.09.-30.09. | |
15. | Число и цифра 5. | ||
16. | Числа от 1 до 5. Состав числа 5. | ||
17. | Закрепление изученного. Странички для любознательных. | ||
18. | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | 03.10.-07.10. | |
19. | Ломаная линия. Звено ломаной. | ||
20. | Закрепление изученного материала. | ||
21. | Знаки «>», «<», «=». | ||
22. | Равенство. Неравенство. | 10.10.-14.10. | |
23. | Многоугольник. | ||
24. | Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. | ||
25. | Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. | ||
26. | Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. | 17.10.-21.10. | |
27. | Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. | ||
28. | Число 10. | ||
29. | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Числа от 1 до 10». | ||
30. | Наши проекты. | 24.10.-28.10. | |
31. | Сантиметр. | ||
32. | Увеличить на…Уменьшить на… | ||
33. | Число 0. | ||
II четверть | |||
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (59 ч) | |||
34. | Сложение и вычитание с числом 0. | 09.11.-11.11. | |
35. | Страничка для любознательных. | ||
36. | Что узнали. Чему научились. Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». | ||
37. | Сложение и вычитание вида +1, - 1. Защита проектов. | 14.11.-18.11. | |
38. | Сложение и вычитание вида +1, -1. | ||
39. | Сложение и вычитание вида +1+1, - 1-1. | ||
40. | Сложение и вычитание вида +2, -2. | ||
41. | Слагаемые. Сумма. | 21.11.-25.11. | |
42. | Задача. | ||
43. | Составление задач по рисунку. | ||
44. | Таблицы сложения и вычитания с числом 2. | ||
45. | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 28.11.-02.12. | |
46. | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | ||
47. | Странички для любознательных. Закрепление изученного материала. | ||
48. | Что узнали. Чему научились. Закрепление знаний. | ||
49. | Странички для любознательных. Закрепление изученного материала. | 05.12.-09.12. | |
50. | Сложение и вычитание вида +3, - 3. | ||
51. | Прибавление и вычитание числа 3. | ||
52. | Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. | ||
53. | Таблица сложения и вычитания с числом 3. | 12.12.-16.12. | |
54. | Присчитывание и отсчитывание по 3. | ||
55. | Решение задач. | ||
56. | Решение задач. | ||
57. | Странички для любознательных. Закрепление пройденного. | 19.12.-23.12. | |
58. | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. | ||
59. | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. | ||
60. | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. | ||
61. | Закрепление изученного материала. | 26.12.-30.12. | |
62. | Закрепление изученного материала. Проверочная работа. | ||
63. | Закрепление изученного материала. Анализ проверочной работы. | ||
64. | Закрепление изученного материала. | ||
III четверть | |||
65. | Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8,9. | 12.01.-20.01. | |
66. | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | ||
66. | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | ||
68. | Сложение и вычитание вида +4, - 4. | ||
69. | Закрепление изученного. | ||
70. | На сколько больше? На сколько меньше? | ||
71. | Решение задач. | 23.01.-27.01. | |
72. | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. | ||
73. | Решение задач. | ||
74. | Перестановка слагаемых. | ||
75. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9. | 30.01.-03.02. | |
76. | Таблицы сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9. | ||
77. | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | ||
78. | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | ||
79. | Закрепление изученного. Решение задач. | 13.02.-17.02. | |
80. | Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного. | ||
81. | Закрепление изученного. Проверка знаний. | ||
82. | Связь между суммой и слагаемыми. | ||
83. | Связь между суммой и слагаемыми. | 20.02.-24.02. | |
84. | Решение задач. | ||
85. | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | 27.02.-03.03. | |
86. | Вычитание вида 6 - , 7 - . | ||
87. | Закрепление приема вычислений вида 6- , 7- . | ||
88. | Вычитание вида 8 - , 9 - . | ||
89. | Закрепление приема вычислений вида 8- , 9- . Решение задач. | 05.03.-10.03. | |
90. | Вычитание вида 10- . | ||
91. | Закрепление изученного. Решение задач. | ||
92. | Килограмм. | ||
93. | Литр. | 12.03.-17.03. | |
94. | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. | ||
95. | Закрепление пройденного. Проверочнай работа. | ||
Числа от 1 до 20. Нумерация. ( 14 ч) | |||
96. | Название и последователность чисел от 11 до 20. | ||
97. | Образование чисел второго десятка. | 19.03.-24.03. | |
98. | Запись и чтение чисел второго десятка. | ||
99. | Дециметр. | ||
100. | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,17-10. | ||
IV четверть | |||
101. | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,17-10. | 03.04.-07.04. | |
102. | Странички для любознательных. Закрепление пройденного. | ||
103. | Что узнали. Чему научились. Повторение изученного материала. | ||
104. | Закрепление пройденного. Проверочнай работа. | ||
105. | Закрепление изученного. Анализ провереочной работы. | 10.04.-14.04. | |
106. | Повторение изученного. Подготовка к решению задач в два действия. | ||
107. | Повторение изученного. Подготовка к решению задач в два действия. | ||
108. | Составная задача. | ||
109. | Составная задача. | 17.04.-21.04. | |
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 23 ч ) | |||
110. | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | ||
111. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + +2, + 3. | ||
112. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4. | ||
113. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5. | 24.04.-28.04. | |
114. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6. | ||
115. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7. | ||
116. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9. | ||
117. | Таблица сложения. | 01.05.-05.05. | |
118. | Таблица сложения. | ||
119. | Странички для любознательных. Закрепление пройденного. | ||
120. | Что узнали. Чему научились. Повторение изученного материала. | 08.05.-12.05. | |
121. | Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток. | ||
122. | Вычитание вида 11 - . | ||
123. | Вычитание вида 12 - . | 15.05.-19.05. | |
124. | Вычитание вида 13 - . | ||
125. | Вычитание вида 14 - . | ||
126. | Вычитание вида 15 - . | ||
127. | Вычитание вида 16 - . | 22.05.-25.05. | |
128. | Вычитание вида 17 - , 18 - . | ||
129. | Закрепление изученного. | ||
130. | Странички для любознательных. Закрепление пройденного. | ||
131. | Что узнали. Чему научились. Повторение изученного материала. | ||
132. | Наши проекты. | ||
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
– определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
– в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога).
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.
Метапредметными результатами изучения предмета «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
– работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;
– отличать верно выполненное задание от неверного;
– совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития учащихся.
Коммуникативные УУД:
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
– договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
– выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения предмета «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
– знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
– знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
– знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
– сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
– находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
– решать простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;
в) на разностное сравнение;
– распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.
2-й уровень (повышенный)
Обучающиеся должны уметь:
– в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
– использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
– использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
– использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
– выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
– выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
– производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
– использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
– сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
– решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;
– решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
– узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;
– определять длину данного отрезка;
– читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
– заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Моро М. И. и др. 1—4 классы. Математика. Рабочие программы Учебники 1. Моро М.И., Волкова с.И., Степанова С.В. Математика. Учебник 1 класс. В 2ч. Ч.1 2. Моро М.И., Волкова с.И., Степанова С.В. Математика. Учебник 1 класс. В 2ч. Ч.2 Рабочие тетради 1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2ч. |
Печатные пособия Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса). |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Наборы счётных палочек. Набор предметных картинок. - Наборное полотно. Демонстрационная оцифрованная линейка. Демонстрационный чертёжный треугольник, демонстрационный циркуль. Палетка Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Интерактивная доска Проектор Компьютер |
Электронные учебные пособия Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова. Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, С. П. Максимова |
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
от _____________ № _______
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
________________________ Мартинович И.И.
30.08.2016.