3 класс, "Виды треугольников"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

по математике в 3 классе на тему «Виды треугольников»

  Нуретдинова Альфира Рафисовна  учитель начальных классов

 МБОУ «Верхнечелнинская СОШ» Нижнекамского муниципального района РТ,

Актуальность.

Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, недостаток объемных контрольных работ, либо методические материалы не подходят к данному УМК.

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся и нацелено на формирование теоретических и практических представлений о математике.      Считаем, что данная тема урока математики имеет большое значение в содержании образования. Тема «Виды треугольников»  учит детей анализировать  и делать выводы.

Основная часть.

а) Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку математики  в 3 классе на тему: «Виды треугольников», в соответствии с требованиями ФГОС НОО, позволяющего повысить уровень знаний обучающихся.

Задачи проекта:

Изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;

Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Школа России» по учебнику «Математика» 3 класс под редакцией Моро М.И., Бантова М.А. и др.;

Разработать дидактический материал для проведения урока.

Цель урока: формирование представления учащихся о разных видах треугольников.

Задачи урока:

организовать работу по осуществлению совместной деятельности;

способствовать умению различать треугольники по видам углов;

развивать внимание, наблюдательность, память.

б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания – частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 1 час.

в) Ресурсы

- книгопечатная продукция - учебник  «Математика» 3 класс под редакцией Моро М.И.,Бантова М.А. и др.

- рабочая тетрадь к учебнику;

- ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

-  Дидактический материал-

-раздаточный материал (геометрические фигуры)

- рисунок «Страна Геометрии»

                                                               Планируемые результаты.

Предметные:

-познакомить с разными видами треугольников в зависимости от вида углов (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный);

-совершенствовать вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи на нахождение периметра и площади многоугольников.

Метапредметные:

Регулятивные:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

-формирование интеллектуальной автономности учащихся (умение конструировать собственные знания на основе имеющегося опыта, умение соединять теорию с практикой);

-овладение операциями мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, сопоставление, классификация, выделение лишнего).

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и слышать;

-формирование умения ясно, четко излагать свою точку зрения, доказывать ее; связно выражать свои мысли, готовить речевое высказывание;

-формирование умения распределять в группе роли и функции совместной деятельности; формирование умений работать в паре, в группе.

Личностные:

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-повышение уровня мотивации учебной деятельности и формирование интереса к математике.

Место и роль темы в курсе.

На изучение математики  отводится 136 часов в год. (34 уч.нед.)

Данной теме -1 час, осуществляется связь с последующим материалом «Закрепление изученного».

Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1:   Формулирование темы урока, постановка цели.

Формируются УУД  - Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

логические  - анализ объектов с целью выделения признаков.

Задание 2. Нахождение  лишней  фигуры.

Формируются УУД - Познавательные:  логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе полученных знаний.

Личностные: проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости в достижении цели.

Задание 3. Деление треугольников по виду углов.

Формируются УУД - Познавательные: анализ объектов с целью их классификации, построение цепи рассуждений и доказательство; умение конструировать собственные знания на основе имеющегося опыта.

Коммуникативные: умение работать в группе, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение договариваться в группе.

Регулятивные: планирование.

Задание 4:  Выполнить чертёж   три разных треугольника.

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 5. Решение задачи на нахождение периметра треугольника.

Формируются УУД – Познавательные: овладение операциями мышления.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: уважать мнение собеседника

Задание 6. Решение задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника.

Формируются УУД – Регулятивные: контроль, оценка, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, овладение операциями мышления.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Задание 7. Проверка деления с остатком.

Формируются УУД – Регулятивные: контроль, оценка, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные:  овладение операциями мышления.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Задание 8. Организация  беседы, связывающая  результаты урока с его целью.

Формируются УУД – Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: уважать мнение собеседника.

Задание 9. Проверка и оценка знаний.

Формируются УУД – Личностные-  высказывать свою точку зрения; Регулятивные – самооценка.

                                                                       Тип урока – открытие нового знания.

   Условные обозначения УУД:

  познавательные - ПУУД; 

  коммуникативные - КУУД; 

   регулятивные – РУУД;.

   личностные – ЛУУД.

Технологическая карта урока по теме «Виды треугольников»

Заключение.

Таким образом, разработанная технологическая карта позволит добиться планируемых результатов. В созданных образовательных технологиях содержания, методы, организация, средства обучения прямо ориентированы на психическое и личностное развитие детей, тем самым созданы реальные педагогические условия для воплощения идеи системно-деятельностного обучения в массовой школьной практике