рабочие программы по предметам УМК "Школа 21 века"
рабочая программа (3 класс) по теме

«Рассмотрено»                                на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол №1

от «28» августа 2017г.

Руководитель методобъединения

___________   Е.А.Воронина

«Согласовано»

Зам.директора

____________ С.А.Тесакова

«31» августа 2017г.

Утверждена приказом              от 31.08.2017 г. № 209 - о

Директор основной школы г.Лысково

______________Е.В.Зяблова

1.

Получение  информации

 «Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения»

2.

Представление информации

 «Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания»

3.

Кодирование и шифрование данных

 «Сочетательное свойство сложения»

4.

 «Сумма трех и более слагаемых. Письменные приемы сложения»

5.

Отношения между объектами

 «Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах»

6.

 «Прямая. Пересекающиеся прямые»

7.

Характеристика объекта                

 «Непересекающиеся прямые»

8.

 «Алгоритм вычисления в столбик»

9.

Компьютер-это система                      

 «Деление с остатком»

10.

 «Деление на однозначное число.  

11.

Системные программы и операционная система                                                

 «Деление на однозначное число. Выражения со скобками»

12.

 «Умножение вида 23х40»

№        

Дата         

Тема урока

 Виды учебной деятельности                           на уроке        

Универсальные учебные действия

I четверть (32 ч.)

 1-4        

04.09.17.

05.09.17.

06.09.17.

07.09.17.

Числа от 100 до 1000.

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000. Счет сотнями до тысячи. Классы и разряды.

познавательные:

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

5-6

11.09.17.

12.09.17.

Сравнение трехзначных чисел.

Знаки «<» и «>».

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Решение текстовых задач арифметическим способом

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

регулятивные:

- контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера

7-8

13.09.17.

14.09.17.

Километр. Миллиметр

Введение новых единиц длины и соотношений между ними. Формирование умений измерять длину в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

познавательные:

-устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач

9-10

18.09.17. 19.09.17.

Ломаная линия.

Ознакомление с новой геометрической фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.

Построение ломаной и вычисление ее длины. Ознакомление с новой геометрической фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

11.

20.09.17.

Контрольная работа по теме «Числа от 100 до 1000»

Проверка знаний

12.

21.09.17.

Работа над ошибками.

13-14-15

25.09.17.

26.09.17.

27.09.17.

Длина ломаной линии.

Построение ломаной и вычисление ее длины.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

16

28.09.17.

Масса. Килограмм. Грамм

Введение новых единиц массы и вместимости. Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом.

Практическая работа: измерение массы с помощью весов. Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

17

02.10.17.

Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

18

03.10.17.

Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

19

04.10.17.

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

20

05.10.17.

Вместимость. Литр.

Введение новых единиц  вместимости. Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

21

09.10.17.

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

22

10.10.17.

Контрольная работа по теме: "Длина. Масса. Вместимость."

Проверка знаний.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

23

11.10.17.

Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения.

 Получение информации

Поразрядное сложение и в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

24

12.10.17.

Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения.

Площадь прямоугольника

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

25

16.10.17.

Сложение трехзначных чисел. Решение задач.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

26

17.10.17.

Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания

Представление информации

Поразрядное вычитание в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел

познавательные:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

27

18.10.17.

Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

28

19.10.17.

Контрольная работа по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

Проверка знаний

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

29

23.10.17.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Решение задач.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

30

24.10.17.

Итоговая контрольная работа за Iчетверть.

Проверка знаний

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

31

25.10.17.

Работа над ошибками.

Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

32

26.10.17.

Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение геометрических  задач

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

II четверть (32 ч.)

33

06.11.17.

 Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

34

07.11.17.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

35

08.11.17.

Сочетательное свойство сложения

Кодирование и шифрование данных.

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений;

б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок. Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

36

09.11.17.

Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

37

13.11.17.

Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения)

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

38

14.11.17

Сумма трёх и более слагаемых. Устные приемы вычислений

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

39

15.11.17.

Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приемы вычислений

Кодирование и шифрование данных.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

40

16.11.17.

Сумма трёх  и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

41

20.11.17.

Сочетательное свойство умножения

Введение названия: сочетательное свойство умножения и его формулировка.

Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие  умножения, без скобок.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

42

21.11.17.

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения)

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

43

22.11.17.

Сочетательное свойство умножения.  Задачи на построение геометрических фигур

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

44

23.11.17.

Произведение трёх и более множителей

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

45

27.11.17.

Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

46

28.11.17.

Произведение трёх и более множителей.  Задачи на построение геометрических фигур

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

47

29.11.17.

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Запись выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобки, без скобок.

Опора на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

48

30.11.17.

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

49

04.12.17.

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.  Задачи на построение геометрических фигур

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

50

05.12.17.

Симметрия на клетчатой бумаге.

Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого формата.

Подготовка к построению симметричных фигур на нелинованной бумаге с помощью чертежных инструментов.

Использование зеркала для наглядного представления о расположении симметричных фигур на одном и том же расстоянии относительно оси симметрии.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

51

06.12.17.

Задачи на построение симметричных фигур. Решение задач.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. Решение задач.

Коммуникативные:

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

52

07.12.17.

Контрольная работа по теме: "Симметрия на клетчатой бумаге".

Проверка знаний

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

53

11.12.17.

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.  Запись решения задачи одним выражением

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях.

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), незаключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

54

12.12.17.

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Задачи на построение геометрических фигур

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях.

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), незаключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

55

13.12.17.

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях.

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), незаключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

56

14.12.17.

Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

57

18.12.17.

Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач.

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях.

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), незаключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничествакоммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

58

19.12.17.

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

59

20.12.17.

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

определять истинность несложных утверждений;

- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

- конструировать алгоритм решения логической задачи;

-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;

-анализировать структуру предъявленного высказывания; выделять в нём составляющие его высказывания  и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания

60

21.12.17.

Итоговая контрольная работа за II четверть

Проверка знаний

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

61

25.12.17.

Верные и неверные предложения (высказывания).

Понятие о верных и неверных высказываниях. Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Равенства и неравенства как примеры математических высказываний.

Ознакомление со свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число.

Рассмотрение задач с использованием весов для иллюстрации этих свойств.

познавательные:

- определять истинность несложных утверждений;

- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

- конструировать алгоритм решения логической задачи;

-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;

-анализировать структуру предъявленного высказывания; выделять в нём составляющие его высказывания  и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания

62

26.12.17.

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

Проверка знаний

63

27.12.17.

Верные и неверные предложения (высказывания).  Решение задач с величинами

64

28.12.17.

Числовые равенства и  неравенства.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

III четверть (40 ч.)

65

10.01.18.

Свойства числовых равенств.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

66

11.01.18.

Свойства числовых равенств. Решение задач.

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

67

15.01.18.

Деление окружности на равные части путем перегибания круга

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. Формирование умений вписывать многоугольник в окружность; определять, является ли данный многоугольник вписанным в окружность (лежат ли все его вершины на окружности).

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

68

16.01.18.

Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

69

17.01.18.

Контрольная работа по теме: "Прямая. Деление окружности на равные части."

Проверка знаний.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

70

18.01.18.

Умножение суммы на число

Ознакомление с распределительным

свойством умножения относительно сложения (без введения названия свойства).

Использование распределительного свойства при выполнении вычислений. Представление числа в виде суммы двух слагаемых (в том числе разрядных слагаемых) для облегчения вычислений.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

71

22.01.18.

Умножение суммы на число. Устные вычисления

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

72

23.01.18.

Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число)

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

73

24.01.18.

Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах.

Отношения между объектами.

Введение правил умножения на 10 и на100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения  ( произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

74

25.01.18.

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

75

29.01.18.

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

76

30.01.18.

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

77

31.01.18.

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно  использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

78

01.02.18.

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

79

05.02.18.

Прямая. Обозначение  прямой линии латинскими буквами

Формирование понятия о прямой как о бесконечной фигуре;  принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

80

06.02.18.

Прямая. Пересекающиеся прямые

Отношения между объектами.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

81

07.02.18

Прямая. Непересекающиеся прямые

Характеристика объекта

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

82

08.02.18.

Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления  в столбик

Характеристика объекта

Письменный прием умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное.

Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трехзначное числа.

Выведение алгоритма. Отработка умения применять алгоритм при умножении двузначного числа на однозначное число и трехзначного числа на однозначное число.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

- прогнозировать результаты вычислений;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

83

12.02.18.

Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

84

13.02.18.

Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

85

14.02.18.

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления  в столбик

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

86

15.02.18.

Умножение трехзначного числа

на однозначное число. Решение задач с величинами

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

87

19.02.18.

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

88

20.02.18.

Контрольная  работа по теме «Умножение на однозначное число»

89

21.02.18.

Работа над ошибками. Умножение на однозначное число.

Отработка умения применять алгоритм при умножении двузначного числа на однозначное число и трехзначного числа на однозначное число.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

90

22.02.18.

Измерение времени. Единицы времени.

Введение и обозначение единиц времени соотношений между ними.

Решение задач с единицами времени.

Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками.

Использование календаря

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

91

26.02.18.

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

92

27.02.18.

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

93

28.02.18.

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

94

01.03.18.

Деление на 10.

Рассмотрение случаев деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным частным.

Нахождение однозначного частного с использованием приема подбора.

Ознакомление с правилом деления чисел на 10 и на 100.

Выведение алгоритма. Отработка умения применять алгоритм

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

95

05.03.18.

Деление на 100.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

96-97

06.03.18. 07.03.18.

Нахождение однозначного частного.

Деление вида 108:18.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

- прогнозировать результаты вычислений;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

98

12.03.18.

Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.

Системные программы и операционная система

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

99

13.03.18.

Нахождение однозначного частного. Единицы времени.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

100

14.03.18.

Деление с остатком вида 60:12. Задачи с величинами

Компьютер - это система

Подготовка к введению письменного приема деления трехзначного числа на однозначное.

Рассматриваются понятия: частное и остаток.

Свойства остатка (остаток меньше делителя).

Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

- прогнозировать результаты вычислений;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

101

15.03.18.

Итоговая контрольная работа за III четверть.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

102-103

19.03.18. 20.03.18.

Деление с остатком. Компьютер - это система

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

- прогнозировать результаты вычислений;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

104

21.03.18.

Деление на однозначное число. Решение задач.

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Формирование умения делить трехзначное число на однозначное.

Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры через одну.

Выведение алгоритма.

Отработка умения применять алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

IV четверть (32 ч.)

105

02.04.18.

Деление на однозначное число. Выражения со скобками.

Системные программы и операционная система.

Отработка умения применять алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

106

03.04.18.

Деление на однозначное число.

Отработка умения применять алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

- прогнозировать результаты вычислений;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

107-108

04.04.18.

05.04.18.

Деление на однозначное число. Решение задач.

Отработка умения применять алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

109

09.04.18.

Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число».

110

10.04.18.

Работа над ошибками. Деление на однозначное число.

Отработка умения применять алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

111

11.04.18.

Умножение вида 23 × 40

Системные программы и операционная  система.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10.

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи

алгоритмов действий.

Выведение алгоритма.

Отработка умения применять алгоритм.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

- прогнозировать результаты вычислений;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

112

12.04.18.

Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10.

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи

алгоритмов действий.

Выведение алгоритма.

Отработка умения применять алгоритм.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

113

16.04.18.

Умножение вида 23 × 40. Задачи  с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10.

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи

алгоритмов действий.

Выведение алгоритма.

Отработка умения применять алгоритм.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

ъ

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

114

17.04.18.

Умножение вида 23 × 40. Составные задачи

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10.

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.

Выведение алгоритма.

Отработка умения применять алго.

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

115

18.04.18.

Умножение на двузначное число.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

116

19.04.18.

Умножение на двузначное число. Выражения со скобками

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

-собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать  и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах

117-118-119

23.04.18.

24.04.18.

25.04.18.

Умножение на двузначное число. Решение задач

Коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха;

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

120

26.04.18.

Деление на двузначное число

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы деления на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.

Выведение алгоритма.

Отработка умения применять алгоритм.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

121

02.05.18.

Деление на двузначное число. Решение задач

Устные и письменные приемы деления на двузначное число.

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

-собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать  и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах

122

03.05.18.

Деление на двузначное число. Решение задач Единицы времени

Устные и письменные приемы деления на двузначное число.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

123

07.05.18.

Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы деления на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.

Выведение алгоритма.

Отработка умения применять алгоритм.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

124

08.05.18.

Контрольная работа по теме: "Деление на двузначное число"

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

125

10.05.18.

Деление на двузначное число

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

126

14.05.18.

Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

-собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать  и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах

127-128

15.05.18.

16.05.18.

Умножение и деление на двузначное число

Алгоритм умножения и деления на двузначное число

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

129

17.05.18.

Итоговая контрольная работа за IVчетверть

Проверка знаний

130

21.05.18.

Работа над ошибками

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

131-132

22.05.18.

23.05.18.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

 Устные и письменные вычисления с натуральными числами

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

-собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать  и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

133

24.05.18.

Годовая контрольная работа

Проверка знаний

134.

28.05.18.

Повторение по теме «Решение арифметических задач»

Решение текстовых задач арифметическим способом

135-136

29.05.18.

30.05.18.

Повторение по теме «Построение геометрических фигур»

Распознавание и изображение гео-метрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

«Рассмотрено»                                на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол №1

от «28» августа 2017 г.

Руководитель

методобъединения

___________   Е.А.Воронина

«Согласовано»

Зам.директора

____________ С.А.Тесакова

«31» августа 2017 г.

Утверждена приказом              от 31.08.2017  № 209 - о

Директор основной школы г.Лысково

______________Е.В.Зяблова

1.

Кодирование информации

 «Второстепенные члены предложения»

2.

Хранение информации

 «Однородные члены предложения»

3.

Обработка информации и данных

 «Развитие речи. Учимся писать письма»

4.

Файловая система                                  

 «Развитие речи. Учимся писать сочинение»

5.

Файловая система

  «Повторяем фонетику и состав»

№
урока

Дата

Тема, тип урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Планируемые результаты обучения

Освоение предметных знаний
(базовые понятия)

Универсальные учебные действия
(УУД)

I четверть (40 ч)

1

04.09.17.

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику (повторительно-обобщающий).

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Обозначение звуков на письме. Сравнение буквенной записи слов с записью при помощи транскрипции

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции;  умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному предмету.

2

05.09.17.

Правописание. Повторяем правила написания большой буквы (повторительно-обобщающий)

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Написание имён собственных с большой буквы.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике,

умение высказываться в устной форме об именах собственных.  

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному материалу.

3

06.09.17.

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова (повторительно-обобщающий)

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Правила переноса слов.

Правила переноса слов. Применение алгоритма выполнения фонетического анализа слова.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.

Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному материалу.

4

07.09.17.

Правописание. Повторяем правила переноса слов (повторительно-обобщающий)

Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.

Слогообразующая функция гласных звуков, навыки правильного переноса слов.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  переноса слов; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, Личностные: проявлять  интерес к новому материалу.

5

08.09.17.

Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы (тренировочный)

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Типы и признаки текста.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции;  формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному материалу.

6

11.09.17.

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова (комбинированный)

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков.

Фонетический разбор слова.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к учебному материалу.

7

12.09.17.

Правописание. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих (комбинированный)

Обозначение гласных после шипящих: жи–ши, ча – ща, чу – щу.

Разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  звуков и букв; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

8

13.09.17.

Как устроен наш язык. Повторяем состав слова (закрепление знаний)

Самостоятельная работа.

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу

Части слова и их обозначения, образование слова в русском языке

разбор слова по составу.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

9

14.09.17.

Правописание. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова (комбинированный)

Списывание.

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Выделение безударных гласных в корне слова, подбор проверочных слов, форм одного и того же слова, классификация слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10

15.09.17.

Развитие речи. Повторяем признаки и типы текстов (тренировочный)

Понятие текста, типа текста. Заголовок, составление плана.

Различие типов текстов; составление плана; подбор заголовка к тексту.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные –

формирование приёмов мыслительной деятельности; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11

18.09.17.

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу (комбинированный)

Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.

Знание частей слова; выделение  частей слова по алгоритму; соотношение результата своей деятельности с правилом.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные–формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12

19.09.17.

Правописание. Повторяем правила правописания согласных в корне слова (комбинированный)Тест по теме "Словообразование"

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Правила написания парных согласных

в корне слов и на конце; подбор проверочных слов.

Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13

20.09.17.

Как устроен наш язык. Повторяем словообразование (комбинированный)

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный.

Выделение частей слова;

определение способа словообразования; образование слов разными способами.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14

21.09.17.

Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня» (проверка знаний)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Знать правила переноса, уметь переносить слова

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Р е г у л я т и в н ы е: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15

22.09.17.

Работа над ошибками. Развитие речи. Текст и его заглавие (тренировочный)

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам.

Выбор окончания текста.

Особенности текстов разных типов;

ответы  на вопросы;

главная мысль текста;

подбор заголовка.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные:   учебно-коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь;  логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16

25.09.17.

Правописание. Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова (комбинированный).

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.

Способы проверки непроизносимых согласных в корне слова;

подбор проверочных слов.

умение определять последовательность действий

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17

26.09.17.

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и словообразование (комбинированный)

Разбор слова по составу.

Части слова и способы словообразования; выделение  частей слова и определение  способ образования.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18

27.09.17.

Правописание. Вспоминаем правописание суффиксов (комбинированный)

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.

Выделение суффиксов в словах; применение орфограмм суффиксов.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий;логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19

28.09.17.

Правописание. Повторяем правописание приставок (комбинированный)

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Выделять приставки в словах; применять правила правописания приставок с «о» и с «а».

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий;логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20

29.09.17.

Развитие речи. Заглавие и начало текста (тренировочный)

Выбор заголовка текста. Начало текста.

Систематизация полученных знаний.

Выделять главную мысль; корректировать текст.

Познавательные:   учебно-коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные:  осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21

02.10.17.

Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова в предложении (комбинированный)

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения.

Признаки предложения;

связь слов в предложении;

словосочетания.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22

03.10.17.

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»(контроль знаний)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Познавательные:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23

04.10.17.

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Виды предложения по цели высказывания и интонации (комбинированный)

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения

24

05.10.17.

Развитие речи. Последовательность предложений в тексте (тренировочный)

Обучение осмысленному прочитыванию текста.

Редактировать текст.

Познавательные: учебно-коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25

06.10.17.

Развитие речи. Деление текста на абзацы (тренировочный)

Заглавие текста, особенности абзаца.

Делить текст на части; определять последовательность абзацев.

Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий.

Коммуникативные:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26

09.10.17.

Как устроен наш язык. Главные члены предложения (комбинированный)

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Определение главных членов предложения. Нахождение грамматической основы предложения.

Познавательные:  учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27

10.10.17.

Правописание. Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков (повторительно-обобщающий)

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком.

Правила написания разделительных ъ и ь и их различие.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28

11.10.17.

Как устроен наш язык. Главные члены предложения (комбинированный)

Нахождение главных членов предложения.

Главные члены предложения; нахождение  грамматической основы предложения.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29

12.10.17.

Правописание. Учимся писать приставки (комбинированный)

Ознакомление с правилом написания приставок.

Правило написания слов с приставками на з/с; запись слов с приставками на з/с

Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:  осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30

13.10.17.

Правописание. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с (комбинированный)

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.

Написание слов с приставками на з- и с-;

Познавательные: учебно - организационные – умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные:  осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

31

16.10.17.

Как устроен наш язык. Подлежащее (урок открытия новых знаний)

Введение понятия подлежащего.

Определение подлежащего;

выделение подлежащего в предложении.

Познавательные:  учебно- организационные – умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя),  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

32

17.10.17.

Как устроен наш язык. Сказуемое (урок открытия новых знаний)

Введение понятия сказуемого.

Определение сказуемого;

выделение  сказуемого в предложении.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя),  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

33

18.10.17.

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»

Проверка знаний.

Применять правила в практической деятельности.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

34

19.10.17.

Работа над ошибками. Развитие речи. Учимся писать письма (комбинированный)

Знакомство с жанром письма.

Понятие «обращение»;

составление плана  текста.

Познавательные:  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: учебно - организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

35

20.10.17.

Как устроен наш язык. Подлежащее и сказуемое (комбинированный)

Выделение подлежащего и сказуемого в предложении и грамматической основы.

Находить и выделять грамматическую основу предложения.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

36

23.10.17.

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Понятие «обращение»;

подписывание письма; обращение  к адресату.

Познавательные:  учебно- коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

37

24.10.17.

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения (комбинированный)

Кодирование информации.

 Упражнения на  нахождение второстепенных членов в предложении. Работа по усвоению алгоритма действия.

Понятие второстепенные члены предложения; нахождение в предложении второстепенных членов предложения.

Установление связи слов в предложении.

Познавательные: учебно - организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться

38

25.10.17.

Итоговый диктант за I четверть

Проверка изученного

39

26.10.17.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать приставку с- (комбинированный)

Выделение приставки с- в словах.

Уметь выделять приставку с- в словах.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

40

27.10.17.

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство (комбинированный)

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Определение обстоятельства; нахождение  в предложении второстепенных членов; устанавливание связи слов в предложении.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

II четверть(40 ч.)

41

06.11.17.

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Последовательность написания письма;

составление текста письма по плану.

Познавательные: учебно- организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

42

07.11.17.

Как устроен наш язык. Определение (комбинированный)

Введение понятия определение.

Определение определения;

его значение, вопросы к определению;

распознавание в предложении главных и второстепенных членов предложения; установление связи слов в предложении.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

43

08.11.17.

Итоговый диктант по теме    « Все изученные орфограммы» (контрольный)

Контрольная работа по теме. Обучение приёмам самоконтроля.

Запись текста  под диктовку;

распознавание изученных орфограмм.

Познавательные:  учебно- коммуникативные – написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

44

09.11.17.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать слова с двумя корнями (комбинированный)

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями.

Понятие сложные слова; способы образования сложных слов;

соединительные гласные «о»-«е»; уметь писать сложные слова.

Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий.

Регулятивные:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

45

10.11.17.

Как устроен наш язык. Определение (комбинированный)

Понятие определения.

Понятие определения, как обозначается и на какие вопросы отвечает.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

46

13.11.17.

Правописание. Запоминаем соединительные гласные о, е (комбинированный)

Сложные слова с соединительными гласными.

Соединительные гласные в сложных словах.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

47

14.11.17.

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Как писать письма.

Слова приветствия и прощания;

план письма;

разные формы приветствия и прощания; редактирование текста.

Познавательные: учебно- коммуникативные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

48

15.11.17.

Как устроен наш язык. Дополнение (комбинированный)

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие.

Определение дополнения;

определение в   предложении главных и второстепенных членов;

выбор  дополнения в предложении.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

49

16.11.17.

Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова (комбинированный)

Применение правила написания буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Правило написания слов с буквами о, ё после шипящих в корне слова.

Познавательные: учебно- организационная –  владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

50

17.11.17.

Как устроен наш язык. Дополнение (комбинированный)

Тест по теме "Предложение. Члены предложения"

Значение дополнения.

Значения дополнения;

его роль  в предложении.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

51

20.11.17.

Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова (комбинированный)

Буквы «о» и «ё» после шипящих в корне слова.

Написание «о» и «ё» после шипящих в корне.

Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

52

21.11.17.

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Как писать письма.

Понятие фразеологизм;

 план письма.

редактирование текста;

фразеологизмы в письменной речи

Познавательные:  учебно- коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

53

22.11.17.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Хранение информации.

Нахождение в предложении однородных членов.

Определение однородных членов предложения.

Познавательные:  учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

54

23.11.17.

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения» (контрольный)

Работа с тестовыми заданиями.

Главные и второстепенные члены простого предложения.

Познавательные:  учебно- коммуникативные – написание тестовой работы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

55

24.11.17.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся обозначать звук  [ы] после звука [ц] (комбинированный)

Обозначение звука [ы] после звука [ц].

Правило написания звука [ы] после звука [ц];

применение правила.

Познавательные:  учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

56

27.11.17.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Однородные члены предложения.

Связи однородных членов при помощи союзов и интонации;

нахождение в предложении однородных членов; определение, каким членом предложения они являются.

Познавательные:  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: работать  по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

57

28.11.17.

Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения (комбинированный)

Наблюдение над языковым материалом.

Правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами;

постановка запятых в предложениях с однородными членами.

Познавательные:  учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

58

29.11.17.

Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц] (контрольный)

Проверка применения полученных знаний.

Применение полученных знаний на практике.

Познавательные:  учебно- коммуникативные – написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

59

30.11.17.

Работа над ошибками. Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования.

Составлять план текста.

Познавательные: учебно- коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

60

01.12.17.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.

Составление предложений с однородными членами;

постановка знаков препинания в предложениях с однородным членами.

Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные  формы  познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

61

04.12.17.

Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами (комбинированный)

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении.

Составлять предложения с однородными членами;

ставить знаки препинания в предложении с однородными членами.

Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные  формы  познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

62

05.12.17.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Предложения с союзами при однородных членах предложения.

Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные  формы  познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

63

06.12.17.

Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами (комбинированный)

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Составление предложений с однородными членами;

постановка знаков препинания в предложениях с однородным членами.

Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные  формы  познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

64

07.12.17.

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Обработка информации и данных

Ознакомление с приёмом составления текста письма.

Написание писем, адреса на конверте.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

65

08.12.17.

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова (комбинированный)

Разбирать слова по составу; выполнять фонетический разбор слова.

Фонетический разбор слов. Нахождение слов по фонетическому разбору.

Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

66

11.12.17.

Как устроен наш язык. Части речи (комбинированный)

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

Познавательные:  учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

67

12.12.17.

Диктант по теме «Однородные члены предложения» (контрольный)

Контроль и проверка знаний по теме.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Познавательные:  учебно- коммуникативные – написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

68

13.12.17.

Работа над ошибками. Правописание. Самостоятельная работа. Повторение (повторительно-обобщающий)

Работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания.

Познавательные:  учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

69

14.12.17.

Как устроен наш язык. Самостоятельные и служебные части речи (комбинированный)

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи.

Познавательные:  учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

70

15.12.17.

Развитие речи. Повторение (самостоятельная работа)

Списывание.

Уметь списывать без ошибок.

Познавательные:  учебно- коммуникативные – списывание текста.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

71

18.12.17.

Как устроен наш язык. Имя существительное (комбинированный)

Написание существительных.

Определение имени существительного.

Нахождение  имён существительных в предложениях.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

72

19.12.17.

Итоговая контрольная работа за I полугодие

Повторение орфограмм.

Проверка знаний

Формировать навык грамотного письма.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

73

20.12.17.

Контрольный диктант за 1 полугодие (итоговый контроль)

Итоговая контрольная работа.

Осмысленно применять полученные знания на практике.

Познавательные:  учебно- коммуникативные – написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

74

21.12.17.

Работа над ошибками. Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (комбинированный)

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

Правописание ь после шипящих на конце существительных.

Познавательные:  учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

75

22.12.17.

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.

Сведения, необходимые для написания изложения. Формирование навыка грамотного письма.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

76

25.12.17.

Как устроен наш язык. Род имён существительных (комбинированный)

Определять род имён существительных.

Род имён существительных.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

77

26.12.17.

Как устроен наш язык. Род имён существительных (комбинированный)

Определение рода имён существительных. Знакомство с неизменяемыми именами существительными.

Неизменяемые имена существительные.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

78

27.12.17.

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Написание изложения.

Передача содержания текста, прочитанного самостоятельно.

Познавательные:    умение определять последовательность действий.

Регулятивные:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

79

28.12.17.

Как устроен наш язык. Число имён существительных (комбинированный)

Число имён существительных.

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имён существительных в тексте. Категория числа имён существительных.

Познавательные:    умение определять последовательность действий.

Регулятивные:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

80

29.12.17.

Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (урок открытия новых знаний)

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

Правописание ь после шипящих на конце существительных.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

IIIчетверть (49 ч.)

81

10.01.18.

Правописание. Число имён существительных (комбинированный)

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.

Число имён существительных.

Познавательные:  учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

82

11.01.18.

Правописание. Изменение имён существительных по числам (комбинированный)

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Род и число имён существительных.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

83

12.01.18.

Правописание. Изменение имён существительных по числам (комбинированный)

Применять на практике ранее изученные правила, определять род имён существительных во множественном числе.

Число имён существительных.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

84

15.01.18.

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Написание изложения, составление плана.

Тренировка в письме изложения.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

85

16.01.18.

Текущая контрольная работа по теме: "Род и число имён существительных"

Проверка знаний

86

17.01.18.

Как устроен наш язык. Изменение имён существительных по падежам  (урок открытия новых знаний)

Введение понятий падеж, косвенный падеж.  Введение понятия «изменение слова по падежам».

Понятие «Изменение слова по падежам».

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

87

18.01.18.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами.

Падежные вопросы.

Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

88

19.01.18.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».

Косвенные падежи.

Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

89

22.01.18.

Правописание. Учим слова с удвоенными согласными в корне (урок открытия новых знаний)

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Уметь писать слова с удвоенными согласными.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

90

23.01.18.

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Воспринимать на слух прочитанный текст.

Написание писем с пересказом от первого лица.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

91

24.01.18.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Обучение изменению имен существительных по падежам.

Различие падежного и синтаксического вопроса к слову.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

92

25.01.18.

Правописание. Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных (комбинированный)

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные:  учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

93

26.01.18.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Изменение имён существительных по падежам.

Изменять имена существительные по падежам.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

94

29.01.18.

Правописание. Учимся писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания –ичк- и –ечк- (урок открытия нового знания)

Состав слова. Суффикс.

Выделение в словах суффиксов –ец- и –иц-, сочетаний –ичк- и –ечк-.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

95

30.01.18.

Развитие речи. Работаем с текстом (комбинированный)

Списывание.

Отработка умения работать с текстом.

Обучение составлению текста с элементами описания.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

96

31.01.18.

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (урок открытия новых знаний)

Склонение имён существительных.

Классификация по склонениям.

Познавательные:  овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

97

01.02.18.

Правописание. Проверочный диктант по теме «Суффиксы» (контрольный)

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Запись под диктовку текста с изученными орфограммами.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

98

02.02.18.

Работа над ошибками диктанта. Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (комбинированный)

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические  признаки.

Грамматические признаки имени существительного. Синтаксическая роль имени существительного.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

99

05.02.18.

Правописание. Учимся писать сочетания –инк- и –енк- (комбинированный)

Ознакомление с правописанием сочетаний - инк -,      -енк-.

Правописание сочетаний
-инк-,-енк-;

запись слов с сочетаниями –инк-, -енк-

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

100

06.02.18.

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения (урок открытия новых знаний)

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения.

Познавательные:  учебно- организационные – умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

101

07.02.18.

Развитие речи. Работаем с текстом (тренировочный)

Тренировка в составлении и редактировании текста.

Правила продолжения текста. Выделение главного в тексте.

Познавательные:  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

102

08.02.18.

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (комбинированный)

Склонение имён существительных.

Понятие «несклоняемые имена существительные»

Познавательные:  овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

103

09.02.18.

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения (урок открытия новых знаний)

Введение алгоритма применения правила.

Склонение имён существительных.

Объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

104

12.02.18.

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (урок открытия новых знаний)

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Понятие «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

105

13.02.18.

Правописание. Учимся писать  безударные окончания имён существительных 2 склонения (урок открытия новых знаний)

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Писать безударные окончания имён существительных 2 склонения.

Познавательные:  овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

106

14.02.18.

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Ознакомление с приёмом корректировки готового плана текста.

Написание изложения.

Пересказ  от первого лица. Корректировка готового плана.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

107

15.02.18.

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (комбинированный).

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов.

Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

108

16.02.18.

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения (комбинированный)

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Разъяснять сущность усвоенных правил и применять их.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

109

19.02.18.

Как устроен наш язык. Имена существительные собственные и нарицательные (урок открытия новых знаний)

Имена собственные и нарицательные.

Знать понятия «Имена существительные собственные и нарицательные»

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

110

20.0218.

Правописание. Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц (урок открытия новых знаний)

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

111

21.02.18.

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Обсуждение порядка действий при написании изложения.

Выполнять порядок действий при написании изложений.

Познавательные:  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

112

22.02.18.

Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных (урок открытия новых знаний)

Словообразование слов. Ознакомление с приёмом различения слов по способу их образования.

Классификация слов по способу образования.

Познавательные: учебно- коммуникативные – совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

113

26.02.18.

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения (урок открытия новых знаний)

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Развёрнуто объяснять выбор безударного окончания.

Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

114

27.02.18.

Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных (комбинированный)

Способы образования имён существительных.

Образовывать имена существительные разными способами.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

115

28.02.18.

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения (урок открытия новых знаний)

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Развёрнутое объяснение выбора безударного окончания.

Познавательные: учебно- коммуникативные – совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

116

01.03.18.

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Ознакомление с приёмами анализа и корректировки текста изложения.

Правила корректировки текста.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

117

02.03.18.

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова (тренировочный)

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы.

Фонетический анализ слова.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

118

05.03.18.

Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения (повторительно-обобщающий) Тест.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Применять правила, изученные на предыдущих уроках.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

119

06.03.18.

Правописание. Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

Проверка знаний, полученных при изучении темы.

Писать под диктовку, применять полученные знания.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

120

07.03.18.

Работа над ошибками диктанта.

Нахождение  и исправление ошибок, объяснение правильного написания слов.

Уметь подбирать проверочные слова в соответствии с правилами.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

121

09.03.18.

Как устроен наш язык. Имя прилагательное (урок открытия новых знаний)

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам.

Понятие «Имя прилагательное». Начальная форма. Классификация имён прилагательных.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

122

12.03.18.

Правописание. Правописание окончаний имён существительных множественного числа (комбинированный)

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы «Правописание безударных окончаний имен существительных».

Изменение имён существительных по числам и падежам.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

123

13.03.18.

Развитие речи. Повторение (повторительно-обобщающий)

Итоговая контрольная работа "Грамматические признаки им. существительного"

Текст повествования с элементами описания.

Восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план.

Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

124

14.03.18.

Контрольный диктант по теме «Части речи» (контрольный)

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы «Части речи».

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

125

15.03.18.

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Имя прилагательное (комбинированный)

Имена прилагательные  в роли сказуемых.

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

126

16.03.18.

Как устроен наш язык. Имя прилагательное (комбинированный)

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам.

.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Познавательные: учебно- коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

127

19.03.18.

Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных (повторительно-обобщающий)

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Познавательные:  учебно- организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

128

20.03.18.

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на – ий, -ия, - ие комбинированный)

Правописание окончаний имён существительных.

Правописание окончаний имён существительных на – ий, -ия, - ие

Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

129

21.03.18.

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на - ий, - ия, - ие комбинированный)

Применение правила  правописания окончаний имён существительных на  -ий, -ия, -ие.

Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия,- ие;

Познавательные: учебно- интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

IV четверть (41 ч.)

130

02.04.18.

Правописание. Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных (комбинированный)

Применение знаний о правописании безударных окончаний имён существительных.

Правописание безударных окончаний имён существительных.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

131

03.04.18.

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные (урок открытия новых знаний)

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Качественные имена прилагательные

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

132

04.04.18.

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные (комбинированный)

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Качественные имена прилагательные.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

133

05.04.18.

Развитие речи. Обучающее изложение с элементами сочинения (тренировочный)

Ознакомление с правилом составления текста - рассуждения. Создание текста - рассуждения. Написание текста по плану

Текст-рассуждение, план текста.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

134

06.04.18.

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный)

Изменение прилагательных по падежам.

Способы проверки окончаний имён прилагательных.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

135

09.04.18.

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения.

Изложение с элементами сочинения.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

136

10.04.18.

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный)

Обучение правильному написанию окончаний имён прилагательных.

Практическое применение способов проверки окончаний имён прилагательных.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

137

11.04.18.

Как устроен наш язык. Краткая форма качественных прилагательных (комбинированный)

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления.

Представление о краткой форме качественных имён прилагательных.

Познавательные:  учебно- организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.