Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учётом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Рабочая программа разработана на основе программы для коррекционных классов VII вида общеобразовательных учреждений под ред. С.Г.Шевченко.- М.: Школьная пресса, 2004. В рабочей программе учтены рекомендации Инструктивно-методического письма «Начальная школа в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 2011-2012 учебном году»
Изучение учебного курса «Математика» рассчитано на четыре года обучения детей, испытывающих стойкие трудности в обучении математике. Содержание программы составляют:
- изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;
- ознакомление с буквенной символикой, с геометрическими
фигурами и величинами; - формирование практических умений — измерительных, графических;
- формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.
Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определенных математических знаний, умений и навыков, но и формирование у учащихся приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития детей, испытывающих трудности в процессе обучения.
Для усиления коррекционно-развивающей направленности курса начальной математики в программу широко включены самостоятельные наблюдения и предметно-практическая деятельность учащихся, геометрический материал, а также разнообразные задания графического характера — для коррекции мелкой моторики пальцев рук и подготовки к письму цифр.
Своеобразие в обучении математике детей с ЗПР особенно отчетливо проявляется на первоначальном этапе. Наряду с общеобразовательными ставятся следующие основные задачи:
- восполнение пробелов дошкольного математического развития учащихся путем обогащения их чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности;
- специальная подготовка учащихся к восприятию новых и трудных тем;
- обучение поэтапным действиям (в материализованной форме, в речевом плане без наглядных опор, в умственном плане);
- формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления;
- развитие общеинтеллектуальных умений и навыков;
- активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;
- активизация словаря учащихся в единстве с формированием математических понятий;
- воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса к математике;
- развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности.
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Учебники
1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник.1 класс. В 2 частях.
2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 частях.
3. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях.
4. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 частях.
Рабочие тетради
1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях
3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях
4. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях
Проверочные работы
1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс.
2. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс.
3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс.
4. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 4 класс.
Первоначальной задачей обучения математике является накопление детьми практического опыта действий с реальными предметами, что даст им возможность лучше усвоить основные математические понятия и отношения. В программу 1 класса введен пропедевтический период, все обучение в котором носит наглядно-действенный характер. Это означает, что все математические понятия ученик усваивает в процессе наблюдений за действиями учителя, а также посредством собственных самостоятельных упражнений с различными реальными предметами, геометрическими фигурами и другим дидактическим счетным материалом.
Все свои практические действия учащиеся обязательно должны сопровождать словесным отчетом о том, что и как они делают, каков результат; при этом происходит сознательное усвоение ими соответствующей математической терминологии. Аналогичная практическая подготовка необходима и при изучении всех, особенно трудных, разделов программы курса начальной математики.
Важно не просто довести до автоматизма навыки вычислений, а обеспечить уровень общего и математического развития учащихся.
Все задания должны развивать познавательную активность учеников. Поэтому необходимо использовать сравнение, сопоставление, противопоставление связанных между собой понятий, действий, задач, предъявляя вопросы и задания типа: «Объясни», «Докажи», «Сравни», «Сделай вывод», «Найди закономерность», «Отгадай правило» и т. п.
Работа над изучением натуральных чисел и арифметических действий строится концентрически. В программе намечена система постепенного расширения области рассматриваемых чисел: десяток – сотня – тысяча – многозначные числа. Наряду с расширением числового диапазона углубляются, систематизируются, обобщаются знания детей о натуральном ряде, приобретённые ими на более ранних этапах обучения. Важно уяснение учениками взаимосвязи и взаимообратности арифметических действий — сложения и вычитания, умножения и деления. Относительно каждого действия рассматривается круг задач, в которых это действие находит применение.
При изучении нумерации, начиная с чисел первого десятка, важно добиться, чтобы все учащиеся научились уверенно вести счет не только в прямом, но и в обратном порядке, а также начиная с любого числа числового ряда и заканчивая заданным числом. Для этого они должны понять общий принцип построения числового ряда, т. е. что каждое число можно получить путем прибавления единицы к предыдущему числу или вычитания единицы из числа, следующего при счете за данным. В помощь детям, которые плохо запоминают последовательность числительных, дается зрительная и тактильная опора. При этом развернутые внешние действия постепенно заменяются сокращенными, свернутыми, а затем становятся автоматизированными.
При решении арифметических задач дети учатся прежде всего анализировать условие задачи, выделять известное и неизвестное, устанавливать между ними связь, иллюстрировать рисунком или чертежом, записывать задачу кратко. Важно, чтобы учащиеся умели объяснить, что обозначают каждое число и знаки отношений. При формулировке ответа следует учить детей опираться на вопрос задачи, а также обосновывать выбор того или иного арифметического действия. Таким образом они постепенно овладевают общими приемами работы над задачей, что помогает коррекции их мышления и речи.
Учитывая индивидуальные возможности учащихся, следует предусмотреть задания различной степени трудности. Одним детям потребуются увеличение количества упражнений пропедевтического характера, более широкое применение наглядных средств, другим — дополнительные тренировочные задания, чтобы прийти к нужному обобщению. Эффективно применение графических опор, схем, памяток-инструкций для лучшего запоминания алгоритма рассуждений при решении задач, уравнений, при отработке приемов вычислений. Поэтому в процессе обучения требуется применять дифференцированный подход к детям.
В зависимости от задач каждого конкретного урока математики учитель может подбирать самые разные методы преподнесения материала. Но в работе с детьми, испытывающими трудности в обучении, предпочтение следует отдавать коррекционным методам, которые способствуют развитию познавательной активности учащихся, их мышления и речи.
В рабочую программу изменения не внесены.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе - 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе)
Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера
- Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.
Предметные результаты
- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к школе, к изучению математики;
- интерес к учебному материалу;
- представление о причинах успеха в учебе;
- общее представление о моральных нормах поведения;
- уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;
- первоначального представления о знании и незнании;
- понимания значения математики в жизни человека;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;
- первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- адекватно воспринимать предложения учителя;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;
- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
- использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;
- читать простое схематическое изображение;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
1 класс (132ч)
Пропедевтический период (20 ч)
Выявление знаний детей по математике
Умение считать по порядку по 1, соотнесение числа и количества, обозначение числом соответствующего количества, понимание отношений больше, меньше, столько же. Знание цифр, соотнесение цифры, числа и количества. Знание геометрических фигур. 1ростейшие счетные операции (на наглядном материале). Умение ориентироваться в пространстве, в тетради. Графические умения.
Уточнение признаков предметов, пространственных и временных представлений
Признаки предметов: цвет, форма, размер. Сравнение предметов. Соотношение одинаковые —разные на основе сравнения предметов.
Пространственные представления: вверху — внизу, слева — справа, здесь — там, спереди — сзади, посередине, за — перед, между.
Временные представления: сегодня, завтра, вчера. Части суток: утро, день, вечер, ночь. Их последовательность.
Размер предметов
Сходство и различие предметов по размеру. Составление групп предметов с заданными признаками размера. Сравнение предметов по одному и двум признакам размера. Усвоение терминологии:
большой—маленький, больше—меньше, одинаковые по размеру; высокий—низкий, выше—ниже, одинаковые по высоте; длинный—короткий, длиннее—короче, одинаковые по длине; толстый—тонкий, толще—тоньше, одинаковые по толщине.
Способы сравнения: приложение, наложение. Понимание сходства и различия предметов по размеру. Умение правильно использовать термины для обозначения размера предметов при их сравнении. Составление групп предметов с заданными свойствами.
Действия с группами предметов
Соотношение одинаковые—разные. Составление групп предметов, одинаковых по какому-либо одному признаку и различных по другим признакам. Понятия: каждый, все, кроме, остальные; много—мало, несколько, пара; столько же, одинаково, поровну; больше—меньше (уравнивание групп предметов). Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Количество и счет
Счет предметов в прямом и обратном порядке, называние итога. Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении. Понимание независимости результата счета от размера, цвета, формы, от расстояния между предметами и направления счета. Счет предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счет движений. Присчитывание и отсчитывание предметов по одному с называнием итога: Сколько всего?Сколько осталось?
Соотнесение числа с количеством предметов. Знакомство с цифрами. Соотнесение цифры, числа и количества.
Счет предметов до 10. Воспроизведение ряда чисел, начиная с любого числа. Порядковый счет предметов до 10, умение правильно ответить на вопрос: Который по счету?
Графические упражнения, подготавливающие к письму цифр: соединение точек по клеткам, обводка и штриховка, рисование, дорисовывание, раскрашивание, зрительные и слуховые диктанты, письмо элементов цифр.
Десяток (28 ч)
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Получение каждого последующего числа присчитыванием единицы к предыдущему числу, а каждого предыдущего числа — отсчитыванием единицы от последующего. Называние соседних чисел к названному числу, предыдущего и последующего числа; понимание выражений: до, после, перед, между.
Соотнесение цифры, числа и количества. Сравнение чисел (равные, больше—меньше на несколько единиц). Знаки >, <, =. Число 0и его обозначение.
Счет предметов по порядку. Название и последовательность первых десяти порядковых числительных. Определение порядкового места предмета. Нахождение предмета по занимаемому порядковому месту.
Состав чисел в пределах 10 из отдельных единиц и из двух меньших чисел. Умение иллюстрировать различные случаи состава чина наглядных пособиях.
Точка и отрезок. Их изображение. Длина отрезка. Единицы длины — сантиметр, дециметр. Измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины. Расстояние.
Сложение и вычитание в пределах 10 (48 ч)
Практические действия с предметами, раскрывающие сущность сложения и вычитания, как подготовка к арифметическим действиям.
Связь сложения и вычитания.
Прибавление к однозначному числу чисел О, 1, 2, 3, 4, 5.
Вычитание чисел О, 1, 2, 3, 4, 5.
Знакомство с задачей. Составление задач на основе наблюдений и действий с предметами. Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
Второй десяток (24 ч)
Названия и обозначение чисел от 11 до 20. Практические упражнения в образовании чисел второго десятка. Счет предметов по одному до 20 в прямом и обратном порядке, от любого числа до заданного. Соотнесение числа и количества. Счет группами.
Порядковый счет до 20. Запись и сравнение чисел.
Десятичный состав чисел. Сравнение однозначных и двузначных чисел.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании последовательности чисел в числовом ряду: /5 + /, 15 — 1 и на основе десятичного состава числа: 15 — 5, 15 — 10, 5 + 10, 10 + 5.
Разностное сравнение чисел. Решение задач на разностное сравнение.
Повторение и закрепление изученного (12 ч)
Таблицуа сложения и вычитания в пределах 10. Названия и последовательность чисел от 0 до 20.Название и обозначение действий сложения и вычитания. Счёт и запись в пределах 20. Решать примеры и простые задачи. Измерять с помощью линнейки отрезки. Распознавать простейшие геометрические фигуры.
2 класс (136ч)
Табличное сложение и вычитание (20 ч)
Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах 20.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Табличное сложение и вычитание с использованием изученных приемов вычислений. Связь сложения с вычитанием. Название
компонентов при сложении и вычитании. Сложение и вычитание с числом 0. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Практическое знакомство с килограммом и литром.
Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.
Сотня (100 ч)
Практические упражнения с дидактическим материалом, иллюстрирующие образование чисел из десятков и единиц. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Счет по одному и группами. Десятичный состав. Числа однозначные и двузначные. Запись и сравнение чисел.
Единица длины — метр. Упражнения в измерении длины. Соотношение мер длины. Измерение и черчение отрезков.
Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений.
Числовое выражение и его значение. Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Проверка сложения и вычитания. Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания.
Задачи в два действия на сложение и вычитание.
3 класс (136ч)
Умножение и деление (74 ч)
Таблица умножения и деления чисел 5, 6, 7, 8, 9.
Закрепление таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. Нахождение неизвестных компонентов при умножении и делении. Решение простых задач на умножение и деление.
Умножение и деление на /. Умножение нуля и на нуль. Деление нуля и невозможность деления на нуль.
Умножение и деление суммы на число. Устные приемы вне табличного умножения и деления. Проверка действий умножения и деления. Деление с остатком. Решение примеров на порядок действий.
Прямой угол, прямоугольник, квадрат. Их распознавание и изображение на клетчатой бумаге. Сумма длин сторон квадрата и прямоугольника.
Знакомство с латинскими буквами. Математические выражения с переменной. Вычисление значения выражений при заданных числовых значениях букв.
Решение простейших уравнений способом подбора (х + 3 = 8, х + +7 = 10,20-х = 12,х-5 = 1,х:2 = 5,18:х = 9, 8 х = 16,х 3 = 12).
Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. Сравнение чисел с помощью деления. Решение задач.
Единицы времени: год, месяц, сутки, час, минута. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Доли. Практические упражнения, иллюстрирующие образование долей. Обозначение и сравнение долей. Нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач.
Тысяча (50 ч)
Устная и письменная нумерация чисел до 1000. Название и запись чисел. Поместное значение цифр в записи трехзначных чисел. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Числа однозначные, двузначные и трехзначные. Сравнение чисел.
Устное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.
Километр. Миллиметр. Соотношение между единицами длины: 1 км = 1000м; 1 см = 10мм. Соотношение между единицами массы: 1кг = 1000 г.
Единицы времени: час, минута, секунда, соотношение между ними.
Решение составных задач на все действия.
Многозначные числа (12 ч)
Чтение и запись многозначных чисел в пределах миллиона. Десятичная система записи чисел. Классы и разряды. Работа с таблицей.
Устное умножение и деление чисел на 10, 100, 1000. Решение примеров на все действия в пределах 1000. Решение задач и уравнений. Нахождение суммы длин сторон многоугольника.
Единицы массы: тонна, центнер. Соотношение: 1 ц = 100кг; 1т= = 1000 кг; 1 т = 10 ц.
4 класс (136ч)
Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание (20 ч)
Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах миллиона. Разряды и классы. Запись и сравнение чисел.
Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда. Их соотношение. Простые задачи на вычисление времени.
Сложение и вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы выполнения действий.
Решение простейших уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. Решение задач с помощью составления уравнения.
Решение составных задач. Вычисление значения выражений в 2—3 действия (со скобками и без них)
Умножение и деление (116 ч)
Повторение и систематизация знаний учащихся: перестановка множителей, взаимосвязь между компонентами действий, умножение и деление с числами / и 0, умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение.
Способы проверки умножения и деления. Решение уравнений на умножение и деление на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100', умножение и деление на 10, 100, 1000.
Умножение многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное число. Деление многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное число. Отработка письменных приемов вычислений.
Знакомство с ЭВМ.
Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость. Решение задач.
Числовые выражения в 3—4 действия (со скобками и без них), содержащие все четыре арифметических действия.
Площадь фигуры. Практические упражнения в измерении площади. Единицы измерения площади. Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника (квадрата).
Решение задач изученных видов на все арифметические действия.
Повторение и обобщение знаний.
Формы и критерии контроля знаний обучающихся
Средства контроля (КИМы)
Стартовый контроль проводится в начале года (середина сентября). Цель – оценить степень включенности ученика в процесс обучения, выявить возможные пробелы в знаниях, с целью дальнейшего их устранения.
Рубежный контроль проводится в середине года, на усмотрение учителя может проводится более одного раза. Цель - проверка уровня усвоения очередного раздела (темы) курса.
Проверочные работы проводятся в конце каждой темы или раздела. Цель работ – проверка знаний, полученных учащимся за определённый промежуток времени.
Итоговый контроль проводится в конце года. Цель-проверка знаний и умений учащегося, полученных за весь период обучения.
Cроки выполнения практической части программ и проведения контрольных работ
1 класс
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Комплексная работа (урок №131) |
2 класс
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Стартовый контроль. (урок №18) | Рубежный контроль. (урок №69) Проверочная работа по теме «Проверка сложения и вычитания. Решение задач.» (урок №91) Проверочная работа по теме « Письменные приемы сложения и вычитания» (урок №102) | Проверочная работа по теме «Задачи в два действия на сложение и вычитание» (урок №120) Итоговый контроль (урок №135) Комплексная работа (урок №136) |
3 класс
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Стартовый контроль. (урок №17) | Рубежный контроль. (урок №61) | Проверочная работа по разделу «Умножение и деление». (урок №73) Проверочная работа по теме «Нумерация чисел до 1000» (урок №92) Проверочная работа по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000». (урок №104) | Проверочная работа по теме «Соотношения между единицами длины, массы и времени». (урок №115) Проверочная работа по разделу «Тысяча» (урок №121) Итоговый контроль (урок №135) Комплексная работа (урок №136) |
4 класс
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Стартовый контроль. (урок №12) Проверочная работа по разделу: «Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание». (урок №20) | Проверочная работа по теме « Умножение и деление многозначных чисел». (урок №70) Рубежный контроль. (урок №76) Проверочная работа по теме: « Величины. Зависимость между величинами». (урок №89) Проверочная работа по теме: « Проверка вычислительного навыка. Решение примеров на порядок действий». (урок №95) Проверочная работа по теме: «Нахождение площади и периметра фигуры». (урок №104 | Проверочная работа по теме: «Решение задач изученных видов». (урок №115) Итоговый контроль. (урок №135) Комплексная работа (урок №136) |
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1 класса:
Основные знания и умения учащихся к концу пропедевтического периода
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;
- считать различные предметы в пределах 10, отвечать на вопросы: Сколько?
- Который по счету?
- сравнивать две группы предметов на основе практических упражнений и выяснять,
- где предметов больше, меньше, одинаково;
- ориентироваться на странице учебника, тетради, альбома(различать верх, низ,
- левую и правую часть и т.п.);
- понимать выражения: за, перед, посередине, между, раньше,позже.
Обучающиеся должны знать :
- Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания
- Названия и последовательность чисел от 0 дт 20
- Названия и обозначение действий сложения и вычитания
Обучающиеся должны уметь:
- Считать предметы в пределах20 , читать и записывать числа от 0 до 20
- Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 , основанные на знании последовательности чисел десятичного состав
- Решать простые задачи с помощью сложения и вычитания
- Измерять с помощью линейки длину отрезка в сантиметрах, строить отрезок заданной длины
- Распознавать простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, отрезок
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2 класса:
Учащиеся должны знать:
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа от 1 до 100;
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, используя приемы устных вычислений, в более сложных случаях —письменно;
- решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3 класса:
Учащиеся должны знать:
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
- порядок выполнения действий в составных выражениях.
Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа до 1000;
- устно выполнять все арифметические действия в пределах 100, а в пределах 1000 — в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять проверку вычислений;
- применять правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них);
- выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000, умножение и деление на однозначное число;
- решать текстовые арифметические задачи, содержащие отношения больше в..., меньше в..., и составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления;
- узнавать, на сколько единиц (во сколько раз) одно число больше или меньше другого;
- измерять длину отрезка с помощью линейки и чертить отрезок
заданной длины; - находить периметр прямоугольника.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 4 класса:
Учащиеся должны знать:
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычитания; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);
- названия и обозначения единиц важнейших величин — длины, массы, площади, времени;
- взаимосвязь между величинами (скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость и др.) и применять эти знания при решении текстовых задач.
Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
- выполнять устные вычисления в пределах 100, а с большими числами — в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- • выполнять письменные вычисления: сложение и вычитание, умножение на однозначное, двузначное и трехзначное число; деление на однозначное и двузначное число; проверять правильность вычислений;
- называть компоненты арифметических действий и читать простейшие числовые выражения (сумма, разность, произведение, частное);
- находить значение числового выражения, содержащего 2—3действия (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;
- решать простые и составные задачи в 2—3 действия с помощью действий сложения, вычитания, умножения и деления;
- измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины;
- уметь распознавать и изображать на бумаге с помощью линейки многоугольник (треугольник, четырехугольник), строить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник, квадрат;
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
Перечень учебно-методических средств обучения,
материально-технического обеспечения
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Примечание |
Книгопечатная продукция | ||
Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы | ||
Учебники 1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник.1 класс. В 2 частях. 2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 частях. 3. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях. 4. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 частях.
Рабочие тетради 1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях 2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях 3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях 4. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях Проверочные работы 1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. 2. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс. 3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. 4. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 4 класс. Методические пособия для учителя 1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 1 класс 2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 2 класс 3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 3 класс 4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 4 класс Дидактические материалы 1. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 1 класс 2. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 2 класс 3. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 3 класс1. 4. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 4 класс | К К К К К К К К К К К К Д Д Д Д Ф Ф Ф Ф | |
ЦОР | ||
- Математика. 1 класс. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро (1 CD) - Математика. 2 класс. Электронное приложение к учебнику Моро М.И. (1 СD) - Математика. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Моро М. И. (1CD) | Д | |
Интерактивные программы и издания на электронных носителях (CD, DVD) | ||
- Интерактивные наглядные пособия. Начальная математика - Весёлые уроки. Математика - Математика в школе и дома. 1 класс - Математика в школе и дома. 2 класс | имеются в кабинете № 69 | |
Учебно-наглядные пособия | ||
- Набор геометрических тел демонстрационный - Комплект таблиц «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах сотни» (4 таблицы) - Комплект таблиц «Порядок действий» (3 таблицы + 32 карты) - Комплект таблиц «Умножение и деление» (8 таблиц) - Комплект таблиц «Простые задачи» (2 таблицы +128 карт.) - Комплект таблиц «Методические материалы для начальной школы» (9 таблиц) - Комплект таблиц «Математика 1 класс» (8 таблиц) -Комплект таблиц «Математика 2 класс» (8 таблиц) - Комплект таблиц «Математика 3 класс» (8 таблиц) - Комплект таблиц «Математика 4 класс» (8 таблиц) - Комплект таблиц «Математика. Геометрические фигуры и величины» (9 таблиц) - Комплект таблиц «Математика. Однозначные и многозначные числа» (7 таблиц) | имеются в кабинете № 69 | |
Раздаточные пособия для работы с классом | ||
- Комплект динамических раздаточных пособий по математике – средства обратной связи (веера) (3 вида по 10 шт.) | К | |
Комплекты развивающих игр-пособий | ||
- Математическая пирамида «Вычитание» (Серия «От 1 до 100») - Математическая пирамида «Сложение» (Серия «От 1 до 100») | имеются в кабинете № 69 | |
Инструменты | ||
- Линейка классная 1 м деревянная - Линейка классная пластмассовая 60 см - Транспортир классный пластмассовый - Угольник классный пластмассовый (30 и 60 градусов, 40 и 45 градусов) - Циркуль классный пластмассовый | Д | |
Оборудование класса | ||
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Компьютер. Сканер. Принтер. Ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. | ||
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
- Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
- К – полный комплект (на каждого ученика класса);
- Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
- П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
Перечень методических материалов
- Инструктивно-методическое письмо «Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» 2013-2014 г.
- Инструктивно-методическое письмо «Проектирование индивидуального образовательного маршрута детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях интеграции в 2011-2012 учебном году»
- Программы для коррекционных классов VII вида общеобразовательных учреждений под ред. С.Г.Шевченко.- М.: Школьная пресса, 2004.
- Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 1 класс
- Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 2 класс
- Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 3 класс
- Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 4 класс
- Волкова С.И. Математика: Проверочные работы. 1-4 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕМАТИКА 1 класс (132 ч )
№ п/п | Наименование раздела и тем | Сроки прохождения | |
план | факт | ||
Пропедевтический период.(20 ч) Сравнение предметов по размеру, цвету, форме, количеству | 04.09 | ||
Сравнение предметов по размеру, цвету, форме, количеству | 05.09 | ||
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же | 06.09 | ||
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же | 07.09 | ||
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, левее-правее. Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. | 11.09 | ||
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, левее-правее. Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. | 12.09 | ||
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | 13.09 | ||
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | 14.09 | ||
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | |||
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | 18.09 | ||
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, левее-правее, перед, за, между, рядом. | 19.09 | ||
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, левее-правее, перед, за, между, рядом | 20.09 | ||
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Больше на. | 21.09 | ||
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Больше на. | 25.09 | ||
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Меньше на. | 26.09 | ||
Повторение по теме «Пространственные и временные представления» | 27.09 | ||
Повторение по теме «Пространственные и временные представления» | 28.09 | ||
Повторение по теме «Пространственные и временные представления» | 02.10 | ||
Повторение по теме «Пространственные и временные представления» | 03.10 | ||
Числа от 1 до 10.Десяток (28 ч) Число 1, цифра 1. | 04.10 | ||
Число 2 , цифра 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему. Сравнение чисел. | 05.10 | ||
Число 3 , цифра 3. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. | 09.10 | ||
Сложение и вычитание. Название действий и их обозначение. Знаки «+», « - », «=». | 10.10 | ||
Число 4 , цифра 4. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. | |||
Число 4 , цифра 4. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. | 11.10 | ||
Число 5 , цифра 5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Состав числа 5. Сравнение чисел. Решение простейших задач на сложение и вычитание. | 12.10 | ||
Число 5 , цифра 5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Состав числа 5. Сравнение чисел. Решение простейших задач на сложение и вычитание. | 16.10 | ||
Повторение. | 17.10 | ||
Повторение. | 18.10 | ||
Число 6, цифра 6. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. Состав числа 6. | 19.10 | ||
Число 6, цифра 6. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. Состав числа 6. | 23.10 | ||
Число 7, цифра 7. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. Состав числа 7. | 24.10 | ||
Число 8, цифра 8. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. Состав числа 8. | 25.10 | ||
Число 9, цифра 9. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. Состав числа 9. | 26.10 | ||
Число 9, цифра 9. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. Состав числа 9. | 08.11 | ||
Число 10, цифра 10. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из непосредственно следующим за ним при счёте. Сравнение чисел. Состав числа 10. | 13.11 | ||
Повторение. | 14.11 | ||
Число 0 и его обозначение. | |||
Сложение и вычитание в пределах 10.(48 ч) Сложение и вычитание вида __+1, __--1 . Решение простейших задач | 15.11 | ||
Сложение и вычитание вида __+1, __--1 . Решение простейших задач | 16.11 | ||
Сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 20.11 | ||
Сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 21.11 | ||
Сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 22.11 | ||
Сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 23.11 | ||
Сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 27.11 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 28.11 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 29.11 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 30.11 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+2, __--2 . Решение простейших задач | 04.12 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 3, __-- 3 . Решение простейших задач | 05.12 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 3, __-- 3 . Решение простейших задач | 06.12 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 3, __-- 3 . Решение простейших задач | 07.12 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 3, __-- 3 . Решение простейших задач | 11.12 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 3, __-- 3 . Решение простейших задач | 12.12 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 3, __-- 3 . Решение простейших задач | 13.12 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 3, __-- 3 . Решение простейших задач | 14.12 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 3, __-- 3 . Решение простейших задач | 18.12 | ||
Повторение. | 19.12 | ||
Повторение. | 20.12 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 4, __-- 4. Решение простейших задач | 21.12 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 4, __-- 4. Решение простейших задач | 25.12 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 4, __-- 4 . Решение простейших задач | 26.12 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 4, __-- 4 . Решение простейших задач | 10.01 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 4, __-- 4 . Решение простейших задач | 11.01 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 4, __-- 4 . Решение простейших задач | 15.01 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 4, __-- 4 . Решение простейших задач | 16.01 | ||
Таблица сложение и вычитание вида __+ 4, __-- 4 . Решение простейших задач | |||
Сложение и вычитание вида __+ 5, __-- 5. Решение простейших задач | 17.12 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 5, __-- 5. Решение простейших задач | 18.01. | ||
Сложение и вычитание вида __+ 5, __-- 5. Решение простейших задач | 22.01 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 5, __-- 5. Решение простейших задач | 23.01 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 5, __-- 5. Решение простейших задач | 24.01 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 5, __-- 5. Решение простейших задач | 25.01 | ||
Сложение и вычитание вида __+ 5, __-- 5. Решение простейших задач | 29.01 | ||
Таблица сложения в пределах 10. | 30.01 | ||
Таблица сложения в пределах 10. | 31.01 | ||
Таблица сложения в пределах 10. | 01.02 | ||
Таблица сложения в пределах 10. | 05.02 | ||
Таблица сложения в пределах 10. | 06.02 | ||
Таблица сложения в пределах 10. | 07.02 | ||
Таблица сложения в пределах 10. | 08.02 | ||
Таблица сложения в пределах 10. | 12.02 | ||
Сантиметр. | 13.02 | ||
Сантиметр. | 14.02 | ||
Повторение. | 15.02 | ||
Повторение. | 19.02 | ||
Вычитание вида: 6 -__ | 20.02 | ||
Вычитание вида: 6 -__ | 21.02 | ||
Вычитание вида: 7 -__ | 22.02 | ||
Вычитание вида: 7 -__ | 26.02 | ||
Вычитание вида: 8--__ | 27.02 | ||
Вычитание вида: 8--__ | 01.03 | ||
Вычитание вида: 9--__ | 05.03 | ||
Вычитание вида: 9--__ | 06.03 | ||
Вычитание вида: 10 -__ | |||
Вычитание вида: 10 -__ | 07.03 | ||
Повторение. | 12.03 | ||
Повторение. | 13.03 | ||
Повторение. | 14.03 | ||
Числа от 11 до 20.Второй десяток (24 ч) | 15.03 | ||
Числа от 11 до 20. Десяток | 19.03 | ||
Числа от 11 до 20. Десяток | 20.03 | ||
Числа от 11 до 20. Десяток | 21.03 | ||
Числа от 11 до 20. Десяток | 22.03 | ||
Чтение и запись чисел от11 до20. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующим за ним при счете. | 02.04 | ||
Чтение и запись чисел от11 до20. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующим за ним при счете. | 03.04 | ||
Чтение и запись чисел от11 до20. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующим за ним при счете. | 04.04 | ||
Чтение и запись чисел от11 до20. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующим за ним при счете. | 05.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 04.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 09.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 10.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 11.04 | ||
Сравнение чисел от 11 до 20. | 12.04 | ||
Сравнение чисел от 11 до 20. | 16.04 | ||
Сравнение чисел от 11 до 20. | 17.04 | ||
Сравнение чисел от 11 до 20. | 18.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 19.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 23.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | |||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 24.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 25.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 30.04 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 02.05 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 03.05 | ||
Десятичный состав чисел от 11 до 20. | 07.05 | ||
Повторение и закрепление изученного материала.(12 ч) | 08.05 | ||
126 -130 | Повторение и закрепление изученного материала. | 10.05 | |
131 | Комплексная работа | 14.05 | |
132 | Повторение и закрепление изученного материала. | 15.05 | |
16.05 | |||
17.05 | |||
21.05 | |||
22.05 | |||
23.05 | |||
24.05 | |||
19.05 | |||
19.05 | |||
23.05 | |||
24.05 | |||
25.05 | |||
25.05 | |||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕМАТИКА 2 класс (136 ч)
№ | Плановые сроки прохождения | Фактические сроки прохождения | Наименование темы урока | |
Табличное сложение и вычитание (20 ч) | ||||
1 | 04.09. | Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах 20. | ||
2 | 05.09 | Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах 20. | ||
3-4 | 06.09 | Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. | ||
5-6 | 07.09 | Табличное сложение и вычитание с использованием изученных приемов вычислений. | ||
7 | 11.09 | Связь сложения с вычитанием. Название компонентов при сложении и вычитании. | ||
8 | 12.09 | Связь сложения с вычитанием. Название компонентов при сложении и вычитании. | ||
9 | 13.09 | Связь сложения с вычитанием. Название компонентов при сложении и вычитании. | ||
10 | 14.09 | Сложение и вычитание с числом 0. | ||
11 | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | |||
12 | 18.09 | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | ||
13 | 19.09 | Практическое знакомство с килограммом и литром. | ||
14 | 20.09 | Практическое знакомство с килограммом и литром. | ||
15 | 21.09 | Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. | ||
16 | 25.09 | Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. | ||
17 | 26.09 | Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. Решение задач. | ||
18 | 27.09 | Стартовый контроль | ||
19 | 28.09 | Решение задач. | ||
20 | 02.10 | Решение задач. | ||
Сотня (100 ч) | 03.10 | |||
21 | 04.10 | Практические упражнения с дидактическим материалом, иллюстрирующие образование чисел из десятков и единиц. | ||
22 | 05.10 | Практические упражнения с дидактическим материалом, иллюстрирующие образование чисел из десятков и единиц. | ||
23 | 09.10 | Практические упражнения с дидактическим материалом, иллюстрирующие образование чисел из десятков и единиц. | ||
24 | 10.10 | Практические упражнения с дидактическим материалом, иллюстрирующие образование чисел из десятков и единиц. | ||
25 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. | |||
26 | 11.10 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100 | ||
27 | 12.10 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100 | ||
28 | 16.10 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100 | ||
29 | 17.10 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100 | ||
30 | 18.10 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100 | ||
31 | 19.10 | Счет по одному и группами. | ||
32 | 23.10 | Счет по одному и группами. | ||
33 | 24.10 | Счет по одному и группами. | ||
34 | 25.10 | Счет по одному и группами. | ||
35 | 26.10 | Счет по одному и группами. | ||
36 | 08.11 | Десятичный состав. | ||
37 | 13.11 | Десятичный состав. | ||
38 | 14.11 | Десятичный состав. | ||
39 | Десятичный состав. | |||
40 | 15.11 | Десятичный состав. | ||
41 | 16.11 | Числа однозначные и двузначные. | ||
42 | 20.11 | Числа однозначные и двузначные. | ||
43 | 21.11 | Числа однозначные и двузначные. | ||
44 | 22.11 | Числа однозначные и двузначные. | ||
45 | 23.11 | Числа однозначные и двузначные. | ||
46 | 27.11 | Запись и сравнение чисел. | ||
47 | 28.11 | Запись и сравнение чисел. | ||
48 | 29.11 | Запись и сравнение чисел. | ||
49 | 30.11 | Запись и сравнение чисел | ||
50 | 04.12 | Запись и сравнение чисел. | ||
51 | 05.12 | Единица длины — метр. Упражнения в измерении длины. | ||
52 | 06.12 | Единица длины — метр. Упражнения в измерении длины. | ||
53 | 07.12 | Единица длины — метр. Упражнения в измерении длины. | ||
54 | 11.12 | Соотношение мер длины. Измерение и черчение отрезков. | ||
55 | 12.12 | Соотношение мер длины. Измерение и черчение отрезков. | ||
56 | 13.12 | Соотношение мер длины. Измерение и черчение отрезков. | ||
57 | 14.12 | Соотношение мер длины. Измерение и черчение отрезков. | ||
58 | 18.12 | Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений. | ||
59 | 19.12 | Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений. | ||
60 | 20.12 | Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений. | ||
61 | 21.12 | Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений. | ||
62 | 25.12 | Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений. | ||
63 | 26.12 | Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений. | ||
64 | 10.01 | Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений. | ||
65 | 11.01 | Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений. | ||
66 | 15.01 | Числовое выражение и его значение. | ||
67 | 16.01 | Числовое выражение и его значение. | ||
68 | Числовое выражение и его значение. | |||
69 | 17.12 | Числовое выражение и его значение. Рубежный контроль. | ||
70 | 18.01. | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. | ||
71 | 22.01 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками | ||
72 | 23.01 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками | ||
73 | 24.01 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками | ||
74 | 25.01 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками | ||
75 | 29.01 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач | ||
76 | 30.01 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Решение задач | ||
77 | 31.01 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Решение задач | ||
78 | 01.02 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Решение задач | ||
79 | 05.02 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Решение задач | ||
80 | 06.02 | Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Решение задач | ||
81 | 07.02 | Проверка сложения и вычитания. | ||
82 | 08.02 | Проверка сложения и вычитания. | ||
83 | 12.02 | Проверка сложения и вычитания. | ||
84 | 13.02 | Проверка сложения и вычитания. | ||
85 | 14.02 | Проверка сложения и вычитания. | ||
86 | 15.02 | Проверка сложения и вычитания. | ||
87 | 19.02 | Проверка сложения и вычитания. Решение задач | ||
88 | 20.02 | Проверка сложения и вычитания. Решение задач | ||
89 | 21.02 | Проверка сложения и вычитания. Решение задач | ||
90 | 22.02 | Проверка сложения и вычитания. Решение задач | ||
91 | 26.02 | Проверочная работа по теме «Проверка сложения и вычитания. Решение задач.» | ||
92 | 27.02 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания. | ||
93 | 01.03 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | ||
94 | 05.03 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | ||
95 | 06.03 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | ||
96 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | |||
97 | 07.03 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | ||
98 | 12.03 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | ||
99 | 13.03 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | ||
100 | 14.03 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | ||
101 | 15.03 | Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания | ||
102 | 19.03 | Проверочная работа по теме « Письменные приемы сложения и вычитания» | ||
103 | 20.03 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
104 | 21.03 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
105 | 22.03 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
106 | 02.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
107 | 03.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
108 | 04.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
109 | 05.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
110 | 04.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
111 | 09.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
112 | 10.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
113 | 11.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
114 | 12.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
115 | 16.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
116 | 17.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
117 | 18.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
118 | 19.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
119 | 23.04 | Задачи в два действия на сложение и вычитание. | ||
120 | Проверочная работа по теме «Задачи в два действия на сложение и вычитание» | |||
Умножение и деление (16 ч) | 24.04 | |||
121 | 25.04 | Практические действия, подготавливающие усвоение умножения и деления. | ||
122 | 30.04 | Счет группами, нахождение суммы одинаковых слагаемых, представление числа в виде суммы | ||
123 | 02.05 | Счет группами, нахождение суммы одинаковых слагаемых, представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. | ||
124 | 03.05 | Действия с предметами, графические работы. | ||
125 | 07.05 | Умножение и деление (с числами 2, 3, 4). | ||
126 | 08.05 | Умножение и деление (с числами 2, 3, 4). | ||
127 | 10.05 | Умножение и деление (с числами 2, 3, 4). | ||
128 | 14.05 | Умножение и деление (с числами 2, 3, 4). | ||
129 | 15.05 | Умножение и деление (с числами 2, 3, 4). | ||
130 | 16.05 | Название компонентов при умножении и делении. | ||
131 | 17.05 | Название компонентов при умножении и делении. | ||
132 | 21.05 | Решение простых задач на умножение и деление. | ||
133 | Решение простых задач на умножение и деление. | |||
134 | 22.05 | Решение простых задач на умножение и деление. | ||
135 | 23.05 | Итоговый контроль | ||
136 | 24.05 | Комплексная работа | ||
19.05 | ||||
19.05 | ||||
23.05 | ||||
24.05 | ||||
25.05 | ||||
25.05 | ||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕМАТИКА 3 класс (136 ч )
№ | Плановые сроки прохождения | Фактические сроки прохождения | Наименование темы урока | |
Умножение и деление (74 ч) | ||||
1 | 04.09. | Таблица умножения и деления чисел 5, 6, 7, 8, 9. | ||
2 | 05.09 | Таблица умножения и деления чисел 5, 6, 7, 8, 9. | ||
3 | 06.09 | Таблица умножения и деления чисел 5, 6, 7, 8, 9. | ||
4 | 07.09 | Таблица умножения и деления чисел 5, 6, 7, 8, 9. | ||
5 | 11.09 | Таблица умножения и деления чисел 5, 6, 7, 8, 9. | ||
6 | 12.09 | Закрепление таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. | ||
7 | 13.09 | Закрепление таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. | ||
8 | 14.09 | Закрепление таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. | ||
9 | Нахождение неизвестных компонентов при умножении и делении | |||
10 | 18.09 | Нахождение неизвестных компонентов при умножении и делении | ||
11 | 19.09 | Нахождение неизвестных компонентов при умножении и делении | ||
12 | 20.09 | Нахождение неизвестных компонентов при умножении и делении | ||
13 | 21.09 | Решение простых задач на умножение и деление. | ||
14 | 25.09 | Решение простых задач на умножение и деление. | ||
15 | 26.09 | Решение простых задач на умножение и деление. | ||
16 | 27.09 | Решение простых задач на умножение и деление. | ||
17 | 28.09 | Решение простых задач на умножение и деление. Стартовый контроль | ||
18 | 02.10 | Умножение и деление на 1. | ||
19 | 03.10 | Умножение и деление на 1. | ||
20 | 04.10 | Умножение и деление на 1. | ||
21 | 05.10 | Умножение нуля и на нуль. | ||
22 | 09.10 | Умножение нуля и на нуль. | ||
23 | 10.10 | Умножение нуля и на нуль. | ||
24 | Деление нуля и невозможность деления на нуль. | |||
25 | 11.10 | Деление нуля и невозможность деления на нуль. | ||
26 | 12.10 | Деление нуля и невозможность деления на нуль. | ||
27 | 16.10 | Умножение и деление суммы на число. | ||
28 | 17.10 | Умножение и деление суммы на число. | ||
29 | 18.10 | Умножение и деление суммы на число. | ||
30 | 19.10 | Устные приемы вне табличного умножения и деления. | ||
31 | 23.10 | Устные приемы вне табличного умножения и деления. | ||
32 | 24.10 | Устные приемы вне табличного умножения и деления. | ||
33 | 25.10 | Устные приемы вне табличного умножения и деления. | ||
34 | 26.10 | Проверка действий умножения и деления. | ||
35 | 08.11 | Проверка действий умножения и деления. | ||
36 | 13.11 | Деление с остатком | ||
37 | 14.11 | Деление с остатком | ||
38 | Деление с остатком | |||
39 | 15.11 | Решение примеров на порядок действий. | ||
40 | 16.11 | Решение примеров на порядок действий. | ||
41 | 20.11 | Решение примеров на порядок действий. | ||
42 | 21.11 | Решение примеров на порядок действий. | ||
43 | 22.11 | Прямой угол, прямоугольник, квадрат. Их распознавание и изображение на клетчатой бумаге. | ||
44 | 23.11 | Прямой угол, прямоугольник, квадрат. Их распознавание и изображение на клетчатой бумаге. | ||
45 | 27.11 | Сумма длин сторон квадрата и прямоугольника. | ||
46 | 28.11 | Сумма длин сторон квадрата и прямоугольника. | ||
47 | 29.11 | Знакомство с латинскими буквами. Математические выражения с переменной. | ||
48 | 30.11 | Вычисление значения выражений при заданных числовых значениях букв. | ||
49 | 04.12 | Вычисление значения выражений при заданных числовых значениях букв. | ||
50 | 05.12 | Решение простейших уравнений способом подбора (х + 3 = 8, х + 7 = 10) | ||
51 | 06.12 | Решение простейших уравнений способом подбора (20-х = 12, х-5 = ). | ||
52 | 07.12 | Решение простейших уравнений способом подбора (х:2 = 5, 18:х = 9). | ||
53 | 11.12 | Решение простейших уравнений способом подбора ( 8 *х = 16,х *3 = 12). | ||
54 | 12.12 | Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. | ||
55 | 13.12 | Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. | ||
56 | 14.12 | Сравнение чисел с помощью деления. Решение задач. | ||
57 | 18.12 | Сравнение чисел с помощью деления. Решение задач. | ||
58 | 19.12 | Решение задач. | ||
59 | 20.12 | Решение задач. | ||
60 | 21.12 | Решение задач. | ||
61 | 25.12 | Рубежный контроль | ||
62 | 26.12 | Единицы времени: год, месяц, сутки, час, минута. Определение времени по часам с точностью до минуты. | ||
63 | 10.01 | Единицы времени: год, месяц, сутки, час, минута. Определение времени по часам с точностью до минуты. | ||
64 | 11.01 | Единицы времени: год, месяц, сутки, час, минута. Определение времени по часам с точностью до минуты. | ||
65 | 15.01 | Доли. Практические упражнения, иллюстрирующие образование долей. | ||
66 | 16.01 | Доли. Практические упражнения, иллюстрирующие образование долей. | ||
67 | Обозначение и сравнение долей. | |||
68 | 17.12 | Обозначение и сравнение долей. | ||
69 | 18.01. | Нахождение доли числа и числа по его доле. | ||
70 | 22.01 | Нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач. | ||
71 | 23.01 | Нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач. | ||
72 | 24.01 | Решение задач. | ||
73 | 25.01 | Решение задач. | ||
74 | 29.01 | Проверочная работа по разделу «Умножение и деление». | ||
Тысяча (50ч) | 30.01 | |||
75 | 31.01 | Устная и письменная нумерация чисел до 1000. | ||
76 | 01.02 | Устная и письменная нумерация чисел до 1000. Название и запись чисел. | ||
77 | 05.02 | Устная и письменная нумерация чисел до 1000. Название и запись чисел. | ||
78 | 06.02 | Поместное значение цифр в записи трехзначных чисел. | ||
79 | 07.02 | Поместное значение цифр в записи трехзначных чисел. | ||
80 | 08.02 | Поместное значение цифр в записи трехзначных чисел. | ||
81 | 12.02 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | ||
82 | 13.02 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | ||
83 | 14.02 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | ||
84 | 15.02 | Числа однозначные, двузначные и трехзначные. Сравнение чисел. | ||
85 | 19.02 | Числа однозначные, двузначные и трехзначные. Сравнение чисел. | ||
86 | 20.02 | Числа однозначные, двузначные и трехзначные. Сравнение чисел. | ||
87 | 21.02 | Решение составных задач на все действия. | ||
88 | 22.02 | Решение составных задач на все действия. | ||
89 | 26.02 | Решение составных задач на все действия. | ||
90 | 27.02 | Решение составных задач на все действия. | ||
91 | 01.03 | Решение составных задач на все действия. | ||
92 | 05.03 | Проверочная работа по теме «Нумерация чисел до 1000» | ||
93 | 06.03 | Устное сложение, вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. | ||
94 | Устное сложение, вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. | |||
95 | 07.03 | Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. | ||
96 | 12.03 | Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. | ||
97 | 13.03 | Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. | ||
98 | 14.03 | Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. | ||
99 | 15.03 | Письменное умножение и деление чисел в пределах 1000. | ||
100 | 19.03 | Письменное умножение и деление чисел в пределах 1000. | ||
101 | 20.03 | Решение составных задач на все действия | ||
102 | 21.03 | Решение составных задач на все действия | ||
103 | 22.03 | Решение составных задач на все действия | ||
104 | 02.04 | Проверочная работа по теме «Сложение , вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000». | ||
105 | 03.04 | Решение составных задач на все действия | ||
106 | 04.04 | Километр. Миллиметр. Соотношение между единицами длины: 1 км = 1000м; 1 см = 10мм. | ||
107 | 05.04 | Километр. Миллиметр. Соотношение между единицами длины: 1 км = 1000м; 1 см = 10мм. | ||
108 | 04.04 | Километр. Миллиметр. Соотношение между единицами длины: 1 км = 1000м; 1 см = 10мм. | ||
109 | 09.04 | Соотношение между единицами массы: 1кг = 1000 г. | ||
110 | 10.04 | Соотношение между единицами массы: 1кг = 1000 г. | ||
111 | 11.04 | Соотношение между единицами массы: 1кг = 1000 г. | ||
112 | 12.04 | Единицы времени: час, минута, секунда, соотношение между ними. | ||
113 | 16.04 | Единицы времени: час, минута, секунда, соотношение между ними. | ||
114 | 17.04 | Единицы времени: час, минута, секунда, соотношение между ними. | ||
115 | 18.04 | Проверочная работа по теме «Соотношения между единицами длины, массы и времени». | ||
116 | 19.04 | Решение составных задач на все действия. | ||
117 | 23.04 | Решение составных задач на все действия. | ||
118 | Решение составных задач на все действия. | |||
119 | 24.04 | Решение составных задач на все действия. | ||
120 | 25.04 | Решение составных задач на все действия. | ||
121 | 30.04 | Проверочная работа по разделу «Тысяча» | ||
122-124 | 02.05 | Резервный урок. | ||
Многозначные числа (12 ч) | 03.05 | |||
125 | 07.05 | Чтение и запись многозначных чисел в пределах миллиона. Десятичная система записи чисел | ||
126 | 08.05 | Чтение и запись многозначных чисел в пределах миллиона. Десятичная система записи чисел | ||
127 | 10.05 | Классы и разряды. Работа с таблицей. | ||
128 | 14.05 | Устное умножение и деление чисел на 10, 100, 1000. | ||
129 | 15.05 | Решение примеров на все действия в пределах 1000. | ||
130 | 16.05 | Решение примеров на все действия в пределах 1000. | ||
131 | 17.05 | Решение задач и уравнений. | ||
132 | 21.05 | Решение задач и уравнений. | ||
133 | Нахождение суммы длин сторон многоугольника. | |||
134 | 22.05 | Единицы массы: тонна, центнер. Соотношение: 1 ц = 100кг; 1т= = 1000 кг; 1 т = 10 ц. | ||
135 | 23.05 | Итоговый контроль | ||
136 | 24.05 | Комплексная работа | ||
19.05 | ||||
19.05 | ||||
23.05 | ||||
24.05 | ||||
25.05 | ||||
25.05 | ||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕМАТИКА 4 класс (136 ч )
№ | Плановые сроки прохождения | Фактические сроки прохождения | Наименование темы урока |
Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание. (20 ч) | |||
1 | Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах миллиона. Разряды и классы. | ||
2 | Запись и сравнение чисел. | ||
3 | Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда. Их соотношение. | ||
4 | Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда. Их соотношение. | ||
5 | Простые задачи на вычисление времени. | ||
6 | Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы выполнения действий. | ||
7 | Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы выполнения действий. | ||
8 | Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы выполнения действий. | ||
9 | Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы выполнения действий. | ||
10 | Решение простейших уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. | ||
11 | Решение простейших уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. | ||
12 | Стартовый контроль. | ||
13 | Решение задач с помощью составления уравнения. | ||
14 | Решение задач с помощью составления уравнения. | ||
15 | Решение составных задач. | ||
16 | Решение составных задач. | ||
17 | Решение составных задач. | ||
18 | Вычисление значения выражений в 2—3 действия (со скобками и без них) | ||
19 | Вычисление значения выражений в 2—3 действия (со скобками и без них) | ||
20 | Проверочная работа по разделу: «Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание». | ||
Умножение и деление. (116 ч) | |||
21 | Повторение и систематизация знаний учащихся: перестановка множителей | ||
22 | Повторение и систематизация знаний учащихся: перестановка множителей | ||
23 | Повторение и систематизация знаний учащихся: взаимосвязь между компонентами действий | ||
24 | Повторение и систематизация знаний учащихся: взаимосвязь между компонентами действий, | ||
25 | Повторение и систематизация знаний учащихся: умножение и деление с числами / и 0, | ||
26 | Повторение и систематизация знаний учащихся: умножение и деление с числами / и 0, | ||
27 | Повторение и систематизация знаний учащихся: умножение суммы на число и числа на сумму | ||
28 | Повторение и систематизация знаний учащихся: умножение суммы на число и числа на сумму | ||
29 | Повторение и систематизация знаний учащихся: , деление суммы на число | ||
30 | Повторение и систематизация знаний учащихся: , деление суммы на число | ||
31 | Повторение и систематизация знаний учащихся: умножение числа на произведение | ||
32 | Повторение и систематизация знаний учащихся: умножение числа на произведение | ||
33 | Повторение и систематизация знаний учащихся: деление числа на произведение | ||
34 | Повторение и систематизация знаний учащихся: деление числа на произведение | ||
35 | Способы проверки умножения | ||
36 | Способы проверки умножения | ||
37 | Способы проверки деления | ||
38 | Способы проверки деления | ||
39 | Решение уравнений на умножение на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. | ||
40 | Решение уравнений на умножение на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. | ||
41 | Решение уравнений на деление на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. | ||
42 | Решение уравнений на деление на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. | ||
43 | Устное умножение на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100' | ||
44 | Устное умножение на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100' | ||
45 | Устное умножение на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100' | ||
46 | Устное деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100' | ||
47 | Устное деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100' | ||
48 | Устное деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100' | ||
49 | Умножение и деление на 10, 100, 1000 | ||
50 | Умножение и деление на 10, 100, 1000 | ||
51 | Умножение и деление на 10, 100, 1000 | ||
52 | Умножение многозначного числа на однозначное. | ||
53 | Умножение многозначного числа на однозначное. | ||
54 | Умножение многозначного числа на однозначное. | ||
55 | Умножение многозначного числа на двузначное число. | ||
56 | Умножение многозначного числа двузначное число | ||
57 | Умножение многозначного числа на двузначное число | ||
58 | Умножение многозначного числа на двузначное число | ||
59 | Умножение многозначного числа на двузначное число | ||
60 | Умножение многозначного числа на трехзначное число | ||
61 | Умножение многозначного числа на трехзначное число | ||
62 | Умножение многозначного числа трехзначное число | ||
63 | Умножение многозначного числа трехзначное число | ||
64 | Умножение многозначного числа трехзначное число | ||
65 | Отработка письменных приемов вычислений. | ||
66 | Отработка письменных приемов вычислений. | ||
67 | Отработка письменных приемов вычислений. | ||
68 | Отработка письменных приемов вычислений. | ||
69 | Отработка письменных приемов вычислений. | ||
70 | Проверочная работа по теме « Умножение и деление многозначных чисел». | ||
71 | Знакомство с ЭВМ. | ||
72 | Знакомство с ЭВМ. | ||
73 | Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние; | ||
74 | Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние; | ||
75 | Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние; | ||
76 | Решение задач. Рубежный контроль. | ||
77 | Решение задач | ||
78 | Решение задач | ||
79 | Решение задач | ||
80 | Решение задач | ||
81 | Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость. | ||
82 | Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость. | ||
83 | Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость. | ||
84 | Решение задач | ||
85 | Решение задач | ||
86 | Решение задач | ||
87 | Решение задач | ||
88 | Решение задач | ||
89 | Проверочная работа по теме: « Величины. Зависимость между величинами». | ||
90 | Числовые выражения в 3—4 действия (со скобками и без них), содержащие все четыре арифметических действия. | ||
91 | Числовые выражения в 3—4 действия (со скобками и без них), содержащие все четыре арифметических действия. | ||
92 | Числовые выражения в 3—4 действия (со скобками и без них), содержащие все четыре арифметических действия. | ||
93 | Числовые выражения в 3—4 действия (со скобками и без них), содержащие все четыре арифметических действия. | ||
94 | Числовые выражения в 3—4 действия (со скобками и без них), содержащие все четыре арифметических действия. | ||
95 | Проверочная работа по теме: « Проверка вычислительного навыка. Решение примеров на порядок действий». | ||
96 | Площадь фигуры. Практические упражнения в измерении площади. Единицы измерения площади. | ||
97 | Площадь фигуры. Практические упражнения в измерении площади. Единицы измерения площади. | ||
98 | Площадь фигуры. Практические упражнения в измерении площади. Единицы измерения площади. | ||
99 | Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника (квадрата). | ||
100 | Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника (квадрата). | ||
101 | Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника (квадрата). | ||
102 | Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника (квадрата). | ||
103 | Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника (квадрата). | ||
104 | Проверочная работа по теме: «Нахождение площади и периметра фигуры». | ||
105 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
106 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
107 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
108 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
109 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
110 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
111 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
112 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
113 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
114 | Решение задач изученных видов на все арифметические действия. | ||
115 | Проверочная работа по теме: «Решение задач изученных видов». | ||
116 | Повторение и обобщение знаний. Нумерация. | ||
117 | Повторение и обобщение знаний. Нумерация. | ||
118 | Повторение и обобщение знаний. Сложение и вычитание многозначных чисел. | ||
119 | Повторение и обобщение знаний. Сложение и вычитание многозначных чисел. | ||
120 | Повторение и обобщение знаний. Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого. | ||
121 | Повторение и обобщение знаний. . Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого. | ||
122 | Повторение и обобщение знаний. Умножение и деление многозначных чисел. | ||
123 | Повторение и обобщение знаний. Умножение и деление многозначных чисел. | ||
124 | Повторение и обобщение знаний. Умножение и деление многозначных чисел. | ||
125 | Повторение и обобщение знаний. Умножение и деление многозначных чисел. | ||
126 | Повторение и обобщение знаний. Решение уравнений на умножение и деление. | ||
127 | Повторение и обобщение знаний. Решение уравнений на умножение и деление. | ||
128 | Повторение и обобщение знаний. Решение примеров на порядок действий. | ||
129 | Повторение и обобщение знаний. . Решение примеров на порядок действий. | ||
130 | Повторение и обобщение знаний. Нахождение площади и периметра фигуры. | ||
131 | Повторение и обобщение знаний. Нахождение площади и периметра фигуры. | ||
132 | Повторение и обобщение знаний. Решение задач. | ||
133 | Повторение и обобщение знаний. Решение задач. | ||
134 | Повторение и обобщение знаний. Решение задач. | ||
135 | Итоговый контроль. | ||
136 | Комплексная работа. | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...