Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент.

Мотивирование к деятельности

-Урок математики.

Отвечают на поставленные вопросы.

Личностные:

 включение учащихся в учебную деятельность, создание эмоционального настроя.

2 Психологический настрой

У детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность

Придумано кем-то 
Просто и мудро. 
При встречи здороваться 
Доброе утро! 
Доброе утро, солнцу и птицам. 
Доброе утро улыбчивым лицам! 
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового. 

 Повернулись, улыбнулись друг другу, пожелали друг другу удачи.                   (Улыбка объединяет)

Математика- гимнастика для ума, как вы это понимаете?

Включаются в учебную деятельность.

Личностные:

положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

3. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Подготовка мышления детей. Повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

Сообщение темы и цели урока.

- Мы продолжаем изучать тему «Состав числа», а состав какого числа мы будем рассматривать сегодня - вы сами скажете, только чуть позднее.

Отгадайте загадки:

1. Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется   передний. Дни недели)  

2. Сенокосная пора,

Тёплый день прошёл с утра,

 И над речкою готов,

Чудо -мостик в семь цветов (Радуга)

-  Что общего в загадках?

- Определите  тему урока.

- Какая цель появляется перед нами?

 - Итак, какое число мы сегодня будем изучать?    (отв. 7)

- Да, мы научимся красиво писать цифру 7 и узнаем состав числа 7.

       Мы ручку правильно берём,

Кладём на средний палец.

Теперь большим её прижмём,

       А указательным ведём,

Чтобы она качалась.

Игра « Кто быстрее поселит жильцов в квартиры?»

Состав чисел 5 и 6.

• Вспомним состав чисел 5 и 6. Заселим домики.
• Какое число следует за числом? (6)
• Предположите тему урока. Какую задачу поставим на уроке? (Рассмотреть состав числа 7).
• На какой вопрос мы будем отвечать? (Как получить число 7 разными способами?)

Работа с веерами. Дети показывают ответы

Играют. Показывают ответ на веере.

Решают задачи. Отвечают на поставленные вопросы.

Вспоминают состав чисел 3 и 4.

Формулируют тему и цель урока.

Письмо цифры 7.

Личностные:

 учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 
Познавательные:

проявление познавательной инициативы посредством системы заданий. Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Регулятивные:

развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

4.  «Открытие» нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация  проекта.

Обсуждение проекта решения проблемы,  ее решение.  Процессом руководит учитель. Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.

Откройте учебник на с. 99-100.

• Рассмотрите внимательно рисунки.
• Чем похожи?
• Чем отличаются?
• Что заметили?
• Составим по каждому рисунку записи.

 - А как получить число 7 из предыдущего числа?

 (к 6+1)

(Когда все выражения составлены списать их в тетрадь в 3 столбика.)

               1+6=7                   2+5=7                  3+4=7

               6+1=7                   5+2=7                  4+3=7

 - Постарайтесь запомнить эти выражения, в дальнейшем они помогут вам быстро находить значения суммы.

 - Попробуем прочитать полученные равенства разными способами.

– Пользуясь записями, расскажите, как можно получить число 7?

 - Скажите друг другу в парах   правило, которое позволило нам, составить второе равенство.

(От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется)

Учащиеся проговаривают хором:

- Чего в мире по 7? (7 дней- неделя, 7 цветов- радуга, Сказки: «Белоснежка и 7 гномов», «Волк и семеро козлят»)

- Что значит выражение «на седьмом небе»? (Означает высшую степень радости, счастья.)

- Вспомните и назовите пословицы и поговорки, в которых встречается слово “семь”.

      -  Семеро одного не ждут.

       - Семь раз отмерь – один отрежь.

       - Семь бед – один ответ.

        - Лук от семи недуг.

Рассматривают рисунок. Отвечают на вопросы учителя и записывают в тетрадь.

Состав числа 7.

Хоровое говорение.

Личностные:

Умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Коммуникативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные:

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два нагнулся,

Руки в сторону развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении.

Регулятивные:

Выполнение действий по образцу.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Комментирование каждой искомой ситуации, проговаривание вслух алгоритмов действия. На этапе внешней речи происходит усиление эффекта усвоения материала, так как речь не только подкрепляет письменную речь, но и озвучивает внутреннюю, посредством которой ведется поисковая работа в сознании

• Рассмотрите рисунок в задании 234 (с. 100).
• Запишите числовые равенства к каждому рисунку.

Работа над составом числа 7

Закрепляют знания о составе числа 7.

Знакомятся со связью между сложением и вычитанием.

В ходе рассуждения выполняют записи в тетрадях.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Использование знаково-символичных средств.

Коммуникативные:

Работа с разными видами информации.

Регулятивные:

 Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем.

Физминутка

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше, выше!

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении.

Регулятивные:

Выполнение действий по образцу.

6.Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий.

Работа с учебником. Отвечают на поставленные вопросы. Сравнивают, анализируют, делают выводы.

Работа в тетради на печатной основе.

Регулятивные:

Анализ, синтез, сравнение и обобщение.

Познавательные:

Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

7. Самостоятельная работа с использованием полученных знаний.

• Дети работают в парах.

Индивидуальная работа.

Работа в парах

Регулятивные:

уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.

8.Итог урока. Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Рефлексия.

• Ребята, чему вы учились сегодня на уроке?
• А что вам понравилось больше всего?
• Какую цель ставили на урок? Достигли цели? (Узнали состав числа 7)
• Как можно получить число 7?
• Выберите смайлик: кто хорошо понял тему, а кому нужно еще потренироваться?

Отвечают на поставленные вопросы учителя. 

Соотносят полученный результат с поставленной целью и оценивают результат своей деятельности.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.