технологическая карта урока математики в 1 классе "Числа 8-9. Цифра 8"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Дата:

Предмет: математика

Целевой блок

Тема

Числа 8-9. Цифра 8

Цель: организовать работу по формированию умений правильно соотносить цифры и числа 8 и 9;

• в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием чисел 8 и 9;
• в ходе практической работы и наблюдений научить писать цифру 8.

Предметные: в результате практических действий определять состав чисел 8 и 9;

• в результате практических действий распознавать множества, состоящие из 8 и 9 элементов;
• учиться выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 8;
• осознавать принцип построения натурального ряда чисел;
• воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Личностные: проявлять интерес к математике;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
• проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• планировать деятельность на уроке под руководством учителя;
• сравнивать группы предметов;
• искать разные способы решения задачи;
• работать в паре и оценивать товарища;
• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Личностные: имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Инструментальный блок

Оборудование

Учебник «Математика», часть 1, с. 56—57.

Рабочая тетрадь, часть 1, с. 22.

-электронные физминутки

Организационно-деятельностный блок

Организация урока:

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Мобилизующий (Оргмомент)

Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради, учебника, ручки…)

Долгожданный дан звонок        

Начинается урок.
Мы за парты тихо сели
И на доску посмотрели.

Проверяют свою готовность  к уроку.

Индивидуальный.

II.Актуализация знаний и постановка проблемы

1.Работа по карточкам «Решение примеров в пределах 5».

2.Игра«Назови соседа»

 Самостоятельно решают примеры на карточках.

Отвечают на вопрос учителя.

III.Постановка учебной задачи(проблемы)

• Предлагает рассмотреть страницы учебника (с. 56—57).
• Показывает ученикам предмет, который ассоциируется с числами 8 (8 ног у паука) и 9 (9 учебных месяцев).
• Создаёт проблемную ситуацию на основе иллюстрации в учебнике. Комментирует, что число 8 (9) получается в результате сложения 7 (8) и 1. Организует наблюдения за образованием чисел 8, 9 с карточками с цифрами или геометрическими фигурами.
• Предлагает определить тему урока.

• Ра    Рассматривают представленный иллюстративный материал.
• М     Отвечают на вопросы. Под руководством учителя комментируют ответы одноклассников.
• П     Выкладывают карточки с цифрами по порядку от 1 до 9, называют следующее число.

IV.Решение учебной задачи

-Задаёт вопросы, ответом на которые служат слова «восемь», «девять», «шесть», «семь», • М «пять», «четыре»: Сколько треугольников? Сколько квадратов? И т. п.

-Предлагает сравнить 7 и 8 с опорой на схему: треугольники и квадраты расположены парами, один под другим. Один квадрат остался без пары, следовательно, квадратов больше на 1. 7<8, 7+1=8.

-Организует выполнение задания, направленного на повторение состава числа 5. Предлагает восстановить математические выражения.        

2 красных точки и 3 синих точки, всего 5 точек.        

2 да 3 — это 5.        2+3=5

5 — это 2 и 3.        5—3=2        

5 без 3 — это 2.

Изображения синих и красных точек можно использовать в качестве предметов счёта.

-Предлагает составить рассказ о помидорах и шариках. Обращает внимание на то, сколько зелёных помидоров (красных), сколько всего помидоров, сколько и зелёных, и красных помидоров вместе.

-Организует отработку графического навыка написания цифры 8. Акцентирует внимание учеников на различии понятий «число» и «цифра».

-Предлагает рассмотреть задание на с. 56. Обращает внимание на домино (знакомит с «точечной» формой обозначения числа 8), циферблат часов (уточняет понятия «большая стрелка» и «маленькая стрелка»).

.

-Формулируют вопрос (ответ), слушают одноклассников, отвечают на вопросы.

-Устанавливают соответствия между количеством предметов и числами 9, 8, 6, 7, 5, 4. Сравнивают числа с опорой на модель. Проговаривают, рассуждают. Считают предметы.

-Выполняют задание.        

-Сравнивают с образцом, анализируют, корректируют работу.

-Составляют числовые равенства и неравенства. Пересчитывают точки на домино, проверяют результат вычисления.

-Рассматривают, анализируют, составляют рассказ, записывают числовые равенства.

-Обводят цифры верхнего ряда, проговаривая хором; дописывают, проговаривая про себя. Самостоятельно восстанавливают натуральный ряд чисел.

V.Практическое применение новых знаний

Организует работу в Рабочих тетрадях (с. 22). Показывает образец написания цифры 8 на доске. Предлагает самостоятельно выбрать для каждого рисунка свою запись, выполнить задание, направленное на повторение состава чисел 6, 7, 8. Организует взаимопроверку.

-Возвращает учащихся к порядковому смыслу числа (учебник, с. 57). Задаёт вопросы на количественный и порядковый смысл чисел и связь межу ними. Итогом этого задания должно стать понимание факта: если последний предмет называется восьмым, то на данный момент сосчитано 8 предметов.

-Организует работу в парах (учебник, с. 57)

- Проверяет. Учит исправлять ошибки, если они есть. Отмечает успехи детей

Выполняют задания в Рабочей тетради по образцу. Обсуждают правила посадки при письме, положения тетради, пальцев на ручке и др. Под руководством учителя проговаривают алгоритм выполнения задания.

Сравнивают с образцом, объясняют причину ошибок, если они есть. Под руководством учителя учатся оценивать свою работу, исправлять ошибки простым карандашом.

Читают, пересчитывают предметы.

Работают в парах.

Исправляют ошибки.

VI.Обобщение

-Какие цифры вы сегодня писали?

-Как можно получить число 8?

Фронтальный.

Устные ответы.

VII.Диагностика знаний

Самостоятельно выполнить задание в тетради с.22

Индивидуальный.

VIII.Рефлексия

Чему научились на уроке?

Какое задание вам больше всего понравилось?

Что бы хотелось выполнить ещё?

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения