Числа от 1 до 20
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хрон о-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап самоопределени я к деятельности

2мин

Здравствуйте ребята!

Долгожданный дан звонок, Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь все понять

И внимательно    читать.

Звуки с буквами пришли

И порядок навели.

Ребята, сегодня у нас очень интересный урок!

Произнесём волшебную фразу- девиз – «Я хочу много знать!»

• Проверьте, как организовано ваше "рабочее место".

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Р.:

мотивирование к учебной деятельности

 Актуализация знаний и мотивация

5мин

• Дополните до 10 числа: 8, 7, 6, 9, 5.
• Уменьшите на 4 числа: 10, 14, 8, 9, 4.
• Теперь вам нужно узнать число.

Это число меньше 20, но больше 18.  - Назовите число, если оно меньше 16, но больше 14.  

• 8+2, 7+3, 6+4, 9+1, 5+5.
• 6, 10, 4, 5, 0.

• 19.
• 15.

Л.: осознают свои возможности

в учении;

• «Соседями» этого числа являются числа 12 и 10.
• Это число меньше десяти, но больше восьми.
• Теперь посмотрите на слайд, вам нужно заполнить пробелы. Выполняем устно.

• Молодцы, ребята.

• 11.

• 9.

2, 5, 7, 4.

П.:

извлекают необходиму ю информацию из рассказа учителя.

 Постановка учебной задачи

5мин

• Для повторение изученных случаев табличного сложения и вычитания, я предлагаю вам самостоятельно выполнить задания 4, 5, 6 на с. 5 учебника.
• Посмотрите на доску и проверьте себя. - Поднимите руку у кого все выполнено правильно?
• Все молодцы.

Выполняют задания из учебника.

Проводят самопроверку.

Р.:

определяют тему и цели урока.

 Открытие нового знания

7мин

- Продолжим работу, обратите внимание на доску, записаны суммы:  

        8 + 6  9 + 7           6 + 8           7 + 9

- Что заметили?  

- Все выражения являются суммами; значениями данных сумм будут двузначные числа больше десяти; значения первой и третьей сумм, второй и четвёртой

П.: выбирать наиболее эффективны й способ решения или верное решение.

3мин

• Какая фигура изображена на чертеже?  
• Из каких фигур она состоит?  
• Сколько на чертеже четырёхугольников?
• Сколько треугольников?
• Придумайте своё задание к этому чертежу.

• Вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнем.

Встаньте возле своих парт (видео, с движениями разминки).

• Трапеция, четырёхугольник.

• 7.
• 3.

Первичное закрепление во внешней речи

5мин

• Давайте прочитаем задачу из задания 7 с. 5 учебника.  
• Это задача?  
• Почему так считаете?  

• Прочитайте условие задачи.  

• О чём в задаче спрашивается?  

• Составим краткую запись.  

Читают задачу.

• Да.
• Есть условие и вопрос, данные и искомые числа.
• В первом ряду кинотеатра занято 8 мест, а во втором – на 2 места больше.
• Сколько мест занято в этих двух рядах?
• Один из учеников выполняет работу на доске.

П.: понимать

информацию

,

осуществлят ь анализ.

Самостоятельна я работа с самопроверкой

10ми н

Теперь вы самостоятельно решите задачу, и после этого кто-то один объяснит решение.

 Кто хочет объяснить нам решение?

Молодец.

Решают задачу.

 Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? - Нет, т. к.

неизвестно, сколько мест занято во втором ряду.

• Можем это узнать? - Да. - Зная, сколько мест занято во втором ряду, можем ответить на вопрос задачи? - Да.

 (1) 8 + 2 = 10 (м.) – во втором ряду.

2) 10 + 8 = 18 (м.) – всего.) - Ответ: в двух рядах занято 18 мест.

Р.:

самоуправле ние и само регуляция в учебной деятельности

Рефлексия деятельности  

3мин

• Что вспомнили, повторили сегодня на уроке?  
• Какое задание было для вас самым интересным?  
• Какое самым сложным?  
• Что бы вам хотелось выполнить ещё?  - Какова ваша роль на этом уроке?  - Всем спасибо за урок. Вы большие молодцы.

Отвечают на вопросы.

Л.:

структуриру ют знания;  понимают значение математичес ких знаний для человека.