КТП по математике 4 кл
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс)
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Данная программа является интегрированной с программой по математике и конструированию во 2 и 3 классе.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Цели курса:
• математическое развитие младшего школьника —формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информация (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
• освоение начальных математических знаний —понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуации; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
• развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении ив повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию сточки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, просто алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать —решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
На изучение курса математики в начальной школы отводится по 4 ч в неделю: в 4 классе - 136 ч (34 учебные недели).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера ит. д.);
• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, :сокровища искусства и культуры, объекты природы);
• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Кол-во контрольных и проверочных работ |
1 | Числа от 1 до 1000 (продолжение) | 12 ч | 1 |
2 | Нумерация | 9 ч | 1 |
3 | Величины | 15 ч | .1 |
4 | Сложение и вычитание | 9 ч | 1 |
5 | Умножение и деление | 75 ч | . |
6 | Систематизация и обобщение изученного | 16 ч |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (136 ЧАСОВ)
№П/П | ТЕМА | КОЛ-ВО ЧАСОВ | ДАТА | |
ПО ПЛАНУ | ФАКТ | |||
1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды (постановочный, вводный).Учебник, ч. 1, с. 3–5 | 1 | 02.09 | |
2 | Выражение и его значение. Порядок выполнения действий (закрепление знаний и способов действий).С. 6–7 | 1 | 06.09 | |
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых(закрепление знаний и способов действий).С. 8 | 1 | 07.09 | |
4 | Приемы письменного вычитания (закрепление знаний и способов действий).С. 9 | 1 | 08.09 | |
5 | Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное (закрепление знаний и способов действий). С. 10 | 1 | 09.09 | |
6 | Умножение на 0 и 1 (закрепление знаний и способов действий).С. 11 | 1 | 13.09 | |
7 | Прием письменного деления на однозначное число | 1 | 14.09 | |
8 | Прием письменного деления на однозначное число | 1 | 15.09 | |
9 | Прием письменного деления на однозначное число | 1 | 16.09 | |
10 | Прием письменного деления на однозначное число | 1 | 20.09 | |
11 | Сбор и представление данных. Диаграммы (освоение новых знаний и способов действий).С. 16–17 | 1 | 21.09 | |
12 | Входная контрольная работа | 1 | 22.09 | |
13 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (проверка знаний и способов действий).С. 18–19 | 1 | 23.09 | |
14 | Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы (освоение новых знаний и способов действий). С. 21–23 | 1 | 27.09 | |
15 | Письменная нумерация. Чтение чисел (освоение новых знаний и способов действий).С. 24 | 1 | 28.09 | |
16 | Письменная нумерация. Запись чисел (освоение новых знаний и способов действий).С. 25 | 1 | 29.09 | |
17 | Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые (комплексное применение знаний и способов действий).С. 26 | 1 | 30.09 | |
18 | Сравнение многозначных чисел (комплексное применение знаний и способов действий).С. 27 | 1 | 04.10 | |
19 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз | 1 | 05.10 | |
20 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе(комплексное применение знаний и способов действий).С. 29 | 1 | 06.10 | |
21 | Класс миллионов и класс миллиардов(освоение новых знаний и способов действий).С. 30 | 1 | 07.10 | |
22 | Проект «Наш город (село)» (комплексное применение знаний и способов действий).С. 32–33 | 1 | 11.10 | |
23 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний).С. 34–35 | 1 | 12.10 | |
24 | Контроль и учет знаний по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация» (проверка знаний и способов действий) | 1 | 13.10 | |
25 | Единицы длины. Километр (освоение новых знаний | 1 | 14.10 | |
26 | Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр (освоение новых знаний и способов действий).С. 39–40 | 1 | 18.10 | |
27 | Таблица единиц площади (комплексное применение знаний и способов действий).С. 41–42 | 1 | 19.10 | |
28 | Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки (освоение новых знаний и способов действий).С. 43–44 | 1 | 20.10 | |
29 | Единицы измерения массы: тонна, центнер (освоение | 1 | 21.10 | |
30 | Таблица единиц массы (комплексное применение знаний и способов действий).С. 46 | 1 | 25.10 | |
31 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 | 26.10 | |
32 | Анализ контрольной работы. Единицы времени. Год (комплексное применение знаний и способов действий).С. 47 | 1 | 27.10 | |
33 | Время от 0 часов до 24 часов (освоение новых знаний и способов действий).С. 48 | 1 | 28.10 | |
34 | Решение задач на время (комплексное применение знаний и способов действий).С. 49 | 1 | 08.11 | |
35 | Единицы времени. Секунда (освоение новых знаний и способов действий).С. 50 | 1 | 09.11 | |
36 | Единицы времени. Век (освоение новых знаний и способов действий).С. 51 | 1 | 10.11 | |
37 | Таблица единиц времени (комплексное применение знаний и способов действий)С. 52 | 1 | 11.11 | |
38 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (проверка знаний и способов действий).С. 53–57 | 1 | 15.10 | |
39 | Устные и письменные приемы вычислений (комплексное применение знаний и способов действий).С. 60 | 1 | 16.11 | |
40 | Прием письменного вычитания для случаев вида | 1 | 17.11 | |
41 | Нахождение неизвестного слагаемого (комплексное применение знаний и способов действий).С. 62 | 1 | 18.11 | |
42 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (освоение новых знаний и способов действий). С. 63 | 1 | 22.11 | |
43 | Нахождение нескольких долей целого (комплексное применение знаний и способов действий).С. 64–65 | 1 | 23.11 | |
44 | Решение задач (комплексное применение знаний и способов действий).С. 66 | 1 | 24.11 | |
45 | Сложение и вычитание величин (освоение новых знаний и способов действий).С. 67 | 1 | 25.11 | |
46 | Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме (освоение новых знаний и способов действий).С. 68 | 1 | 29.11 | |
47 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (оценка и коррекция знаний и способов действий).С. 69–75 | 1 | 30.11 | |
48 | Контроль и учет знаний по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»(проверка знаний и способов действий) | 1 | 01.12 | |
49 | Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1 (комплексное применение знаний и способов действий).С. 76 | 1 | 02.12 | |
50 | Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число (освоение новых знаний и способов действий).С. 77 | 1 | 06.12 | |
51 | Приемы письменного умножения для случаев вида: действий).С. 78 | 1 | 07.12 | |
52 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями (освоение новых знаний и способов действий).С. 79 | 1 | 08.12 | |
53 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя(комплексное применение знаний и способов действий).С. 80 | 1 | 09.12 | |
54 | Деление 0 и на 1 (комплексное применение знаний и способов действий).С. 81 | 1 | 13.12 | |
55 | Прием письменного деления многозначного числа на однозначное(освоение новых знаний и способов действий). С. 82 | 1 | 14.12 | |
56 | Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач (комплексное применение знаний и способов действий). С. 83–84 | 1 | 15.12 | |
57 | Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули (освоение новых знаний и способов действий).С. 85 | 1 | 16.12 | |
58 | Решение задач на пропорциональное деление (освоение новых знаний и способов действий).С. 86 | 1 | 20.12 | |
59 | Деление многозначного числа на однозначное (обобщение и систематизация знаний).С. 87 | 1 | 21.12 | |
60 | Решение задач на пропорциональное деление (закрепление знаний и способов действий).С. 88 | 1 | 22.12 | |
61 | Деление многозначного числа на однозначное (комплексное применение знаний и способов действий).С. 89–90 | 1 | 23.12 | |
62 | Контроль и учет знаний по итогам I полугодия | 1 | 27.12 | |
63 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного | 1 | 28.12 | |
64 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний).С. 91–95 | 1 | 29.12 | |
65 | Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число» (обобщение и систематизация знаний).Учебник, ч. 2, с. 4 | 1 | 17.01 | |
66 | Скорость. Единицы скорости (освоение новых знаний и способов действий).С. 5 | 1 | 18.01 | |
67 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием (комплексное применение знаний и способов действий). | 1 | 19.01 | |
68 | Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости (комплексное применение знаний и способов действий).С. 7 | 1 | 20.01 | |
69 | Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием (закрепление знаний и способов действий). С. 8 | 1 | 24.01 | |
70 | Умножение числа на произведение (изучение новых знаний и способов действий).С. 12 | 1 | 25.01 | |
71 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями (освоение новых знаний и способов действий).С. 13 | 1 | 26.01 | |
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями (комплексное применение знаний и способов действий).С. 14 | 1 | 27.01 | |
73 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями (освоение новых знаний и способов действий).С. 15 | 1 | 31.01 | |
74 | Решение задач на встречное движение С. 16 | 1 | 01.02 | |
75 | Перестановка и группировка множителей(комплексное применение знаний и способов действий).С. 17 | 1 | 02.02 | |
76 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний).С. 20–23 | 1 | 03.02 | |
77 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний).С. 20–23 | 1 | 07.02 | |
78 | Контроль и учет знаний по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями» (проверка знаний и способов действий) | 1 | 08.02 | |
79 | Деление числа на произведение (освоение новых знаний и способов действий).С. 25 | 1 | 09.02 | |
80 | Деление числа на произведение (закрепление знаний | 1 | 10.02 | |
81 | Деление с остатком на 10, 100 и 1 000 (освоение новых знаний | 1 | 14.02 | |
82 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального С. 28 | 1 | 15.02 | |
83 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | 16.02 | |
84 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями(освоение новых знаний и способов действий).С. 30–32 | 1 | 17.02 | |
85 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями(освоение новых знаний и способов действий).С. 30–32 | 1 | 21.02 | |
86 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями(освоение новых знаний и способов действий).С. 30–32 | 1 | 22.02 | |
87 | Решение задач на противоположное движение (комплексное применение знаний и способов действий).С. 33 | 1 | 24.02 | |
88 | Решение задач. Закрепление приемов деления (закрепление знаний и способов действий).С. 34 | 1 | 28.02 | |
89 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (оценка и коррекция знаний и способов действий). С. 35–37 | 1 | 01.02 | |
90 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (оценка и коррекция знаний и способов действий). С. 35–37 | 1 | 02.03 | |
91 | Проект «Математика вокруг нас» (комплексное применение знаний и способов действий).С. 40–41 | 1 | 03.03 | |
92 | Умножение числа на сумму (комплексное применение знаний и способов действий).С. 42 | 1 | 07.03 | |
93 | Прием устного умножения на двузначное число (освоение новых знаний и способов действий).С. 43 | 1 | 09.03 | |
94 | Письменное умножение на двузначное число (освоение новых знаний и способов действий).С. 44 | 1 | 10.03 | |
95 | Письменное умножение на двузначное число (комплексное применение знаний и способов действий).С. 45 | 1 | 14.03 | |
96 | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям (освоение новых знаний и способов действий). С. 46 | 1 | 15.03 | |
97 | Решение задач (комплексное применение знаний и способов действий).С. 47 | 1 | 16.03 | |
98 | Прием письменного умножения на трехзначное число (освоение новых знаний и способов действий).С. 48 | 1 | 17.03 | |
99 | Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули (комплексное применение знаний и способов действий). С. 49 | 1 | 21.03 | |
100 | Контрольная работа за 3 четверть | |||
101 | Анализ контрольной работы. Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули (комплексное применение знаний и способов действий).С. 50 | 1 | 22.03 | |
102 | Умножение на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала(закрепление знаний и способов действий).С. 51 | 1 | 23.03 | |
103 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний).С. 54–56 | 1 | 24.03 | |
104 | Письменное деление на двузначное число (освоение новых знаний и способов действий).С. 57 | 1 | 05.04 | |
105 | Письменное деление с остатком на двузначное число | 1 | 06.04 | |
106 | Прием письменного деления на двузначное число | 1 | 07.04 | |
107 | Прием письменного деления на двузначное число | 1 | 11.04 | |
108 | Прием письменного деления на двузначное число | 1 | 12.04 | |
109 | Прием письменного деления на двузначное число | 1 | 13.04 | |
110 | Решение задач. Закрепление пройденного(комплексное применение знаний и способов действий). С. 63 | 1 | 14.04 | |
111 | Прием письменного деления на двузначное число | 1 | 18.04 | |
112 | Прием письменного деления на двузначное число | 1 | 19.04 | |
113 | Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число» (закрепление знаний и способов действий).С. 66 | 1 | 20.04 | |
114 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (комплексное применение знаний и способов действий). С. 67, 70–71 | 1 | 21.04 | |
115 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (комплексное применение знаний и способов действий). С. 67, 70–71 | 1 | 25.04 | |
116 | Письменное деление на трехзначное число (освоение новых знаний и способов действий).С. 72 | 1 | 26.04 | |
117 | Прием письменного деления на трехзначное число | 1 | 27.04 | |
118 | Прием письменного деления на трехзначное число | 1 | 28.04 | |
119 | Прием письменного деления на трехзначное число | 1 | 02.05 | |
120 | Прием письменного деления на трехзначное число (комплексное применение знаний и способов действий).С. 76 | 1 | 03.05 | |
121 | Проверка деления умножением. Закрепление (комплексное применение знаний и способов действий)С. 77 | 1 | 04.05 | |
122 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). С. 82–85 | 1 | 05.05 | |
123 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). С. 82–85 | 1 | 10.05 | |
124 | Контроль и учет знаний по теме «Числа, которые больше 1 000. Деление на трехзначное число»(проверка знаний и способов действий) | 1 | 11.05 | |
125 | Анализ контрольной работы. Закрепление по теме «Письменное деление на трехзначное число» (закрепление знаний и способов действий) | 1 | 12.05 | |
126 | Повторение изученного (обобщение и систематизация знаний).С. 86–88 | 1 | 16.05 | |
127 | Повторение изученного (обобщение и систематизация знаний).С. 89-91 | 1 | 17.05 | |
128 | Повторение изученного (обобщение и систематизация знаний).С. 92-93 | 1 | 18.05 | |
129 | Повторение изученного (обобщение и систематизация знаний).С. 94-97 | 1 | 19.05 | |
131 | Повторение изученного (обобщение и систематизация знаний).С. 98-102 | 1 | 23.05 | |
132 | Повторение изученного (обобщение и систематизация знаний).С. 104-110 | 1 | 24.05 | |
133 | Повторение изученного (обобщение и систематизация знаний).С. 111-113 | 1 | 25.05 | |
134 | Итоговый контроль и учет знаний (проверка знаний и способов действий).С. 114–115 | 1 | 26.05 | |
135 | Анализ и работа над ошибками (оценка и коррекция знаний и способов действий). | 1 | 30.05 | |
136 | Обобщение и систематизация изученного материала | 1 | 31.05 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Нестандартный урок математики в 4 классе на тему "Математика в углу"
Цель: познакомить детей с понятиями «луч», закрепить знания о“сторонах угла”, “вершине угла”, понятиях “острый угол”, “тупой угол”, “прямой угол”. Учить находить прямой угол среди других углов. Зак...
Урок математики в 4 классе по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П.Тонких “Моя математика» Тема урока Не только математика… Решение задач.
Цель урока: мотивировать детей к работе с разными источниками информации; формирование у детей интеллектуальных общеучебных умений.Машина времени готова к новому полету. А отправляемся мы снова в Росс...
конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников
1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами и результатом умножения."2. Презентация к...
Урок математики, "Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества".
Цель:выявить роль математики в жизни людей; познакомить с учебником и правилами работы по нему....
Программно-методическое сопровождение по математике (УМК «Перспектива»)»: «Сборник дидактических заданий для индивидуальной работы по математике для 2-ого класса» по учебнику «Математика» Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.
Данный сборник заданий можно использовать как на уроках математики, так и во внеурочной деятельности по научному направлению....
Программно-методическое сопровождение по математике (УМК «Перспектива»)»: «Сборник самостоятельных и контрольных работ по математике для 2-ого класса» по учебнику «Математика» Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.
Самостоятельные и контрольные работы для 2 класса УМК "Перспектива"...
Программно-методическое сопровождение по математике (УМК «Перспектива»): «Дидактические карточки для индивидуального опроса по математике для 3-ого класса по учебнику Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой, Т.Б. Бука «Математика»»
Данное программно-методическое сопровождение по математике для 3-его класса поможет педагогам в проверке знаний учащихся. Удобство данного материала заключается в том, что весь материал разбит на инди...