Аттестация по математике 3 класс
учебно-методический материал по математике (3 класс)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 80 КБ |
![]() | 25 КБ |
![]() | 25.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Промежуточная аттестация
По математике
3 класс
Пояснительная записка
Данная тестовая работа составлена для учащихся 3-х классов в соответствии с содержанием образовательной программы начальной школы по предмету «Математика».
Целью данной работы является выявление уровня сформированности основных учебных учений в рамках курса «математика».
Метапредметные учения:
- Принимать и сохранять учебную задачу;
- Контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.
Предметные умения:
1) проверка знаний учащихся по материалу, пройденному в течение года:
- считать тысячами, называть разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д.;
- называть, сравнивать, складывать и вычитать многозначные числа (в пределах 1 000 000 000 000), представлять натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- умножать и делить на 10, 100, 1000 и т.д., умножать и делить (без остатка) круглые числа в случаях, сводимых к делению в пределах 100;
- умножать многозначные числа (все случаи), записывать умножение «в столбик»;
- делить многозначное число на однозначное, записывать деление «углом»;
- проверять правильность выполнения действий с многозначными числами, используя алгоритм, обратное действие, вычисление на калькуляторе;
- складывать, вычитать, умножать и делить устно многозначные числа в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять частные случаи всех арифметических действий с 0 и 1 на множестве многозначных чисел;
- распространять изученные свойства арифметических действий на множество многозначных чисел;
- вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 4-5 действий (со скобками и без скобок) на основе знания правил порядка выполнения действий;
- упрощать вычисления с многозначными числами на основе свойств арифметических действий;
- вычислять основные характеристики геометрических фигур;
- оперировать временными величинами и сравнивать их между собой.
2) тренировка учащихся в решении задач и примеров на основе приобретённых знаний;
3) формирование у учащихся уверенности в правильности применения полученных знаний и навыков по предмету;
4) закрепление опыта самостоятельной математической деятельности по преобразованию и применению получению нового знания;
5) совершенствование специфических для математики качеств мышления. В частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;
Распределение заданий по основным разделам
Блок содержания | Число заданий в работе |
1. Числа и величины | 5 (№ 1, 3, 4, 10, 14) |
2. Арифметические действия | 8 (№ 2, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19) |
3. Работа с текстовыми задачами | 3 (№ 5, 15, 20) |
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | 1 (№13) |
5. Геометрические величины | 3 (№ 11, 12, 16) |
Всего: | 20 |
Распределение заданий работы по уровню сложности
Задания 1-4, 6-9, 11-14, 16-19 проверяют усвоение учащимися 3 класса учебного материала на базовом уровне сложности.
Для выполнения большинства заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.
В работе используются три типа заданий: с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов; с кратким ответом, когда требуется записать результат выполненного действия; с записью решения или объяснения полученного ответа.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.
Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1 баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 0 до 2 баллов максимально. В работу включено только четыре задания повышенного уровня сложности.
Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе.
Время выполнения:
Примерное время на выполнение заданий составляет:
– для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;
– для заданий повышенной сложности – 3 минуты.
На выполнение всей работы отводится 1 урок.
Критерии оценки выполнения задания №15.
Кол-во баллов | Характеристика оценивания задания |
2 | Ход решения верный, вычисления выполнены верно, записан верный ответ |
1 | Вычисления выполнены верно, но допущена ошибка в наименовании. Задача решена верно, но овеет отсутствует. |
0 | Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки в 1,2 балла |
Критерии оценки выполнения задания № 20.
Кол-во баллов | Характеристика оценивания задания |
2 | Приведена верная последовательность всех шагов решения, вычисления выполнены верно, записан верный ответ |
1 | Ход решения задачи верный, но нет пояснений, записан верный ответ |
или | Приведена верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка или приведена верная последовательность всех шагов решения, но отсутствует ответ |
или | Верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка и отсутствует ответ |
0 | Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки |
Примечание. Наличие орфографических ошибок при оценивания заданий по математике не учитываются.
Шкала оценивания работы.
23 – 24 баллов – оценка «5»
18 – 22 балла – оценка «4»
13 – 17 баллов – оценка «3»
менее 12 баллов – оценка «2»
Общая оценка качества выполнения работ.
23 – 24 баллов – высокий уровень
15 – 22 баллов – средний уровень
менее 15 баллов – низкий уровень
Ф.И.___________________________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ
Время выполнения работы – 1 урок.
Внимательно читай задания!
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В некоторых потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, где надо записать решение или краткий ответ и объяснить этот ответ.
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
1 вариант
- В каком числе 8 десятков 6 единиц.
- 68 2) 86 3) 28 4) 81
- Какое наименьшее четырёхзначное число можно записать цифрами 5,8,9,1, не повторяя их:
- 1895 2) 5189 3) 1589
- Какое число нужно прибавить к четырем десяткам, чтобы получилось 60?
- 60 2) 20 3) 40 4) 54
- Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа
2, 4, 6, 8, ___________
- Реши задачу.
Пенал и 3 одинаковые ручки стоят 75 рублей. Какова цена одной ручки, если цена пенала 48 рублей.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Первый множитель 479, второй 5, чему равно произведение?
1)1155 2)2248 3) 2395
- Найди значение выражения, расставив порядок действий: 450 – 130 + 360 : 4 =
- 230 2) 410 3)680
- Чему равен корень уравнения? 2 ∙ у – 584 = 248
- 143 2) 416 3) 672
- Найди частное чисел 828 и 4. Запиши ответ.
___________________________________________________________
- Выпиши числа, обозначающие единицы времени, в порядке возрастания.
65 с; 24 м; 2 ч; 2 нед; 13 мес; 1 мин
- 1 м2 – это:
- 10 дм 2) 10 дм2 3) 100 дм2 4) 100 дм
- Длина стороны квадрата равна 7 см. Чему равен периметр?
- 12 см 2) 28 см 3) 28 см2 4) 64 см
- Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
- Представь число 45 в виде суммы разрядных слагаемых.
- 20+20+5 2) 20+25 3) 10+30+5 4) 40+5
- Реши задачу.
В 6 одинаковых наборах 48 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких же наборах?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Ширина прямоугольника 4 см, а длина в 3 раза больше. Чему равна S прямоугольника?
- 48 см 2) 48 см2 3) 12 см2 4) 38 см
- Увеличь число 6 в 14 раз. Отметь правильный ответ.
- 84 2) 78 3) 98 4) 91
18. Пешеход за 3 часа прошёл 12 км. Чему равно его скорость?
- 4км/ч 2) 4 км 3) 36 км/ч 4) 9 км/ч
19.Запиши выражение и найди его значение.
Сумма чисел 76 и 24 разделить на 50.
______________________________________________________________
20.Реши задачу.
На листе бумаги прямоугольной формы длиной 12 см и шириной 5 см нарисован черный квадрат, сумма длин сторон которого 20 см. Найди площадь белой части листа.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Тренировочная работа по математике 3 класс
(промежуточная аттестация 2018-2019 уч.гг)
- Реши задачу:
В магазине продали 6 букетов роз по 13 штук и 4 букета гвоздик по 15 штук. Сколько всего штук роз и гвоздик продали?
- Вычисли значение выражений:
а) 84 : 4 25 * 3 60: 15 38 : 8
780 – 40 430 + 80 591 – 300 632 – 32
б) (40 * 2 + 20) : 5 =
в) Запиши решение в столбик:
726 + 87 59 + 68 157 +383 516 – 321 831 – 56
- Запиши число, состоящее:
а) Из 5 сот, 3 дес, 8 ед.
б) Из 3 сот и 2 дес.
в) Из 2 ед. первого разряда, 6 ед. второго разряда и 7 ед. третьего разряда.
- запиши числа в порядке убывания:
256, 148, 738, 692, 421.
- Реши задачу:
Длина прямоугольника 6 см, ширина на 3 см меньше. Найди периметр и площадь прямоугольника.
- * Поставь вместо букв а и в такие числа, чтоб получилось верное равенство а * в = 39
- * Катя дала 21 конфету брату и двум подружкам. Брату она дала на 3 конфеты больше, чем каждой подружке. Сколько конфет досталось каждой подружке?
Предварительный просмотр:
Промежуточная аттестация
По математике
3 класс
Пояснительная записка
Данная тестовая работа составлена для учащихся 3-х классов в соответствии с содержанием образовательной программы начальной школы по предмету «Математика».
Целью данной работы является выявление уровня сформированности основных учебных учений в рамках курса «Математика».
Метапредметные учения:
- Принимать и сохранять учебную задачу;
- Контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.
Предметные умения:
1) проверка знаний учащихся по материалу, пройденному в течение года:
- считать тысячами, называть разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д.;
- называть, сравнивать, складывать и вычитать многозначные числа (в пределах 1 000 000 000 000), представлять натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- умножать и делить на 10, 100, 1000 и т.д., умножать и делить (без остатка) круглые числа в случаях, сводимых к делению в пределах 100;
- умножать многозначные числа (все случаи), записывать умножение «в столбик»;
- делить многозначное число на однозначное, записывать деление «углом»;
- проверять правильность выполнения действий с многозначными числами, используя алгоритм, обратное действие, вычисление на калькуляторе;
- складывать, вычитать, умножать и делить устно многозначные числа в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять частные случаи всех арифметических действий с 0 и 1 на множестве многозначных чисел;
- распространять изученные свойства арифметических действий на множество многозначных чисел;
- вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 4-5 действий (со скобками и без скобок) на основе знания правил порядка выполнения действий;
- упрощать вычисления с многозначными числами на основе свойств арифметических действий;
- вычислять основные характеристики геометрических фигур;
- оперировать временными величинами и сравнивать их между собой.
2) тренировка учащихся в решении задач и примеров на основе приобретённых знаний;
3) формирование у учащихся уверенности в правильности применения полученных знаний и навыков по предмету;
4) закрепление опыта самостоятельной математической деятельности по преобразованию и применению получению нового знания;
5) совершенствование специфических для математики качеств мышления. В частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;
Распределение заданий по основным разделам
Блок содержания | Число заданий в работе |
1. Числа и величины | 5 (№ 1, 3, 4, 10, 14) |
2. Арифметические действия | 8 (№ 2, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19) |
3. Работа с текстовыми задачами | 3 (№ 5, 15, 20) |
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | 1 (№13) |
5. Геометрические величины | 3 (№ 11, 12, 16) |
Всего: | 20 |
Распределение заданий работы по уровню сложности
Задания 1-4, 6-9, 11-14, 16-19 проверяют усвоение учащимися 3 класса учебного материала на базовом уровне сложности.
Для выполнения большинства заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.
В работе используются три типа заданий: с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов; с кратким ответом, когда требуется записать результат выполненного действия; с записью решения или объяснения полученного ответа.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.
Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1 баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 0 до 2 баллов максимально. В работу включено только четыре задания повышенного уровня сложности.
Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе.
Время выполнения:
Примерное время на выполнение заданий составляет:
– для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;
– для заданий повышенной сложности – 3 минуты.
На выполнение всей работы отводится 1 урок.
Критерии оценки выполнения задания №15.
Кол-во баллов | Характеристика оценивания задания |
2 | Ход решения верный, вычисления выполнены верно, записан верный ответ |
1 | Вычисления выполнены верно, но допущена ошибка в наименовании. Задача решена верно, но овеет отсутствует. |
0 | Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки в 1,2 балла |
Критерии оценки выполнения задания № 20.
Кол-во баллов | Характеристика оценивания задания |
2 | Приведена верная последовательность всех шагов решения, вычисления выполнены верно, записан верный ответ |
1 | Ход решения задачи верный, но нет пояснений, записан верный ответ |
или | Приведена верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка или приведена верная последовательность всех шагов решения, но отсутствует ответ |
или | Верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка и отсутствует ответ |
0 | Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки |
Примечание. Наличие орфографических ошибок при оценивания заданий по математике не учитываются.
Шкала оценивания работы.
23 – 24 баллов – оценка «5»
18 – 22 балла – оценка «4»
13 – 17 баллов – оценка «3»
менее 12 баллов – оценка «2»
Общая оценка качества выполнения работ.
23 – 24 баллов – высокий уровень
15 – 22 баллов – средний уровень
менее 15 баллов – низкий уровень
Ф.И.___________________________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ
Время выполнения работы – 1 урок.
Внимательно читай задания!
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В некоторых потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, где надо записать решение или краткий ответ и объяснить этот ответ.
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
1 вариант
- В каком числе 8 десятков 6 единиц.
- 68 2) 86 3) 28 4) 81
- Какое наименьшее четырёхзначное число можно записать цифрами 5,8,9,1, не повторяя их:
- 1895 2) 5189 3) 1589
- Какое число нужно прибавить к четырем десяткам, чтобы получилось 60?
- 60 2) 20 3) 40 4) 54
- Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа
2, 4, 6, 8, ___________
- Реши задачу.
Пенал и 3 одинаковые ручки стоят 75 рублей. Какова цена одной ручки, если цена пенала 48 рублей.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Первый множитель 47, второй 3, чему равно произведение?
1)241 2)141 3) 121
- Найди значение выражения, расставив порядок действий: 450 – 130 + 360 : 4 =
- 230 2) 410 3)680
- Чему равен корень уравнения? 2 ∙ у = 48
- 24 2) 14 3) 41
- Найди частное чисел 52 и 4. Запиши ответ.
___________________________________________________________
- Выпиши числа, обозначающие единицы времени, в порядке возрастания.
65 с; 24 м; 2 ч; 2 нед; 13 мес; 1 мин
- 1дм2 – это:
- 10 дм 2) 10 дм2 3) 100 см2 4) 100 дм
- Длина стороны квадрата равна 7 см. Чему равен периметр?
- 12 см 2) 28 см 3) 28 см2 4) 64 см
- Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
- Представь число 45 в виде суммы разрядных слагаемых.
- 20+20+5 2) 20+25 3) 10+30+5 4) 40+5
- Реши задачу.
В 6 одинаковых наборах 48 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких же наборах?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Ширина прямоугольника 4 см, а длина в 3 раза больше. Чему равна S прямоугольника?
- 48 см 2) 48 см2 3) 12 см2 4) 38 см
- Увеличь число 6 в 14 раз. Отметь правильный ответ.
- 84 2) 78 3) 98 4) 91
18. Из 36 м ткани можно сшить 9 одинаковых костюмов. Сколько метров ткани идет на один костюм??
1)4 т 2)7м 3) 4м 4) 8м
19.Запиши выражение и найди его значение.
Сумма чисел 76 и 24 разделить на 50.
______________________________________________________________
20. Реши задачу.
На листе бумаги прямоугольной формы длиной 12 см и шириной 5 см нарисован черный квадрат, сумма длин сторон которого 20 см. Найди площадь белой части листа.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/12/picture-76300-1355338451.png)
Учебно-методическое пособие ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 4 КЛАССА.
Данный тест проводился мною для контроля знаний за курс начальной школы по математике....
Промежуточная аттестация по математике. 4 класс
Промежуточная аттестация. Тесты по математике в трёх частях (в двух вариантах)....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/28/picture-18565-1351436158.jpg)
Аттестационный материал по итоговой промежуточной аттестации по математике для 2 - 4 классов
Материал содержит пояснительную записку, аттестационный материал, критерии оценивания работ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/28/picture-18565-1351436158.jpg)
Аттестационный материал по итоговой промежуточной аттестации по математике для 2 - 4 классов
Материал содержит пояснительную записку, аттестационный материал, критерии оценивания работ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/27/picture-499349-1414436300.jpg)
Материалы для проведения промежуточной аттестации по математике 2 класс
Контрольная работаВ.1 1. Вычисли значения выражений:231+16:4-(30+5) 2. Сравни и запиши результат сравнения с помощью знаков >, <, =:560 кг и 5 ц808 см...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/17/picture-503508-1710676846.jpg)
Анализ результатов промежуточной аттестации по математике и русскому языку обучающихся 3-4 классов за 2013-2014 учебный год
ЦЕЛЬ ПРОВЕРКИ: установление фактического уровня теоретических знаний и практических умений и навыков по предметам обязательного компонента учебного плана и соотнесение этого уровня с требованиям...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/29/picture-569403-1422558020.jpg)
Итоговая аттестация по математике в 1 классе
Работа проводится в конце 1 класса с целью выявления уровня знаний учащихся...