Технологическая карта урока математики 1 класс «Выражение». (1 урок) +1 класс ПРЕЗЕНТАЦИЯ тема: Выражения
план-конспект урока по математике (1 класс)

Предмет

Математика

Класс

1 Г

УМК

«Начальная школа 21века»

Тема

«Выражение».  (1 урок)

Тип урока

Открытие нового знания

Цель

сформировать представление о выражении, формировать умение составлять выражения по рисункам

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Необходимый уровень:

Составлять простые задачи и выражения по рисункам

-закреплять навыки написания цифр, счёта в пределах 7.

Умения:

- читать, составлять и записывать выражения

-выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 7

-решать простые задачи.

Познавательные УУД

1.Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков.

2.Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный с классом план составления выражения.

3.Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Уметь работать в паре.

Личностные УУД

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока.

6. Принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания и умения.

7. Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания.

8.Участвовать (в работе учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе.

Основные понятия

Выражение

Межпредметные связи

Окружающий мир, Литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика часть вторая» Л.Г.Петерсон

Тетрадь

Мультимедиа (презентация)

Оборудование

 «Линейка Цукермана», «Сигнальные карточки» «Лесенка успеха».

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Этап 1.Самоопределение к деятельности Организационный этап1 минута

Дети настраиваются на активную работу на уроке.

Запись числа в тетради

Личностные: самоопределение,

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Этап 2. Актуализация знаний .Устный счет. 7 минут

• Чему был посвящен прошлый урок? (Мы тренировались в счете в пределах 7.)

Сегодня на уроке вы продолжите работать с числами и арифметическими действиями.  Начнем урок с устного счета. (откройте тетради, напишите число)    (Слайд 1)

• Какое сегодня число, день недели? (1 декабря, среда, первый месяц зимы, третий день недели) 
• Пожелайте друг другу удачи в путь!

-Чему равна сумма чисел 6 и 1? (7)

-Вычтите 2 из 5   (3)

Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Чему равна разность? (5)

Увеличьте 4 на 3. (7)

Уменьшаемое 7,вычитаемое 5.Чему равна разность? (2)

 (проверка ответов по эталону, самооценка)

-Кто допустил ошибку, исправьте. Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем не ошибаться? (Нужно потренироваться в счете предметов )

- Молодцы! Успешно справились с заданием!

- Мы продолжаем наш путь к знаниям!

(Слайд 2)

Дети пишут математический диктант , записывают его в тетрадь. Проверка по эталону.

Личностные:

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Этап 3. Постановка и формулирование проблемы7 минут

А сейчас ребята мне нужна ваша помощь.

(К доске выходят 3 мальчика ,потом 4 девочки

-Сколько всего детей стало у доски (7)

-С помощью какого действия  вы это узнали? (Сложения)

-Почему вы использовали это действие? (Мы узнали сколько всего детей, объединили их.)

-Действие которое  мы совершили, можно нарисовать так.( на доску вывешивается задача в картинках. Затем на доску вывешивается следующий рисунок с вычитанием.) (Слайд 3)

-Рассмотрите этот рисунок и попробуйте  сами рассказать что произошло по рисунку. (У доски стояли 7 детей,4 селили на место. Сколько было детей сначала? Сколько ушли?  Какое действие произошло?(Вычитание)

Что надо записать в пустом окошечке?(7-4)

А как вы думаете, можно ли здесь записать не действие, которое совершилось, 7-4,а записать ответ 7-4=3? (нет, тогда это будет результат действия, ответ)

• Как назвать эту запись? (Равенством.)
• Почему? (Есть знак «=».)

Чем отличается новая запись от равенства? (В новой записи нет знака «=».)   (Слайд 4)

• Как же ее назвать?

Дети анализируют действие

Дети сравнивают оба рисунка

Познавательные:

- умение анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

Коммуникативные:

-. развиваем умение слушать и понимать других.

-. строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные:

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания.

Личностные:

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Этап 4. Постановка учебной задачи  2  минуты

-Ребята, такую запись в математике называют

ВЫРАЖЕНИЕМ.(Закрепляет карточку со словом ВЫРАЖЕНИЕ)   (Слайд 5)

-Что же такое выражение?  Это запись некоторого действия с помощью математических знаков. "Выражение" показывает, какое действие выполнили, и состоит из чисел и знаков арифметических действий   +или -  

-Назовите  тему нашего урока (ВЫРАЖЕНИЯ)

• Какую цель мы поставим пред собой на данном уроке?  
• Научиться составлять выражения.

- Молодцы!

Дети ставят для себя задачи на урок (с возможной корректировкой и уточнением учителя).

Научиться составлять выражения по рисункам

-формулировать выводы.

Регулятивные:

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

-.принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока.

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания.

Коммуникативные:

-. развиваем умение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

Этап 5. Физкультминутка 1 минуты

А теперь, ребята, встали.      
  Быстро руки вверх подняли,
  В стороны, вперёд, назад.
  Повернулись вправо, влево,
  Тихо сели, вновь за дело.           (Слайд 6)

Учитель говорит, ученики выполняют.

Этап 6. Открытие нового знания 6 минут

-А теперь, предлагаю потренироваться в составлении выражений , попробуем  применить полученные  знания на практике.

Открываем учебники на с.8№1

Рассмотрите, что изменилось на рисунках?

Почему на картинке записано число 2? (Было 2 котенка)

Посмотрите на рисунок внимательно, какое действие  на стрелочке  +3? (Прибежало еще 3)

Прочитайте выражение на втором рисунке.

Что обозначает выражение 2+3 ? (Было 2 котенка, к ним прибежало еще 3) Что обозначает это выражение? (число всех котят.)

Сколько яблок на картинке? (7)

Каким числом обозначим? (7)

Что обозначает -1? (одно съели)

Какое выражение надо записать? (7-1)

Прочитайте. Что обозначает это выражение? ( число яблок, которые остались)

-Было 2 шарика. Запишем число 2. Стало 4 шарика. Шариков стало больше, надо прибавить еще 2.

Получится выражение 2 + 2.

- Что впишете в окошко в последней строке?

-Было 5 одуванчиков. Запишем в окошко число 5. Остался один одуванчик. Из пяти вычтем четыре.    (Слайд 7)

Работа с учебником

Фронтальная работа

(стр.8 № 1)

Поиск решения осуществляется на основе предметных действий

Коммуникативные:

- развиваем умение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

- умение работать в паре, в группе.

Личностные:

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные

- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания и умения.

Познавательные:

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схем.

Регулятивные:

- развиваем умение высказывать своё предположение.

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Этап 7.Первичное закрепление 5 минуты

-Продолжим наш путь к знаниям!

-Ребята, чтобы  убедиться в том, что вы хорошо поняли  что такое выражения , предлагаю поработать с карточками в парах. Вспомните основные правила работы.

( Работайте дружно. Помогайте друг другу. Каждый имеет право высказаться, другой должен выслушать.)

• Составьте выражения по картинкам. (раздаточный материал)

Проверим ваши результаты по эталону.     (Слайд 8)

• Кто из вас допустил ошибки?
• В чем ваша ошибка?
• Исправьте ошибки.

Оцените свою работу в паре.   (Слайд 9)

Физкультминутка для глаз.

Работа в парах.

Поиск решения осуществляется на основе предметных действий

Карточки для парной работы

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей.

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный с классом план решения задачи.

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

Этап 8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону  5 минут

- Ребята, теперь я вам предлагаю поработать самостоятельно.

- Проверим ваши результаты по эталону.  (Слайд 10)

Работа с карточками (алгоритм самооценивания)

Регулятивные:

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания.

- участвовать (в работе учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей.

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный с классом план решения задачи.

Коммуникативные:

- развиваем умение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

- умение работать в паре, в группе.

Личностные:

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

                                                                     Этап 9. Итог урока. Рефлексия2 минуты

- Какая была тема урока? (Выражения) (слайд 7)

-Что такое выражение?

-Что нового узнали?

-Чем отличается выражение от равенства?

• Вам удалось достичь цели? (Да.)

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Дети повторяют задачи, которые ставили на уроке;

научиться составлять простые задачи и выражения по рисункам

Регулятивные:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Этап 10.Самооценивание  2 минуты

Рефлексия

-Оцените свою работу на уроке по лесенке успеха.

Молодцы, всем спасибо за урок!       (Слайд 11)

Дети отмечают на листе достижения свои достижения на уроке

Регулятивные:

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе.

Этап 11. Домашнее задание с дифференцированным подходом1 минута

Рекомендации для занятий дома  Учебник стр.10 № 2

Дети получают карточки.

Регулятивные:

- выбирать задания в учебнике для индивидуальной работы по силам и интересам.