"Сводная таблица умножения".
методическая разработка по математике (3 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для проверки сформированности знаний таблицы умножения и деления, вычислительных умений и навыков в пределах 100, решения задач.

Тип, вид урока

Закрепление знаний.

Задачи деятельности учителя

Образовательные:

Произвести актуализацию ранее полученных знаний.

Совершенствовать вычислительные навыки;  умение решать задачи различных видов.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.                                                                                                                          

Планируемые образовательные результаты

Предметные: анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).

Метапредметные:                                                                                                                

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные ресурсы

Презентация PowerPoint « Таблица умножения».

Математика 3 класс.

Оборудование

Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, карточки с заданиями .

Современные образовательные технологии

ИКТ

технология обучения в сотрудничестве

игровые технологии.

I.Организационный момент.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

Приветствие.  

-Здравствуйте , ребята. Сегодня у нас гости. Повернитесь, улыбнитесь им, поздоровайтесь.

Повернитесь ко мне.

- Тихо садимся и открываем тетради.

Запишем дату.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Улыбаются друг другу  и желают успешной работы на уроке.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам

Записывают дату, классная работа.

К: доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Л:самостоятельно создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II.Целеполагание.

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока.

-Перед вами лежат карточки. Возьмите их и заполните пропуски.

-Проверьте свою работу по слайду.

Слайд 1.

-Поднимите руку, кто не допустил ошибок.

-Похвалите себя. Молодцы!

-Какие знания помогли вам справиться с заданием?

-Сформулируйте тему урока.

-Послушайте, что говорил о таблице умножения С. Маршак:

Таблица умножения

Достойна уважения

Она всегда во всем права:

Чтоб ни случилось в мире

А  все же будет дважды два

По-прежнему –четыре.

-Какие цели поставим перед собой?

-Где нам могут пригодиться эти знания?

Определяют тему, цель урока.

Р: ставят себе прогностическую оценку; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

К: отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета.

Л: Проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности

III.Актуализация знаний.

Обеспечение мотивации  и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

- Таблицу, которую мы заполнили , называют таблицей умножения Пифагора.

Пифагор- великий философ, который жил в 4 в. До н.э. Родился он на греческом острове Самос и по преданиям много путешествовал.

Пифагор жил в Египте, Вавилоне и посетил Индию. Он изучал там достижения науки.Позже  ученый поселился на юге современной Италии и основал общество философов-Пифагорийский союз.  Философы много занимались наукой, создали таблицу умножения, разделили все числа на четные и нечетные.

Р: Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

П: Проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. Используют знаково-символические средства для решения практических задач, осознанно и произвольно строят речевое высказывание, владеют способами творческого и поискового характера.

К: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в коллективе, уважают мнения других, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.

Л: Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес.

Наблюдения учителя

Наблюдение и контроль

Наблюдение. Ответы и вопросы

IV. Проверка

пройденного материала.  Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала Самоконтроль и самопроверка по эталону

-Давайте вспомним , какие закономерности мы наблюдали при изучении таблицы умножения и, которые помогут нам себя проконтролировать.

( секреты на 5 и 9)

- Теперь самое время себя проявить.

Откроем учебники на стр. 68 , выполним задание № 2.

-Читаем задачу.

-О чем она?

-Что точно известно в задаче?

-Что надо узнать?

-Как удобно записать краткую запись?

-Что принимаем за единицу?

-Можем ли сразу ответить на главные вопросы?

-Что надо сделать в первую очередь?

-Какое арифметическое действие поможет?

Знание таблицы умножения.

Планирование и контроль

Физминутка.  

-Пифагор говорил : « Число- сила!»

и нам пора восстановить свои силы. Выполним физминутку.

Я называю числа. Если они есть в результатах таблицы умножения, вы приседаете. Если таких результатов нет, то хлопаете в ладоши.

4,7,9,11,12,13,14,15,37, 42,63,65.

Выполняют физминутку.

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу.

К: Проявляют готовность слушать.

Л: Имеют установку на здоровый образ жизнию

Выполнение движений согласно инструкции

V.Практическая деятельность

Учить применять полученные знания  при решении выражений, задач.

Игра

« Да-нет»

- Предлагаю применить знания на практике. Положите перед собой чистые листочки. Подпишите.

Играе так: на экране будут появляться числовые выражения с ответами, если вы согласны с результатом, ваш ответ –да- ставьте +, если нет -.

Фраза Пифагора : «Как ни коротки слова «да»  и «нет» , все же они требуют самого серьезного размышления».

4×2= 8 (+)

27: 9= 3 (+)

56 : 7 = 8 (+)

3×8 = 24 (+)

3×7 = 31 (-)

9×2 : 3= 3 (-)

5×4 = 20 (+)

7×7= 49 (+)

8×6= 46 (-)

3×8: 6= 15(-)

- Сверьте свою работу с эталоном.

-С чем не согласны? Почему?

- Продолжим работу . Задание № 4 (3 столбик)

-Самостоятельно выполним задание по вариантам.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа.

Поднимите руку, кто справился ? Похвалите себя.

-Какое из полученных чисел можно встретить в таблице умножения?

-Какие два числа надо умножить, чтобы его получить?

-Продолжаем . № 5.

-Кто изображен на рисунке?

Знаете ли вы, что бабочка «Монарх» самая выносливая. Она может пролететь 1000 км без остановок.

- А стрекоза считается самым опасным хищником, потому что поедает себе подобных. И самая быстрая – может развивать скорость более 57 км в час.

-Сколько бабочек на рисунке?

-Сколько стрекоз?

-как узнать во сколько раз одно число меньше другого?

-Запишите решение выражением.

-В начале урока я говорила, что Пифагор разделил все числа на четные и нечетные. Прежде, чем начать работу над следующим заданием, вспомним, какие числа называются четными?

-Как называются остальные числа?

-стр. 69 –задание для закрепления. Прочтите.

-Уменьшить в несколько раз- какое арифметическое действие?

-Увеличить в несколько раз- какое арифметическое действие?

- Пифагор считал четные числа- женскими числами- началом начал, а нечетные- мужскими. Поэтому девочки работают с четными числами, а мальчики с нечетными.

 Проверим работу по листу самоконтроля.

Выполняют задания.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Выполняют задания.

Р: Осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верно выполненное задание от неверного.

П: Владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

К: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию.

Л: дают оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Наблюдение. Ответы и вопросы

Наблюдение. Ответы и вопросы

Наблюдение и контроль

VI.Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.

-Для дальнейшей работы сначала надо будет определиться с цветом.

Если вы довольны своей работой на уроке и все у вас получилось, положите перед собой шестерку синего цвета.

Если же что-то сегодня , на ваш взгляд, еще не получилось- красную.

-Дальше в парах выполняем цепочку и записываем результат.

- какое число получилось? Покажите.

«4»

«4» по Пифагору- труд- основа человеческой жизни. Именно благодаря ему мы накапливаем опыт и служим людям.

Учащиеся высказывают свое мнение.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Р: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке.

К: слушают и вступают в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Л: дают оценку своей работе на уроке и деятельности одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Даёт развернутые ответы

VII. Домашнее задание.    

Комментирование задания.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

- Дома выполните № 3 стр. 68 и на карточках обведете только те числа, которые встречаются в результатах таблицы умножения.

Записывают в дневники домашнее задание

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

Наблюдение и контроль учителя

VIII. Итог урока.    

Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы.

Заключительная беседа.

Выставление оценок.

- Все молодцы!

-Как вы думаете, мы достигли поставленных целей?    

-Ребята, которые работали у доски, получают отметки и те, чьи карточки я взяла на проверку.

-урок окончен.

Учащиеся высказывают свое мнение.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Р: Оценивают собственную деятельность на уроке.

П: Ориентируются в своей системе знаний.

Л: Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Даёт развернутые ответы