Диагностические работы за курс начального общего образования
учебно-методический материал по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Диагностическая работа по математике

 в рамках промежуточной аттестации

за курс 1 класса 2024-2025 учебного года

учени____ 1 ___ класса

____________________________________

____________________________________

№ 1. Дети разложили ёлочные игрушки в разные коробки. Запиши количество ёлочных игрушек в коробках в порядке увеличения. 

Ответ:         ,         ,         .

№ 2.

Гриша выложил на стол шишки.

В тетради он нарисовал кругов на 2 больше, чем шишек. Сколько кругов нарисовал Гриша? Обведи номер ответа.

№ 3. Впиши число вместо ⬜.

16 = 10 + ⬜

10 = 12 – ⬜

№ 4. Выбери равенства, в которых число 3 является вычитаемым.

1)  12 – 3 = 9

2)  5 – 2 = 3

3)  6 + 3 = 9

4)  3 – 1 = 2

5)  7 – 3 = 4

№ 5. Вычисли

7 + 3 =                      1 + 8 =                  10 + 8 =                     5 + 8 =    

10 – 6 =                     6 – 0 =                  13 – 3 =                    16 – 7 =

№ 6.

В вазе было 5 яблок и 7 груш. Дети съели 3 яблока. Сколько яблок осталось в вазе?

1) 15              2) 9        3) 4        4) 2

№ 7.

У Миши было 8 солдатиков. Брат подарил еще 2 солдатика. Сколько солдатиков стало у Миши?

Ответ: ___ солдатиков.

№ 8. Реши задачу: выполни краткую запись, запиши решение и ответ.

Лена и Катя принесли 9 кукол в детский сад. Лена принесла 6 кукол. Сколько кукол принесла Катя?

№ 9. Сколько на рисунке четырёхугольников?

Ответ: _____ четырёхугольников.

№ 10.

Нарисуй треугольник, круг и        квадрат так, чтобы круг находился над квадратом, а треугольник справа от квадрата.

№ 11. Начерти отрезок равный 4 см.

№ 12. Ответь на вопросы по рисунку.

№ 13. Три девочки стреляли из лука. Каждая сделала по 5 выстрелов.

В таблице показано, сколько раз они попали в цель.

Попала «+»

Не попала «–»                                     Результаты

Отметь все верные утверждения:

1) Лучше всех стреляла Нина.

2) Вера промахнулась три раза.

3) Оля попала в цель три раза.

4) Вера и Оля промахнулись одинаковое число раз.

5) Нина промахнулась один раз.

Количество баллов_______

Уровень_________________

Критерии оценивания контрольной работы по математике

На выполнение диагностической работы отводится 40 минут.

Оценка результатов диагностической работы:

20 – 16 баллов – повышенный уровень

9 – 15 баллов – базовый уровень

8 баллов и ниже – низкий уровень

Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового и повышенного уровня. Максимальный балл – 20.

Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

Если ученик получает за выполнение базового уровня менее 9 баллов, то он имеет недостаточную предметную подготовку по предмету «Математика».

Если ученик получает от 9 до 15 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применить знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, демонстрирует способность выполнять по математике задания базового уровня.

Если ученик выполняет задания на 16 – 20 баллов, то он демонстрирует способность выполнять по математике задания повышенного уровня.

Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях:

а) указан номер неправильного ответа;

б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного

ответа;

в) номер ответа не указан.

Диагностическая работа по русскому языку за курс начального общего образования

Ф.И. ______________________________________ дата ___________ класс _____

Часть 1

Указание: обведи букву рядом с выбранным тобой ответом.

А1. Слово со звуком [Э]:

1) весна                 3) снежок

2) ёлка                   4) песня

А2. Слово из двух слогов:

1) Курск                 3) маяк

2) левая                  4) вьюн

А3. Правильное высказывание об алфавите:

1) буква “ХЭ” идёт после “ЭФ”

2) за буквой “И” следует “КА”

3) буква “Э” стоит между буквами “Ъ” и “Ю”

4) буква “ША” стоит перед “ЩА”

А4. Слово со звуком [Й]:

1) полянка               3) шёлк

2) моряки                4) обезьянка

А5. Слово с приставкой НА-

1) надежда               3) настежь

2) надо                     4) наводнение

А6. Группа однокоренных слов:

1) рассердился, рассвирепел, разозлился

2) петь, поём, пела

3) вьюга, южный, юго-восток

4) объявление, явиться, заявка

А7. Предложение с союзом:

1) Я объяснил ему задачу.

2) Тишина и простор!

3) Весь день сидят они с удочками.

4) По льду скользят на коньках ребята.

А8. Запятые ставятся в предложении:

1) По седой зелени мокрого луга пишет узоры мой быстрый пёс.

2) Белые акации стояли в цвету и наполняли воздух чудесным ароматом.

З) Дождевые капли шлёпали по листьям падали на землю моментально исчезали.

4) На безрыбье и рак рыба.

А9. Слитно пишутся слова в строке:

1) (о)нём, (со)звали, (не)сказать

2) (во)йти, (по)искать, (у)тратить

З) (у)печки, (и)стория, (под)ровнять

4) (и)напрасно, (ис)калечить, (за)втракать

А1О. Ряд, в котором оба слова можно перенести с одной строки на другую:

1) мгла, редька

2) яшма, портрет

З) вскользь, окно

4) плакат, здесь

А11. Необходимо писать с заглавной буквы:

1) все слова в предложении

2) все существительные

З) названия городов

4) названия растений

А12. Одна и та же буква пропущена в строке слов:

1) см…гчившись, р...дами, р…чушка

2) взм...лился, ст...ять, стор...нам

З) радос…ный, чудес…ные, прелес...но

4) сл…зами, закр...чал, пром…нял

А1З. Верное высказывание:

1) у существительных 1 склонения в дательном падеже окончание –И

2) у существительных З склонения в родительном падеже окончание -Е

З) у существительных 2 склонения в предложном падеже окончание -Е

4) у существительных 1 склонения в творительном падеже окончание -И

А14 Буква “И” пишется в словах:

1) карандаш…, с...крет, т…традь

2) к...рпичный, фак...л, фамил…я

З) экскурс…я, ц…плёнок, инж…нер

4) д…ректор, товар...щ, ж...рный

А15. Выделенная буква обозначает мягкий согласный звук в слове:

1) Рейс                     З) кашНе

2) сТенд                   4) шимпанЗе

А16. Правильно подчёркнуты главные члены предложения:

1) Весёлые кузнечики бойко прыгали в траве.

2) У меня сегодня прекрасное настроение.

3) Засмеялись звонкие ручейки весной.

4) Скоро осень  проснётся и заплачет спросонья.

 А17. Верное утверждение:

1) побудительное предложение всегда невосклицательное

2) побудительное предложение может быть восклицательным

3) вопросительное предложение всегда невосклицательное

4) в конце повествовательного предложения всегда ставится восклицательный знак

А18. Слова с ударным вторым слогом:

1) звонишь, цепочка

2) портфель, каталог

3) доску, документы

4) досуг, инструмент

Указание: При выполнении заданий В2- В4 установи соответствие между содержанием первого а второго столбцов а напиши в таблицу ответов букву из второго столбца под соответствующей цифрой.

В2. Названию словаря соответствует словарная статья

1) Орфографический                    А) ВНЯТНЫЙ - ясный, отчётливый, понятный

2) Толковый                                   Б) лёгкий [х’], легка’ [х]

3) Синонимов                                В) качели, р. качелей качественный кашалот

                                                        Г) Вспыхивать - гаснуть; вспыхивать - угасать

                                                       Д) ЭКСПРЕСС, -а, м. Ускоренный поезд или пароход, останавливающийся  только на крупных станциях. Железнодорожный экспресс.

                  Таблица ответов

В3. Формы одного глагола:

1) ходить                     А) присядем

2) присесть                  Б) ходят

3) сидеть                      В) пойдут

                                      Г) присаживаюсь

                                      Д) будешь сидеть                                          

                                      Е) сядешь                                                                          Таблица ответов

В4. Словосочетания:

1) надеть                        А) ложить

2) соскучиться               Б) по ей                                                                               Таблица ответов

3) на стол                       В) положить

                                        Г) куклу

                                        Д) по ней

                                        Е) на куклу                                                                      

Диагностическая работа по русскому языку

 в рамках промежуточной аттестации

за курс 1 класса 2024-2025 учебного года

учени____ 1 ___ класса

_____________________________________

_____________________________________

№ 1. Подчеркни все слова, которые начинаются с гласного звука.

Жираф, липа, апельсин, окна, речка, игра, этаж, цифра.

№ 2. Подчеркни в словах все буквы, которые обозначают согласные звуки.

Овощ, дерево, эскимо, чайка, жучок.

№ 3. Найди слово, в котором звук а ударный. Обведи номер этого слова.

             1) рука             2) абрикос                  3) паук                 4) салют

№ 4. Обозначь в словах ударение. Запиши слова в нужный столбик таблицы.

батон, купол, насморк, вагон, глубина, каблук, комар

№ 5. Обведи номер слова, в котором четвертый звук – мягкий согласный.

1) снежинка                2) пальто                     3) спица                     4) огоньки

№ 6. Найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Обведи номер этого слова.

1) пушка                     2) крот                    3) снег                   4) пепел

№ 7. Найди слово, в котором звуков больше, чем букв. Обведи номер этого слова.

1) осел              2) яма              3) тюлень            4) наряд

№ 8. Найди и подчеркни слово, в котором 4 буквы, 4 звука, 2 слога, первый слог ударный, все согласные звуки звонкие.

Ежи, роза, гора, вьюн, олень.

№ 9. Найди ряд, в котором слова расположены по алфавиту. Обведи номер этого ряда.

1) бык, гриб, конь, чай

2) бинт, парк, заяц, крот

3) волк, лев, енот, чудо

4) вода, гора, хобот, туфли

№ 10. Обведи номер слова, в котором два слога.

1) всплеск             2) актёр              3) зверь                 4) вьюн

№ 11. Найди в тексте по два слова к каждой схеме. Запиши слова рядом со схемами.

Хорошо бродить по лесу. В лесу сосны гудят: у-у-у. Кажется, будто рядом море. И всюду следы разные. Тут заяц проскакал, здесь олень прошёл, там тяжёлый мишка протопал. Однажды нашёл охотник под берёзой берестяной свёрточек. Развернул его – картинки. Море, ветер свистит, птицы поют и даже что-то нацарапано. Долго он не мог понять, что нацарапано. А потом старые охотники растолковали ему. Медвежий дневник это. И один очень старый охотник перевёл этот дневник с медвежьего на русский…                                                                                                        Г. Цыферов

№ 12. Составь из слов предложение. Запиши его.

гулять мы вчера парк друзьями в ходили с

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

№ 13. Найди слово, которое можно перенести со строки на строку. Отметь его номер.

1) якорь        2) пояс         3) олень          4) ария

№ 14. Запиши три слова, в которых два слога, но эти слова нельзя перенести со строки на строку.

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

№ 15.  Отметь правильно написанное предложение.

     Бабушка Маши чижовой живет в деревне Захарово.

  Бабушка маши Чижовой живет в деревне Захарово.

        Бабушка Маши Чижовой живет в деревне Захарово.

  бабушка Маши Чижовой живет в деревне Захарово.

№ 16. Сравни написания слов серёжка – Серёжка.

Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Количество баллов_______                                Уровень________________________

Критерии оценивания диагностической работы по русскому языку

На выполнение диагностической работы отводится 40 минут.

Оценка результатов диагностической работы:

23 – 17 баллов – повышенный уровень

9 – 16 баллов – базовый уровень

8 баллов и ниже – низкий уровень

Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового и повышенного уровня. Максимальный балл – 23.

Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

Если ученик получает за выполнение базового уровня менее 9 баллов, то он имеет недостаточную предметную подготовку по предмету «Русский язык».

Если ученик получает от 9 до 16 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применить знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания базового уровня.

Если ученик выполняет задания на 17 – 23 баллов, то он демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня.

Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях:

а) указан номер неправильного ответа;

б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного

ответа;

в) номер ответа не указан.

Фамилия Имя _______________________________ 2_________класс

Диагностическая работа по окружающему миру

для 2 класса (начало года)

Задание № 1.

Прочитай. Установи соответствие между словами в первом и втором столбике. Покажи стрелочками.

Какое слово нельзя отнести ни в одну группу? (выпиши) _________________

Земля

Живая природа

Береза

Корова

Воздух

Глина

Неживая природа

Бабочка

Автомобиль

Сирень

Задание № 2.

Впиши название пропущенных месяцев:

Май, ……………………………………………, август, …………………………………, ноябрь.

Задание № 3.

О каком времени года идет речь? Запиши __________________________ .

Начинается листопад; температура воздуха может быть ночью ниже нуля градусов, а днем выше нуля градусов; часто идет дождь; небо затянуто тучами.

Допиши, какие еще изменения происходят в это время года:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 4.

Определи и отметь, какие из правил необходимо соблюдать на отдыхе:

• Не шуметь в лесу;
• Разводить костёр в том месте, где захочется;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, выбросить под корни большого дерева;
• Съесть не всю еду, привезенную с собой, обязательно оставить животным в лесу;
• Рубить деревья в лесу для шалаша;
• Обязательно громко и радостно кричать, когда нашёл гриб;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, собрать в специально приготовленный мешок и выбросить в контейнер или забрать с собой;
• Не оставлять костёр горящим; обязательно его затушить.

Задание № 5.

Рассмотри рисунок. Покажи стрелками безопасный путь из дома в школу.

Диагностическая работа по окружающему миру для 2 класса. (начало года)

Задание № 1.

Цель: проверить сформированность умения определять существенные признаки объектов живой и неживой природы; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Прочитай. Установи соответствие между словами в первом и втором столбике. Покажи стрелочками. Какое слово нельзя отнести ни в одну группу? (выпиши) _________________

Земля

Живая природа

Береза

Корова

Воздух

Глина

Неживая природа

Бабочка

Автомобиль

Сирень

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно установил соответствие – 1 балл

Верно определил лишнее слово – 1 балл

Задание № 2.

Цель: проверить знание последовательности месяцев года; сформированность умения осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Впиши название пропущенных месяцев:

Май, ……………………………………………, август, ……………………………………, ноябрь.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно выполнил задание – 1 балл

Задание № 3.

Цель: проверить сформированность умения на основании выделенных признаков определять понятие; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

О каком времени года идет речь? Запиши __________________________ .

Начинается листопад; температура воздуха может быть ночью ниже нуля градусов, а днем выше нуля градусов; часто идет дождь; небо затянуто тучами.

Допиши, какие еще изменения происходят в это время года:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно определил время года – 1 балл

Написал один признак – 1 балл

Написал более одного признака – 2 балла

Задание № 4.

Цель: проверить знание правил поведения в природе; умения осмысленно читать задание и выбирать информацию в соответствии с заданными условиями, осуществлять самоконтроль.

Определи и отметь, какие из правил необходимо соблюдать на отдыхе:

• Не шуметь в лесу;
• Разводить костёр в том месте, где захочется;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, выбросить под корни большого дерева;
• Съесть не всю еду, привезенную с собой, обязательно оставить животным в лесу;
• Рубить деревья в лесу для шалаша;
• Обязательно громко и радостно кричать, когда нашёл гриб;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, собрать в специально приготовленный мешок и выбросить в контейнер или забрать с собой;
• Не оставлять костёр горящим; обязательно его затушить.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно выполнил задание – 2 балла

Допустил одну ошибку – 1 балл

Задание № 5.

Цель: определить сформированность умения определять безопасный путь в соответствии с правилами дорожного движения; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Рассмотри рисунок. Покажи стрелками безопасный путь из дома в школу.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно выполнил задание – 1 балл

ИНСТРУКЦИЯ

по выполнению диагностической работы

     Внимательно читай вопросы и задания. Ответы пиши в отведённых для этого полях. Если ты хочешь изменить вопрос, то зачеркни его и запиши рядом новый.

     При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями или другими справочными материалами.

     При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не проверяются и не оцениваются.

     Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!

Часть 1

     Прочитай и выполни задания 1 -3.

           Мы не заметили жука

Мы не заметили жука

И рамы зимние закрыли,

А он живой, он жив пока,

Жужжит в окне, расправив крылья.

И я зову на помощь маму:

- Там жук живой! Раскроем раму!

                                                         (А.Барто)

1. Запиши, как называется прочитанный текст. Приведи доказательства.

Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найди в тексте рифмующиеся слова. Выпиши их парами через чёрточку.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Определи тему прочитанного текста. Запиши ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть 2

                   Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца и выполни задания 4 – 10.

                 У лягушек и жаб глаза большие. Они могут видеть не только спереди и с боков, но и сзади  сверху. К тому же мир они видят цветным, а некоторые виды могут даже ультрафиолетовые лучи различать! Но слишком зоркими лягушек не назовёшь. Самые «остроглазые» видят не дальше, чем на 15 человеческих шагов.

                 А теперь представьте, что вы сидите на уроке. Учитель смотрит на вас и думает: «Что-то он слишком серьёзно ёрзает. Надо бы его спросить!» Но тут вы замерли и стали для учителя… невидимкой! Так видит лягушка: зачем смотреть на то, что не опасно или нельзя съесть?

                 А ещё у лягушек есть третий глаз. Он, словно термометр и компас, улавливает магнитные поля и умеет определять температуру. Именно этот дополнительный глаз помогает слепым личинкам выжить. Упадёт на малышей тень, глаз это почувствует и командует: опасность, беги!

4. В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________

5. Составь план прочитанного текста из трёх пунктов.

1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________

6. Придумай и запиши вопрос по тексту, который поможет понять, насколько точно одноклассники поняли содержание прочитанного.

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. С чем автор сравнивает третий глаз лягушки? Запиши ответ.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________

8. Как ты понимаешь выделенное слово? Запиши ответ.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________

9. Каким близким по значению словом можно заменить слово «ёрзать»? Запиши ответ.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________

10. Представь, что ты прочитал очень интересную книгу. Предложи её своему другу (подруге). Напиши два-три предложения.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ

по выполнению диагностической работы

     Внимательно читай вопросы и задания. Ответы пиши в отведённых для этого полях. Если ты хочешь изменить вопрос, то зачеркни его и запиши рядом новый.

     При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями или другими справочными материалами.

     При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не проверяются и не оцениваются.

     Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!

Часть 1

     Прочитай и выполни задания 1 -3.

     Дождик, дождик, пуще,

     Дам тебе гущи,

     Выйду на крылечко,

     Дам огуречка.

     Дам и хлеба каравай –

     Сколько хочешь поливай!

1. Запиши, как называется прочитанный текст. Для чего он использовался?

Ответ: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найди в тексте рифмующиеся слова. Выпиши их парами через чёрточку.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть 2

     Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца и выполни задания 4 – 10.

     За ночь земля промёрзла, и лужи на дорожках блестели, словно зеркала. Было очень скользко. По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Вдруг старушка поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке ранец, и бросился на помощь старушке.

     Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет, - ответил мальчик.

- Мама? – удивилась подружка.

- Нет!

- Ну, тётя? Или знакомая?

- Да нет же, нет! – ответил мальчик. – Это просто старушка.

                                                                                (По В.Осеевой)

4. Определи основную мысль прочитанного текста. Запиши ответ.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________

5. Составь план прочитанного текста из трёх пунктов.

4. _________________________________________________________
5. _________________________________________________________
6. _________________________________________________________

6. Придумай и запиши вопрос по тексту, который поможет понять, насколько точно одноклассники поняли содержание прочитанного.

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. С чем автор сравнивает лужи на дорожках? Запиши ответ.

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________

8. Как ты понимаешь выделенное слово? Запиши ответ.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Каким близким по значению словом можно заменить слово «ранец»?

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________

10. Понравилось ли тебе прочитанное произведение? Почему? Напиши об этом два-три предложения.

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи к итоговой диагностической работе

Вариант 1.

Вариант 2.

Спецификация

итоговой диагностической  работы по литературному чтению в 1 классе.

Время тестирования: 35-40 минут

Условия проведения:

При проведении работы дополнительные материалы не используются.

Содержание работы:

Тест состоит из 10 вопросов и предусматривает самостоятельный ответ обучающимся.

Правильность выполнения каждого задания оценивается:

• задание 1, 2, 3 - 1 тестовым баллом;
• задание 6 - 3 тестовых балла.
• задания 7, 8, 9 – 2 тестовыми баллами:
• задание 10 – 3 тестовых балла.

Уровень:

Ниже базового уровня – от 0% до 49% (от 0 до7 баллов)

Базовый – от 50% до 70% (от 8 до 13 баллов)

Повышенный – от 71% до 100% (от 14 до 19 баллов)

Шкала перевода баллов за тест в школьную отметку приведена в таблице «Критерии оценки»

Критерии оценки:

Сводная таблица

итоговой диагностической работы по литературному чтению

Диагностическая работа по литературному чтению 4 класс

ФИ ученика(цы)                                                          Класс

I вариант

Прочитай текст.

Гринька и Федя собрались на луг за щавелём. И Ваня пошёл с ними.

— Ступай, ступай, — сказала бабушка. Наберёшь — зелёные щи сварим.

Весело было на лугу. Весь луг был в цветах.

Ребятишки разбрелись по лугу и стали рвать щавель. Всё дальше и дальше уходили они по высокой траве, по весёлым цветам.

Вдруг Федя сказал:

— Что-то здесь пчёл много!

        — Правда, здесь пчёл много, — сказал и Ваня. — Всё время гудят.

 — Эй, ребята, закричал издали Гринька, — поворачивай обратно! Мы на пчельник забрели — вон ульи стоят!

Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации. А сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики.

        — Ребята, отступай! — скомандовал Гринька. — Только тихо, руками не махать, а то пчёлы закусают.

Ребятишки осторожно пошли от пчельника. И совсем было ушли от пчёл, но тут Ваня услышал, что кто-то плачет. Он оглянулся на товарищей, но Федя не плакал и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын пчеловода. Он забрёл на пчельник, и пчёлы так и налетали на него.

— Ребята! — крикнул Ваня.  — Васятку пчёлы закусали!

— А что, нам за ним на пчельник идти? — ответил Гринька. — И нас пчёлы закусают.

— Надо его отца позвать, — сказал Федя. — пойдём мимо их дома его отцу скажем.

И оба пошли дальше. А Ваня вернулся и пошёл прямо на пчельник.

— Иди сюда! —        крикнул он Васятке.

Но Васятка не слышал. Ваня подошёл к Васятке, взял его за руку и повёл с пчельника. До самого дома довёл.

Васяткина мать выбежала на крыльцо, взяла Васятку на руки:

— Ах ты непослушный, зачем на пчельник ходил?

Она посмотрела на Ваню. — Ах, батюшки, Ванёк, и тебе от пчёл досталось из-за Васятки! Ну, да ничего, ты не бойся: поболит — перестанет!

  Ничего, — сказал Ваня.

И пошёл домой. Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.

   — Ну и хорош! сказала бабушка. Это кто же тебя так разукрасил?

— Пчёлы, — ответил Ваня.

— А почему же Гриньку и Федю пчёлы не тронули?

— Они убежали, а я Васятку вёл, — сказал Ваня. — А что ж такого? Поболит перестанет.

Отец пришёл с поля обедать, посмотрел на Ваню и рассмеялся.

— Федя с Гринькой от пчёл убежали, сказала бабушка, а наш простофиля полез Васятку спасать. Вот бы мама сейчас его увидела — что бы она сказала?

Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?

А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:

— Она бы сказала: молодец у меня сынок! Вот бы что она сказала!

Задания к тексту.

1. Определи жанр этого произведения: сказка, басня, художественный рассказ, исторический рассказ, научно-познавательный рассказ.

Подчеркни нужный вариант.

2. Какой заголовок наиболее полно отражает содержание текста.

1) Нападение пчёл                               3) Простофиля

2) Поступок Вани                               4) Поход за щавелем

3. Установи последовательность событий текста. Запиши.

Решение Вани. В поход за щавелём. Что сказала бы мама? Плач.  Отступление.

1. ___________________________________________________
2. ___________________________________________________
3. ___________________________________________________
4. ___________________________________________________
5. ___________________________________________________

4. Как ты понимаешь слово «разбрелись» из 7-го предложения? Объясни своими словами.

Разбрелись -  _______________________________________________________

5. Среди перечисленных словосочетаний найди фразеологический оборот и объясни его.

1.Большой нос.       2.Лучший нос.       3.Барсучий нос.         4.Вешать нос.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие черты характера, качества тебе понравились у Вани? А какие не понравились у Гриньки и Феди?

7. Почему бабушка назвала Ваню «простофилей»? Как ты понял её слова? Дай развернутый ответ.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Какая из пословиц наиболее точно передаёт главную мысль текста?

1)Злой плачет от зависти, а добрый от радости.

2)Жизнь дана на добрые дела.

3)Доброе слово человеку  что дождь в засуху.

Диагностическая работа по литературному чтению 4 класс

ФИ ученика(цы)                                                          Класс

II вариант

Прочитай текст.

Петя с мамой и с сёстрами жил на верхнем этаже, а на нижнем этаже жил учитель. Вот раз мама пошла с девочками купаться. А Петя остался один стеречь квартиру.

Когда все ушли, Петя стал пробовать свою самодельную пушку. Она была из железной трубки. В середину Петя набил пороху, а сзади была дырочка, чтоб зажигать порох. Но сколько Петя ни старался, он не мог никак поджечь. Петя очень рассердился. Он пошёл в кухню. Наложил в плиту щепок, полил их керосином, положил сверху пушку и зажёг. «Теперь небось выстрелит!»

Огонь разгорелся, загудел в плите и вдруг как бахнет выстрел! Да такой, что весь огонь из плиты выкинуло.

Петя испугался, выбежал из дому. Никого не было дома, никто ничего не слыхал. Петя убежал подальше. Он думал, что, может быть, всё само потухнет. А ничего не потухло. И ещё больше разгорелось.

Учитель шёл домой и увидал, что из верхних окон идёт дым. Он побежал к столбику, где за стеклом была сделана кнопка. Это звонок к пожарным. Учитель разбил стекло и надавил кнопку.

У пожарных зазвонило. Они скорей бросились к своим пожарным автомобилям и помчались во весь дух. Они подъехали к столбику, а там учитель показал им, где горит. У пожарных на автомобилях был насос. Насос начал качать воду, а пожарные стали заливать огонь водой из резиновых труб. Пожарные приставили лестницы к окнам и полезли в дом, чтобы узнать, не осталось ли в доме людей. В доме никого не было. Пожарные стали выносить вещи.

Петина мама прибежала, когда вся квартира была уже в огне. Милиционер никого не пускал близко, чтоб не мешали пожарным.

Самые нужные вещи не успели сгореть, и пожарные принесли их Петиной маме.

А Петина мама всё плакала и говорила, что, наверное, Петя сгорел, потому что его нигде не видно.

А Пете было стыдно, и он боялся подойти к маме. Мальчики его увидали и насильно привели.

Пожарные так хорошо потушили, что в нижнем этаже ничего не сгорело. Пожарные сели в свои автомобили и уехали назад. А учитель пустил Петину маму жить к себе, пока не починят дом.

Задания к тексту.

1. Определи жанр этого произведения: сказка, басня, художественный рассказ, исторический рассказ, научно-познавательный рассказ.

Подчеркни нужный вариант.

2. Какой вывод можно сделать, прочитав рассказ «Пожар»? Выбери вариант, наиболее точно отражающий мысль автора.

1) Автор хотел рассказать, как мальчик Петя испытывал пушку.

2) Основная мысль рассказа заключается в том, что нельзя играть с огнём.

3) По мнению автора, Петя убежал из дома, потому что был ещё маленький.

3. Установи последовательность событий текста. Запиши.

Пожар в доме. Учитель вызвал пожарную команду. Пожарные тушат

огонь. Петя испытывает пушку. Мамины слёзы.

1.        ___________________________________________________

2.        ___________________________________________________

3.        ___________________________________________________

4.        ___________________________________________________

5.        ___________________________________________________

4. Как ты понимаешь выражение «помчались во весь дух»? Запиши своими словами.

Помчались во весь дух – _____________________________________________

_________________________________________________________________

5. Среди перечисленных словосочетаний найди фразеологический оборот и объясни его.

1.Русский язык.     2.Язык проглотить.     3. Язык птиц.     4.Иностранный язык

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Запиши в таблицу, какими качествами обладают герои произведения.

7. Почему Петина мама всё плакала после того, как пожар потушили? Как ты понял? дай развернутый ответ.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Укажи высказывание, которое не соответствует содержанию текста.

1. Учитель жил в нижнем этаже.
2. Петя сразу подбежал к маме и рассказал  из-за  чего произошел пожар.

Учитель пустил Петину маму жить к себе, пока не починят дом.

Критерии оценивания выполнения заданий

диагностической работы

по литературному чтению

4 класс

                                                                       Вариант 1

Полученные баллы за выполнение дополнительных заданий переводятся в отметку по следующей схеме:

15-17 б. – «5»,  

 11-14 б. – «4»,  

7-10 б. – «3»,  

0-6 б. – «2».

Критерии оценивания выполнения заданий

диагностической работы

по литературному чтению

4 класс

                                                                       Вариант 2

Полученные баллы за выполнение дополнительных заданий переводятся в отметку по следующей схеме:

15-17 б. – «5»,

11-14 б. – «4»,

7-10 б. – «3»,  

  0-6 б. – «2».