Технологическая карта урока по математике 1 класс "Угол. Виды углов"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг.момент

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок!

- Сегодня к нам на урок математики пришёл гость, давайте поприветствуем его.  Давайте, покажем, как мы можем хорошо работать на уроке, что мы знаем и умеем.

Садитесь поудобнее -

Начнём скорей урок.

Приветствуют гостя

Включение в учебную деятельность.

Устный счёт

Сегодня на уроке мы будем   путешествовать по очень интересной стране, а чтобы узнать, как называется эта страна, необходимо поработать устно.

-Проведём игру

Игра «Узнай задуманное слово» (Ответы фиксирую на доску)

- Выберите нужные ответы по заданию.

Назовите самое большое однозначное число (9)

Какое число стоит между числом 2 и 4 (3)

 6 уменьшите на 2 (4)

На ветке сидело 7 птиц, 5 улетело, сколько птиц осталось на ветке? (2)

 Чему равна сумма чисел 3 и 3? (6)

1 слагаемое 6, 2 слагаемое 2, найти сумму (8)

7.Назовите число, которое стоит перед 6 (5)

8.5 увеличь на 2 (7)

9. Самое наименьшее однозначное  число? (1)

 - Если карточки расставлены правильно, то должно будет получиться слово. Перевернём  карточки, какое слово получилось?

- Расставьте числа в порядке убывания, уменьшения. Что это значит – в порядке убывания?

- Давайте, я расскажу что изучает данный раздел математики ГЕОМЕТРИЯ.

 - Геометрия – это отдел математики.  Эта наука  изучает фигуры, пространственные формы и законы их измерения.

 (Карточки с ответами заранее прикреплены к доске в разнобой  с ответами)

Один ученик открывает ответ с буквой

9, 3,4, 2,6,8,5,7,1.

Г-9, Е-3, О-4,М-2,Е-6, Т-8,Р-5, И-7, Я-1.

- От самого большого числа к самому маленькому.

Геометрия

3. Актуализация знаний

- Сегодня мы побываем в королевстве Геометрии.

- В пути по стране Геометрии нам предстоит преодолеть много испытаний. И чтобы точнее выстроить маршрут путешествия, изучим чертёж.

-Какие фигуры вы видите на этом чертеже?

(Рисунок на карточке)

- Найдите треугольники. Сколько их?

- Сколько квадратов?

- Есть ли здесь ещё фигуры? Какие?

-Давайте вспомним, с какими фигурами мы уже знакомы)

- Мы готовы к путешествию, отправляемся в путь.

-Четырёхугольники, треугольники.

(Учащиеся выходят к доске и считают фигуры, показывая их.)

- 6

-2

Прямоугольники

Круг, точка,, прямая замкнутая линия...

Самоопре-деление к деятельности.

Постановка проблемы и построение проекта выхода из затруднения

  - Посмотрите на королевский замок, где живут королева и её поданные.

- Это основные жители королевства. Назовите фигуры.

- Ребята, но одной фигуры здесь не хватает. В королевстве переполох!

-Мы можем помочь королевству и построить исчезнувшую фигуру.

Работа в тетрадях

-Откройте тетради и  теперь возьмите карандаши и линейку. Поставьте точку и из неё проведите два луча.

- Какая фигура получилась?   

-Знаете ли вы, как называется данная геометрическая фигура? (Звучат предположения детей)

Правильно, это угол. А теперь попробуем узнать, как же образовался угол и какие бывают углы. Для этого послушайте внимательно сказку:

Сказка о том, как образовался угол

Как-то проказница-Точка подкралась к спящей прямой, взобралась на неё и начала подпрыгивать. Сначала она прыгала осторожно, чтобы не разбудить прямую. И некоторое время ей это удавалось. Но затем малышка-Точка забыла об осторожности да так подпрыгнула, что прямая не выдержала её сильного прыжка и сломалась. Вместо прямой стало две её части. Эти две части не разлетелись в разные стороны только потому, что Точка успела схватить их. Сначала она соединила их, как на рисунке 1, а затем как на рисунке 2.

Так появилась на свет новая геометрическая фигура, которую называют угол. Фигуру, изображённую на рисунке 1, называют развёрнутым углом.

- Эта сказка о том, как образовался угол.

А теперь посмотрите на следующее изображение по номером 2.

Это прямой угол.

– Рассмотрите чертежи других углов, изображенных на слайде.

– Все ли из этих углов прямые?

–Кроме прямых, бывают острые и тупые углы.

– Это острый угол.

– Острый угол меньше прямого.

– Это тупой угол.

-С помощью угольника можно определить какие бывают углы.

– Вы, наверное, уже догадались, о чем пойдёт речь сегодня на уроке? Какова его тема?

Постановка целей и задач

– Какие задачи мы поставим перед собой?

– Совершенно верно. Сегодня на уроке вы познакомитесь с видами углов, будете определять, каким является тот или иной угол.

-Так, какие бывают углы?

 - Как вы думаете, какой теме будет посвящено наше путешествие в страну геометрии?

(многоугольники, круглые фигуры, линии)

Работа в тетрадях

(Предположительные ответы детей)

(Ответы детей)

Дети определяют тему урока и её задачи

Физминутка

Проводится стоя.

4. «Открытие» нового знания.

1) Работа по учебнику

 Откройте учебник на стр. 97, прочитайте тему и задачи урока.

2)Чертёжная работа в тетради

А)- Давайте потренируемся чертить углы

Поставьте в тетради точку. Проведите из них 2 луча. Такие геометрические фигуры называют углами. Точка - вершина угла. Лучи, которые начинаются от этой точки - это стороны угла.

-Давайте, начертим прямой угол с помощью угольника, острый и тупой угол.

Б)-Начертите еще угол. Отметь его вершину синим карандашом, а стороны – красным.(Учащимся, которые затрудняются, оказывается помощь.) 

-Так , что же такой угол?

Угол – это фигура, состоящая из 2 лучей, проведённых из 1 точки.

Лучи угла называются сторонами. А точка, в которой соединяются  лучи – вершиной.  

2) Практическая работа

- Сейчас каждый из вас из листа бумаги сделает модель прямого угла. Как это сделать, подскажет учебник.

- Прочитайте   задание № 1  на стр.97.

- Покажите все модели прямого угла.

- Разверните лист, как в задании 1

- Покажите стороны угла и вершину.

- Сколько прямых углов образовали линии сгиба на вашем листе?

Рассмотрите чертёжный треугольник. Вы уже убедились, что у него один угол прямой. С помощью модели угла узнайте, будут ли прямыми остальные углы этого треугольника.

-  Как называется угол, который меньше прямого?

- Как называется угол, который больше прямого?

- Молодцы, мы помогли королеве найти данную потерянную фигуру

Дети чертят в тетради прямой угол, острый, тупой.

(Выполняют самостоятельно, следуя инструкции в учебнике)

(Работа по учебнику)

- 4

Меньше прямого.

Острый угол.

 Тупой угол.

5. Первичное закрепление.

А)- Найдите углы в нашем классе.

-Какие они?

Б) Работа в парах

- Сконструируйте угол из любых подручных средств (карандаши, ручки, счётные палочки)

- Постройте острые, прямые и тупые углы самостоятельно.

- Проверьте работу в парах.

В) Работа по рисунку

Рассмотри рисунок. Используя модель прямого угла, покажите на рисунке все прямые углы.

-Показать  на замке острые углы

Г) Задание № 2 с.97

-Сколько прямых углов на рисунке домика)

-Сколько прямых углов в каждом многоугольнике?

8

6. Закрепление пройденного

 Самостоятельная работа

-Итак, мы разобрались, какие бывают углы. Предлагаю выписать цифры под карточкой, 1ряд найти острые углы, 2 ряд тупые углы, 3 ряд прямые

Дети выполняют на карточках задания самостоятельно, работают  по рядам)

7. Подведение итогов

- Вот и закончилось наше путешествие по стране Геометрии. Мы помогли королеве найти  потерянную фигуру

 -Как он  называется?

- Из каких геометрических фигур он состоит?

- Какие задачи мы ставили?

- Удалось ли достичь этих задач?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

Ответы детей

8. Рефлексия

-Оцените свою работу на уроке! Выберите соответствующую фигуру.

 Как вы можете оценить свою работу на уроке?

Приготовьте синий, красный и зелёный карандаши. Нарисуйте на полях смайлик одним из карандашей:

Синим – если на уроке было легко и вы всё поняли.

Зелёным – если на уроке возникали трудности.

Красным – если ничего не поняли, на уроке было трудно работать.