Аналитическая справка муниципального этапа ВсОШ по математике в 4 классе
статья по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Аналитическая справка по результатам муниципального этапа  олимпиады 

школьников  по математике для 4-х классов в 2025-2026 учебном году

В соответствии с приказами отдела образования Северного района от 04.09.2025г №01-14/105 «Об утверждении муниципального плана мероприятий по реализации регионального комплексного плана мероприятий повышению математического и естественно-научного образования в общеобразовательных организациях Северного района на период до 2030 года", от 25.11.2025 № 01-14/150 «Об организации и проведении муниципального этапа олимпиады школьников по математике для обучающихся 4-х классов в 2025/2026 учебном году в Северном районе» 27 ноября 2025 г. на базе МБОУ «Северная СОШ» проведен муниципальный этап олимпиады по математике для 4-х классов (далее – Олимпиада) в соответствии с порядком  проведения утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.11.2020 № 678 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников»,  в целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний.

Участниками муниципального этапа стали победители и призеры школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2025/2026 уч.г. по математике проведенный  образовательным центром «Сириус» в онлайн-формате .Формирование списков участников муниципального этапа Олимпиады проводилось по установленному оргкомитетом «проходному» баллу. В этом учебном году проходной балл составил 22 балла.

Необходимо отметить, что муниципальный этап олимпиады школьников  по математике для 4-х классов в Северном районе проходит первый год.

В Олимпиаде 2025-2026 уч.г. приняли участие 12 обучающихся района: 5 чел.- МБОУ «Северная СОШ №2» ( учитель Белоусова С.Е.), 5 чел. - МБОУ «Северная СОШ» (учитель Апалькова Т.И.), 1 чел. - МБОУ «Бакаевская СОШ» (учитель Мурзаханова Н.Ф.), 1 чел. - МБОУ « Соковская СОШ» (учитель Матвеева Н.С.)

Результаты муниципального этапа  олимпиады школьников  по математике для 4-х классов отражены в таблице 1. Данные дают представление о количестве обучающихся, принявших участие в муниципальном этапе Олимпиады по району, образовательным организациям.

Таблица 1. Результаты муниципального этапа  олимпиады школьников  по математике для 4-х классов в 2025-2026 учебном году

По результатам Олимпиады был выявлен призёр муниципального этапа – обучающийся МБОУ «Северная СОШ №2»  Стройкин Н.А. (учитель Белоусова С.Е.), набравший 13 баллов, что составляет 76%. В таблице 2 отражены критерии отбора призеров и победителей.

Таблица 2.Критерии, определяющие призёров и победителей олимпиады

Важным показателем результативности олимпиады считается наличие победителей и призеров, по которым выводится такой показатель, как коэффициент победы, т.е. доля призовых мест от общего числа участников Олимпиады.

Таблица 3. Доля призовых мест от общего числа участников Олимпиады

Доля победителей и призеров от общего количества участников составила  8,3%. Результаты Олимпиады по математике показали, что обучающиеся достаточно слабо подготовлены к решению задач олимпиадного уровня.

Таблица № 4.   Индивидуальные результаты участников

В зависимости от успешности выполнения заданий по математике распределение участников по группам выглядит следующим образом:

∙ выполнили  успешно 20% заданий – 50% участников;

∙ выполнили  успешно 40% заданий – 8,3% участников;

 ∙ выполнили  успешно 80% заданий – 8,3% участников;

 ∙ выполнили  успешно 100% заданий – 0% участников.

Не справились с заданиями – 33,3 % участников.

Участникам было предложено 5  заданий. Максимально возможное количество баллов за безошибочное выполнение всех заданий – 17  баллов.

Таблица 5. Максимальное количество баллов

Математические задачи составлены по принципу от простого к сложному,  предполагают решение математическими методами и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (1–4 классы) по освоению учебного предмета «Математика». Задачи не привязаны к конкретной линейке учебников и могут быть использованы как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности.

Олимпиадные задания формируют  элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира; воспитывают стремление к углублению математических знаний;  развивают у учащихся интерес к изучению вопросов финансовой грамотности.

Таблица 6. Качественный показатель выполнения по заданиям

Диаграмма 1. Качественный показатель выполнения по заданиям

Статистические данные таблиц 6, 4  показывают  средний балл выполнения заданий, который продемонстрировали участники Олимпиады по математике в 2025-2026 учебном году, он составил 6,4 б. Так же средний процент решаемости заданий олимпиадной работы, это говорит о том, что только 20% заданий были посильны участникам Олимпиады.

Анализ качества выполнения заданий школьного этапа олимпиады показал  достаточно невысокий уровень подготовки участников олимпиады по математике, что показывает низкое качество выполнения олимпиадных заданий; отмечается недостаточная подготовка обучающихся к выполнению заданий повышенной сложности.  

Материалы для олимпиады по математике включали в себя следующие задания:

Следует выделить, что обучающиеся выполнили все задания,  рассуждали верно, но не смогли довести до  логического завершения.  Каждый из них старался выполнить, рассуждать. Типичные ошибки при выполнении отдельных заданий: вычислительные, непонимание условий логических задач.

Анализ работ показал, что наиболее успешно выполнено первое задание и четвертое  задание. Особые затруднения вызвало решение второго задания  и пятого. Результаты показали, что учащиеся не готовы решать задания повышенной сложности, требующие специальной подготовки.

Олимпиадные задания предполагают повышенный и высокий уровень подготовленности участников олимпиады, вместе с тем необходимо иметь стандартные знания и применять их в измененных условиях. Задания, связанные с теорией вероятности, теорией чисел, геометрические задачи, задачи на логику и анализ всегда вызывают затруднения при решении у многих учащихся. Причина возможно в том, что не хватает должного внимания и времени у учителя на рассмотрение этих вопросов в урочное и внеурочное время.

Большинство учащихся владеют только базовым уровнем сложности. К одной из причин затруднений у обучающихся можно отнести нехватку внепрограммных знаний, невысокий уровень кругозора, низкий уровень подготовки обучающихся к выполнению нестандартных заданий. Большинство обучающихся немотивированно к выполнению сложных заданий.

Процесс развития познавательных универсальных учебных действий на уроках математики может происходить и посредством решения в течение урока проблемных заданий, в том числе и олимпиадных, вызывающих постановку проблемных вопросов и как следствие затруднений в решении. Но именно разрешением этих затруднений и обусловлен процесс развития. К сожалению, на уроках не хватает времени уделять на это внимание, темы объёмные, у современных детей клиповое мышление, что затрудняет усвоение материала. Наверное, с высокомотивированными детьми необходимо заниматься в кружках по подготовке к олимпиадам.

На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы: муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников на базе МБОУ «Северная СОШ» прошёл в соответствии с требованиями к организации и проведению МЭО школьников по математике;  среди учащихся 4-х классов  есть дети с повышенными умственными способностями, которым необходимо создавать благоприятные условия для целенаправленного развития; с наибольшей результативностью в муниципальном этапе участвовали обучающиеся МБОУ «Северная СОШ №2»; выявились проблемы при подготовке школьников к олимпиадам.

К основным проблемам можно отнести следующие:

- отсутствие систематической командной работы с высокомотивированными и одаренными обучающимися;

- не организована регулярная внеклассная работа с одаренными детьми, направленная на подготовку к олимпиадам различного уровня;

- недостаток времени для качественной подготовки к олимпиадам;

- низкая мотивация у обучающихся к участию в олимпиадах;

- отсутствие методов стимулирования к высоким знаниям;

 - недостаточное психологическое сопровождение одаренных обучающихся, отсутствие проведения углубленной психодиагностики.

Рекомендации:

1. В целях совершенствования системы выявления и развития талантливых детей в новом учебном году необходимо на школьном уровне проанализировать итоги муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников на заседаниях методических объединений.
2. Необходимо усилить работу с учениками, которые выдвигаются на олимпиаду. Уделять внимание индивидуальной подготовке каждого участника.
3. Больше внимания обращать на развитие отдельных качеств мышления, приёмов умственной деятельности, особенно решению задач на логику и анализ, нестандартных геометрических задач. Уделять больше внимания решению задач на логическое мышление не только во внеурочное время, но и на уроках.
4. Педагогу-психологу обеспечить психологическое сопровождение талантливых и одарѐнных обучающихся.
5. Заместителям директоров по УВР обеспечить методическое сопровождение работы педагогов с одаренными детьми.