Письменное сложение в пределах 100
план-конспект урока по математике (2 класс)

Предмет

математика

Класс

2

Тема

Письменное сложение в пределах ста

Цель

Для учителя:

Для учеников:

Научить детей решению примеров на сложение в пределах ста.

????

Задачи

Образовательные: совершенствовать вычислительные навыки учащихся; учить решению примеров и задач.

Развивающие: развивать тематическую речь школьников; развивать мелкую моторику рук и внимание.

Воспитательные: воспитывать аккуратность при написании в тетради.

Тип занятия

Открытие нового знания

Оборудование

Для учеников:

Для учителя:

Зрительный ряд:

тетрадь, учебник, письменные принадлежности

учебник, указка

презентация, проектор, наглядный материал (если есть)

Планируемые результаты

Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Источники

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие. Организационный момент

(1 мин).

-Здравствуйте, дети! Меня зовут Валерия Михайловна и сегодня я проведу у вас урок. Сегодня мы с вами полетим в математический космос .

Встают, приветствуют учителя.

Актуализация опорных знаний (3 мин)

Чтобы отправиться в космос нам необходимо собрать всех космонавтов

За каждый правильный ответ и активную работу на уроке я буду вручать космонавта.

На чем мы полетим ?

-Конечно же на Ракете !Но она появится ,как только мы проверим наш устный счет .

- Кто сможет посчитать круглые десятки в порядке возрастания?

- А кто может посчитать круглые десятки в порядке убывания?

- Сколько единиц в числе 54?

- Десятков сколько?

Решите примеры устно появляющиеся на презентации

20+50

13+8

21+7…итд.

-Появляется ракета на доске .(позже за ответы туда будут садиться космонавты )

-На ракете

Постановка темы и цели урока (1 мин)

Открытие нового знания ( мин)

-Посмотрите на нашей ракете нет названия .А названием может стать тема нашего урока .Вы за?

На звездах перепутались слова и спрятались ,посмотрите на слайд Давайте же соберем .

- Письменное сложение в пределах ста

-Вы молодцы .

Цель космонавты спрятали в звездной цепочке .Посчитайте и скажите итоговый ответ.(100)

Появляется цель.

Пальчиковая разминка .

Шёл один я по дорожке,

(показываем один пальчик)

Шли со мной мои две ножки,

(показывает два пальчика)

Вдруг на встречу три космонавта,

(показываем три пальчика)

И кричат «тут все неправда»!

Один, два, три, четыре, пять,

(на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)

Нужно быстро убегать!

(двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)

Открываем свои тетради и записываем число и классная работа.

- Какую тему мы будем изучать уроке?напомните и запишите .

Мы считали с вами устно .Как еще мы можем сделать вычисления?

Верно .Письменно .

Давайте каждый выйдет к доске .Я называю число .Вы записываете ,объясняя и проговаривая .

Пример-37-это три десятка и семь единиц

Сегодня мы познакомимся еще с одним способом решения таких примеров. Будем учиться решать их столбиком.

Решение примеров столбиком называется письменным. Письменный прием сложения и вычитания помогает нам быстро и удобнее находить значение суммы или разности.

Решим эти же примеры, только столбиком.

Внимательно посмотрите:

Я записываю десятки под десятками, а единицы под единицами.

Запомните: письменное вычисление начинается с единиц.

32+45

-Сколько единиц в первом слагаемом?

-Во втором слагаемом?

-Складываем единицы, результат записываем под единицами.

Теперь также складываем десятки. Результат записываем под десятками.

-Откройте учебник на странице #1050;то прочтет правило ?Вызываю к доске .Совместно с учеником разбираем его ,демонстрируя всему классу.

Посмотрите ,что предлагает космонавт.Решить номер 1устно и проверить ответы на слайде .После чего он выдаст вам загадку .

Ей просмолят дно, бока,
Руки дяди рыбака,
Чтоб могла на воду лечь
И ни капельки не течь!

-Лодка

Обратите внимание на упражнение номер 3

-О чем говорится в задаче? -Что нам известно?

-Сколько действий в этой задаче?

-Каким действием мы будем решать эту задачу?

-Что с чем будем складывать/вычитать?

-Какой вопрос в задаче? -Ребята, сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Каждый самостоятельно решает задачу .Кто первый выполняет получает космонавта и объясняет решение

Физминутка

Один, два, три, четыре, пять (ходьба на месте)

В космос мы летим опять (соединить руки над головой)

Отрываюсь от земли (подпрыгнуть)

Долетаю до луны (руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим (покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим (ходьба на месте)

Давайте перейдем к номеру 5 учебника .Вызываю к доске по очереди .Первый пример решаю совместно с учениками.

6 номер .Раздаю уже напечатанные карточки с этими примерами .Дети решают самостоятельно .После чего обмениваются с соседом и делают проверку со слайда .

13-6+8

Какое действие будет первым ?

Сколько получается десятков ?сколько единиц?

-Вы собрали всех космонавтов и мы вылетам в космос .

Ватман с изображением космоса и каждый берет звезду с заданием с него.Там примеры для закрепления у каждого разные .Нужно записать в столбик и решить

-Кто быстрее завершит работу .

Тот получит приз .

Подведение итогов (1 мин)

Давайте вспомним какая была наша цель и тема урока?

Куда мы путешествовали

-в космос

-письменное сложение в пределах 100

Рефлексия. (2 мин)

Приклейте ракету в соответствии с вашей активностью на уроке.

На самый вверх если вы были активны и все усвоили .

В середину ,если остались пробелы

В самый низ,если у вас много чего не получалось .