Конспект урока по математике "Отрезок и его части"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Конспект урока математики в 1 классе.

По теме: «Отрезок и его части».

(По курсу «математика» автор Л.Г. Петерсон )

Тип урока: усвоение новых знаний

Цели:

1. Формировать представление о новой геометрической фигуре – отрезке. Научить распознавать, изображать, обозначать отрезки и находить среди других геометрических фигур.

#1056;азвивать мышление младших школьников средствами учебных заданий на анализ, синтез, сравнение и классификацию.

#1042;оспитывать самостоятельность, усидчивость, положительное отношение к знаниям, добросовестное отношение к учебному труду.

Оборудование: математика 1 класса: 2 ч. / Л.Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2012.; лента, ножницы, альбомные листы, чертежные принадлежности.

1. Орг.момент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Можно за партой тихонько сидеть,

А можно отправиться в лес –

Чудеса посмотреть.

- В путешествие по лесу мы отправимся с одной сказочной героиней. Догадайтесь, кто она.

Я серого волка в лесу повстречала

И бабушкин домик ему показала.

Случилась беда;

Волк обманщиком был

И бедную бабушку он проглотил.

(Красная Шапочка)

2. Актуализация опорных знаний.

(Учитель предлагает 3 фигуры)

- Какие фигуры представлены?

-Сколько всего фигур?

- В чем их различие? (Цвет, форма, размер)

(Учащимся предлагается схематично нарисовать фигуру девочки, используя данные формы.)

- Куда шла девочка?(Ответы детей)

- Какие геометрические фигуры нам понадобятся для построения домика?

(Учащимся предлагается схематично нарисовать домик.)

Остаётся провести ту тропинку, по которой Красная Шапочка шла к бабушке в гости.

(Учащиеся выполняют работу на альбомном листе бумаги. Учитель, с помощью детей, дублирует схему на классной доске, используя разные варианты)

3. Сообщение темы, постановка целей урока.

- По какой дорожке надо идти Красной Шапочке, чтобы как можно быстрее попасть к домику бабушки? ( По прямой дорожке.)

- Как называется эта геометрическая фигура? (Ответы учащихся) (Отрезок.)

- Почему он так называется? (отрез, отрезать…)

- Подумайте и попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Отрезок) (Тема записывается на доске)

- Как вы думаете, что нам предстоит выяснить на уроке математики? Какие цели мы поставим перед собой? (познакомимся с понятием, научимся изображать(чертить отрезки), обозначать и находить их среди других геометрических фигур.) (На доске записаны опорные слова:

цели: познакомиться, научиться (изображать, обозначать, распознавать).

- Это и будет планом нашей работы. Но сначала немного отдохнём

#1060;ИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Объяснение нового материала.

- Сегодня мы познакомимся с новым понятием – отрезок. Гномик, для бантика на шапочку нашей сказочной героини, передал мне ленту, сейчас я ее отрежу.

- Посмотрите, что у меня в руках? ( Отрезок.)

- Подумайте, где у отрезка начало, а где конец? (Подводим к выводу, что отрезок имеет два конца.)
- Как можно обозначить концы отрезка?

(Возвращаемся к рисунку на альбомном листе и обозначаем точками концы отрезка- пути Красной Шапочки буквами Д(девочка) и Б(бабушка).

Д а Б

Т.к у отрезка два конца, то назвать отрезок можно как ДБ, так и БД.

-Подумайте как нам обозначить отрезок по-другому? (Варианты ответов. ( Подводим к выводу о буквенном обозначении «а», «в» и т.д).

- Отгадайте загадку и узнаете, с помощью какого специального инструмента можно начертить отрезок?

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Строить ровную черту

Всем я помогаю. (Линейка)

Учащиеся дают описание линейки (лексическое значение).

6. Закрепление.

а) Работа с учебником

с.1 №1

- Назовите концы отрезка. (А Б)

- Назовите другое обозначение отрезка (Б А)

- Как ещё можно обозначить? (Малой буквой, обозначаем.)

№2
- Как обозначен отрезок? (Д Е, ЕД)

- Измерьте длину отрезка? Как это можно сделать? (Учащиеся описывают)

-Чему равна длина отрезка?

№ 3.

(Составляем алгоритм построения отрезка)

- Взять линейку.

- По линейке провести линию от одной точки до другой.

- Построй отрезки МК, СЕ, МС, КЕ.
(Построение каждого отрезка комментируют учащиеся)

- Построй отрезок МК. ( Найду глазами точки МК, черчу прямую линию при помощи линейки, получился отрезок МК и т.д)

( Остальные чертят в учебнике с помощью линейки и карандаша).

№ 4.

(Учитель вывешивает задание на доску)

- Какие отрезки мы видим на чертеже?

АБ, БС, АС. (записываем)

б) Работа на альбомном листе бумаги (Схема движения девочки к домику)

-Давайте, попробуем применить наши новые знания, полученные сегодня на уроке и начертим Красной Шапочке ножки и ручки

7. Итог урока

-А теперь вернемся к началу урока. Какова была тема урока? ( Отрезок.) Выполнили ли мы цели, поставленные в начале урока? 1)Познакомиться (Да. Мы познакомились с отрезком) 2)Научиться ( Научились распознавать и чертить эти фигуры)? У всех ли получилось чертить эти фигуры? Найдите в классе предметы, в которых есть эти фигуры.

-Молодцы, дети! Вы очень хорошо работали. Любите математику, ведь математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически, мыслить и находить выход из любой ситуации.